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[엘림]

교사 수첩

전도수첩, 양육수첩에 이어 교사수첩을 기획하는 데에는 그리오랜 시간이 필요치 않았다. 실제로 크리스챤이라면 누구나 교사로 부르심을 받고 있는 까닭이다( 엡 4 : 11, 마 28 : 19 ). 모든 크리스챤은 자신이 알건 모르건 간에 교사로 혹은 지도자로 활약한다. 그러나 교사로서의 소명의식의 결여나 방법의 무지 등으로 실상은 자신의 달란트를 잘 감당하지 못하는 경우가 허다하다.

거의 대부분의 교회의 회원 가운데는 지도자의 소질은 있으나, 방치되고 있는 경우가 많으며, 교회마다 소수의 고인만이 과중한 부담을 지고 있는 반면에, 대다수의 교인들은 수수방관하고 있는것이 현실이다.

Robert K.Bower는 “교회교육 계획을 위해서 우수한 지도자를 선발하는 것보다 더 중요한 일은 없다.”고 하였고, Lois E.LeBar는 “그들의 소명이 무엇이든지간에 지도자 훈련을 받으라는 요청을 받아야 한다”고 하였다. 김득룡씨도 “교회에 등록된 교인은 어느 누구를 막론하고 홀로 그들 자신만을 통하여 완수될 특별한 위임을 받은 유일한 인물들이다. 교회의 일꾼을 보충하기위한 양성과정을 부과해야 한다.”고 하였다.

실제로 하나님과 인간의 올바른 관계로부터 출발하는 기독교 교육이 효과를 거두기 위해서는 기독교교육의 실제적 사역을 맡은 크리스챤 교사와 목회자의 역할이 중요하다. 즉 바른 가르침을 통하여 하나님의 말씀을 알고, 그 말씀이 계시하는 하나님의 뜻을 분별하는 자리에 이르도록 하는 교사와 목회자의 노력이 필요하다고 하겠다.

1.교사란 누구인가?

C.B.Eavey는 “교사란 구주이신 그리스도의 속죄의 공로를 믿는 믿음으로 하나님과의 개인적인 관계를 경험한 자로서 다른 사람들에게 새롭거나 묵은 것들을 전하되 그가 보고 듣고 한 것을 말할 때에 그 사실을 다른 사람들이 부정할 수 없도록 전하는 사람이다.”라고 하였다.

2.교사 선발의 시기

Lois E.LeBar는 “새로운 회심자 가운데서 모집하는 적당한 시간은 그 교인이 몇년 동안 교회의 좌석에 가만히 앉아 있은 후가 아니라 그가 교회에 출석한 바로 그날이어야 한다. 많은 교인들이 봉사하는 것보다는 교회의 방관자로 훈련되었다.”고 말하였다.

우리는 흔히 교사 선택에 있어서나 교회의 봉사직에 대해 교인들에게 교회 지도자들이 부탁하는 모습을 보게 되는데, 사실 이것은 성서적이라 할 수 없다. 하나님 안에서 부활하신 주님으로부터 우리는 그리스도의 몸된 교회를 위하여 일하도록 명령받은 것이지 부탁받은 것이 아니기 때문이다. 교사란 교인들에게 있어 선택적인 것이 아니라 명령에 대한 순종의 관계라고 할 수 있다.

3.도전받는 교사

아동교사들은 중대한 도전에 직면하고 있음이 사실이다. 하나님은 아동들을 귀히 여기시며(마18:10f) 그렇기 때문에 교사들은 아동들의 은사를 인식해야 하고, 그들에게 복음을 전파하는 것을 최우선의 과제로 삼아야 한다는 David E.JENKINS의 호소에 가까운 주장은 상당한 자극을 주고 있는 것이다.

아동들을 효율적으로 교육하기 위하여 교사들은 하나님의 사랑과 인도하심을 표현하기 위하여 일주일을 쪼개어 살아야만 한다. 매주일의 짧은 시간만으로는 부족한 까닭이다.

또한 아동들에게 최대로 효과있는 교수를 하기 위해 아동들을 이해하고 복음의 살아있는 메세지를 최선으로 전할 방법들을 사용해야 한다는 도전을 받고 있는 것이다.

빠진부분 있음

는 힘(power)이 결핍된 교회가 될것이다.

교회교육은 교회라는 터전을 바탕으로 일어난다. 교회교육은 교회학교 내에서만 일어나는 것이 아니고 교회 전체의 영적인 힘(spiritual power)과 관계된다. 따라서 교회 전체가 교육을 행한다고 볼수 있다.

그럼에도 불구하고 수많은 교인들이 하나님의 사업에 참여한다는 감격을 상실함으로써 저들 자신의 헌신을 선택적인 것으로 이해하거나 아예 무관심한 것은 결국 교회의 본래적 사명, 믿는 자의 기본적 자세에 대한 무지 때문이라고 할 수 있다.

Perry D. Le Fevere는 그의 “The Christian Teacher"에서 그리스도 안에서 불림 받았다는 감격을 “궁극적 관심과 헌신”이라고 불렀으며,ㅏ ㅏ로 이 관심과 헌신에서 우러나오는 교육적 행위와 봉사를 기능이라고 보지 않고 오히려 “소명”(vocation)이라고 부른 것은 대단히 중요한 해석인 것이다.

따라서 교회학교 교사직을 수락한다는 것은 바로 하나님의 부르심을 따라 교사라는 소명에로 초대되었음을 수락한다는 것을 의미한다.

2.이상적인 교사란

실상 이상적인 교사란 없다. 특성론이란 하나의 통계에 지나지않는 것이기 때문에, 이상적인 교사는 이러니러해야 한다는 말은 아이러니를 낳게 된다. 그러나 목표지향적인 교사는 최소한 이러이러해야 하지 않을런지…

1)학생들과 함께한다. : 학생들의 동기를 유발시키고 그들의 삶에 생동적으로 참여할 수 있다.

①최소한 일주일에 한시간 이ㅇ은 아동들과 함께 시간을 보내라. 예컨대, 옥외 활동(소풍, 스포츠 활동, 함께 장보기…)이나 가정방문(병문안, 파티…)등

②부모를 만나라. 교사는 정규적으로 부모를 만나야 한다. 가정과 교회의 협력은 교회교육의 핵심이다.

③친구가 되어주라. 아동을 깊이 사랑하며, 그들과 함께 즐기며, 이러한 감정들을 아동들에게 보여주라.

2)성령의 인도를 받는다. : 성령에 대해 민감하고 인도를 받아야 된다.

①당신의 전존재로 하나님을 사랑하라.

②경견의 모범이 되라. 당신의 학생들이 주시하고 있으므로 끊임없이 하나님께 대한 헌신을 명료히 하라.

3)목표를 세운다.

3.교사의 자기인식

미국 주일학교 연합회는 1929년에 지도자의 인격적 자질에 관한 목록들을 PERSONALITY의 각 철자로 시작하는 무려 81개덕목의 리스트를 제공하였는데, 이렇게 볼 때 이러한 자질들을 완별하게 갖춘 사람은 아무도 없으며 완벽하게 욕되어지는 것도 아니라는 사실이 분명해진다.

교사란 세력이나 권력으로 아동들을 누르고 위로 올라가는 것이 아니라 종의 신분-인간의 필요의 짐을 희생적으로, 그리고 구원의 사상을 가지고 지고 가는, 자기를 낮추는 종의 신분이다. 다시 말해서 교회에서의 교사란 주님이신 예수 그리스도를 본받아 형성된 종이나 노예와 같은 것이다.

독자들은 이 대목에서 발끈 하실런지도 모르겠다. 하지만 어쩌랴. 우리주님께서 자신이 종으로 오셨으며, 섬김을 받으려는 것이 아니라 오히려 섬기려 오셨으니 말이다.

“너희 중에 누구든지 크고자 하는 자는 너희를 섬기는 자가 되고 너희 중에 누구든지 으뜸이 되고자 하는 자는 모든 사람의 종이 되어야 하리라”-막10:43F.

Gains S.Dobbins는 교사의 근본조건으로 교사는 섬기는 자라는 예수 그리스도의 개념을 완전히 용납하는 것이라고 하였다. 요약컨대, 교사는 인간의 전적 타락의 결과로 하나님을 전적으로 의지할 때만이 리더할 수 있는 힘을 부여 받게 되며 교사란 섬기는 것이라고 하는 누구도 흉내낼 수 없는 독특성을 갖고 있다고 하겠다.

제 2 장 교사의 교수준비

1.교수의 장 (場)

우리는 가르치고 있다. 뿐만 아니라 우리는 모든 것을 통하여 배우기도 한다. 이렇게 가르치는 일과 배우는 일은 동시성을 갖는다. 이러한 가르침과 배움의 현장을 우리는 학급이라고 부르기로 하자.

학급에는 세가지 종류가 있다.

첫째로는 목적(goal)중심의 학급이다. 이 학급은 내용, 목표, 교사중심, 그리고 주입식 방법으로 이끌어 가는 학급이다. 즉, 학습의 내용과 자료를 절대시 하며, 목표성취에 역점을 두고, 교사의 일방적이며 학습자의 삶과 경험이 고려되지 않는다. 그리고 주입식과 강의식의 방법이 주로 사용된다.

둘째로는 과정(process)중심의 학급이다. 이는 목적 중심의 학급과 상반되는 것으로 삶의 중심, 학생중심, 문제해결을 통한 경험 중심의 학급이다. George Albert Coe는 권위 중심이며 내용 중심인 교육을 반대하면서 복음은 시대속에서 해석되어야 한다고 했고, 특히 기독교교육은 학생에게 더 많은 자유를 주어야 하며 학급은 더 넓은 학습경험 속에서 움직여야 한다고 주장하였다.

그의 문제 중심의 교수법(problem-project teaching method)은 다섯 단계로 설명되어져 있다.

①학습자의 경험에서 나오는 문제들을 가지고 교육을 한다. (다동관심)

②학습자 스스로가 자신과 세계의 관계에서 인식된 것을 표현하도록 한다.(자기표현)

③학습자가 구체적으로 생활하고 접촉하고 행동하므로 자기의 인격적인 실현을 하도록 한다. (자기실현)

④학습자가 교사, 친구, 사회, 학교, 국가와의 관계에서 인격적으로 사회적 관계를 맺도록 한다. (인격의 사회화)

⑤학습자가 구체적으로 행동에 참여하게 한다. (자기통제)

셋째로는 만남(encounter)을 향한 학급이다. Lewis J. Sherrill은 만남을 대면(donfrontation)과 응답적 만남(encounter)의 두가지로 해석하였는데, 대면은 계시적 차원에서 하나님께서 인간을 만나 주시는 행위이다. 읻대 인간이 하나님께 대하여 신앙, 사랑, 복종, 봉사로서 인격적 응답을 할 때 응답적인 만남이 이루어진다. 그러므로 만남(encounter)은 인간의 주체적인 응답의 행위에서 이루어진다. (pp.94-123)

①만남을 향한 학급의 내용은 지식과 삶을 동시에 중요시 한다.

②교수와 학생 사이의 새로운 관계 구조와 역할을 의미한다.

③역동적으로 교수 학습을 진행한다. : 학급은 교과과정의 결정과 교수학습에 모두 참여하여야 하며, 학습이 유발되도록 창조적인 분위기를 조성하여야 한다.

2.준비 PREPARE

P : 기도한다.(PRAY)

R : 성경을 읽는다. (READ THE BIBLE)

E : 성경을 읽는다. (ENRICH YOUR STUDY)

P : 필요를 충족시킬 계획을 세운다. (PLAN TO FULFILL NEEDS)

A : 학습활동을 정리한다. (ARRANGE LEARNING ACTIVITIES)

R : 성경진리를 학생의 삶과 연관시킨다. (RELATE BIBLICAL TRUTH TO STUDENT'S LIVES)

E : 결과를 평가한다. (EVAL‎‍UATE RESULTS)

3.교안의 작성 요령

1)무엇을 가르칠 것인지를 결정하라.

: 아동의 삶과 경험에서 한가지 개념만 선택하라.

2)목적을 세우라.

: 명확하고 평가의 기준이 될 수 있어야 한다.

행동적 용어가 좋겠다.

3)학습활동과 방법을 선정하라.

①교수목적에 적합하도록 선정하라.

②골고루 참여하도록 기회를 제공하라.

③아래는 효과가 작은데서부터 큰데로의 순으로 기록하였다.

㉠언어: 강의, 토의, 읽기, 이야기, 녹음....

㉡시각: 그림, 영화, 연극, 환등, 지도공부....

㉢고안된 경험 : 연극활동, 역할극, 견학, 창의적인 글짓기...,

㉣　실생활의 경험

4)보조자료를 선정하라.

5)그리고 나서 교안을 기록하라.

: 기본적인 교안 작성의 제단계는 아래와 같다.

①도입

②전개

③정리

④행동변화

4.교안 작성에 교려해야 할 점

①Text의 이야기가 어떻게 시작되어야 할 것인가? (도입_동기유발)

②Text가 어떻게 이끌어져야 할 것인가?

③Text의 언어적 형성이 어떻게 이루어졌는가? (구성, 경사도, 주된 말, 반복되는 것, 어려운 것들 등)

④Text의 표현이 어떻게 다루어졌는가? (부분적인 단락들 안에서, 질문에서, 주제 안에서, 중심적 표현 속에서)

⑤수업의 어떠 사회적 형태들이 사용되어야 하는가? (개인공부, 두사람의 공동학습, 소그룹으로, Team Arebeit)

⑥어떤 학습단계를 적용해야 할 것인가? (Herbart의 방법론:Wahrnehmen-Denken-Tun)

a.Problemstellung (문제 제기)

b.Finden und Suchen der Losung (비판적인 검토)

c.Verarbeitung der gefundenen Losung (발견된 대답의 소화, 반복, 확실하게 함, 훈련 적용)

5.Heinrich Roth의 학습단계 이론:

①Motivation (동기 유발)

②Schwierigkeiten (어려움에 직면)

③Losungsversuche (공시적용)

④Tun und Ausfuhren (해답풀기 시도)

⑤Behalten und Ein (푸는 방식을 숙지함)

⑥Bereitstellen, Ubertragen (다른 상황에의 적용 준비)

6.R. Tausch의 5단계 이론:

①동기 우발 : 5분간

②해답의 자유로운 발견 : 5 - 10분간

③지식의 전문성과 관련하여 검토 (소그룹형성하여 학습지나 교재의 내용을 공부하게 함) 전체 시간의 40 - 80% 사용

④전체 내용의 요약 (5 - 15분간)

⑤얻어진 인식과 통찰의 평가 (다른 상황의 적용을 위하여)

제 3 장 교사의 학동관리

1.아동의 이해

아동들에 대한 이해는 곧 인간 이해와도 통한다. 여기서는 기독교적 인간관을 논하려는 것이 아니므로 교사가 지녀야 할 아동 이해에 관한 필자의 경험에서 나온 몇 가지 견해들을 피력하고자 한다.

1)아동들도 봉사할 수 있다. 그들은 교회의 필요와 프로그램의 다양한 측면들을 위해 기도할 수 있다. 또 교회의 미화 작업을 위해, 또는 전도나 홍보 활동에서 일익을 담당할 수도 있다. 아동들이 봉사할 수 있도록 준비시키는 것은 교회의 책임이다.

①다양한 방식으로 교회에 봉사하도록 하라.

②아동들이 봉사할 수 있는 방법들에 대한 그들의 의견을 들으라.

③아동들은 다른 사람들에게 예수님에 대해서 쉽게 얘기할 수 있다. 이때 이들을 격려하라.

2)아동들은 자신들이 이해할 수 있는 단어와 용어들로 복음을 들을 때 반응한다.

①추상적인 용어를 피하라.

②신학용어를 피하라.

③단순한 용어들로 복음을 전하라.

3)세대차이를 인정하고 그 간격을 좁혀야 한다. 시대는 변하고 아동들의 생각은 우리와 전혀 다르다는 사실을 인정해야 한다.

①다동들에 대한 책들이나 잡지를 읽어라.

②T.V의 아동 프로를 시청하라.

③자신의 아동시절을 회상하고 지금의 아동들과 비교하여 그들을 이해하도록 노력하라.

④아동을 이해하는 가장 좋은 방법은 아동과 같이 되는 것이다.

4)자신이 가르치는 연령 그룹의 심리적 특성 등을 연구하는 것이 좋다.

5)하나님이 다동들을 어떻게 보시는가를 알고 그들의 문화가 미치는 영향들을 이해하도록 노력하라.

2.심방 관리

심방은 각 반별로 실시하되 장기 결석 어린이, 결석을 잘하는 어린이, 그리고 불신가정 어린이를 중심으로 한다. 교사와 어린이 1조, 그리고 보조교사와 어린이 1조가 팀이 되어서 심방 코스를 설정한 다음에 교사가 기도한 후 출발하는 것이 좋다.

교사와 동행한 어린이로 하여금 어린이 이름을 부르게 하며, 초인종이나 대문을 노크할 때에는 조심스럽게 행동해야 하고, 길거리에서 놀고 있는 어린이는 전도하도록 한다.

한편, 평일에는 전화심방을 활용하도록 한다. 교회에 나오는 가정의 어린이를 중심으로 하되 불신 가정의 어린이는 되도록이면 심방간다. 평소에 교사와 어린이와 가정의 관계가 잘 이루어져 있어 이해가 가능한 가정의 어린이에게 전화로 심방할 수 있다.

3.주중 모임

교사와 아동들이 한 가정에 모여 파티나 친선의 시간을 갖는것이 좋다. 교사는 다과나 음료수 등을 준비하고, 새 어린이를 이때 데리고 오도록 초청장을 나누어 주고, 어린이들에게 줄 선물을 준비한다.

1, 2개월에 한번 정도 실시하는 것이 효과적인데, 이를 통해서 교사와 아동들이 더욱 친근해지며, 아동들의 가정환경, 성적 등을 파악할 수 있고, 개개어린이의 신상을 기억할 수 있는 잇점이 있다.

예제/ 아동들에게 어떻게 복음을 전할 것인지 기록하고, 실제로 복음을 설명해 보라. 단, 믿는 아동에게나 믿지 않는 아동에게나 이것을 분명히 해야 한다.

제 4 장 교사의 자기 평가

이장은 교사가 자기 스스로를 평가해 볼 수 있는 LOGTEST LIST를 실었다. 내용은 필자의 스승이셨던 김성수 박사의 “교회 교육론”의 부록으로 실린 것을 거의 그대로 옮겨 적는다. 교사의 위치와 역할은 교육의장에서 대단히 중요하다.

그러므로 교사란 매일의 자기의 삶에서 자신을 평가하고 다듬어 나가야함은 물론이다. 나는 과연 어느 정도의 교사인가? 아래의 문항을 잘 읽고 각 문항마다 점수를 기록하고 각자의 양심으로 자신을 평가해 보자.

교사의 자기 평가 척도

1.생활

1)나는 진실하고도, 적극적이며, 개인적인 기독신자의 생활을 잘 유지해 가고 있는가?

2)나는 내가 출석하고 있는 교회의 가르침(교리)과 생활(실제)에 조화있는 생활을 하고 있는가?

3)나는 내 자신의 생활가운데 일어나는 모든 문제들을 예수 그리스도의 가르침에 비추어 해결하고 결정하는 헌신의 생활을 하고 있는가?

4)나는 기도와 묵상, 말씀 상고를 통한 하나님과의 교제를 매일 계속하고 있는가?

5)나는 매 주일 공예배와 수요예배, 그리고 특별 집회등에 충실하게 잘 참석하고 있는가?

6)나는 온전한 십일조와 헌물로서 교회를 봉사하고 있는가?

7)나는 하나님의 집에서 경건한 자세의 모범을 보이고 있는가?

8)나는 주일학교의 모든 동료 교사들 및 직원들에게 우호적이며 협동적인 관계를 유지하고 있는가?

9)나는 당회나 교육위원회 또는 주일 학교의 행정적인 책임을 맡은 분들의 모든 결정이나 계획에 그리스도의 정신으로 협력하고 있는가?

10)나는 불가피한 사정으로 혹 결근을 하게 될 경우 담임목사나 교육담당 교역자님 또는 부장에게 가능한한 사전에 연락을 하고 있는가?

11)나는 단정하고 호감이 가는 개인적인 용모를 갖추고 있는가?

2.아동과의 교제

1)나 내가 가르치고 있는 아동 개개인의 특수한 요구와 사정을 도와주기 위해서 그들과의 진정한 관계확립을 위해 노력하고 있으며, 나아가 그들의 개인차를 이해하려고 노력하고 있는가?

2)나는 아동들과 더불어 그들의 영적인 성장, 착한 생활등 여러 문제에 관해서 개인적인 상담을 하고 있는가?

3)나는 내가 가르치고 있는 아동들 개개인의 이름을 기억하면서 그들을 위해 규칙적인 기도를 하고 있는가?

4)나는 내가 가르치고 있는 아동들을 그들의 연령 수준에 맞게 상대하고 있는가?

5)나는 아동들이 예배에 규칙적으로 잘 참석할 수 있도록 격려하며 지도하고 있는가?

6)나는 내가 가르치고 있는 아동들에게 어떤 특별활동이나 특별헌금 등을 통해서 교회의 전체적인 계획 또는 활동에 동참할 수 있도록 가르치고 있으며 또 그러한 기회를 제공하고 있는가?

7)나는 내 주위에 교회에 나올 가능성이 있는 아동들 또는 결석자들으 아동들과 함께 심방하고, 나아가 자신들의 경험등을 나누게 함으로서 그들의 영적인 성장을 도와주고 있는가?

8)나는 아동들로 하여금 교회의 회원됨이 어떠한가를 가르쳐 줄려고 노력하고 있으며 또한 돌이켜 교회에 출석하고 있는 아동들을 여러 면에서 격려하고 도와주려고 노력하고 있는가?

9)나는 내가 가르치고 있는 아동 개개인에 대해서 가장 최근의 신상 정보 기록을 갖고 있는가?

10)나는 내가 가르치고 있는 아동 중 한명이라고 결석할 경우 빠짐없이 심방을 하거나 전화를 하는 등으로 위로하는 일을 하는가?

11)나는 내가 가르치고 있는 아동 또는 그 가족이 병 중에 있을 때 찾아가거나 전화를 하는 등으로 위로하는 일을 하는가?

12)나는 내가 가르치고 있는 아동들이 생일을 당한 경우, 또는 부활절, 성탄절 등 특별한 경우에 카드나 작은 기념품등을 보내주는 관심을 보여주고 있는가?

13)나는 새로 출석하는 아동들의 이름, 주소, 전화번호 등을 빠짐없이 적어 정리, 보관하고 있는가?

14)나는 나의 반에 혹 방문자로 참석하는 아동들까지도 즐거이 참석할 수 있도록 도와주고 다른 학생들과 더불어 친숙해질 수 있도록 보살펴 주고 있는가?

15)나는 내 주위에 혹 출석 가능성이 있는 아동들의 명단을 만들고 있으며 이들을 주일학교에 출석케하는 어떤 계획된 프로그램을 구상하고 실천하고 있는가?

16)나는 아동들의 가정, 학교 또는 어떤 필요한 곳에서 그들을 만나 대화하거나 그들을 이따금씩 계획하고 실천해 주는가?

17)나는 내가 가르치고 있는 아동들을 위해서 그들의 연령수준에 알맞는 어떤 활동들을 이따금씩 계획하고 실천해 주는가?

18)나는 내가 가르치고 있는 아동들 모두가 자기네들 한 사람 한 사람에 대해서 개별적인 관심을 기울여 주고 있다고 확실히 느낄 수 있을 만큼 모든 학생들에게 공정하고도 편애하지 안흔 태도를 보여주고 있는가?

3.교수 방법

1)나는 내가 가르치고 있는 아동들을 위해서 추천되는 여러가지 책들을 읽고 이용하며, 또 공과나 보조교재 등에서 제시해 주고 있는 여러 제안들을 따라 가르쳐 보려고 노력하는가?

2)나는 교재 준비를 위해서 최소한 2시간 이상은 바치고 있으며, 또 될 수 있는 한 매주 초에 교재준비를 시작하고 있는가?

3)나는 본시 수업을 위한 교잴ㄹ 준비하기 전에 그 본시 수업 내용이 속해 있는 소단원 또는 전체 단원이 지향하는 바 목적을 염두에 두면서 때때로 그것을 훑어 보는가?

4)나는 교재 준비를 할 때 내가 가르치고 있는 학생들을 염두에 두고 있으며, 나아가 그들의 요구와 발달관계에 맞도록 내용을 주니하는가?

5)나는 매 주일의 분반공부결과를 교재가 지향하는 바 목표에 따라 평가하고 있는가?

6)나는 내가 출석하고 있는 교회의 교사회의, 교사 시범공부, 교사 연수회 등에 잘 참석하는가?

7)나는 나의 교수 방법을 증진 개발하기 위한 목적으로 연합회가 주최하는 주교교사대회, 교사 수련회, 교사통신대학 등 각종 프로그램에 잘 참석하는가?

8)나는 나의 교수 방법을 개발하기 위해서 계획을 세워 책들을 읽고 있는가?

9)나는 개체교회 또는 연합회 주최의 장기적인 교사연수 계획의 필요성을 느끼고 있는가?

10)나는 동료교사의 교수활동을 관찰함으로서, 또는 주일학교 부장선생님이나 교육전도사님, 목사님 등과의 상의를 통해서 나의 교수 방법을 개발하려고 노력하고 있는가?

4.신앙생활의 성장을 위한 동기 지음

1)나는 매 주일 최소한 10분 정도 일찍 교회에 도착하여 아동의 교육 환경을 돌아보고 혹 보조재료를 점검하고 아동들이 올 때 반가이 맞이하는 등의 일을 하는가?

2)나는 학습환경을 단정하고 매력적인 곳으로 만들며, 또한 아름답고 활동에 편리하고 아늑한 분위기를 만들려고 노력하는가?

3)나는 정식 예배시간 전에 전체 또는 내가 가르치는 아동들을 위해서 여러가지 유익한 예비활동 프로그램에 관심을 갖고 실천을 하고 있는가?

4)나는 아동들의 영적 성장의 과정을 어떤 형태로든지 기록으로 유지하여 그 기록들이 아동 개인은 물론 반 전체의 성장에 도움이 될 수 있도록 하는 일들을 하고 있는가?

5)나는 내가 가르치고 있는 아동들이 자기들의 생각을 자유롭베 발표하고 전체활동에 적극적으로 참여할 수 있도록 격려함으로써 그들이 소속감을 가질 수 있도록 노력하고 있는가?

6)나는 질서와 규율은 있으면서도 지나치게 엄격하지 않고 온화한 분위기를 유지해 나가고 있는가?

7)나는 학생들의 능동적인 참여를 위해서 다양한 교육방법, 일꺼리, 교육활동 등을 개발하고, 또 사용하고 있는가?

8)나는 공과에서 추천하고 있는 시청각교재, 또는 총회교육위원회, 시청각 교육국, 어린이 전도협회 둥 여러기관에서 아동들을 위해서 추언하고 있는 시청각 보조교재들을 사용하고 있는가?

9)나는 어린이 예배시간 또는 분반 공부시간에 아동들로 하여금 자기들의 성경을 이용하도록 격려하고 또 그렇게 지도하려는 방법들을 계획하고 있는가?

10)나는 아동들의 영적 성장을 위해서 필요한 간단하고도 재미있는 숙제들을 해 오도록 아동을 지도 격려하고 있는가?

11)나는 재가 가르치고 있는 반 아동들에게 알맞는 역할을 분담 시키기 위해서 학반을 때로 효과있게 조직하고, 책임 맡은 아동들로 하여금 맡은 일을 잘 수행할 수 있도록 격려해 주고 있는가?

제 5 장 교사의 훈련

“내게 能力 주신 者 안에서 내가 모든 것을 할 수 있느니라”

-- 빌 4 : 13

주일학교의 ㅜ흥을 위해서는 무엇보다도 교사의 기도훈련과 교육이 절실하다. 능력있는 교사가 되기 위해서는 빌 4:13의 말씀처럼 기도와 교육을 통해서 가능한 것이다.

요즘은 주일학교 교사들의 80--90%가 고등교육을 받은 것으로 집계되고 있는데, 이러한 좋은 여건에서 부흥하지 못할 이유가 어디 있겠는가?

고로 다음의 몇 가지 사항은 꼭 실천하도록 하자.

기도 훈련이다.

①매주 금요 철야기도회 때 별도의 교육위원회 산하 전교사가 참여하는 기도회를 실시.

②주일밤 예배 후와 수요예배 후에 5분에서 10분정도의 기도회.

③주일 아침 주일학교 예배가 시작되기 1시간 내지 1시간 30분 정도 전의 심방기도회 (시간은 약 15분 내지 20분 정도)

말씀 훈련이다.

①좋은 교사는 상경에 능통해야 한다.

②말씀에 녹지 않은 교사는 아동을 변화시킬 수 없다.

③매일 말씀을 묵상하는 고정된 시간을 가져야 한다.

④각양 예재 전 30분 부터는 성경을 펼치는 습관을 들여라.

⑤특별히 교사의 직분을 감당하기 위한 성령의 조명에 귀를 기울이라.

계속 공부하는 훈련이다.

①훌륭한 교사가 되기 위해서 교육과 관련한 서적들을 계획을 세워 차근히 읽어 나간다.

②월간 “교사의 벗”이나 “기독교 교육”등 교사의 질적 양성을 위한 잡지를 탐독한다.

③어린이 전도협회에서 실시하는 “새소식반”등에 참석하여 실무교육을 받는다.

④항상 혼자서 동화구연이나 공과 등을 거울 앞에서 연습하여 몸가짐, 자세, 태도 등을 교정하고 더 나은 교사가 되도록 노력한다.

⑤좋은 교사가 되기 위한 끊임없는 탐구심과 의욕이 일어나야 한다. 전도사님이나 목사님께 물어서 지적 욕구를 채우도록 하라.

⑥특별히 신앙관, 세계관을 확립하기 위해서, 그리고 그 다음엔 아동의 심리와 그네들의 세계를 이해하기 위해서, 그리고 마지막으로 교회와 세계의 평화를 위해서 필요한 서적이나 자료들을 연구하라.

어린이를 그리스도에게 인도하는 법

가.구원의 필요성을 깨닫도록 한다.

- 죄에 대한 성구를 제시한다.(롬 3 : 23, 3 : 1-12)

- 어린이가 이해할 수 있는 죄목을 나열한다.

- 어린이 자신이 죄인임을 지적.

나.구원의 길 설명 (엡 2 : 8, 롬 6 : 23)

- 선행으로 구원받을 수 없다. (딛 3 : 5/선행, 엡 2 : 9/행위, 고전 1 : 12/지혜, 벧전 1 : 8/은, 금)

- 예수님은 죄 없으신 하나님의 아들(요 3 : 16, 히 4 : 15)

- 죄를 위해 대신 속죄 (고전 15 : 3-4)

다. 예수님을 마음 속에 영접토록

- 구원은 하나님의 선물 (롬 6 : 23, 엡 2 ; 8)

- 개인적으로 즉시 영저하도록 (고후 6 : 21, 행 2 : 37-41)

- 스스로 기도하게 한다.

라. 구원을 확신하도록 한다. (요 3 : 10, 34, 요일 5 : 13)

- 죄 용서의 확신 (요일 1 : 7), 자백( 요일 1: 9)

- 마음속에 하나님이 계심을 고백케 함 (계 3 : 20)

- 누구의 자녀가 되었는지를 고백케 함.(요 1 : 12)

마.그리스도를 구주로 시인하게 함 (롬 10 : 10)

- 새로운 피조물 (고후 5 : 17)

- 새로운 삶 (갈 2 : 20)

바. 성장하도록 지도

- 기도하게 함 (롬 8 : 37, 요일 1 : 9)

-성경을 공부하게 함 (벧전 2 : , 딤후 3 : 16, 엡 6 : 11, 마 7 : 15-27)

사. 열매를 맺도록 함

- 전도 (고후 9 : 16)

- 성령의 열매 (갈 5 : 20)

아동의 하나님 이해의 수준

아동의 인지 발달 정도에 따라 하나님을 이해하는 정도가 차이를 갖기 때문에 가르치는 아동의 연령에 맞게 그들이 이해할 수 있는 정도 안에서 교과내용을 선정하고 가르치는 것이 매우 중요하다.

따라서 이 장에서는 Roy B. Zuck이 편집한 <Childhood Education in the church>의 pp.367--374에 기록되어 있는 도표를 그대로 옮겨 싣기로 한다.

(1) 3~ 4세 아동이 학습할 수 있는 내용

(2) 5~6세 아동이 학습할 수 있는 내용

(3) 7~8세 아동이 학습할 수 있는 내용

(4) 9~10세 아동이 학습할 수 있는 내용

(5) 11~12세 아동이 학습할 수 있는 내용

이상에서 제시한 학습 내용들 중에서 아동들이 이해하기에는 좀 난해한 용어로 표현된 항목들도 있다. 그러나 제시된 항목들을 문자적으로 가르치는 것이 아니라 그 내용을 가르쳐야 하기 때문에 교사가 얼마든지 아동의 발달 수준에 맞게 이해할 수 있는 용어로 바꿀 수 있어야 할 것이다.

제 6 장 시청각의 활용

1. 시각화의 효과

시청각의 이유는 무엇보다도 인간의 학습구조 자체가 5관을 통하여 이루어 진다는데 있다. 교육심리학의 통계에 따르며, 미각 1%,, 촉각 1.5%, 후각 3.5%, 청각 7%, 시각 87%의 학습이 이루어진다고 한다. 듣는 것과 보는 것의 중요성 때문네 시청각자료는 교수 학습에서 큰 가치를 가지는 것이다.

또한 인간의 기억력도 들은 것은 10%, 본것은 50%, 듣고 보고 한 것은 80%를 기억한다고 한다.

시청각 학습의 효율성을 지적해 보면 다음과 같다.

①주의 집중 및 흥미를 유지시키면서 교육할 수 있다.

②짧은 시간에 확실하게 학습을 진행시킬 수 있다.

③시간과 공간을 초월하는 학습을 할 수 있다.

④오랫동안 기억에 남는다.

2.활용의 범위

시각화는 무엇보다도 전하고자 하는 내용을 그림이나 상징으로 전달 함으로 기억에 오래 남게하며, 복잡한 내용을 단순하고 간단하게 이해시킬 수 있다는 강점을 갖는다. 따라서 할 수만 있다면 교사는 시청각의 연구에 시간과 노력을 아끼지 말아야 한다.

요절 암송이나 주제를 숙지시키는 구연동화나 설교, 퀴즈 등의 공범위한 영역에서 활용할 수 있다.

3.사용의 원칙

① 4R;

Right Materials (바른 재료)

Right Place (바른 장소)

Right Time (바른 시간)

Right Way (바른 방법)

②재료만 믿지 말고 꼭 실제로 연습해야 한다. 녹음기와 거울등을 옆에 두고 자기 스스로 평가해 보는 것이 좋다.

③사용할 때에는 먼저, 학습할 내용에 따라 재료와 기재등이 순서대로 정리 되었는지 확인하고, 제 시간에 제자리에서 보여주고 감춘다.

④이야기 할때는 자연스럽게 해야한다.

⑤진행도중 학생들의 반응을 보아가며 재료를 가감한다든지 다른 방법으로 바꿀 수 있어야 한다.

⑥평가서를 작성해 두면 다음 학습에 큰 도움이 된다.

그러나 시청각 교육에서 무엇보다 중요한 것은 살아계신 하나님의 생명의 말씀을 가르친다는 것을 잊지 말고 두렵고 떨리는 마음으로 성령께 기도하고, 시각재료를 준비하여 기도하며 사용해야 한다는 것이다. 성령께서 역사하시도록 그극 의지해야 할 것이다.

4.요절 암송에 활용

요절 암송의 원리는 아래와 같다.

①요절은 설교나 성경공부 앞에서 외우자. (그날 학습의 핵심)

②성구를 먼저 설명하자.

③반복해서 외우자. (경쟁, 시상, 복습)

④장, 절 까지 외우자

시각 재료의 여러가지

①기둥모양 (삼각형, 사각형)

②빈칸메우기

③플레쉬카드

④융판 요절

⑤문자나 상징물

⑥율동, 노래

⑦손유희

⑧실물학습

⑨인형이용

5.항상 관심을 가지고 자료를 수집하라.

교회에서 구입할 수도 있으나 한가지씩 계획성 있게 구입하는 것이 좋다. 그러나 무조건 살려고만 하지말고, 신문, 잡지에 나오는 그림, 사진, 달력 등 갖가지 그림이나, 작은 물건, 인형뿐만 아니라 심지어 길가의 쓰레기통까지도 훌륭한 시청각 자료의 창고일 수 있다는 것을 명심하라. 요령은 먼저 교안을 작성한 후 그 내용을 어떻게 효과적으로 전할 수 있을까를 구상한 후, 어떤 종류⑦융판, 화극, 인형...⑧와 방법⑦구입, 제작...⑧으로 시각화 시킬 것인가를 결정하고, 마지막으로 그것을 직접 그리거나, 베끼든지 제작하고, 인쇄에 맡기든지, 남에게 부탁하든지 하여서 시각화시킨다.

당신의 아동이 이럴땐 어떻게 하겠는가?

당신의 아동에게 문제를 발견 했을때 제일 먼저는 그 어린이를 위해 기도하라. 이것이 교사가 할 수 있는 가장 초보적이며 기본적인 일이다.

출석이 불규칙하다.

①좋은 모본을 설정한다.

②출석을 잘 할 때 포상한다.

③개인적으로 상담한다.

④공과를 좀 더 재미있게 한다.

집중하지 못한다.

①공과 숙제를 내어준다.

②특별한 주의를 기울인다.

③공과를 좀 더 재미있게 한다.

④개인신상을 좀 깊이 조사한다.

⑤무엇을 배울 것인지를 미리 소개한다.

학습이 느리다.

①공과 숙제를 내어준다.

②특별한 주의를 기울인다.

③어린이에게 무엇을 기대하는지 알게 한다.

④공과를 좀 더 재미있게 한다.

⑤무엇을 배울 것인지를 미리 소개한다.

너무 수줍어한다.

①개인적으로 상담한다.

②특별한 주의를 기울인다.

③좋은 아이와 짝이 되게한다.

④개인환경을 조사한다.

적대감을 보인다.

①좋은 모본을 설정한다.

②공과 숙제를 내어준다.

③공과를 더 재미있게 한다.

④개인신상을 좀 깊이 조사한다.

⑤무엇을 배울 것인지를 미리 소개한다.

뽐내기를 좋아한다.

①공과 숙제를 준다.

②가정 환경을 조사한다.

③책임을 더 많이 준다.

지배하려 든다.

①어린이에게 무엇을 기대하는지 알게한다.

②배경을 조사한다.

③책임을 더 많이 준다.

항상 눚는다.

①좋은 모본을 설정한다.

②개인적으로 얘기한다.

③특별한 주의를 기울인다.

④배경을 조사한다.

존경심이 부족하다.

①좋은 모본을 설정한다.

②좋은 모본을 자주 열거한다.

③개인적으로 얘기한다.

④배경을 조사한다.

예배가 마치고 나서야 들어온다.

①좋은 모본을 설정한다.

②좋은 모본을 자주 열거한다.

③좋은 모본을 보일 때 포상한다.

④개인적으로 얘기한다.

⑤어린이에게 무엇을 기대하는지 알게 한다.

⑥좋은 아이와 짝이 되게 한다.

공과 예습을 하지 않는다.

①좋은 모본을 설정한다.

②공과를 좀 더 재미있게 한다.

③학습과업을 소개한다.

헌금을 안 가져온다.

①좋은 모본을 설정한다.

②어린이에게 무엇을 기대하는지 알게 한다.

③학습과업을 소개한다.

공격적이다.

①좋은 모본을 설정한다.

②배경을 조사한다.

③책임을 더 많이 준다.

한 교사의 기도

E. 마거리트 클락슨

주여, 이다음에 제가 어린이들 앞에 서게 되옵니다.

제가 가르치고 사랑하고 인도하고 돌보아야 할

어린이 하나 하나 곧 나의 작은 학교이옵니다.

지금 이 순간 후에는

어떤 바램들이 그토록 가까이 놓여 있나이까?

지금 제가 제 방에서 나가기 전에

오, 주님 한 교사의 기도를 들어주소서.

오, 위대한 스승이신 하나님, 저로 하여금

학교생활의 눈물과 웃음 저편의 장래를 보게 하시며

그때 그의 감화가 사회속에 나타나도록

지금 그 어린이들을 가르치게 하소서

명예나 돈을 위해 일하지 않게 하시며

당신에게 이르기까지 가르치게 하소서.

오, 주님, 아침이 될 때마다 생겨나는

무수한 걱정거리 - 그 작은 일들이

제가 가르치틑 어린이 마음 하나하나에는

그렇게 커다안 의미일 수 있다는 것을 알게 하소서

피곤하고 슬플지라도 웃을 수 있게 도와주시고

제 어린이들을 즐겁게 해 줄 수 있게 도와 주소서

오, 주님, 하는 일마다 빗나가게 될 때도,

명랑한 노래를 부를 수 있게 도와 주소서.

사랑하는 주님, 매일 제 입술을 지켜주셔서

인내력이 피로한 신경에 굴복하게 될 때도,

제가 누구를 섬기고 있는가를 기억하게 하옵소서.

이제 기다리는 무리를 만나러 가오니 -

모든 작은 심령 하나하나가

우리들 품안에 있다는 것을 깨닫게 지혜를 주소서

오, 주님 한 교사의 기도를 허락하여 주소서.

하나님과 성령	①하나님은 어디에나 계시는 영이시지만 거처는 하늘에 있다. ②하나님은 전능하시지만 악한 일들이 일어나는 것도 허용하신다. ③하나님은 전지(全知)하시지만 자기 백성들이 선과 악을 선택할 수 있도록 자유를 주어 허용하신다. ④하나님은 한 분이시지만 아버지, 아들(예수 그리스도), 그리고 성령의 삼위 하나님으로 존재하신다. ⑤하나님은 절대적으로 완전하시고, 거룩하시며 공의로우시다. ⑥하나님은 모든 악을 미워하신다. ⑦하나님은 자기 자녀들을 돌보시고 보호하신다. ⑧하나님은 나의 생활에 대해서 갖고 계시는 자기의 뜻을 나에게 보여 주시기를 원하신다.
예수님	①예수님은 하나님께서 계획하신 일을 이루시기 위하여 사람의 몸으로 세상에 오셨다. ②예수님께서는 나를 위한 하나님의 크신 계획을 이루어 주셔서 나를 하나님께로 인도하셨는데, 나도 다른 사람들이 십자가에 못박혀 돌아가신 예수님을 영접하도록 노력해야 한다. ③예수님은 자기의 완전하신 생활을 통하여 내가 어떻게 하나님을 위해 살 수 있을까를 보여 주신다. ④예수님은 갈보리 십자가에서 모든 사람의 죄를 대신하여 형벌을 받으셨다. ⑤예수님께서는 다시 살아 나셔서 하늘에 계신다. ⑥예수 그리스도는 동정녀에게서 출생하셨다.
성경	①성경은 나의 매일의 생활에서 나타나는 모든 문제들에 대하여 해답을 갖고 있다. ②성경은 내가 행복한 삶을 살아 갈 수 있도록 나를 도와줄 수 있는 책이다. ③성경은 사람들 가운데 나타난 하나님의 사역에 대한 역사를 이야기해 주고 있다. ④성경은 생활에 권위를 가진 하나님의 말씀이다. ⑤성경은 다른 민족의 문화에서 쓰여진 책이기 때문에 나는 성경을 이해하기 위해서 노력할 필요가 있다. ⑥성경은 잘못된 것이 없는 책이다. ⑦성령님께서 성경의 저자들을 인도하셨다. ⑧성경은 우리가 매일의 생활에서 적용해야 하는 하나님의 진리를 담고 있는 책이므로 묵상하고 암송하기를 좋아해야 한다.
가정과 부모	①나의 가정과 부모님은 나를 위한 하나님의 계획의 부분이다. ②나의 가정과 부모님은 하나님의 계획의 한 부분으로서 일을 하는데 나도 내가 할 일을 해야한다. ③나는 나의 가정과 부모님께 성실해야 한다. ④나는 나의 가정과 부모님을 존경해야 한다. ⑤나는 혹 내가 잘못했을 때 부모님의 꾸지람과 벌을 달게 받아야한다. 왜냐하면 그것이 나를 더 훌륭한 사람으로 만들어 줄 것이기 때문이다. ⑥나는 앞으로 내가 꾸미게 될 가정을 기대하면서 무엇이 기독교 가정에 필요한가를 잘 보아야 한다.
교회와 주일학교	①교회는 그리스도 안에 있는 신자들의 교제(followship)이다. ②교회는 나를 기독교 지도자들과 접촉할 수 있게 해 준다. ③교회는 예배와 성경공부, 기도, 증서, 봉사, 교제에 있어서 나를 훈련시켜 준다. ④교회는 내가 하나님께 봉사할 수 있는 곳이다. ⑤교회는 내가 기독교인으로서의 봉사의 삶을 실천하는 것을 배울 수 있는 곳이다. ⑥나는 교회의 제반 슈례에 대하여 배울 수 있다.
다른 사람들	①나는 다른 사람들의 생각과 소유물, 그리고 그들의 권리에 대하여 존중해야 한다. ②다른 사람들도 나의 이해를 필요로 한다. ③다른 사람들도 나의 도움을 필요로 한다. ④나는 다른 사람들에게 정직, 성실, 공정해야 한다. ⑤다른 사람들도 나의 용서를 필요로 한다. ⑥다른 사람들도 나의 기도를 필요로 한다. ⑦다른 사람들도 나와 마찬가지로 하나님의 계획속에 들어있다.
천사와 마지막 일들	①사탄은 악을 다스리는 자이다. ②사탄은 사람들이 하나님께 가까이 나아오는 일을 방해하려고 한다. ③하나님은 다가오는 미래를 위한 어떤 계획을 갖고 계신다. ④그리스도를 구주로 영접하고 사람들은 그리스도께서 다시 오실 때 죽음에서 생명의 부활을 하게 된다. ⑤사탄과 그의 종들은 영원한 형벌을 받기 위해 지옥불에 던져 질 것이다. ⑥그리스도를 구주로 영접하지 아니한 사람들을 영원토록 지옥에서 살게 될 것이다.

하나님과 성령	①하나님은 전지전능하시며, 무소부재(撫所不在)하신다. ②하나님은 항상 나와 함께 계신다. ③하나님은 내가 자라날 때에 나를 도와주기를 원하신다. ④하나님은 나를 사랑하시며 내가 또한 하나님을 사랑하기를 원하신다. ⑤하나님은 우주와 그 안에 있는 만물을 만드셨다. ⑥하나님은 내가 매일 기도하기를 원하신다. ⑦하나님은 우리의 기도를 항상 “긍정적으로” “부정적으로” 또는 “기다리라”고 하는 방식으로 응답하신다. ⑧하나님은 세상의 모든 사람들을 사랑하신다. ⑨성령 하나님은 영이신 인격자이시다. ⑩내가 예수님을 나의 구주로 영접할 때, 성령님께서 나의 생활에 찬아 오신다.
예수님	①예수님은 하나님의 아들이시며, 구주이시다. ②예수님은 우리 죄 때문에 십자가에서 죽으셨다. ③에수님은 구하는 자들에게 구원을 주실 수 있다. ④예수님은 죄를 용서해 주실 수 있다. ⑤예수님은 내가 죄를 지었을 때에라도 나를 여전히 사랑하신다. ⑥예수님은 내가 예수님의 제자가 되어 그를 따르기를 원하신다.
성경	①성경은 우리가 읽을 수 있는 아주 감동적인 책이다. ②성경은 지어낸 소설과 같은 책이 아니라 참된 진리의 책이다. ③성경은 하나님의 말씀이다. ④성경을 매일 읽어야 한다. ⑤성경에는 윌가 암송해야 할 많은 중요한 귀절들이 있다. ⑥성경은 하나님의 진리이다. ⑦성경은 하나님께서 우리에게 알기를 원하시는 바가 무엇인지를 말해준다.
가정과 부모	①부모님은 내가 순종해야 하는 규율들을 갖고 계신다. 그러나 부모님들도 역시 따라야 하는 하나님의 규율들을 갖고 계신다. ②부모님과 나의 관계는 하나님과의 관계와 같다. ③부모님은 내가 한 가족의 일원이 되기를 원하신다. ④가정은 내가 힘을 얻을 수 있는 안락한 곳이다. ⑤가저응ㄴ 행복한 곳이다. ⑥가정은 내가 부모님에게 나의 모든 문제들에 관하여 이야기 할 수 있는 곳이다. ⑦가정은 내가 따라야 할 슈칙을 배울 수 있는 곳이다.
교회와 누일학교	①교회는 내가 하나님과 성경에 관하여 배울수 있는 학교와 같은 곳이다. ②교회는 내가 하나님을 예배할 수 있는 곳이다. ③교회는 하나님을 찬송할 수 있는 곳이다. ④교회는 가족들을 위한 곳이다. ⑤교회는 내가 가고 싶어하는 즐거운 곳이다. ⑥교회는 여러면에서 나의 작은 도움이지만 필요로 한다.
다른 사람들	①나 이외에도, 그리고 우리 고장 사람들외에도, 더 넓은 세상은 많은 사람들이 있다. ②바다 건너 외국에도 소년, 소녀들이 있다. ③나의 도움을 필요로 하고, 또 내가 도와줄 수 있는 많은 사람들이 있다. ④복음을 필요로 하는 많은 사람들이 있는데, 그들에게 나도 도움을 줄 수 있다. ⑤다른 사람들도 나의 기도를 필요로 한다. ⑥내가 가진 적은 돈이지만 그것을 필요로 하는 사람들이 있으며, 그들을 위해 나는 즐거운 마음으로 줄 수 있다.
천사와 마지막 일4들	①사탄은 하나님을 대적해서 범죄한 아름다운 천사였다. ②사탄은 모든 피조물 중에서 가장 사악하다. ③사타은 예수 믿는 사람들을 잘못된 길로 가도록 유혹하고 이끌어 간다. ④좋은 천사들은 하나님의 백성을 보호한다. ⑤좋은 천사들은 사람들에게 소식을 가져다 주는 하나님의 심부름꾼들이며 하나님의 심판을 수행한다. ⑥하늘 나라는 그리스도를 그들의 개인적 구주로 영접한 사람들을 위한 곳이다. ⑦그리스도를 그들의 구주로 영접하지 아니하는 사람들은 하나님과 영원히 떨어져 버리게 될 것이다.

하나님과 성령	①하나님은 나와 나의 가족, 나의 친구들을 사랑하신다. ②하나님은 세상의 모든 사람들을 사랑하신다. ③하나님은 모든 사람들이 하나님을 사랑하기를 원하신다. ④하나님은 모든 사람들이 하나님을 위해 살기를 원하신다. ⑤하나님은 식물을 자라게 하셔서 사람들에게 식물을 공급해 주신다. ⑥하나님은 자기가 창조하신 세상을 돌보신다. ⑦하나님은 선하신 분이시지만 악은 대항하시는 분이시다. ⑧하나님은 우리가 기도하고 성경을 읽기를 원하신다. ⑨하나님은 거룩하시며 결코 실패하지 아니하신다. ⑩하나님은 나를 도와주실 수 있는 모든 능력을 갖고 계신다.
예수님	①예수님은 하나님의 아들이시다. ②예수님은 우리 죄 때문에 세상에 오셔서 죽으셨다. ③예수님은 우리가 우리의 개인적 구주로서 예수님을 영접하기를 원하신다. ④예수님은 사람들이 하나님께 나아 가는 것을 도와주시기를 원하신다. ⑤예수님은 우리의 생활에서 죄를 없애 주시기를 원하신다. ⑥예수님은 결코 잘못된 일을 행하지 아니하셨다. ⑦예수님은 죽음에서 부활하셔서 하늘에 살아 계신다. ⑧예수님은 우리를 사랑하시며 우리의 친구가 되기를 원하신다. ⑨이미 세상에 계실 때 많은 놀라운 이적들을 행하셨다. ⑩예수님은 내가 올바른 일을 선택해서 할 수 있도록 도와 주신다.
성경	①성경은 하나님에 대하여 이야기 해 주고 있는 하나님의 책이다. ②성경은 하나님께서 원하시는 일이 무엇인가를 우리에게 가르쳐 준다. ③성경은 하나님께서 다른 사람들과 더불어 어떻게 역사하셨는가를 이야기 해 준다. ④성경은 우리 인간들에 대하여 많은 것을 이야기 해 주고 있다. ⑤성경은 우리를 도와 주기 때문에 공부할 만한 좋은 책이다. ⑥우리는 성경을 읽고 암송해야 한다. ⑦성경은 모두 66권으로 되어 있다. ⑧성경은 신약과 구약의 두 부분으로 되어 있다.
가정과 부모	①부모는 세상에서 우리를 돌보시도록 하나님이 세운 지도자들이시다. ②부모는 우리를 도와주시기를 원하시며, 우리는 부모님께 순종해야 한다. ③부모는 우리를 사랑하시며 우리도 부모님을 사랑해야 한다. ④부모는 우리를 위해서 음식과 의복, 가정을 제공해 주신다. ⑤하나님은 언제나 우리 가정에 중요한 손님이시다.
교회와 주일학교	①교회는 하나님의 집이다. ②교회는 하나님의 백성들이 가는 곳이다. ③교회는 즐거운 곳이다. ④교회는 찬송하고 기도하며, 성경을 공부하는 곳이다. ⑤우리는 교회를 깨끗하게 해야 하고 교회에서 조용히 해야 한다. ⑥교회는 건물 뿐 만 아니라 하나님을 믿는 사람들의 모임이 또한 교회이다. ⑦나는 교회를 통해서 주님의 일을 할 수 있다.
다른 사람들	①다른 사람들이 나와 똑 같은 일을 하기를 원하실 때는 나누어 가질 수도 있어야 한다. ②다른 사람들이 나와 똑 샅은 일을 하기를 원하지 않을 때에는 양보할 줄 알아야 한다. ③다른 사람들이 무엇을 아주 필요로 할 때에는 나의 것을 내어줄 줄 알아야 한다. ④다른 사람들이 어려운 일을 당할 때 위해서 기도 할줄 알아야 한다. ⑤다른 사람들이 불친절할 때 용서할 수 있어야 한다. ⑥예수님을 알지 못하는 사람들에게 예수님에 관해서 이야기 줄 수 있어야 한다.
천사와 마지막 일들	①사탄은 우리를 유혹해서 죄를 짓고 하나님을 불순종하게 한다. ②착한 천사들은 하나님을 경배하고 찬양한다. ③착한 천사들은 하나님의 심부름군들이다. ④예수님은 자기를 사랑하는 모든 사람들을 위하여 장소(처소)를 마련하기 위해서 하늘에 가셨다. ⑤에수님은 우리와 함께 하늘나라에서 영원히 살기를 원하시기 때문에 우리를 데리러 다시 오신다.

하나님과 성령	①하나님은 나와 다른 사람들을 사랑하신다. ②하나님은 자기를 사랑하는 모든 사람들을 돌보신다. ③하나님은 나의 가족들을 돌보시고 사랑하신다. ④하나님은 모든것을 만드셨다. ⑤하나님을 신뢰하고 의지해야 한다. ⑥하나님은 어디든지 계신다. ⑦하나님은 언제든지 우리의 기도를 들으신다. ⑧하나님은 예수님을 보내 주셔서 우리 뇌를 위해 죽게 하셨다. ⑨하나님은 내가 하나님께서 만드신 모든 것에 대해서 감사하는 마음을 갖기를 원하신다. ⑩하나님은 내가 부모님께 순종함으로서 하나님께 순종하기를 원하신다. 11하나님은 나를 사랑하신다.
예수님	①예수님은 나를 사랑하시며 나의 가장 좋은 친구이시다. ②예수님은 세상에 오셔서 우리의 구주가 되셨다. ③예수님은 지금 하늘에 살아 계신다. ④예수님은 우리가 순종하는 생활을 하고 이웃과 함께 살아가는 생활을 도와 주신다. ⑤예수님은 우리 모든 어린이들이 하나님을 사랑하기를 원하신다. ⑥예수님은 항상 나와 함께 계신다. ⑦예수님은 나를 위해 십자가에서 죽으셨다. ⑧예수님은 내가 어렵고 힘드는 일도 할 수 있도록 도와 주신다.
성경	①성경은 하나님에 관하여 이야기 해 준다. ②성경은 하나님의 말씀이다. ③하나님은 내가 무넛을 하기를 기뻐하시는가를 성경에서 가르쳐 주고 계신다. ④성경은 내가 무엇을 해야 할까를 알 수 있도록 도와 준다. ⑤성경은 많은 진리의 이야기를 담고 있는 책이다.
가정과 부모	①하나님은 부모님을 우리에게 주셔서 나를 돌보고 가르치도록 하셨다. ②하나님은 부모님을 주셔서 나를 위해서 기도하도록 하셨다. ③나는 부모님께 순종하여야 한다. ④나는 부모님을 사랑하고 기쁘시게 해드려야 한다. ⑤내가 부모님께 순종하지 아니하고 불친절한 것은 죄를 짓는 것이다.
교회와 주일 학교	①교회는 성경을 배우고, 찬송하고, 하나님께 예배하는 곳이다. ②교회는 주님을 사랑하는 사람들이 함께 만나는 장소이다. ③교회는 특별한 곳이다. ④교회는 우리가 하나님에 관하여 배우느 장소이다.
다른 사람들	①하나님께서 모든 사람들을 만드셨다. ②하나님께서는 모든 사람을 사랑하시며, 또 모든 사람이 하나님을 사랑하기를 원하신다. ③하나님은 내가 다른 사람들에게 예수님에 관해서 이야기 하기를 원한다. ④다른 사람들은 내가 행동하는 것과 같이 하지 않을 수도 있다. ⑤다른 사람들도 나를 사랑하고 있으며, 나에게 친절하다. ⑥나는 다른 사람들에게 친절해야 하고, 함께 나누어 갖고 그들을 위해서 기도해야 한다. ⑦하나님은 내가 가진 적은 돈이지만 헌금하기를 원하신다. ⑧하나님은 사람들이 다른 사람들을 도와주기를 원하신다.
천사와 마지막 일들	①어떤 천사들은 좋고 어떤 천사들은 나쁘다. ②사탄(마귀)은 하나님을 기쁘시게 하기를 원치 아니한 나쁜 천사이다. ③사탄과 그의 종들은 우리가 나쁜 일들을 하기를 바라고 있다.

하나님과 성령	①하나님은 나를 사랑하신다. ②하나님은 나를 돌보신다. ③하나님은 나의 가족을 사랑하시고 돌보신다. ④하나님은 햇빛과 비를 주신다. ⑤하나님은 사람들에게 좋은 일을 하신다. ⑥하나님은 나의 모든 것이다. ⑦하나님은 내가 하나님과 이야기하기를 원하신다. ⑧하나님은 세상을 만드셨다. ⑨하나님은 나를 만드셨다. ⑩나는 노래와 기도로서 하나님을 찬양할 수 있다. 11.나는 내가 행한 잘못된 일들에 대해서 하나님께 잘못했다고 말할 수 있다. 12.나는 하나님을 기쁘시게 하고 순종해야 한다.
예수님	①에수님은 나를 사랑하신다. ②예수님은 과거에 세상에 계셨지만 지금은 하늘에 계신다. ③예수님은 하나님의 아들이시다. ④예수님은 나의 친구이다. ⑤예수님은 성경에 있는 좋은 일들을 말씀하셨다. ⑥예수님은 한 때 나와 같은 어린이였다.
성경	①성경은 하나님에 관하여 말하고 있다. ②성경은 좋은 책이다. ③성경은 특별한 책이다. ④나는 성경을 사랑해야 한다.
가정과 부모	①하나님께서 나에게 부모님을 주셨다. ②나는 부모님께 순종해야 한다.
교회와 주일 학교	①교회는 하나님에 관하여 배우는 곳이다. ②교회는 친구를 볼 수 있는 곳이다. ③교회는 하나님의 집이다. ④나는 교회에 가기를 좋아해야 한다. ⑤나는 하나님께 헌금할 수 있다.
다른 사람	①하나님께서 나를 돌보시도록 어른들을 주셨다. ②다른 사람들도 나의 좋은 친구들이 될 수 있다. ③다른 사람들은 때로 친절하지 않을 수도 있다. ④예수님은 내가 다른 사람들에게 친절하며, 무엇을 함께 나누어 갖기를 원하신다.
천사와 마지막 일들	①천사가 와서 예수님이 언제 태어나실 것인가를 알려 주셨다. ②천사는 하나님을 사랑하며 찬양한다.

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[강선봉]

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