[펌]초등학교 고학년의 공격성, 충동성, 대인불안과 컴퓨터 게임중독과의 관계

[동길이아빠]

석 사 학 위 논 문

초등학교 고학년의 공격성, 충동성, 대인불안과 컴퓨터 게임중독과의 관계

The Relationship between Computer Game Addiction and the Aggression, Impulsiveness, and Social Anxiety of Elementary School Upper Classmen.

김   미   경

경남대학교 교육대학원

상담 심리 전공

2002년 6월  일

석 사 학 위 논 문

초등학교 고학년의 공격성, 충동성, 대인불안과 컴퓨터 게임중독과의 관계

The Relationship between Computer Game Addiction and the Aggression, Impulsiveness, and Social Anxiety of Elementary School Upper Classmen.

지도교수  박  영  호

이 논문을 교육학 석사학위

논문으로 제출함.

2002년   6월    일

경남대학교 교육대학원

상담 심리 전공

김   미   경

김미경의 석사학위 논문을 인준함

심사위원장 _______________

심사위원 _______________

심사위원 _______________

2002년   6월   일

목  차

국문요약

Ⅰ. 서  론                                                             1

1. 연구의 목적 및 필요성                                               1

2. 연구문제                                                           4

Ⅱ. 이론적 배경                                                      5

1. 청소년의 심리적 특성                                                5

2. 중독의 개념                                                        8

3. 인터넷 중독으로서의 게임                                            9

4. 컴퓨터 게임중독                                                    10

5. 인터넷 중독 및 게임 중독 관련 연구들                                16

Ⅲ. 연구방법                                                         21

1. 연구대상                                                          21

2. 측정도구                                                          21

3. 자료처리 방법                                                      25

Ⅳ. 연구결과                                                         26

1. 기초조사                                                          26

2. 조사대상자의 일반적 사항에 따른 컴퓨터 게임 중독 정도               29

3. 게임 중독에 영향을 미치는 공격성 요인                               33

4. 게임 중독에 영향을 미치는 충동성 요인                               34

5. 게임 중독에 영향을 미치는 대인불안 요인                             35

6. 게임 중독에 영향을 미치는 공격성, 충동성, 대인불안 요인               36

Ⅴ. 논의 및 결론                                                    37

참고문헌                                                             42

부  록                                                                47

ABSTRACT                                                        56

표 목 차

표 1. 측정도구 및 하위요인 신뢰도                                        24

표 2. 조사 대상자의 일반적 사항                                          26

표 3. 조사 대상자의 게임 관련 사항                                       27

표 4. 일반적 사항에 따른 컴퓨터 게임 중독 정도                            29

표 5. 게임 관련 사항에 따른 컴퓨터 게임 중독 정도                         31

표 6. 게임 중독에 영향을 미치는 공격성 요인                               33

표 7. 게임 중독에 영향을 미치는 충동성 요인                               34

표 8. 게임 중독에 영향을 미치는 대인불안 요인                             35

표 9. 게임 중독에 영향을 미치는 공격성, 충동성, 대인불안 요인               36

국문요약

초등학교 고학년의 공격성, 충동성, 대인불안과 컴퓨터 게임중독과의 관계

상담심리전공  김 미 경

지도교수  박 영 호

  인터넷 문화의 창출은 누구나 부담 없이 컴퓨터 게임을 가까이 할 수 있는 PC방의 등장으로 더욱 왕성한 접촉을 가질 수 있게 되었고, 또한 컴퓨터 기술의 발달로 인해 다양하고 화려한 컴퓨터 게임의 세계는 감수성이 예민하고 호기심이 많은 청소년들에게 새로운 놀이문화로 자리잡고 있다. 그러나 이런 긍정적인 측면을 지니고 있는 컴퓨터 게임의 세계는 그 다양함 못지않게 중독이라는 문제점도 함께 지니고 있다.

  그러므로 본 연구는 정보화시대의 사회현상이 되고 있는 청소년들의 컴퓨터 게임 중독 현상을 예측해 줄 수 있는 많은 변인들 중에서 청소년의 심리적인 특성인 공격성, 충동성, 대인불안을 변인으로 그리고 그 변인들의 하위요인들 중 어느 요인이 가장 게임 중독 현상을 잘 예측해 줄 수 있는지 규명하는 것을 목적으로 하였다.

  이를 위해 초등학교 고학년인 5, 6학년을 청소년초기로 간주하여 조사대상으로 선정하였으며, 경남 마산시에 소재하는 2개 초등학교의 5학년 268명, 6학년 250명을 대상으로 설문지를 배부하였고, 연구에 사용된 측정도구는 일반적인 사항 설문지, 게임중독척도, 공격성척도, 충동성척도, 대인불안척도이며, 설문자료의 처리는 SPSS 통계 프로그램을 사용하여 처리하였다.

  본 조사결과를 연구문제에 따라 정리하면 다음과 같다.

   첫째, 일반적 사항 중 여자가 남자에 비해 컴퓨터 게임 중독 가능성이 낮은 것으로 나타났으며, 부모님의 컴퓨터 사용여부도 게임 중독과 어느 정도 관계가 있는 것으로 나타났는데 부모님이 컴퓨터를 모두 사용할 경우에 중독의 정도가 가장 낮았고, 어머니가 사용할 경우도 낮게 나타났는데, 아버지만 사용할 경우는 가장 중독정도가 높았고, 부모님 두분 모두 사용 못할 경우도 높은 중독을 보여 어머니가 컴퓨터를 사용할 줄 아느냐가 자녀의 컴퓨터 중독에 영향을 미치는 것을 알 수 있었다.

  둘째, 공격성과 중독정도와의 관계를 조사한 결과에서는 공격성의 하위요인중 직접적 공격성이 가장 중독정도에 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 직접적 공격성이 높을수록 중독정도가 높은 경향을 알 수 있었다.

  셋째, 충동성과 중독정도와의 관계를 조사한 결과에서는 충동성의 하위요인중 운동충동성이 중독정도에 가장 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 운동 충동성이 높을수록 중독정도가 높은 경향을 알 수 있었다.

  넷째, 대인불안과 중독정도와의 관계를 조사한 결과에서는 대인불안의 하위요인중 친구관계에서의 대인불안이 중독정도에 가장 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 친구관계에서의 대인불안이 높을수록 중독정도가 높은 경향을 알 수 있었다.

  다섯째, 공격성과 충동성, 대인불안의 세 요인은 모두 게임중독에 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 이들 요인중 가장 큰 영향을 미치는 요인은 공격성 요인으로 나타났다.

  이러한 연구결과는 컴퓨터 게임 중독 현상을 예측해 줄 수 있는 청소년의 심리적인 변인인 공격성, 충동성, 대인불안 모두 게임 중독과 관계가 있는 것으로 나타났으며, 그 변인들 중 공격성이 가장 게임 중독 현상을 잘 예측해 주는 것으로 나타났다. 이런 결과로 인해 게임 중독을 예측해 주는 심리적인 변인들뿐만 아니라 컴퓨터 게임과 관련된 다양한 변인으로 컴퓨터 게임의 장르와 종류, 컴퓨터 게임에 대한 부모나 교사의 관심도 등 많은 예측 변인들의 계속적인 연구들이 필요할 것으로 본다.

Ⅰ. 서  론

1. 연구의 목적 및 필요성

  현대 과학 기술이 발달함에 따라 TV, 전자오락, 컴퓨터 등의 다양한 매체로 인하여 인간의 문화는 급속한 변화의 물결 속에 휩쓸리게 되었다. 80년대 이후, 급속한 컴퓨터 보급과 함께, 정보의 국경이 없는 소위 ‘정보 고속도로’라는 개념은 90년대를 들어오면서 널리 퍼지게 되었다. 따라서 컴퓨터의 사용은 단순한 자료의 축적이나 관리의 차원을 넘어서 컴퓨터간의 상호 작용으로 인한 의사소통(CMC, Computer Mediated Communication)의 필기도구가 되었다. 최근 몇 년 동안 이런 상황을 이끌어온 인터넷은 ‘인터넷 문화’를 스스로 창출하면서 전세계적으로 시간적, 공간적인 제약이 없는 사회 분위기를 형성하고 있다.

  정보화 시대에서 인터넷의 발전은 상대적으로 호기심이 왕성한 청소년들에게도 지대한 영향을 끼쳤고, 이들은 인터넷을 통한 컴퓨터 게임, PC통신, 동호회 등 다양한 사이트의 정보탐색과 교류를 하며 이전의 세대들이 전혀 예상치 못하였던 그들만의 문화를 만들어 가고 있다. 즉, ‘인터넷 문화’의 창출은 누구나 부담 없이 컴퓨터 게임을 가까이 할 수 있는 PC방의 등장으로 더욱 왕성한 접촉을 가질 수 있게 되었고, 이는 또 다른 세계에 대한 호기심의 충족감과 함께 현실세계에서 오는 중압감을 벗어나기 위한 수단으로서의 역할을 하게 되었다. 또한, 컴퓨터 기술의 발달로 인한 다양하고 화려한 컴퓨터 게임의 세계는 감수성이 예민하고 호기심이 많은 청소년들에게 새로운 놀이문화로 자리잡고 있다.

  그러나 이런 긍정적인 측면을 지니고 있는 컴퓨터 게임의 세계는 그 다양함 면 못지않게 중독이라는 문제점도 함께 지니고 있다.

  특히 인터넷 사용이 청소년들의 생활패턴을 변화시켰고, 인터넷의 과다사용으로 많은 문제를 낳고 있다. 폭력성이 강한 인터넷 게임에 빠진 중학교 3학년생이 초등학생인 동생을 흉기로 살해한 사건(중앙일보, 2001. 3. 6)이 보도되었으며, 온라인 게임에 중독된 젊은이들이 가상공간과 현실을 구분하지 못하고 범죄에 빠지는 경우가 빈번하다(조선일보, 2000. 6. 16). 실제 학교 현장에서 PC방에 갈 돈을 마련하기 위해 도벽을 저지르는 학생도 만날 수 있다.

  또 게임 속에서 자신의 힘으로 실력을 쌓지 못한 사용자가 현실 세계에서 다른 사용자에게 돈을 주고 게임 상의 무기를 사려고 했다가 사기를 당했다며 경찰에 신고하는 이른바 게임 사기가 발생하기도 하였다(일간스포츠, 1999. 12월 29).

  인터넷을 통한 컴퓨터 게임을 비롯하여, PC통신 등의 활동에 지나치게 몰두함으로서 심리적으로나 정서적인 문제뿐만이 아니라 학업, 직업 등에도 부정적인 영향을 주었고, 사회적인 기능상의 손상을 가져오는 중독증상은 심리학계와 의학계를 중심으로 그들에 대한 연구가 활성화되고 있는 추세이다.

  외국의 경우 인터넷 중독이 기존의 중독과 같은 개념으로 인정되면서, 이런 중독적인 사용의 결과로 나타나는 여러 가지 임상적인 증상과 중독을 보이기 쉬운 심리적인 특성이 존재하는지, 그리고 있다면 어떠한 것인가에 관한 연구가 주류를 이루고 있다(Suler, 1998). Young(1996)은 의존적인 인터넷 사용자로 구분된 사람들에게서 병적 도박이나 알콜 중독과 같이 잘 알려진 다른 중독들과 같은 중독적인 행동양상이 나타남을 확인하고 ‘인터넷 중독(Internet Addiction)’의 개념을 본격화하였으며, 이후에 발표된 연구들도 인터넷 중독자에게서 금단․내성․갈구 등의 전형적인 의존증상을 관찰하고 시력저하나 수면장애 등의 신체증상이 나타나고 인터넷 때문에 삶의 전반적인 장애가 있을 수 있음을 밝히고 있다(Brenner, 1997; Goldberg, 1996; King, 1997; Thomson, 1996).

  인터넷 중독자의 심리적 특성에 관한 연구들은 주로 공격성, 충동성, 불안, 대인관계 문제, 성격과의 연관성을 중심으로 진행되어왔다. 기존의 학자들은 인터넷 중독을 충동조절 장애로 간주하면서, 이는 인터넷 중독자들이 병적 도박과 같이 충동성이 높아 자신의 사용을 통제하거나 조절할 수 없기 때문이라고 해석하고 있다(Young, 1996).  불안, 대인관계 불편감, 내성적 특성 역시 인터넷을 통한 불안 감소, 현실에 비해 적은 위험부담이라는 심리적 위안으로 중독적인 증상과 행동을 증가시키는 요인 중의 하나가 된다.

  국내에서도 인터넷의 이용이 활발해지면서 인터넷의 이용실태와 생활상의 변화나 문제행동 관한 관심이 증가하고 이에 대한 여러 연구사례가 발표되고 있다(권준수, 1999; 김영화, 1993; 황진구, 1999). 인터넷 중독적인 사용에 대해서는 최근 몇년동안 외국의 연구 추세와 같은 흐름에서 인터넷 중독의 증상과 특성에 대한 연구가 몇몇 눈에 뛴다. 인터넷을 이용하는 대학생과 성인을 대상으로 하여 PC통신의 몰입, 중독자의 행태나 우울, 충동성, 감각 추구성향, 대인관계, 그리고 성격 특성에 관한 연구들이 그것이다(김순태, 2001; 김종범, 1999; 박정아, 1997; 성주은, 1999; 송원영, 1999; 윤재희, 1999; 이봉건, 1999).

  청소년을 대상으로 한 국내의 인터넷 사용에 관한 연구는 PC 통신과 컴퓨터 게임의 사용 실태와 그 영향에 대해 진행되고 있다. 문화체육부(1995)와 구정화, 전명기(1995)의 연구를 필두로, 최근의 청소년 인터넷 이용 실태와 문화 현상을 임은미(1999), 황진구(1999)의 연구에서 찾아볼 수 있다. 청소년의 컴퓨터 게임에 관한 연구는 사용 실태와 그 활용성에 관한 연구(김영희, 1993; 김형천, 1999; 류종렬, 1994)를 중심으로 시작되어, 최근 심각한 사회문제로 대두된 청소년의 컴퓨터 게임중독에 대한  연구로 이어지고 있다. 그러나 청소년의 컴퓨터 게임중독에 관해서는 PC통신 중독과 함께 인터넷 중독의 한 유형으로서 그 실태와 생활상의 변화에 대해 한국 청소년상담원(2000)의 연구에서 다루어 졌을 뿐 관련된 연구가 거의 전무한 실정이다.

  성인뿐만 아니라 청소년에게 있어서 인터넷을 통한 PC통신, 컴퓨터 게임의 중독적인 사용은 인터넷 사용자의 나이가 어릴수록 더 많은 문제를 경험하는 경향이 있다는 보고(Brenner, 1997)처럼, 성장단계에 놓인 청소년들의 경우 정신적, 정서적 발달과 정체성 확립에 장애를 초래하는 등 성인보다 훨씬 큰 후유증을 앓게 될 위험소지가 높다고 할 수 있다. 특히 이 경우는 인체에 직접적으로 영향을 주어 신체적 의존을 유발하거나 인체의 변화를 초래하는 경우가 아니므로 더욱 심리적인 요인이 중요하며 이와 관련된 연구가 필요하다. 인터넷 중독의 한 유형인 컴퓨터 게임중독은 청소년의 학업, 신체․정신 건강을 저해하는 등 여러 가지 부작용이 수반되어 청소년기에 이루어야할 정상적인 발달과업 수행에 지장을 줄 수 있다. 실제로 최근 들어 청소년의 컴퓨터 게임중독은 청소년의 비행, 범죄로까지 확산되어 심각한 사회문제로 부각되고 있으며, 이와 관련된 연구가 절실한 시점이다. 

   그러므로 본 연구는 지금까지 연구되어온 인터넷 중독과 관련된 여러 변인들과의 관계 연구가 아닌 정보화시대의 사회현상이 되고 있는 컴퓨터 게임 중독 현상을 예측해 줄 수 있는 많은 변인들 중에서 청소년의 정상적인 발달과정에서 나타날 수 있는 심리적인 특성인 공격성, 충동성, 대인불안을 변인으로 그리고 그 변인들의 하위요인들 중 어느 요인이 가장 게임 중독 현상을 잘 예측해 줄 수 있는지를 알아보고자 하며, 기존의 관련성 정도만을 알고자 한 연구들에 비해서 3가지 변인과 그 하위요인 모두 게임 중독에 영향을 미치는 정도에 대해 단계별 회귀분석을 실시하여 그 관련성을 알아보고자 하는 것이 타 연구와 다른 점이며, 본 연구의 목적이라 할 수 있다.

  그리고 나아가 컴퓨터 게임 중독 현상을 이해하고 교육하는데 기초자료로 제공하고자 한다.

2. 연구문제

  본 연구에서 알아보고자 하는 연구문제는 다음과 같다.

연구문제 1. 일반적인 사항에 따라 컴퓨터 게임 중독 정도에 차이가 있는가?

연구문제 2. 공격성의 하위요인들 중 어느 요인이 게임중독과 가장 관련이 있는가?

연구문제 3. 충동성의 하위요인들 중 어느 요인이 게임중독과 가장 관련이 있는가?

연구문제 4. 대인불안의 하위요인들 중 어느 요인이 게임중독과 가장 관련이 있는가?

연구문제 5. 전체적으로 공격성, 충동성, 대인불안 중 어느 요인이 게임중독과 가장 관련이 있는가?

Ⅱ. 이론적 배경

1. 청소년의 심리적 특성

  본 연구에서는 컴퓨터 게임중독 현상을 예측해 줄 수 있는 많은 변인들 중 청소년의 심리적 특성인 공격성, 충동성, 대인불안과의 관계를 보고자 하였다. 따라서 각 심리적 특성의 개념과 청소년기에 나타나는 특성을 살펴보고자 한다.

  1) 공격성

  공격성이라는 용어는 외현적인 행동뿐 아니라 의도나 동기까지도 포함하여 사용되는 개념으로, 관찰 가능한 행동뿐 아니라 지각된 의도, 행동결과, 행위자의 역할과 지위, 사회적인 가치 등의 여러 가지 요인에 의해 사회적으로 공격적이라고 판단되는 상해적 행동으로 정의될 수 있다(Bandura, 1973). 따라서 공격성에는 성격특성이나 생물학적인 과정, 학습된 습관, 관찰학습에 의한 신체, 언어적인 행동 등의 다양한 개념이 포함되며 공격성의 정의는 단일한 요인으로 설명되기보다는 의도나 행동의 결과 사회적인 조건 등 여러 요인이 고려되어야 한다(신지원, 1998).

  사회 학습이론에서 공격성은 인간이 사회적 상황 속에서 다른 사람들의 행동을 단순히 관찰하고 모방함으로써 많은 것을 학습한다고 주장하고 있다(김경희, 1986). 즉 사회 학습이론에서는 공격행동을 사회, 문화적 산물, 즉 학습의 결과로 보고 있다. 다시 말해, 사회 학습이론에서는 공격행동을 모방과 강화에 의해서 영향 받는 학습된 반응이라고 본다(임경옥, 1995). Bandura(1973)는 매체 폭력이 아동의 공격적 경향을 강화하는 여러 이유를 제시하였다. 첫째, 타인의 싸움을 볼 때 아동이 정서적으로 각성한다는 생리학적 증거가 있다. 아동이 이 각성을 분노라고 해석할 수 있으며, 공격반응을 연상시키는 상황을 곧 경험한다면 이것은 공격행동을 활성화시킬 수 있다. 둘째, 텔레비전에서 폭력을 연기하는 배우는 아동에게 여러 가지 공격행동을 가르치는 기능을 한다. 마지막으로, 텔레비전에서 극중 인물의 공격행동을 인정한다면 아동의 공격성 억제를 감소시킬 것이다.

  사회 학습이론에서 공격성은 인지적 영향을 강조한 것으로 아동이 사회적 상황에 처해 있을 때에 과거 경험에 의한 자료들과 몇 가지 목표를 가지게 되며 이러한 자료와 목표, 현재 처해있는 상황과 함께 상황이 제공하는 사회적 단서를 해석하고 분석하는 인지과정을 거쳐서 행동을 하게 되는데 공격성 역시 이와 같은 정보처리과정을 거쳐 나타난다고 보는 것이다(Egger & Rauterberg, 1996).

  따라서 공격성에서 개인차가 나타나는 것은 청소년이 가지고 있는 과거 경험과 정보를 처리하는 과정에서의 기술이 다양하기 때문이라고 본다.

  청소년의 공격성은 신체적 정신적인 강화요인 즉, 청소년 자신의 문제뿐만 아니라 환경적인 요인에 의해서도 강화를 받게 된다. 즉 한 청소년의 공격성을 놓고 볼 때 그것은 청소년 자신의 유전적인 경향이나 후천적인 경험 등이 서로 역동적으로 영향을 미치고 있는 것이다.

  2) 충동성

  충동성은 사고나 행동이 단순하고 감정적이며 어디에 속박되거나 제약을 받기 싫어하는 인성특질이다. 따라서 자제력이 약하며 기분 나는대로, 하고 싶은 대로 행동하게 된다. 이 특징은 단순성․사태의 감정적 처리․즉흥성․폭발성 등을 말하며, 판단이나 행동이 기분에 좌우되고, 침착성과 자제력이 결여되는 경향을 뜻한다(승종찬, 1996). 충동적 행동은 대개 깊이 생각하지 않은 채 즉각적으로 행동하는 것으로서 판단력 결함과 관련된다. 또한 성적, 혹은 금전적인 유혹이 있을 때 외현적으로 공격적 행동을 하거나 과잉 행동을 한다. 그리고 어떤 정리된 요구나 계획에 의해서가 아니라 순간적인 감정의 지배에 따라 예기치 않은 행동을 폭발적으로 일으키기도 한다. 이는 기질적인 소인, 감정의 조절이 잘 안되는 상태, 자신과 주변 환경과의 관계를 그릇 판단하는 경우, 정신분열증에서 망상이나 환각의 지배를 받는 경우 등 다양한 이유에서 생겨난다고 하였다(이현수, 1992).

  충동성과 관련된 선행연구를 살펴보면 충동적인 사람은 반항적이고 화를 잘 내고, 타인에 대한 우호성과 책임성이 적고, 자기 통제력이 부족하며, 아동기의 충동성은 청소년기 또는 성인기의 부적응 혹은 비행과 관련이 있는 것으로 보고되어지고 있다(Marks, 1990). 충동조절의 장애는 자아실현의 지연과 쾌락원칙의 추구, 자기조절의 불완전 등으로 약물, 전자게임 등과 같은 특정행동 집착이나 내적 공격 충동의 즉각적인 행동으로 비행 등의 문제로 표출될 수 있다.

  3) 대인불안

  대인불안이란 실제 혹은 가상의 상황에서 대인적 평가를 예견함으로써 생기는 인지적, 정서적 경험의 총체를 말한다. 따라서 경험의 총체와 관련된 다양한 반응으로 인하여 생긴 정서적 또는 인지적 열등감, 지나친 자기 몰입 그리고 감소된 자기 조절력과 통제력 대문에 사람 대하기를 불안해하는 증상이다.

  대인 불안의 특징은 다른 사람들의 관심의 초점이 되는 사회적 상황에서 발생하며, 불안이나 신경증과 같은 강한 정서적 반응을 보이며, 다른 사람들에 의해 평가받는 것에 대한 지나친 염려 등의 인지적 특징들을 포함한다. 불안의 정서적 특성으로는 과민성, 고독감, 도피, 고민, 바보스러운 행동, 신경질적인 동작, 우울, 흥분, 수줍어함, 운명적 태도, 자신감의 결여, 조급함, 가슴 두근거림, 쉽게 분노, 백일몽 등이라고 할 수 있다. 이와 같은 불안은 아동의 행동에 영향을 미치는 중요한 정서적 요소가 되며 특히 비정상적인 행동을 낳게 하는 중요한 원인이 된다.

  대인 불안을 아동이 처음 경험하는 것은 부모와의 관계에 의해서 발달하며, 부모나 가족, 낯선 타인과의 바람직하지 못한 관계에서 아동의 불안감이 고조되어 간다. 따라서 정서적으로 불안한 아동, 청소년들은 공상, 수줍음, 열등감과 같은 도피적 행동들을 나타낸다고 한다(김승희, 1991). 이런 도피로 선택된 행동은 불안감소, 관련된 부정적 정서반응의 제거라는 강화로 더욱 증가하게 된다. 이는 전자오락, 컴퓨터 게임, 심한 경우에는 청소년의 약물의존으로 나타날 수 있다.

  그러므로 대인관계를 통해 형성된 아동, 청소년들의 대인 불안은 교육의 중요한 심리적 요인으로서 성격발달 뿐만 아니라 가치관, 인간관계 및 정신건강에도 막중한 영향을 미친다고 볼 수 있다.

2. 중독의 개념

  현대 의학에서 중독(中毒)은 흔히 사용되는 단어가 아니다. 1964년 WHO는 중독이란 단어는 더 이상 과학 용어라 할 수 없기 때문에 ‘약물 의존(藥物依存)'이란 표현을 쓸 것을 권장했다. 그럼에도 불구하고 중독이란 단어는 TV중독, 쇼핑 중독, 사랑에 중독된 등의 시사적 함의를 갖는 표현이 일상적으로 사용되어 왔다. 그래서 더욱 더 의학계에서는 최근 들어 중독이라는 용어를 쓰는 것을 조심하는 자세를 취하고 있다. 하지만 중독 의학을 하는 학자들은 약물중독에서 생길 수 있는 생화학적, 신경 해부학적 변화가 도박, 섹스, 절도, 식이 등의 의존적 행동 장애에서도 비슷하게 발견된다고 주장하며 용어야 어찌되었건 이는 중독의 일종이라고 하고 있다.

  오늘날 이야기할 컴퓨터 중독은 이러한 행동 중독 중에서도 컴퓨터 게임, TV, 테크놀리지, 루빅스큐브, 인터넷 등의 기술과 관련한 영역의 의존증으로 분류할 수 있다. 이런 기술 중독은 수동적 중독과 능동적 중독으로 나눌 수 있다. 텔레비젼이나 비디오, 영화를 보는 행위와 관련된 것을 상대적으로 수동적인 것으로, 상호 작용적인 면이 있는 PC게임, 인터넷과 관련된 것은 능동적 행위 중독이라고 나눈다(하지현, 2000).

  컴퓨터 보급이 늘어나면서 나타나는 컴퓨터 중독증은 충돌 조절 장애에 의한 강박 관련 장애의 일종이다. 청소년들이 보이는 대표적인 컴퓨터 중독증은 게임 중독, 통신 중독, 음란물 중독이다. 그런데 이러한 컴퓨터 중독증은 다른 중독증과 큰 차이가 있다. 컴퓨터 앞에 장시간 앉아 있는 것은 다양성이 소실되었다고 볼 수 있지만 네트워크 게임․채팅․이메일 작성․동호회 활동 등이 보이지 않는 타인과의 교류가 이루어지는 과정이다. 그러므로 현실 공간에서의 활동과 가상 공간에서의 활동의 차이에 의문이 제기되고 있다. 정보화 사회에 컴퓨터의 사용은 늘게 되고 그것이 정상화되는 추세인데 이러한 변화에 대한 결론을 내리기가 어렵다는 것이다.

이러한 문제의 제기에 의해 인터넷 중독은 중독이라기보다는 사회현상의 하나이고 이를 중독증으로 분류하는 것은 새로운 현상에 대한 사회현상이라는 의견이 대두되었다. Griffiths 등(1999)은 인터넷 중독(통신 중독)보고 사례를 분석하고 이에 대해 단지 다른 원인에 의한 이차적인 증상군이라고 보고하였다. 그러나 심리학자인 Young(1996)은 인터넷 중독(통신 중독)이 불면과 정서장애 등의 금단 현상을 동반하므로 중독증의 하나라고 주장하였다.

  이와 같이 의학계에서는 컴퓨터 중독증에 대해 중독이냐 아니냐를 놓고 서로의 주장이 맞서고 있다. 그러나 논란에 관계없이 게임․통신․음란물에 집착하는 청소년들이 보이는 현상을 사회에서는 중독증으로 인정하는 추세이다(어기준, 2000).

3. 인터넷 중독으로서의 게임

  흔히들 중독이라고 하면, 알콜 중독이나 마약 중독과 같은 약물 중독을 쉽게 떠올리게 된다. 이러한 질병들은 물질 의존이나 물질 남용과 연관이 있으며, 지각장해, 각성장해, 주의력 장해, 사고력 장해, 판단력 장해, 정신운동성 행동 장해, 대인관계의 장해 등을 유발한다(American Psychiatric Association: APA , 1994). 그러나 최근 이러한 중독의 개념은 단순한 물질사용의 범위에서 벗어나 광범위한 행동문제에까지 적용되고 있다. 즉 병리적인 중독의 대상은 약물 이외에도 음식, 운동, 도박, 섹스, 소비, 일 등 어떤 것이라도 될 수 있는 것이다.

  최근에는 이러한 중독의 개념이 인터넷을 사용하는 문제에까지 확산되어 가고 있는데, 이렇게 인터넷에서 과도한 시간을 보내는 현상이 과연 인간의 정신을 침해하는 새로운 중독 현상인지에 대한 논쟁이 심리학자들 사이에 초점이 되고 있다. 어떤 학자들은 이러한 현상을 ‘인터넷 중독 장애’라고 이름 붙이고 있으며 이 외에도 ‘컴퓨터 중독’이나 ‘가상공간 중독’ 등 다양한 이름들이 붙여지고 있다. 어떤 이들에게는 이러한 중독 현상이 인터넷을 사용하는 문제에서 컴퓨터 게임을 사용하는 문제로까지 발전되기도 한다(Suler, 1996).

  현재까지는 인터넷 중독에 대한 심리학적, 정신과적인 공식적 진단준거는 나와있지 않은 실정이며, DSM-IV에도 명시되어 있지 않은 실정이다. 그러나 많은 학자들은 이러한 중독 현상이 다른 물질 중독과 마찬가지로 실제적인 질병이라고 주장하고 있다. Stein(1997)은 인터넷에서 과도한 시간을 보내거나 진정한 실제 관계를 피상적인 가상적 관계로 대치시키는 인터넷 중독은 심각한 심리적 고통이나 기능적 손상을 동반한다고 하였다. 또한 Young(1996)은 인터넷 중독 장애가 알콜 중독이나 충동적 도박과 같은 실제적인 것이라고 하며, 알콜 중독과 똑같은 유형의 신체적인 문제를 야기하지는 않지만 다른 중독들과 마찬가지로 통제상실, 갈망과 내성증상, 사회적 철수, 결혼 불화, 학업 실패, 과도한 재정적 부채, 실직 등 사회적인 문제를 야기할 수 있다고 경고하였다.

  인터넷 중독의 증거들이 날로 늘어감에 따라 인터넷 중독으로 고통받고 있는 사람들의 자조 집단인 인터넷 중독 지지 집단(Internet Addiction Support Group: IASG)이 설립되기도 하였다. 또한 Goldberg(1995)는 인터넷 중독장애(Internet Addiction Disorder: IAD)의 공식적인 진단준거를 만들었는데, 이 진단준거는 DSM-IV의 병리적 도박 또는 약물남용 장애의 진단 준거에 맞춰서 만들어졌다. 이렇듯이 인터넷 중독장애는 심리적․사회적․직업적 기능의 손상을 가져오는 실제적인 장애이며, 아직은 심리학적․정신과적인 공식적 진단준거는 없다고 할지라도 언젠가는 하나의 공식적인 진단준거로 자리잡을 것으로 보인다.

4. 컴퓨터 게임중독

  1) 개념 및 증상

  컴퓨터 게임은 인터넷 발달로 과거 전자오락과는 다른 양상으로 청소년 문화에 큰 영향을 미치고 있다. 또한 국내 PC방의 등장은 청소년의 컴퓨터 게임문화를 급진적으로 확장, 형성시키는 하나의 큰 계기가 되었다고 말할 수 있다. 실제로 서울지역 30여개의 PC방 이용 청소년을 대상으로, 이용목적을 조사한 결과 단연 게임(74.6%)이나 채팅(11.4%)이 많은 것으로 보고되었다(정순자, 2001). 게임은 컴퓨터를 친근하게 만들고 재미있게 하며 스트레스를 해소시켜준다는 유익한 면이 있다. 그러나 지나친 컴퓨터 몰입은 ‘중독’이라는 심각한 부작용을 유발하게 된다.

  청소년들이 보이는 대표적인 인터넷 중독은 게임중독․통신중독․음란물 중독이다. 이 중 ‘컴퓨터 게임 중독’은 과거 전자오락이라는 청소년의 놀이가 다양하고 발전된 형태의 컴퓨터 게임이라는 보편적인 청소년 놀이에 따르는 부작용이라는 측면에서 그 위험성의 범위가 넓다고 할 수 있다. 실제로 컴퓨터 게임은 과거 전자오락보다 중독성이 강하여 청소년들을 비롯하여 대학생, 젊은 성인들이 빠져들고 있는 것이 현실이다.

  게임에 빠진 청소년들은 정상적인 일상 생활을 하지 못하고 매일 4-5시간 이상이나 심한 경우에는 밤새워 게임을 하기도 한다. 따라서 수면부족으로 낮에 졸거나 수업시간에 집중하지 못하기도 하며 심한 경우는 수업시간 중에 학교를 빠져 나가 게임에 매달리기도 한다(어기준, 2000).  자연히 학업에 예전과 같이 충실할 수 없어 성적이 떨어지고 전보다 많이 피곤해하고 이전에 재미있어 하던 모든 취미활동에서 흥미를 잃고 게임에만 몰두하게 된다. 게임 사용을 제한하는 것으로 인해 반항하고 화를 잘 내는 등 자기조절능력도 잃게 되어 부모와의 갈등상황도 빈번해지게 된다. 그리고 컴퓨터 게임에 중독된 청소년들은 게임의 가상현실과 실제 현실을 혼동하게 되는 경우가 많아진다. 일상생활에서의 언어사용에 게임의 용어사용이 빈번해지고 대화내용이 대부분 게임에 관한 것이 되며, 게임의 환영이나 환상이 자주 떠올라 괴롭힘을 당하기도 한다. 또한 게임 속의 유닛이나 아이템 등을 실제 현금으로 매매하여 돈을 벌고 이를 또 게임비로 사용한다. 이런 현상은 심각한 사회적인 문제에까지 확산되어 나타나고 있다. 예를 들어 폭력적인 시뮬레이션 게임을 모방하여 총기 난사 등의 무분별한 폭력행동을 하거나 온라인 상의 진 게이머들이 이긴 상대를 직접 찾아가 폭행하고 게임상의 아이템이나 무기를 폭력․해킹․사기를 통해 획득하는 등 실제의 청소년 비행, 범죄로까지 이어지고 있다. 또한 오랜 시간 게임몰두로 인해 전신 경직증세인 광과민성 발작과 같은 신체적인 문제를 일으키기도 하며, 심지어 하루 10시간 이상 온라인 게임을 해오던 30대 PC방 주인이 심장마비로 숨지는 등 죽음에 이르는 경우도 있어 날로 게임 중독의 폐해가 심각한 사회문제로 대두되고 있다.

  종합하면 청소년의 ‘컴퓨터 게임중독’은 컴퓨터 게임을 절제하지 못하고 과도하게 빠져들어 중독적인 증상이 나타나는 것이다. 즉 컴퓨터 게임중독 청소년들은 게임을 통해 해소를 하려는 심리적인 의존과 중단했을 때 나타나는 금단, 내성증상과 학업, 사회적인 기능상의 심각한 변화와 부적응을 보이며, 이는 2차적으로 심각한 사회 문제를 유발시킬 가능성이 높다고 할 수 있다.

  2) 컴퓨터 게임중독의 원인

  우선 컴퓨터 게임은 인터넷의 발달로 컴퓨터 게임의 전신이라 할 수 있는 전자오락과는 현저히 다른 특성이 있다. 청소년들은 컴퓨터 게임속에서 또하나의 현실인 ‘가상공간’은 이전의 전자게임과는 달리 개방성․익명성․쌍방향성의 매력적인 특징을 갖는다. 이는 청소년들이 가상세계의 컴퓨터 게임에 빠져드는 중요한 요인이 되며 그 특성은 다음과 같다.

  첫째, 가상공간의 개방적인 특징은 게임의 상대가 지인(知人)의 범위를 넘어서 국내뿐만 아니라 자신이 가본 적도 없는 전세계의 어느 누구와도 함께 게임을 할 수 있다는 것이다. 따라서 게임의 경쟁상대가 무한정이므로 이기고자 하는 경쟁심리를 끝없이 자극하게 된다. 둘째, 익명성은 자신을 정확히 나타내지 않기에 현실에서는 억압하고 표현하지 못하는 욕구와 행동들이 표출되는 통로가 된다. 익명성은 상대방을 확인하기 어렵고 실제 공간적으로 멀리 떨어져 있기 때문에 도덕성의 기준이 묵인되기도 하며, 현실과는 다른 ‘또 다른 나’의 창출이 가능하게 된다. 그래서 현실세계에서 내성적인 성격을 가진 청소년들이 가상세계에서 폭력적이고 무례하고 음란한 모습을 보이는 이중성을 보이기도 한다. 그러므로 학교나 집과 같은 비교적 건전한 공간을 돌아다니는 현실공간보다 컴퓨터로 만나는 가상공간이 청소년들에게 더 위험할 수 있다. 셋째, 기존의 TV가 계획된 정보를 일방적으로 보내는 단방향이고 전자오락이 기계와 게이머의 수동적이고 규칙적이고 반복적인 상호작용으로 이루어졌다면, 네트워크를 통한 컴퓨터 게임은 이보다 훨씬 능동적인 상호작용이 이루어지는 쌍방향적인 특성을 기본으로 갖고 있다. 따라서 게임을 할 때마다 매번 상대가 바뀌어 새로운 게임이 되는 것이다. 이에 게이머는 지루함을 느낄 틈이 없게 되어 계속적으로 게임에 빠져들게 된다.

  가상공간이 갖는 개방성․익명성․쌍방향성의 특성은 컴퓨터 게임내에서 청소년이 경험할 수 있는 환경이 무한하며, 점수 또한 무한정적이고 가상적 세계에서 부작용없이 위험한 일들을 마음껏 할 수 있도록 해준다. 나아가 어린 아동도 나이 많고 힘센 상대와 경쟁하고 이길 수 있게 되는 것이다(윤재희, 1999). 따라서 성취동기가 발달과업이 되는 청소년은 게임의 승부에서 자신의 세력을 넓혀감으로써 현실에서 갖지 못한 힘을 느끼고 자신감을 갖게 되며, 실제로 자신에게 유능한 힘이 있다고 지각하게 되어 더욱 게임에 빠져들게 된다고 볼 수 있다.

  청소년이 컴퓨터 게임에 빠져드는 원인을 게임 자체의 특성, 게임을 하는 청소년의 심리적인 부분, 사회적인 분위기의 상호작용 측면에서도 설명할 수 있다. 컴퓨터 게임의 특성과 관련지어 이 세 가지의 상호작용을 설명하면 다음과 같다(어기준, 2000).

  첫째, 몇 개의 단계로 이루어진 대부분의 게임은 처음에는 쉽다가 점차 어려워지는데 청소년은 어려운 단계에서 아슬아슬하게 게임을 끝나게 되면 아쉬움과 그 게임을 정복하고자 하는 승부욕으로 끝까지 도전하게 된다. 둘째, 청소년은 게임을 통해 파괴본능을 만족시킨다. 슈팅게임은 총, 미사일, 레이저 등 강력한 무기로 상대방을 많이 파괴시켜야 이길 수 있다. 그리고 격투 게임은 상대방을 효과적으로 차고 때려야 이길 수 있다. 게임의 상대를 자신을 괴롭히는 사람으로 생각한다면 상대방을 무지막지하게 제압할수록 만족감도 커진다. 그럼으로써 현실의 공격성이 게임을 통해 해소될 수 있다. 셋째, 청소년은 게임을 통해 가상공간의 파워맨이 된다는 것이다. 현실에서 청소년은 나약하고 소심하다. 그런데 가상 공간의 게임을 통해서 캐릭터에게 부여된 막강한 힘을 소유함으로써 자신이 파워맨이 될 수 있다는 착각에 빠지게 된다. 적을 무찌르는 마술, 다른 공간으로의 이동, 총알이 떨어지지 않는 연발총 등은 현실과 다른 ‘가상공간의 나’를 강하게 만들어 준다. 넷째, 일정한 규칙이 없다. 이전 전자오락에서의 아케이드 게임, 액션게임, 롤플레잉 게임 등은 사람과 컴퓨터의 대결구조로 이루어져 있었다. 따라서 시행착오를 겪으며 일정한 규칙을 알고 나면 그 게임을 끝낼 수 있다. 그런데 네트워크 게임들은 인터넷과 네트워크를 이용해서 게임이 이루어지므로 결국 사람과 사람의 게임이 된다. 그리고 프로그램에 따라서는 여러사람이 참여할 수 있다. 이런 특성으로 게이머는 게임을 할 때마다 매번 새로울 수밖에 없다. 예를 들면 현재 가장 인기가 높은 스타크래프트 게임에 청소년이 빠져들면 끝없이 매달리게 하는 것도 이런 요인이 된다. 다섯째, 컴퓨터 게임은 청소년에게 현실도피의 낙원이 될 수 있다. 청소년의 현실은 재미가 없다. 학교, 학원, 집을 오가는 빡빡한 생활 그리고 과도한 공부, 확실한 비전이 없는 미래에 대한 갑갑함에 숨가쁘다. 그런데 게임은 이런 현실을 잊게 해주며 현실과는 다른 상상의 재미가 가득하다. 여섯째, 청소년을 게임 속의 가상공간에 또 다른 자신을 표현한다. 예를 들면 청소년들에게 폭발적인 인기를 얻고 있는 네트워크 게임 ‘리니지’는 가상 게임공간 안의 또 다른 사회이다. 게이머는 자신의 캐릭터의 능력을 키우고 상대방과 연합하거나 배신하면서 사회적인 지위가 높아진다. 따라서 청소년들은 게임속에 또 다른 자신의 캐릭터에 강한 집착을 가지고 무의식적으로 빠져든다. 일곱째, 사회가 컴퓨터 게임의 스타를 만들고 있다. 게임산업이 수백억원 대로 커지면서 ‘프로게이머’라는 신종 직업이 등장했다. 언론의 화려한 스포트라이트를 받는 일부 프로게이머들의 모습은 청소년들에게 게임만 잘하면 돈도 많이 벌고 놀면서 성공할 수 있다는 환상을 심어주고 있다(하지현, 2000).

  게임을 하는 사람의 심리적인 기제라는 시각에서 자기 효능감과 자기 통제력의 작용은 컴퓨터 게임에 빠져드는 원인으로 설명 될 수 있다. 자기효능감과 자기 통제력에 대한 이론을 활용하여 컴퓨터 게임에의 몰입과 중독의 과정에 대해 분석해 볼 수 있다(송원영, 1999). 자기 효능감은 어떤 목표행동에 대한 달성에 가장 중요한 역할을 할 뿐 아니라 그 목표 행동의 선택, 지속에도 영향을 미친다. 이는 현실생활과 가상공간과의 관계에서도 마찬가지다. 모든 사람은 현실 생활에서 채워지지 않는 불만족이나 문제상황을 경험하고 문제가 발생한 경우에는 그것을 해결하기 위해 자기조절 체계가 움직이게 된다. 이때, 자기 효능감 수준이 행동상황의 선택에 영향을 미친다. 자기 효능감이 높은 개인은 도전적이고 구체적인 목표를 선택한다(Greenfield, 1999). 반면에 자기효능감이 낮은 개인은 자신의 기술을 뛰어넘는 위협적인 상황을 무서워 피하려하며, 그들이 조절할 수 있다고 생각하는 상황만을 선택하고 행동한다. 이에 따르면 문제해결을 하는 자기 조절자로서 인간은 여러 가지 대안을 생성하고 이것들 중 가장 가능한 대안을 선택하게 되므로(Buss & Plomin, 1975) 현실생활에서 효능감이 뛰어난 사람들은 이것을 현실세계를 통해 해결하려 할 것이고 그렇지 못한 사람들은 다른 방법을 선택하려 할 것이다. 청소년의 경우 다른 방법 중 컴퓨터 게임의 가상공간을 활용할 줄 알고 이에 대한 효능감, 그 결과에 대한 기대가 높을 때 이를 통해 계속적으로 문제해결에 접근하려 할 것이다. 과제난이도 선호는 자신이 통제하고 다룰 수 있다고 생각하는 도전적인 과제를 선택하는 과정을 통해 표출되기 때문이다. 그리고 많은 경우 실제로 가상공간의 활용이 사용자에게 실제로 도움이 되는 것처럼 청소년에게 컴퓨터 게임이 자기 효능감을 만족시키는데 도움이 된다. 여기에서 현실세계에서 효능감이 낮은 청소년이 가상공간의 게임에서 효능감으로 인해 강화를 받는다고 할 수 있다.

  또 다른 시각에서 게임을 하는 청소년의 심리적인 부분이 한 요인으로 고려될 수 있다. 다시 말해 게임을 하는 청소년이 학교나 또래들 사이의 갈등이나 어려움 때문에 침울해져 그 해방구를 컴퓨터 게임에서 찾고 있을 가능성이 있으며, 불안하고 초조한 청소년은 인터넷 게임상에서 만난 익명의 친구들의 간접적인 상호작용과 관계형성에서 불안이 감소되고 편안해지고 안정감을 느낄 수 있고 그런 편안함이 더욱 더 게임에 빠져들기 쉽게 한다. 또 게임 중독의 청소년이 가족 전체의 문제를 대변하며 무엇인가 도움을 청하고 있는 신호일 가능성도 있다. 게임에 빠져 가족과 대화를 하지 않고 성적이 떨어지고 반항을 하게 된 청소년은 가족 문제의 희생양인 경우가 많다. 만일 이런 문제 때문에 생긴 일이라면 청소년의 게임중독을 해결하기에 앞서 먼저 내재된 가족문제를 다루는데 관심을 갖고 집중하는 것이 필요하다(하지현, 2000).

  정리하면 청소년이 컴퓨터 게임 중독이 되는 원인은 인터넷 발달로 중독성이 강해진 컴퓨터 게임자체의 요인과 게임에 빠져드는 청소년의 현실에서의 낮은 효능감, 충족되지 못하는 심리적인 욕구와 해결되지 못한 심리적인 문제, 그리고 컴퓨터 게임 스타를 만드는 사회적인 분위기 등에서 찾을 수 있다. 이는 어느 한 가지 부분만이 원인으로 작용한다기보다는 여러 부분이 상호작용하여 중독의 원인으로 작용된다고 보는 것이 바람직하다.

5. 인터넷 중독 및 게임 중독 관련 연구들

  최근에 대두된 컴퓨터 게임중독은 아직 학술적인 연구가 미비하다. 그래서 본 연구는 컴퓨터 게임중독을 인터넷 중독의 한 유형이라는 맥락에서 기존의 일반적인 중독과 인터넷 중독의 선행연구를 살펴보고자 한다. 또한 인터넷을 이용한 컴퓨터 게임은 과거 전자오락, 게임의 진보된 형태로 볼 수 있으므로 전자오락과 관련된 선행연구를 통해 컴퓨터 게임과 심리적인 특성과의 관계를 살펴보고자 한다.

  1) 인터넷 중독과 인성 특성에 관한 연구

  인터넷의 중독적 사용에 관한 심리학적 연구는 이런 중독적 사용의 결과로 나타나는 여러 가지 임상적인 증상과 중독적인 사용을 보이기 쉬운 심리적 특성이 존재하는지 있다면 어떠한 것인가에 관한 것이다(Suler, 1998).

  Young과 Rogers(1997)는 인터넷 중독과 우울과의 관계연구에서 BDI를 사용하여 측정한 결과 인터넷 중독을 보이는 사람들이 가벼운 정도에서 심각한 정도의 우울을 보임을 확인했고, 이런 우울이 낮은 자존감, 거절에 대한 두려움, 인정받고자 하는 욕구들과 함께 나타날 때, 비언어적인 행동인 작은 목소리, 눈맞춤, 제스추어 등을 가려줄 수 있는 인터넷을 통한 상호작용에 깊이 빠져들게 할 것이라고 논의를 덧붙였다(송원영, 1999).

  또한 Young(1996)은 인터넷 중독을 보이는 사람들이 자신의 사용을 통제하거나 조절할 수 없음이 병적 도박과 같은 성질을 지니는 것으로 보아, 인터넷의 중독적 사용을 충동조절 장애라는 주장도 하고 있다.

  윤재희의 연구(1999)는 성인들을 대상으로 하여 우울, 충동성, 감각추구성향, 인간 관계중 사회적 불편감의 부분에서 인터넷에 몰입한 집단은 우울과 충동성이 비 몰입 집단이나 비 사용자 집단보다 높았으나 사회적인 불편감이나 감각추구성향에 있어서는 차이가 없는 것으로 나타났다.  PC통신 사용영역에 있어서는 대화실을 주로 사용하는 사람들이 다른 영역(전자우편, 자료실, 기타영역, 동호회 등)을 주로 이용하는 사람보다 더 충동적이었다. PC통신 사용시간이나 자신을 중독자로 본 사람과 그렇지 않은 사람 사이에는 우울, 충동성, 감각추구성향, 인간 관계중 사회적 불편감의 부분의 네 가지 영역에서 차이가 없는 것으로 나타났다. 집단간에는 자신을 중독자라고 생각하는 사람이 지각하지 못하고 인터넷에 몰입하는 사람보다 더 우울하다는 연구결과를 보여준다. 성별간의 차이도 보여주고 있는데 여성이 남성보다 더 우울하고 인지적으로 더 충동적이고 경험 추구적인 반면, 남성은 지루함을 싫어하고 욕구억제가 낮고 욕구를 더 충족시키려는 경향이 있었다.

  성주은(1999)의 연구에서는 PC통신에 중독된 사람의 경우 중독되지 않은 사람보다 간이 정신검사(SCL-90)하위 척도의 상승을 보이고 있으며 그 중에서 남자의 경우 신체화․강박․우울에, 여성의 경우 강박․우울․불안․적대감․편집증․정신증에 있어서 중독되지 않은 집단과 차이가 있는 것으로 나타났다.

  가장 최근에 한국 청소년 상담원(2000)에서는 청소년을 대상으로 인터넷 ‘중독경향군’과 ‘비중독경향군’을 분류하여 컴퓨터의 이용실태와 특성을 비교한 결과 남학생이 여학생보다 중독경향이 많으며, 중독경향군일수록 컴퓨터 게임에 과다한 시간과 에너지를 소요하는 것으로 나타났다. 또한 중독경향군이 사이버공간에서 긍정적인 경험을 상대적으로 더 많이 하고, 반면 일상생활에서는 더 많은 문제를 경험하고 있는 것으로 나타났다.

  2) 청소년의 전자게임의 사용과 정서적 특성에 관한 연구

  컴퓨터 게임의 이전 단계라 할 수 있는 전자게임과 관련된 선행연구는 성별, 연령에 따른 차이, 사용자의 성격이나 정서적 측면, 사회적 행동에 미치는 영향에 관한 것으로 볼 수 있다. 우선 성별에 따른 차이에서는 전자게임의 주된 활동 대상을 구분할 때 남녀와 연령차이에 의한 비교적 분명한 구분이 존재하는 것으로 보고되었다. 즉 대부분 전자게임을 주로 하는 집단은 약 8세에서 15세 정도의 남자 아동들이다.

  Provenzo(1992)는 성별에 따라 게임 이용에 차이가 나는 이유는 대개 여아는 기계를 다루는 전자게임이 사회적으로 인정하는 행동유형이 되지 않는다고 지각하며 또 여아의 행동성향은 게임에서 요구하는, 능동적으로 유도하고 추구하는 경향보다는 수동적으로 반응하는 경향을 보이기 때문이라고 해석하였다.

  전자게임을 하는 사용자의 성격이나 정서적 측면에 관한 연구를 보면, 전자 게임을 해 본 경험이 오래된 사람과 짧은 기간의 경험을 가진 사람간에 어떤 성격차이가 있는지를 알아보기 위해서 12세에서 34세인 280명을 대상으로 설문조사를 하였다(Gibb, Bailey, Lambirth & Wilson, 1983). 여섯 가지 성격변인을 선정하여 각각의 변인과 게임을 해본 경험과의 관계 그리고 주당 게임으로 보내는 시간과의 관계를 살펴보았다. 그 결과 게임을 많이 하는 사람과 적게 하는 사람 모두 자아존중감․사회적 일탈․적대감․사회적 위축․강박관념․성취동기의 6가지 성격변인과 전자게임을 해 본 기간과의 관계는 없었다. 단지 전자게임을 한 경험이 오래된 여자의 경우에 성취 동기 변인에서만 유의하게 높은 점수를 얻었다.

  국내연구로 김춘경(1991)은 초등학교 4학년 남녀아동을 대상으로 전자게임과 아동의 인성특성 간의 연구에서 아동이 전자게임을 수행하는 이유는 무엇이며, 수행시간과 게임의 유형 그리고 인성과의 관계를 조사하였다. 그 결과 하루 일과 중 게임시간이 긴 아동이 활동성과 지배성 그리고 충동성 점수에서 그렇지 않는 집단보다 높은 수준을 보였다. 인성특성의 차원 중 활동성․지배성․충동성에 있어서 게임을 전혀 하지 않는 아동이 오랜 경험을 한(1년 이상의 게임을 한) 아동에 비해 더 낮았고, 성별로는 전자게임을 한 경험이 오래될수록 여아가 남아보다 충동성이 더 높은 결과를 얻었다.

  전자게임을 하는 정도와 행동장애와 정서적인 손상을 보고하는 정도간에 관련성이 있다는 연구결과도 보고되었다(이춘재 등, 1995). 게임을 많이 하는 집단일수록 ‘화를 잘내게 되고’, ‘참을성이 없어지고’, ‘게임을 안 할 때 불안감을 느끼게 된다’고 정서적인 손상을 더 많이 지각하는 것으로 나타났다.

  서울시 중학생 200명을 대상으로 하여 컴퓨터 게임 경험정도와 인격특성(사회성-비사회성, 활동성-비활동성, 안정성-불안정성, 사려성-충동성, 지배성-복종성, 자율성-타율성, 성취성-비성취성, 폭력성-비폭력성) 간의 관계를 살펴본 연구(문화체육부, 1995)가 있다. 이 연구결과에 의하면 안정성 차원․지배성 차원․성취성 차원에서 게임 경험정도와 상관이 유의미하였다. 즉 게임경력이 많을수록 안전지향적인 인성특성을 지니며, 지배성이 높았고, 성취성이 증가하였다.

  컴퓨터 게임의 중독적 사용이 청소년의 문제해결 능력 및 의사소통에 미치는 영향에 대해 연구한 이소영(2000)의 연구에서는 게임을 중독적으로 사용하는 집단과 비중독적으로 사용하는 집단의 충동성에서 차이가 있는지를 확인한 결과 충동성을 하나의 성격 특질로 볼 때, 인터넷 게임 사용이라는 환경 요인의 변화로 단기간에 성격요인이 쉽게 변하기는 힘들지만 두 집단간에 문제해결 능력과 의사소통 유형이 충동성의 정도에 따라서 영향을 받을 수 있다는 점을 감안하여 본 결과 중독집단이 비중독집단에 비해 충동성이 더 높다는 결과가 나타났다.

  전자게임과 청소년의 공격성에 관해 살펴본 정윤실의 연구(1988)에서는 전자게임을 많이 하는 집단은 하지 않는 집단보다 유의하게 높은 공격성 점수를 나타냈다. 각 하위척도별로 분석한 결과 폭행과 원한에 있어서 각 집단간의 뚜렷한 차이가 검증되었고 전자게임을 처음 시작한 기간이 3년 이상 되는 집단이 2년-6개월 되는 집단에 비해 유의하게 높은 공격성 점수를 보였다.

  전자게임이 초등학생의 공격성에 미치는 영향에 대해 연구한 강태옥(1993)의 연구에서는 전자게임을 자주하는 초등학생들과 그렇지 않은 초등학생들 사이에는 공격성에 유의한 차이가 나타났으나 즐기는 시간이 길고 짧음에는 유의한 차이가 검증되지 않았다. 그러나 전자게임의 프로그램을 내용별로 나누어 공격적인 내용의 프로그램을 즐기는 초등학생들과 스포츠, 오락적인 프로그램을 즐기는 초등학생들 사이의 공격성을 비교해 보았더니 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.

  전자게임 경험과 공격성과의 관계분석에 대한 홍대우(1994)의 연구에서는 초등학생의 경우, 전자게임 경험기간이 4년 이상인 학생의 공격성이 3개월 미만인 학생의 공격성보다 더 높았다.

Ⅲ. 연구방법

1. 연구대상

  곽금주, 박혜원(1995)의 연구에서 초. 중. 고. 대학생과 일반성인을 대상으로 전자게임을 가장 많이 한 시기를 비교해 본 결과 가장 높은 연령 집단으로 전체의 54%가  초등학교 5, 6학년들로 나타났으며,  강수연(1994), 황진구(1999)는 초등학교 고학년과 중.고등학생을 대상으로 한 연구들에서 초등학교 고학년 학생을 청소년의 범주에 포함시키고 있으므로 본 연구에서는 초등학교 고학년인 5, 6학년을 연구대상으로 하며, 또 청소년초기로 간주하여도 큰 무리가 없는 것으로 보여졌다.

그러므로 본 연구의 대상 표집은 경남 마산시의 H초등학교 5학년 129명(4개반), 6학년 126명(3개반), W초등학교 5학년 140명(4개반), 6학년 129명(4개반), 총 5학년 269명, 6학년 255명을 대상으로 설문하였다. 524부의 설문지를 회수하였으며 회수된 설문지 중 응답이 불성실한 6부를 제외한 518(남 285, 여 233명)부의 자료를 통계처리하였다.

2. 측정도구

  1) 일반적인 사항에 관한 설문지

  일반적인 사항 설문지는 10문항이고 문항의 내용은 성별, 부모님의 컴퓨터 사용여부, 게임경력, 1주일에 게임을 하는 횟수, 한번 게임시 걸리는 시간에 따라서 컴퓨터 게임 중독의 차이가 있는지를 알아보기 위한 내용으로 한국청소년상담원(2000)과 정순자(2001)연구를 참고하여 설문지를 작성하였다(부록1).

  2) 컴퓨터 게임중독 척도

  엄밀한 의미에서 ‘중독증’의 진단은 단순히 어떤 대상을 탐닉하는 것만으로는 부족하며, 의존성․내성 및 금단 증상의 발현을 필요조건으로 한다. 또 증상의 정도가 심하고 반복적이며 만성화되어 신체, 심리, 사회 및 직업활동에 장애를 유발하는 경우가 되어야 비로소 ‘중독현상’으로 볼 수 있다.

  ‘컴퓨터 게임 중독’ 역시 인터넷 중독의 한 유형으로 진단적인 근거가 명확히 설정되어 있지 않아 이런 시점에서 본 연구에서는 컴퓨터 게임 중독 증상을 척도화 한 설문지를 사용하였다.

  인터넷 사이트인 ‘마인드 테스트(http://www.mindtest.com)'에서 심리학자들이 개발한 컴퓨터 게임중독검사(2000년 3월)에서 사용한 15문항으로, 문항내용은 게임에 빠져들었을 때의 중독증상을 포함하고 있다(부록2). 본래 검사는 ‘Yes/No'의 문항인데 Likert식 4점 척도 문항(전혀 그렇지 않다 1점, 거의 그렇지 않다 2점, 대체로 그렇다 3점, 매우 그렇다 4점)에 맞게 변형한 것으로 사용하였다(이송선, 2000). 검사의 신뢰도 Cronbach's α는 .88로 보고되었으며, 본 검사에서 신뢰도 Cronbach's α도 .88이었다

  3) 공격성 척도

  공격성 척도를 측정하기 위해 사용한 도구는 Buss & Durkee(1975)가 제작한 BDI(Buss-Durkee Inventory)를 노안녕(1983)이 번안하고, 이를 신지원(1998)이 아동, 청소년용으로 좀 더 문항을 수정하여 사용하였으며(부록3), 검사-재검사 신뢰도 계수는 .93으로 보고되었으며, 본 연구에서 신뢰도 Cronbach's α는 .86이었다.

  이 검사에서 측정하고 있는 공격성은 신체적 공격성(공격 대상자에게 신체적 상해나 고통을 주려고 의도하거나 물건을 손상시키려는 반응)․언어적 공격성(심리적 혹은 사회적인 해를 끼치는 모든 반응으로 언어를 매개로 하여 위협하고 저주하는 것)․직접적인 공격성(화나게 만든 사람 혹은 공격적인 행동을 유발한 사람을 표적으로 하는 공격적인 행동)․간접적인 공격성(공격을 유발한 사람이 아닌 다른 표적에 대한 것이거나 구체적인 목적이 아주 모호한 공격적 행동 혹은 공격성을 간접적으로 표현하는 것으로 악의 있는 험담이나 짓궂은 장난)의 4개의 하위차원으로 나눠진다. 총 48문항으로, 4점 척도로 이루어졌다.

  4) 충동성 척도

  충동성 수준 측정을 위해 Barratt가 제작한 BIS-Ⅱ 판(Barratt Impulsiveness Scale Ⅱ)을 이현수(1992)가 우리말로 번역한 충동성 검사를 사용하였다.  이 검사는 충동성이라고 하는 성격특질 하나만을 검사해 볼 수 있도록 구성되어 있고 총 23개의 문항으로 4점 척도이며(부록4), 인지충동성(cognitive impulsiveness)․운동충동성(motor impulsiveness)․무계획 충동성(non-planning impulsiveness)의 3개의 하위차원들이 포함되어 있다. 검사의 신뢰도는 반분법에 의한 신뢰도 계수 .81로 보고되었으며(승종찬, 1996), 본 연구에서 신뢰도 Cronbach's α는 .80이었다.

  5) 대인불안 척도

  대인 불안 척도는 권영배(1993)가 사회적 회피 및 우울 척도(김창근, 1990)와 부끄러움 수준 검사(양승관, 1991)를 바탕으로 대인관계에서 발생하는 불안요인을 4가지로 규정하여 제작 사용한 것으로(부록5), 일반적 대인불안(대인불안의 총괄적 의미로서 평상시에 만나는 사람이나 특정한 상황에 대해 지속적이고 불합리한 두려움이 생겨 회피행동을 하게 되는 대인불안 상태를 측정한다)․집단사회적 대인불안(집단 및 사회생활에서 갖게 되는 대인불안으로 특히 여러 사람 앞에서 나타나는 불편감 및 열등감 등과 다른 사람과 사회적 대인관계에서 발생되는 대인불안 상태를 측정한다)․친구관계에서의 대인불안(친구나 자기와 경쟁상태에 있는 친구들과의 관계에서 자기비하, 신체적 경직성, 사교술의 부족 등으로 인해 발생되는 대인불안을 측정한다)․특정인에 대한 대인불안(항상 대면하는 선생님이나 웃어른, 동장님과 같은 특정인과의 대인관계에서 부적절하게 긴장하거나 초조해하여 신경과민반응 등을 보이는 대인불안 상태를 측정한다)의  4개의 하위차원으로 총 20문항의 4점 척도로 사용하였다. 이 검사의 신뢰도 Cronbach's α는 .86로 보고되었으며, 본 연구에서 신뢰도 Cronbach's α는 .84이었다.

  본 연구에서의 측정도구 및 하위요인 신뢰도는 다음 표 1과 같다.

표 1. 측정도구 및 하위요인 신뢰도

영  역	문항번호	문항수	Cronbach's α
컴퓨터 중독	1～15	15	.8821
공격성	1～48	48	.8622
신체적 공격성	1, 6, 11, 16, 22, 27, 33, 38, 41, 44	10	.6546
언어적 공격성	5, 9, 15, 26, 29, 31, 35, 37, 40, 43, 47	11	.5281
직접적 공격성	3, 4, 8, 10, 13, 14, 18, 19, 20, 21, 24, 25, 30, 32, 36, 42, 45, 46	18	.7497
간접적 공격성	2, 7, 12, 17, 23, 28, 34, 39, 48	9	.5737
충동성	1～23	23	.8038
인지 충동성	5, 8, 11, 14, 16, 21	6	.4007
운동 충동성	2, 4, 7, 10, 13, 15, 18, 22	8	.6721
무계획 충동성	1, 3, 6, 9, 12, 17, 19, 20, 23	9	.6782
대인불안	1～20	20	.8422
일반적 대인불안	1～5	5	.6173
집단사회적 대인불안	6～7	2	.2804
친구관계에서의 대인불안	8～15	8	.7415
특정인에 대한 대인불안	16～20	5	.5862

※ 밑줄 그은 문항은 역산하도록 구성됨.

  측정도구 및 하위요인 신뢰도를 측정한 결과 컴퓨터 게임 중독의 Cronbach's α는 .8821이며, 공격성의 Cronbach's α는 .8622였으며 하위요인들은 .5281에서 .7497의 신뢰도를 보였고, 충동성의 Cronbach's α는 .8038였으며 하위요인들은 .4007에서 .6782의 신뢰도를 보였고, 대인불안의 Cronbach's α는 .8422였으며 하위요인들은 .2804에서 .7415의 신뢰도를 보였다.

3. 자료처리 방법

   연구문제의 해결을 위해 사용한 방법은 다음과 같다.

   연구문제 1을 규명하기 위해 조사대상자의 일반적 사항인 학년, 성별, 성적, 부모님의 컴퓨터 사용여부, 부모님 직업유무와 게임경력, 게임을 주로 하는 장소, 1주일에 게임을 하는 횟수에 따라 게임 중독 정도의 차이가 있는지를 변량분석을 실시하여 알아보았으며, 유의한 차이가 있는 사항에 대해서는 Tukey의 방법으로 사후검증을 실시하여 집단간 차이를 검증하였다.

  연구문제 2, 3, 4, 5를 규명하기 위해서 공격성, 충동성, 대인불안의 하위요인과 이들 3가지 변인이 게임중독에 영향을 미치는 정도에 대해 단계별 회귀분석을 실시하여 그 관련성을 알아보았다.

Ⅳ. 연구결과

1. 기초조사

  조사대상자의 일반적 사항을 조사한 결과는 다음 표2와 같다.

표 2. 조사 대상자의 일반적 사항

구  분		인원수	백분율
학    년	5학년	268	51.7
	6학년	250	48.3
성    별	남자	285	55.0
	여자	233	45.0
성    적	매우 잘함	11	2.1
	잘함	102	19.7
	보통	379	73.2
	못하는 편	26	5.0
부모님의 컴퓨터 사용여부	부모님 모두 사용	185	35.7
	아버지만 사용	140	27.0
	어머니만 사용	49	9.5
	모두 사용못함	144	27.8
부모님 직업유무	맞벌이	305	58.9
	두분중 한분만 일함	193	37.3
	기타	20	3.9
전체		518	100.0

  조사대상자의 일반적 사항을 보면 전체 518명중 학년은 5학년이 51.7%, 6학년이 48.3%로 비슷한 비율이었고, 성별은 남자 55.0%, 여자 45.0%로 남자가 더 많았다.

  성적을 보면 보통이라는 응답이 73.2%로 가장 많았으며, 다음은 잘하는 편이라고 응답한 학생이 19.7%로 나타났고, 부모님의 컴퓨터 사용여부는 부모님 모두가 사용할 줄 안다는 응답이 35.7%로 가장 많았으나, 두분 모두 사용 못한다는 응답도 27.8%나 나타났다.

  부모님의 직업유무를 보면 맞벌이가 58.9%로 두분 중 한분만 일한다는 응답의 37.3%에 비해 많았다.

표 3. 조사 대상자의 게임 관련 사항

구  분		인원수	백분율
게임경력	6개월 미만	80	15.4
	6개월～1년	77	14.9
	1년～2년	123	23.7
	2～3년	113	21.8
	3년이상	125	24.1
게임을 주로하는 장소	내방 컴퓨터	207	40.0
	형제·자매 방이나 거실 컴퓨터	198	38.2
	PC방	65	12.5
	기타	48	9.3
1주일에 게임을 하는 횟수	1일	76	14.7
	2일～3일	153	29.5
	4일～5일	129	24.9
	6일～7일	160	30.9
한번 게임을 할 때 걸리는 시간	1시간 미만	157	30.3
	1시간～2시간	241	46.5
	2시간～3시간	80	15.4
	3시간 이상	40	7.7
컴퓨터 게임을 하는 가장 큰 이유	재미있어서	370	71.4
	시간을 보내려고	48	9.3
	스트레스를 풀기 위해서	100	19.3
전체		518	100.0

  게임 관련 사항을 조사한 결과에서는 게임 경력이 3년 이상이라는 응답이 24.1%로 가장 많았고, 6개월 미만이라는 응답은 15.4%로 나타나 조사대상자의 대부분이 1년 이상의 게임 경력을 가진 것을 알 수 있었다.

  게임을 주로 하는 장소로는 내 방 컴퓨터가 40.0%로 가장 많았다.

  1주일에 게임을 하는 횟수는 6일～7일이라는 응답을 30.9%가 하여 게임이 일상적인 일임을 알 수 있었다.

  한 번 게임을 할 때 걸리는 시간은 1시간～2시간이 46.5%로 가장 많았으며, 컴퓨터 게임을 하는 가장 큰 이유로는 재미있기 때문(71.4%)인 것으로 나타났다.

2. 조사대상자의 일반적 사항에 따른 컴퓨터 게임 중독 정도

  연구문제 1. 일반적인 사항에 따라 컴퓨터 게임 중독 정도에 차이가 있는가?를 규명한 결과를 다음 표 4 에 나타내었다.

표 4. 일반적 사항에 따른 컴퓨터 게임 중독 정도

구  분		평균		표준편차	검증
학    년	5학년	27.67		7.96	F=.054 p=.816
	6학년	27.51		8.42
성    별	남자	30.59		8.11	F=101.82 p=.000
	여자	23.93		6.23
성    적	매우 잘함	26.36		4.74	F=2.097 p=.148
	잘함	26.64		7.48
	보통	27.64		8.10
	못하는 편	31.23		11.72
부모님의 컴퓨터 사용여부	부모님 모두 사용	26.19	a	7.36	F=4.064 p=.007
	아버지만 사용	29.19	b	8.64
	어머니만 사용	26.71	ab	9.18
	모두 사용못함	28.14	ab	8.10
부모님 직업유무	맞벌이	27.25		8.34	F=.757 p=.470
	두분중 한분만 일함	28.01		7.88
	기타	28.85		8.50
전  체		27.59		8.18

* 총 60점 만점이며, 점수가 높을수록 중독의 정도가 높다.

* 서로 다른 영문자는 Tukey의 사후검증 결과 집단간 차이가 있음을 의미한다.

  일반적 사항에 따라서는 성별과 부모님의 컴퓨터 사용여부에 따라 유의한 차이가 나타났으며, 학년, 성적, 부모님의 직업유무에 따른 게임중독 점수의 차이는 유의하지 않았다.

  성별에 따라서는 남자(M=30.59)가 여자(M=23.93)보다 중독점수가 높은 것으로 나타났다, F(1, 516)=101.82, p<.001.

    부모님의 사용여부에 따라서는 부모님이 컴퓨터를 모두 사용할 경우(M=26.19)에 중독의 정도가 가장 낮았고, 어머니가 사용할 경우(M=26.71)도 가장 낮았는데, 아버지만 사용할 경우(M=29.19)는 가장 중독정도가 높았고, 부모님 두분 모두 사용못할 경우(M=28.14)도 부모가 사용할 줄 아는 경우에 비해 높은 중독을 보여 어머니가 컴퓨터를 사용할 줄 아느냐가 자녀의 컴퓨터 중독에 영향을 미치는 것을 알 수 있었다, F(3, 514)=4.064, p<.01.

표 5. 게임 관련 사항에 따른 컴퓨터 게임 중독 정도

구  분		평균		표준편차	검증
게임경력	6개월 미만	23.96	a	7.56	F=10.828 p=.000
	6개월～1년	25.12	ab	7.34
	1년～2년	27.78	bc	7.53
	2～3년	28.39	c	8.00
	3년이상	30.54	c	8.60
게임을 주로하는 장소	내방 컴퓨터	28.36		8.81	F=1.110 p=.345
	형제·자매 방이나 거실 컴퓨터	27.02		7.29
	PC방	27.52		8.82
	기타	26.73		7.88
1주일에 게임을 하는 횟수	1일	22.17	a	5.73	F=62.30 p=.000
	2일～3일	24.67	b	6.70
	4일～5일	26.91	b	6.83
	6일～7일	33.52	c	7.97
한번 게임을 할 때 걸리는 시간	1시간 미만	22.79	a	5.91	F=63.84 p=.000
	1시간～2시간	27.51	b	7.14
	2시간～3시간	32.27	c	7.46
	3시간 이상	37.60	d	8.92
컴퓨터 게임을 하는 가장 큰 이유	재미있어서	28.01		8.13	F=2.101 p=.123
	시간을 보내려고	25.69		9.05
	스트레스를 풀기 위해서	26.96		7.79
전  체		27.59		8.18

* 서로 다른 영문자는 Tukey의 사후검증 결과 집단간 차이가 있음을 의미한다.

  게임 관련 사항에 따라 컴퓨터 게임 중독이 차이가 있는지를 조사한 결과에서는 게임 경력과 1주일에 게임을 하는 횟수, 한번 게임을 할 때 걸리는 시간에 따라 컴퓨터 중독정도가 차이가 남을 볼 수 있었는데, 이것은 이들 사항이 컴퓨터 게임 중독을 측정하는 문항과 밀접한 관계가 있기 때문으로 볼 수 있다.

  게임 경력에 따라서는 6개월 미만(M=23.96), 6개월～1년(M=25.12), 1년～2년(M=27.78), 2～3년(M=28.39), 3년 이상(M=30.54) 순으로 경력이 많을수록 게임중독의 정도가 심한 것으로 나타났다, F(4, 513)=10.828, p<.001.

  1주일에 게임을 하는 횟수에 따라서는 일주일에 1일 게임을 하는 집단의 게임중독 점수(M=22.17)가 가장 낮았고, 2일～3일(M=24.67), 4일～5일(M=26.91), 6일～7일 (M=33.52) 순으로 주당 게임일수가 많을수록 게임중독 점수가 높은 것으로 나타났다, F(3, 514)=62.30, p<.001.

  한번 게임을 할 때 걸리는 시간에 따라서는 1시간 미만 게임을 하는 집단의 게임중독점수(M=22.79)가 가장 낮았고, 1시간～2시간(M=27.51), 2시간～3시간(M=32.27), 3시간 이상(M=37.60)의 순으로 나타나 게임을 할 때 걸리는 시간이 많을수록 게임중독 점수가 높은 것으로 나타났다, F(3, 514)=63.84, p<.001.

  컴퓨터 게임을 하는 이유에 따라서는 게임중독의 점수가 유의한 차이를 보이지 않았다.

3. 게임 중독에 영향을 미치는 공격성 요인

  연구문제 2. 공격성의 하위요인들 중 어느 요인이 게임중독과 가장 관련이 있는가?를 알아보기 위하여 신체적 공격성, 언어적 공격성, 직접적 공격성, 간접적 공격성의 4개 요인을 투입하여 회귀분석을 실시하였으며, 그 결과는 표 6과 같다.

표 6. 게임 중독에 영향을 미치는 공격성 요인

독립변수	ΔR2	F	b	β	t	p
직접적 공격성	.185	63.945 (.000)	7.124	.345	7.069	.000
간접적 공격성	.014		2.628	.145	2.965	.003

  회귀분석 결과를 보면 게임 중독에 유의한 영향을 미치는 공격성 요인은 직접적 공격성과 간접적 공격성 두 요인인 것으로 나타났으며, 신체적 공격성과 언어적 공격성은 게임중독에 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다.

  직접적 공격성과 간접적 공격성 두변인이 게임중독을 설명하는 정도인 전체 설명변량(R²)은 19.9%였으며, F(2, 515)=63.945, p<.001였으며, 직접적 공격성 요인의 설명변량은 18.5%(t=7.069, p<.001)이었으며, 간접적 공격성 설명변량은 1.4%(t=2.965, p<.01)로 나타났다.

  표 6에 의하면 게임중독과 관련이 있는 공격성 요인은 직접적 공격성 요인과 간접적 공격성 요인이며, 가장 관련이 되는 요인은 직접적 공격성 요인으로 볼 수 있다.  즉, 직접적 공격성이 높을수록 게임중독 정도가 높다고 해석된다.

4. 게임 중독에 영향을 미치는 충동성 요인

  연구문제 3. 충동성의 하위요인들 중 어느 요인이 게임중독과 가장 관련이 있는가?를 알아보기 위하여 인지 충동성, 운동 충동성, 무계획 충동성의 3개 요인을 투입하여 회귀분석을 실시하였으며, 그 결과는 표 7과 같다.

표 7. 게임 중독에 영향을 미치는 충동성 요인

독립변수	ΔR2	F	b	β	t	p
운동 충동성	.204	50.921 (.000)	7.229	.425	9.058	.000
인지 충동성	.011		-2.611	-.155	-3.554	.000
무계획 충동성	.014		2.600	.149	3.034	.003

  회귀분석 결과를 보면 게임 중독에 유의한 영향을 미치는 충동성 요인은 운동 충동성, 인지충동성, 무계획 충동성 요인으로 충동성의 하위요인 모두가 게임중독에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.

  운동 충동성과 인지 충동성, 무계획 충동성의 세 변인이 게임중독을 설명하는 정도인 전체 설명변량(R²)은 22.9%였으며, F(3, 514)=50.921, p<.001였으며, 운동 충동성 요인의 설명변량은 20.4%(t=9.058, p<.001)이었으며, 인지 충동성의 설명변량은 1.1%(t=-3.554, p<.001)이었고, 무계획 충동성의 설명변량은 1.4%(t=2.600, p<.01)로 나타났다.

  표 7에 의하면 게임중독과 관련이 있는 충동성 요인은 운동 충동성, 인지 충동성, 무계획 충동성인 충동성의 하위 요인 모두이며, 가장 관련이 되는 요인은 운동 충동성 요인으로 볼 수 있다.  즉, 운동 충동성이 높을수록 게임중독 정도가 높다고 해석된다.

5. 게임 중독에 영향을 미치는 대인불안 요인

  연구문제 4. 대인불안의 하위요인들 중 어느 요인이 게임중독과 가장 관련이 있는가?를 알아보기 위하여 일반적 대인불안, 집단사회적 대인불안, 친구관계에서의 대인불안, 특정인에 대한 대인불안의 4개 요인을 투입하여 회귀분석을 실시하였으며, 그 결과는 표 8과 같다.

표 8. 게임 중독에 영향을 미치는 대인불안 요인

독립변수	ΔR2	F	b	β	t	p
친구관계에서의 대인불안	.070	23.859 (.000)	3.271	.203	4.311	.000
집단사회적 대인불안	.015		1.552	.137	2.911	.004

  회귀분석 결과를 보면 게임 중독에 유의한 영향을 미치는 대인불안 요인은 친구관계에서의 대인불안과 집단 사회적 대인불안 요인으로 나타났으며, 일반적 대인불안과 특정인에 대한 대인불안은 게임중독에 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다.

  친구관계에서의 대인불안과 집단사회적 대인불안의 두 변인이 게임중독을 설명하는 정도인 전체 설명변량(R²)은 8.5%였으며, F(2, 515)=23.859, p<.001였으며, 친구관계에서의 대인불안 요인의 설명변량은 7.0%(t=4.311, p<.001)이었으며, 집단사회적 대인불안 요인의 설명변량은 1.5%(t=2.911, p<.01)로 나타났다.

  표 8에 의하면 게임중독과 관련이 있는 대인불안 요인은 친구관계에서의 대인불안 요인과 집단사회적 대인불안 요인이며, 가장 관련이 되는 요인은 친구관계에서의 대인불안 요인으로 볼 수 있다.  즉, 친구관계에서의 대인불안이 높을수록 게임중독 정도가 높다고 해석된다.

6. 게임 중독에 영향을 미치는 공격성, 충동성, 대인불안 요인

  연구문제 5. 전체적으로 공격성, 충동성, 대인불안 중 어느 요인이 게임중독과 가장 관련이 있는가?를 알아보기 위하여 공격성, 충동성, 대인불안의 3개 요인을 투입하여 회귀분석을 실시하였으며, 그 결과는 표 9와 같다.

표 9. 게임 중독에 영향을 미치는 공격성, 충동성, 대인불안 요인

독립변수	ΔR2	F	b	β	t	p
공격성	.180	52.986 (p=.000)	7.318	.295	6.638	.000
충동성	.050		4.744	.224	5.134	.000
대인불안	.006		1.670	.091	2.089	.037

  회귀분석 결과를 보면 게임 중독에 공격성, 충동성, 대인불안의 3개 요인 모두가 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.

  공격성과 충동성, 대인불안의 세 변인이 게임중독을 설명하는 정도인 전체 설명변량(R²)은 23.6%였으며, F(3, 514)=52.986, p<.001였으며, 공격성 요인의 설명변량은 18.0%(t=6.638, p<.001)이었으며, 충동성 요인의 설명변량은 5.0%(t=5.134, p<.01)이었고, 대인불안 요인의 설명변량은 0.6%(t=2.089, p<.05)로 나타났다.

  표 9에 의하면 게임중독과 공격성, 충동성, 대인불안의 요인 모두가 관련이 있으며, 가장 관련이 되는 요인은 공격성 요인으로 볼 수 있다.  즉, 공격성이 높을수록 게임중독 정도가 높다고 해석된다.

Ⅴ. 논의 및 결론

  본 연구는 정보화시대의 사회현상이 되고 있는 청소년들의 컴퓨터 게임 중독 현상을 예측해 줄 수 있는 많은 변인들 중에서 청소년의 심리적인 특성인 공격성, 충동성, 대인불안을 변인으로 그리고 그 변인들의 하위요인들 중 어느 요인이 가장 게임 중독 현상을 잘 예측해 줄 수 있는지 규명하는 것을 목적으로 하였다.

  이를 위해 초등학교 고학년인 5, 6학년을 청소년초기로 간주하여 조사대상으로 선정하였으며, 경남 마산시에 소재하는 2개 초등학교의 5, 6학년들로 표집 대상으로 하고 설문지를 배부하였고, 설문자료의 처리는 SPSS 통계 프로그램을 사용하여 처리하였다.

  본 조사결과를 연구문제에 따라 정리하면 다음과 같다.

  첫째, 조사대상자의 일반적 사항에 따른 컴퓨터 게임 중독 정도를 조사한 결과에서는  성별에서 남자(M=30.59)가 여자(M=23.93)보다 중독점수가 높은 것으로 나타났으며, 부모님이 컴퓨터를 모두 사용할 경우(M=26.19)에 중독의 정도가 가장 낮았고, 어머니가 사용할 경우(M=26.71)도 가장 낮았는데, 아버지만 사용할 경우(M=29.19)는 가장 중독정도가 높았고, 부모님 두분 모두 사용못할 경우(M=28.14)도 부모가 사용할줄 아는 경우에 비해 높은 중독을 보여 어머니가 컴퓨터를 사용할 줄 아느냐가 자녀의 컴퓨터 중독에 영향을 미치는 것을 알 수 있었다.

  게임 경력에 따라서는 경력이 많을수록 게임중독의 정도가 심한 것으로 나타났으며, 1주일에 게임을 하는 횟수가 많을수록 게임중독 점수가 높은 것으로 나타났고,  한번 게임을 할 때 걸리는 시간이 많을수록 게임중독 점수가 높은 것으로 나타났다.

  이러한 연구결과는 청소년을 대상으로 하는 기존의 연구결과(김순태, 2001; 김춘경, 1991; 서현숙, 2001; 정순자, 2001; 하지현, 2000; 한국청소년 문화연구소, 1998; 황진구, 1999)와도 일치한다. 정순자(2001)와 하지현(2000)은 컴퓨터 게임을 과도하게 사용하는 사람들은 사회적으로 미숙하고 사람들을 직접 만나고 관계를 맺는 능력이 떨어지는 십대의 남자아이들이 많다고 했다. 이러한 주장 역시 게임의 중독적인 경향이 여학생보다는 남학생이 더 높다는 것을 보여주는 것으로 본 연구에서도 입증되었다. 따라서 남자 청소년들이 컴퓨터 게임에 지나치게 탐닉하지 않도록 컴퓨터 게임 이용 시간과 방식에 대해 스스로 조절할 수 있는 능력을 키우도록 가정이나 교육현장에서 적절하게 지도해야 할 것이다.

  둘째, 공격성과 중독정도와의 관계를 조사한 결과에서는 공격성의 하위요인중 직접적 공격성이 가장 중독정도에 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 직접적 공격성이 높을수록 중독정도가 높은 경향을 알 수 있었다.

  이러한 결과는 여러 선행연구( 강태옥, 1993; 정유정, 2000; 정윤실, 1988; 최진승, 2000)와도 일치하며, 홍대우(1994)의 전자게임경험과 공격성과의 관계분석연구와도 일치한다. 강태옥(1993)의 연구에서는 전자게임을 자주하는 초등학생들과 그렇지 않은 초등학생들 사이에는 공격성에 유의한 차이가 나타났으나 즐기는 시간이 길고 짧음에는 유의한 차이가 검증되지 않았다. 그러나 전자게임의 프로그램을 내용별로 나누어 공격적인 내용의 프로그램을 즐기는 초등학생들과 스포츠, 오락적인 프로그램을 즐기는 초등학생들 사이의 공격성을 비교해 보았더니 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 이상의 결과로 알 수 있는 것은 대부분의 청소년들이 즐기는 컴퓨터 게임의 장르나 종류가 공격적인 내용의 프로그램이 많으며 이러한 게임경험으로 인해 공격성과의 관계가 높은 것을 알 수 있다. 따라서 게임의 내용이 공격적이고 폭력적인 내용이외에 친사회적 행동을 증진시키고 인지적 자극을 촉진할 수 있는 건전한 내용의 게임으로 개발되어 보급되도록 촉구해야 한다.    

  셋째, 충동성과 중독정도와의 관계를 조사한 결과에서는 충동성의 하위요인중 운동충동성이 중독정도에 가장 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 운동 충동성이 높을수록 중독정도가 높은 경향을 알 수 있었다.

  이러한 결과는 중독이라는 개념에서 게임 중독자들이 충동성 조절의 어려움이 비중독자들과는 다른 성격적 특성을 갖는다는 여러 선행 연구들(김춘경, 1991; 남궁기, 1991; 윤재희, 1999; 이소영, 2000; 성주은, 1999)과 일치한다.

  게임을 더 많이 하는 아동의 충동성이 더 높다는 김춘경(1991)의 연구결과와 인터넷에 과도하게 몰입하는 사람들이 더 충동적이라는 윤재희(1999)의 연구결과와도 일치하며, 게임의 중독적 사용이 청소년의 사회적 문제해결능력 중 충동적인 성격 특징에 영향을 준다는 이소영(2000)의 연구결과와도 일치하는 것으로 게임 중독을 포함하는 인터넷 중독과 병리적 도박 등을 하나의 충동 통제 장애로 보아야 한다고 주장하는 입장과 맥을 같이 하는 것이다.

  넷째, 대인불안과 중독정도와의 관계를 조사한 결과에서는 대인불안의 하위 요인중 친구관계에서의 대인불안이 중독정도에 가장 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 친구관계에서의 대인불안이 높을수록 중독정도가 높은 경향을 알 수 있었다.

  이러한 결과는 전자게임의 경험과 인성특성에 관한 선행연구들에서 밝혀진 전자게임과 불안에 대한 연구(강태옥, 1993; 김춘경, 1991; 성주은, 1999; 이송선, 2000; 정윤실, 1988; 홍대우, 1994)와도 일치한다. 성주은(1999)의 연구에서는 컴퓨터에 중독된 사람의 경우 중독되지 않은 사람보다 불안의 정도가 간이 정신검사 하위 척도의 상승을 보이고 있으며, 중독과 비중독 집단과의 차이가 있는 것으로 나타났다. 그리고 문화체육부(1995)에서 서울시 중학생 200명을 대상으로 하여 컴퓨터 게임 경험정도와 인격특성(안정성과 불안정성)간의 관계를 살펴본 연구에서 게임 경험정도와 유의미한 상관이 있는 것으로 나타났다.

  다섯째, 공격성과 충동성, 대인불안의 세 요인은 모두 게임중독에 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 이들 요인중 가장 큰 영향을 미치는 요인은 공격성 요인으로 나타났다.

  정윤실의 연구(1988)에서는 전자게임을 많이 하는 집단은 하지 않는 집단보다 유의하게 높은 공격성 점수를 나타냈다. 각 하위척도별로 분석한 결과 폭행과 원한에 있어서 각 집단간의 뚜렷한 차이가 검증되었다고 하였다.

  본 연구의 결론은 다음과 같다.

  첫째, 일반적인 사항에 따른 컴퓨터 게임중독 정도를 조사한 결과 성별, 부모님의 컴퓨터 사용여부, 게임경력, 일주일에 게임을 하는 횟수, 한번 게임시 걸리는 시간에 따라서 게임중독의 차이가 나타났다.

  둘째, 공격성과 중독정도와의 관계를 조사한 결과에서는 공격성의 하위요인중 직접적 공격성이 가장 중독정도에 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 직접적 공격성이 높을수록 중독정도가 높은 경향을 알 수 있었다.

  셋째, 충동성과 중독정도와의 관계를 조사한 결과에서는 충동성의 하위요인중 운동충동성이 중독정도에 가장 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 운동 충동성이 높을수록 중독정도가 높은 경향을 알 수 있었다.

  넷째, 대인불안과 중독정도와의 관계를 조사한 결과에서는 대인불안의 하위 요인중 친구관계에서의 대인불안이 중독정도에 가장 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 친구관계에서의 대인불안이 높을수록 중독정도가 높은 경향을 알 수 있었다.

  다섯째, 공격성과 충동성, 대인불안의 세 요인은 모두 게임중독에 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 이들 요인중 가장 큰 영향을 미치는 요인은 공격성 요인으로 나타났다.

  마지막으로 본 연구의 제언점을 정리하면 다음과 같다. 첫째, 우선 도구적인 측면이다. 앞으로 컴퓨터 게임 중독에 대한 본격적인 연구가 전개되려면 무엇보다 통일된 게임 중독의 개념과 진단근거를 가지고 정확하고 검증된 객관적인 도구의 사용이 중요하다. 이런 점에서 컴퓨터 게임 중독을 측정할 수 있는 도구의 개발이 선행되는 것이 바람직할 것으로 여겨진다. 둘째, 연구대상이 마산시의 초등학생으로 한정되어 있기 때문에 본 연구 결과를 전체 초등학생들에까지 일반화하기 어렵다. 따라서 중․고등학생과 대학생을 대상으로 컴퓨터 게임 중독 현상을 연구함과 더불어 발달적인 차이와 증상, 원인차이의 연구에 대한 필요성을 느낀다. 셋째, 연구 방법적인 측면에서 컴퓨터 게임 중독에 대한 종단적인 접근이 필요하겠다. 컴퓨터 게임 중독은 최근 몇 년 사이 세워진 개념으로서 아직도 그 진단, 장애로서의 인정 등 논란의 여지가 많다. 따라서 컴퓨터 게임 중독자의 종단적인 연구는 게임 중독의 진행과 발달과정을 규명하고 발달적인 차이를 밝히는데 중요한 자료 제공에 기여할 것으로 사료된다. 넷째, 컴퓨터 게임 중독을 하나의 중독이라는 맥락에서 볼 때 타 중독과의 관계성에 대한 연구를 해 볼 필요가 있다. 다시 말해 컴퓨터 게임 중독 청소년과 약물의존 청소년과의 차이가 있는지, 있다면 어떤 차이가 있는지, 또한 컴퓨터 게임 중독이 여타 다른 인터넷 중독이나 약물, 알코올 의존과 관련이 있는지, 컴퓨터 게임 중독이 그러한 다른 중독으로 발전될 가능성의 여부 등을 연구해볼 가치가 엿보인다.

  본 연구는 컴퓨터 게임 중독 현상을 예측해 줄 수 있는 변인들 중 청소년의 심리적인 특성인 공격성, 충동성, 대인불안요인 및 그 하위요인과의 관계에 대해 밝히고자 했다. 이런 연구결과는 앞으로 컴퓨터 게임 중독 현상을 이해하고 교육하는데 좋은 기초자료를 제공할 것으로 사료된다.

 그리고 컴퓨터 게임에서는 스트레스 해소, 자신감 획득, 자기개발 등 기능적인 면도 분명 존재한다. 그러므로 청소년들이 게임을 게임으로서 다룰 수 있다면 이런 긍정적인 측면을 살려 청소년의 바람직한 놀이문화로 컴퓨터 게임을 활용, 정착시킬 수 있을 것이다. 나아가 컴퓨터 게임 중독과 관련된 연구가 매우 빈약하므로, 앞으로는 컴퓨터 게임 중독에 대한 많은 관심과 함께 다양한 측면에서의 접근이 필요하리라 본다.

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부  록

설 문 지

안녕하십니까?

본 설문지는 여러분의 컴퓨터 게임 이용 정도에 따라 어떤 영향이 미치는지 연구하기 위한 자료를 수집하기 위해서 작성된 것이므로 여러분의 의견을 솔직하게 알고자 하며, 각 문항의 대답에는 정답이 있을 수 없고, 솔직하게 대답하는 것이 정답이라 할 수 있습니다.

여러분의 응답은 학술 논문 자료로만 사용됨으로서 응답 내용에 대해서는 절대 비밀이 보장됩니다. 질문을 잘 읽고 자기의 의견과 맞는 곳에 ○표하여 주시기 바랍니다.

많은 협조 부탁드립니다.

                            경남대학교 교육대학원 상담심리학과

                                                 김  미  경

 (    )  초등학교  (  )학년   (   )반   번호 (   )  ( 남,   여 )

(부록1. 일반적인 사항) ※다음의 질문들을 자세히 잘 읽고, 여러분이 생각하는 것과 가장 잘 일치하는 문항의 번호 하나를 (    )속에 적어 주시기 바랍니다.  기타는 (    )안에 직접 적어 주세요.

1. 학급에서 학업성적은 어느 정도라고 생각합니까? (       )

 ①매우 잘함    ②잘함     ③보통     ④못하는 편

2. 부모님이 컴퓨터를 사용하십니까? (       )

 ①부모님 모두    ②아버지만    ③어머니만    ④모두 사용 못함

3. 부모의 직업유무는? (       )

 ①맞벌이(두분 다 일하심)   ②두분 중 한 분만 일하심  ③두분 다 무직

4. 컴퓨터 게임을 처음으로 시작한 지는 얼마나 되었나요? (       )

 ①6개월 미만   ②6개월 - 1년   ③1년-2년   ④2년-3년   ⑤3년 이상

5. 컴퓨터 게임은 주로 어디서 합니까? (       )

 ①내방 컴퓨터   ②형제․자매 방이나 거실 컴퓨터(부모님께 공개된)

 ③PC방         ④기타 (                      )

6. 일주일에 컴퓨터 게임을 보통 며칠정도 합니까? (       )

 ①1일    ②2일-3일    ③4일-5일    ④6일-7일

7. 한 번 컴퓨터 게임을 하면 보통 얼마나 시간을 보냅니까? (       )

 ①1시간 미만    ②1시간 -2시간    ③2시간-3시간    ④3시간 이상 (약    시간)

8. 컴퓨터 게임을 하는 가장 큰 이유는? (       )

 ①재미있어서    ②시간을 보내기 위해서    ③스트레스를 풀기 위해서

 ④친구들이 하니까    ⑤성취감을 느낄 수 있어서    ⑥기타(                )

9. 여러분이 가장 좋아하고 많이 하는 게임을 순서대로 두 개만 적어주십시오.

 ( ①                           ②                                      )

10. 9번에 적은 컴퓨터 게임을 좋아하는 이유는 무엇입니까?

 (                                                                         )

(부록2. 컴퓨터 게임중독 검사) 각 문항을 읽고 자신의 상태와 가장 가까운 곳에 ○표 해 주시고 정답은 없습니다. 솔직하게 답해 주시기 바랍니다. 뜻이 정확하게 이해되지 않으면 꼭 선생님께 질문 후 표시해주십시오.

번호	문              항	전혀 안 그렇다	거의 그렇지 않다	대체로 그렇다	매우 그렇다
1	여가시간엔 거의 게임을 하면서 시간을 보낸다
2	게임을 하고있지 않는데도 게임을 하는 느낌이 들 때가 있다
3	게임을 한 이후로 해야할 일이나 물건을 잃어버리는 경우가 있다
4	게임도중에는 해야할 일이 있어도 게임을 그만둘 수 없다
5	게임 때문에 성적이 떨어진 경우가 있다
6	게임을 통해서 내가 할 수 없는 일을 할 수 있다고 느낀다
7	매일 게임을 한다
8	컴퓨터를 켜자마자, 먼저 게임을 시작한다
9	게임을 하고 싶은데 못하게 되면 짜증이 나거나 화가 난다
10	게임 때문에 부모님께 혼난 적이 있다
11	게임 때문에 거의 밤을 새운 적이 있다
12	게임 도중에 주인공이 다치거나 죽으면 마치 내가 그러는 느낌이다.
13	게임을 하다가 게임에 집중하여 나도 모르게 소리를 지를 때가 있다
14	현실생활 보다 게임에서 더 유능한 느낌이 든다
15	오랜 시간 게임 하는 것을 줄이려고 노력하지만 실패한다

(부록3. 공격성 검사)

번호	문              항	전혀 안 그렇다	거의 그렇지 않다	대체로 그렇다	매우 그렇다
1	나는 누가 나를 때린다고 할지라도 좀처럼 맞서서 같이 때리지 않는다
2	나는 때때로 싫어하는 사람에 대한 험담(흉)을 늘어놓는다
3	나는 쉽게 화를 내지만 또한 쉽게 풀어진다
4	나는 마땅히 받아야할 보답(보상)을 받지 못하는 것 같다
5	나는 친구들의 행동이 옳지 않다고 생각될 때는 그 점을 지적해 준다
6	나는 때때로 다른 사람을 해치고 싶은 마음이 생긴다
7	나는 아무리 화가 나도 결코 물건을 던지지 않는다
8	나는 내가 싫은 약속은 지키고 싶지 않다
9	나는 가끔 사람들과 다른 의견을 표현한다
10	나는 가끔 나 자신조차도 부끄럽게 여길 정도로 나쁜 생각을 한다
11	나는 무슨 일이 있든지 간에 다른 사람을 때려서는 안된다고 생각한다
12	나는 화가 났을 때 때때로 토라진다
13	나는 누가 잘난 척하면 그의 말을 잘 들어주지 않는다
14	나는 사람들이 알고 있는 것 보다 휠씬 성급하다
15	사람들이 나에게 동의하지 않을 때는 논쟁할 수 밖에 없다
16	누가 먼저 나를 때린다면 나도 때리겠다
17	나는 화가 났을 때 가끔 문을 ‘꽝’ 닫는다
18	나는 인간관계에서 참을성이 강한 편이다

번호	문              항	전혀 안 그렇다	거의 그렇지 않다	대체로 그렇다	매우 그렇다
19	나는 누군가에게 화가 났을 때 침묵으로 그 사람을 대하는 편이다
20	나는 거의 매주 싫어하는 사람을 만난다
21	나는 내가 싫어하는 사람에게는 좀 무례한 행동을 한다
22	나 혹은 나의 가족들을 무시하는 사람은 누구나 싸움을 걸어오는 것이라고 생각한다
23	나는 결코 짖궂은 장난을 하지 않는다
24	나는 누가 나를 놀리면 화를 몹시 낸다
25	나는 사람들이 잘난 척 할 때는 일부러 천천히 대하는 것으로 반대의 감정을 표현한다
26	나는 화가 났을 때도 큰 소리를 내지 않는다
27	계속해서 나를 괴롭히는 사람은 한 대 얻어맞기 위해서 괴롭힌다고 볼 수 있다
28	나는 내 뜻대로 되지 않을 때 자주 토라진다
29	나는 누가 나를 화나게 하면 그 사람에 대한 감정을 쉽게 말한다
30	나는 종종 나 자신이 폭발하려고 하는 화약과 같다는 느낌을 갖는다
31	사람들이 나에게 호통칠 때 나도 맞서서 호통을 친다
32	나는 나중에 후회할 일을 많이 한다
33	나는 매우 흥분했을 때 누군가를 때릴 수 있다
34	나는 10살 이후로는 심하게 화를 내거나 울화통을 터트린 적이 없다
35	나는 화가 몹시 났을 때는 심한 말을 한다
36	나는 가끔 시비를 거는 것처럼 행동한다

번호	문              항	전혀 안 그렇다	거의 그렇지 않다	대체로 그렇다	매우 그렇다
37	나는 누가 괘씸하게 해서 혼내 주어야 할 때라도 차마 상대방의 자존심을 상하게 할 수 없다
38	나는 누구하고나 자주 싸운다
39	나는 너무나 화가 나서 주위의 물건들을 집어던져 부숴 버렸던 적이 있다
40	나는 거짓 협박을 자주 한다
41	나는 권리를 지키기 위해 폭력을 써야한다면 쓰겠다
42	나는 누가 나를 얕잡아 보더라도 화내지 않는다
43	나는 논쟁할 때 소리를 높이는 경향이 있다
44	나는 나를 궁지에 빠지게 한 사람을 알면 그 사람과 싸운다
45	대부분의 사람들이 나를 싫어하는 것 같다
46	나는 요즘 신경질을 조금 내는 편이다
47	나는 어떤 일에 반대하여 논쟁하기보다는 차라리 상대방 의견을 따른다
48	나는 화가 났을 때는 가끔 책상을 내리친다

(부록4. 충동성 검사)

번호	문              항	전혀 안 그렇다	거의 그렇지 않다	대체로 그렇다	매우 그렇다
1	일을 시작하기 전에 세밀한 계획을 세운다
2	깊이 생각해 보지 않고 일을 시작한다
3	여행을 떠나기 전에 오랜 시간 동안 세밀한 계획을 세운다
4	나 자신을 스스로 억제할 수 있다
5	어떤 일이든지 쉽게 몰두할 수 있다
6	정기적으로 저축을 한다
7	한군데에 오랫동안 앉아있기가 힘들다
8	실수를 저지르지 않기 위해 신중하게 생각한 후 행동한다
9	어떤 일을 시작하기 전에 그 일이 안전한가를 깊이 생각한다
10	깊이 생각하지 않고 말을 한다
11	복잡한 문제를 놓고 생각하는 것이 좋다
12	한가지 일이 채 끝나기도 전에 또 다른 일을 시작한다
13	충분한 사전계획 없이 행동한다
14	복잡한 일을 하려고 하면 곧 싫증이 난다
15	앞 뒤 생각 없이 행동한다
16	한가지 문제를 붙잡으면 그것이 해결될 때까지 한결같이 계속 붙들고 늘어진다
17	이리저리 자주 옮겨 다니며 사는 것이 좋다
18	특별한 계획 없이 기분 나는 대로 물건을 산다

번호	문              항	전혀 안 그렇다	거의 그렇지 않다	대체로 그렇다	매우 그렇다
19	일단 시작한 일은 어떤 일이 있어도 끝맺으려고 한다
20	용돈을 타는 날이 되기도 전에 다 써버린다
21	깊이 생각하던 일도 다른 생각이 떠오르면 그것 때문에 크게 방해를 받는다
22	수업시간이나 친구들과 얘기할 때 가만히 있지 못한다
23	장래의 계획을 구체적으로 세운다

(부록5. 대인불안 검사)

번호	문              항	전혀 안 그렇다	거의 그렇지 않다	대체로 그렇다	매우 그렇다
1	나는 다른 사람이 나를 어떻게 생각하느냐가 늘 걱정이 된다
2	집에 나 혼자 있으면 무서운 생각이 들어 혼자 있기가 싫다
3	다른 사람과 눈길이 마주치면 저절로 머리가 숙여지고 마음이 불편하다
4	나는 다른 사람들로부터 따돌림을 당한다는 생각이 자주 든다
5	사람들로부터 멀리 떨어져 나 홀로 살고 싶을 때가 많다
6	공원이나 극장 등 사람이 많이 모이는 곳에 가는 것이 싫다
7	남들이 나를 쳐다보거나 나에 관해 이야기 할 때는 괜히 얼굴이 붉어진다
8	친구들과 어울려서 노는 것이 싫다
9	전학 온 학생과 말하기가 서먹서먹하고 어렵다
10	많은 친구들 앞에 서있거나 발표할 때에는 가슴이 두근거린다
11	다른 애들에 비해 친구를 잘 사귀지 못한다
12	나는 다른 친구에 비해 수줍음을 많이 타는 편이다
13	나는 친구들과 오래 이야기하거나 함께 있기가 싫다
14	나는 친구들로부터 따돌림을 받고 고독하고 외로움을 느낀다
15	친구들과 어울려 놀 때, 나는 내 의견을 말하지 못한다
16	선생님과 대화할 때, 가슴이 두근거리고 목소리가 작아진다
17	낯선 사람과 단 둘이 있으면 나를 해칠까봐 두렵다
18	길에서 아는 사람을 만나면 모른 체 하고 지나간다
19	내 생각을 부모님께 말씀드리기가 겁이 난다
20	병원에 가야할 때, 의사선생님을 만나는 것이 두렵다

ABSTRACT

The Relationship between Computer Game Addiction and the Aggression, Impulsiveness, and Social Anxiety of Elementary School Upper Classmen.

Mi-kyung Kim

Major : Counseling Psychology

Graduate School of Education

Kyungnam University

Masan, Korea

  Many variables can predict the computer game addiction of adolescents. The purpose of this study is to find which factor of the lower variables of aggression, impulsiveness, and social anxiety can best predict the game addiction of adolescents.

  Considering 5th and 6th grades as the beginning of adolescence, 5th and 6th graders were selected as research subjects. 268 5th graders and 250 6th graders at 2 elementary schools in Masan, Kyungnam were surveyed. The measurement tools used are general information questionnaire, game addiction scale, aggression scale, impulsiveness scale, and social anxiety scale. And the data was analyzed by using the SPSS statistics program.

  The results of this study can be summarized as follows.

   First, of the general factors, the possibility of computer addiction was lower for girls than for boys. Parents' use of computer has some correlation with computer game addiction. When both parents' use a computer, the level of addiction was the lowest. When the mother uses a computer, the level of addiction was low also. However, when only the father uses a computer, the level of addiction was the highest. When both parents' do not know how to use a computer, the level of addiction was also high. Therefore, whether a mother knows how to use a computer affects the level of her child's computer addiction. 

  Second, the relationship between aggression and addiction level was examined. Of the lower factors of aggression, direct aggression affected the level of addiction the most. The higher the direct aggression, the higher the level of addiction.

  Third, the relationship between impulsiveness and addiction level was examined. Of the lower factors of impulsiveness, sports impulsiveness affected the level of addiction the most. The higher the sports impulsiveness, the higher the level of addiction.

  Fourth, the relationship between social anxiety and addiction was examined. Of the lower factors of social anxiety, the anxiety in the relationship with friends affected the level of addiction the most. The higher the anxiety in the relationship with friends, the higher the level of addiction.

  Fifth, all three factors of aggression, impulsiveness, and social anxiety affected the level of game addiction. Among these, aggression affected the level of addiction the most.

▶ 출처<The source > : 경남대학교 교육대학원 - http://www.kyungnam.ac.kr/

▶ 원문<The original>  : http://www.kyungnam.ac.kr/dept/ebvm/psychy/graduate/hwpfiles/김미경.hwp

▶  학문연구와학습을 목적으로 자료를 공유함에 있어서 위 자료을 발췌하였슴을 발제자<貴 사이트>분에게 공손히 알립니다.

     위 자료는 학문을 연구하고 학습하는데 힘써는 꼭 필요한 분에게 학문/연구자료로써 공유할  가치를 느껴

     인터넷공간에서 발췌하였습니다.  발제자<貴 사이트>분께서 자료열람을 원치 않으신다면 연락과 함께 즉시

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▶ Study research and studying it owns jointly a data in objective to be, under extracting  it informs an up data

    politely at writer. The up data researches a study and the place where it studies it endeavors and the value
 
    which certainly with study/research data will own jointly at the minute when it is necessary it feels,

    It extracted from the Internet space. If writer  data reading unit it is not, with liaison  immediately  in order to

   eliminate.

                                                                                      ◆ 가우리정보센터 < GBC >

                                                                                      ◐ 2005년 5월 5일 목요일