피아제(J. Piaget)의 인지이론

[노는형아]

피아제(J. Piaget)의 인지이론

1) 피아제의 생애

2) 주요 개념

적응과정

① 피아제는 인간의 인지를 유기체가 환경에 생물학적으로 적응하는 한 형태로 보았다. 인지발달에 대해 유기체가 환경과 상호 작용하는 적응과정(adaptional process)을 통하여 이루어진다.

② 적응과정은 ‘동화(assimilation)’ 와 ‘조절(accommodation)’이라는 두 개의 하위과정으로 나누어진다.

③ 동화는 자기 나름대로의 이해의 틀에 맞춰 외계의 대상을 이해하고 해석하는 것

④ 조절은 외계의 대상이 기존의 틀로써 이해되지 않을 때 그 틀을 변화시키는 것으로 이를 통해 인간은 외부세계에 대처하는 방법을 보다 효율적이고 정교하게 구성할 수 있다.

도식

① 유기체가 외계의 사물을 인지하고 대응하는 데 사용하는 지각의 틀 또는 반응의 틀

② 인간이 환경을 이해하는 틀로서 인간이 환경을 접할 때 반복하는 행동과 경험

ex) 인간의 첫 도식은 ‘빨기 도식’

발달단계

발달 단계

감각

운동기

0～2세의 유아는 외부세계에 대해 빨기, 쥐기, 때리기와 같은 신체적 행동양식을 조직화 한다

  ㉮ 1단계(출생～1개월) : 반사작용단계

     이 시기에 가장 우세한 도식은 ‘빨기 도식’이다. 모든 대상을 빨기 도식에 동화시키는 것이다. 그러나 동화만 일어나는 것은 아니라 아기는 젖을 먹기 위해 자신의 머리를 움직여 가슴을 찾는 조절도 하게 된다.

  ㉯ 2단계(1～4개월) : 1차 순환반응

     순환반응이란 우연히 새로운 경험을 하고 그러한 경험을 하기 위해 행동을 반복하는 것이다.

  ㉰ 3단계(4～10개월) : 2차 순환반응

     2단계에서의 순환반응은 관심이 자기 내부의 만족을 위한 것이라면 3단계에서는 자신이 아닌 외부에서 흥미로운 사건을 발견하여 반복하게 된다.

  ㉱ 4단계(10～12개월) : 2차 도식의 협응

     이 시기의 유아는 어떤 결과를 얻기 위해 둘로 분리된 도식을 협응하여 의도적이며 수단·목적적인 행동을 수행한다.

  ㉲ 5단계(12～18개월) : 3차 순환반응

     이 시기의 유아는 외부세계에 대해 명백히 실험적이며 탐색적인 접근을 하게 된다. 새로운 대상이 제시되면 이리저리 탐색하고 다른 행동양식을 적용해 봄으로써 그 대상의 구조와 기능을 밝히려고 노력한다.

  ㉳ 6단계(18～24개월) : 사고의 시작

     이 시기의 유아는 주어진 대상에 감각 운동적 양상을 적용하는 것이 아니라, 대상의 실체가 존재하지 않더라도 스스로 상징을 만들어 그것에 대해 생각할 수 있게 된다. 즉, 5단계에서는 어떤 다른 결과를 얻기 위해 이런저런 시행착오를 경험하지만 6단계에서 아동은 직접 행동하지 않고 상상하거나 생각함으로써 시험해 본다.

 cf) 대상영속성이란 어떤 대상이 우리 시야에서 사라졌다 하여도 그 존재가 소멸되지 않고 살아 있다는 것을 아는 것이다.

전조작기

전조작기에 해당하는 2～7세의 아동들은 언어를 사용하게 되면서 사물이나 사건을 기억하고 표현하는 능력이 가능해지지만, 조작능력에는 한계가 있어 변형된 경험을 논리적으로 환원시키지 못하고, 지각에 의한 직접적 경험으로 사물이나 사건을 이해한다.

자아

중심성

모든 것을 자신의 관점과 다른 사람의 관점을 구별하지 못한다.

ex) 엄마의 생일선물로 자신이 좋아하는 모형 자동차를 산다거나 자신이 배가 고프면 인형도 배가 고플 것이라고 생각한다.

상징

놀이

상징놀이는 감각운동기 6단계에서 최초로 나타나 전 조작기에서 가장 많이 발달 한다.

ex) 이 시기의 아동은 베개를 아기라 하면서 업고 다니고 손을 문질러 씻는 흉내를 내면서 비누라고 하기도 한다.

물활론

생명이 없는 대상에게 생명을 부여하는 것이다.

ex) 인형에 생명을 부여하여 인형을 던지면 인형이 다친다고 생각한다.

도덕론

ex) 아동들이 흔히 하는 공기놀이의 규칙을 임의로 바꿀 수 있는지 질문하였을 때 아동들은 규칙은 지켜져야 하고 지키지 않으면 벌을 받는다고 대답한다.

구체적 조작기

① 논리적으로 조작할 수 있는 능력을 획득하는데 이 단계의 조작적 사고는 관찰이 가능한 구체적 사건이나 사물에 한정되어 있기 때문에 구체적 조작기라고 하였다.

② 구체적 조작기 아동의 조작행동에 나타나는 논리적 사고의 가장 중요한 특징은 가역성의 개념인데, 이러한 가역적 사고가 가장 잘 드러나는 조작형태는 보존개념, 유목화, 서열화이다.

보존

① 보존개념은 물체의 외형상의 변화에도 불구하고 이것에서 가감하지 않는다면 그 물체의 특정한 양은 그대로 보존된다고 판단할 수 있는 능력

② 보존개념의 획득에는 어떤 상태의 변화가 그 과정을 역으로 밟아 가면 다시 원상 복귀될 수 있다는 ㉠가역성, 높이의 감소가 폭이라는 차원으로 보상된다는 ㉡보상성, 어떤 방법으로든 가감하지 않으면 양은 동일하다는 ㉢동일성이라는 세 개의 개념 획득을 전제로 한다」

유목화

① 전체와 부분간의 공통점과 차이점, 관련성을 이해할 수 있는 능력

② 유목화 과정은 일반화와 변별을 통해 이루어진다.

서열화

유아에게 길이가 다른 여러 개의 막대기를 주고 길이가 짧은 것부터 순서대로 나열해 보라고 할 때 서열화의 개념을 터득하게 된다.

형식적 조작기

① 이 시기의 아동은 구체적 조작기의 아동들과 달리 직접적으로 경험하지 않아도 추상적으로 사고하고 추론을 통해 가설을 세워 검증할 수 있다.

② 좀 더 원대한 문제 즉, 미래, 사회의 본질 등에 대해 생각하면서 추상적 사고가 가능해진다.

③ 이상주의와 유토피아 같은 현재와 다른 사회를 상상하고 이를 현실적으로 검증해 보지도 않고 굉장한 미래와 관념적인 세상의 변혁을 기도한다.

정리

연  령	단  계	특       징
0-2세	감각운동기	감각과 신체운동에 따라 쉐마(schema)를 발달시킴. 대상영속성 개념 획득
2-7세	전조작기	언어와 상징체계를 발달시킴. 보존개념 아직 획득 못함. 물활론적 개념의 사고방식
7-12세	구체적 조작기	논리적 과정을 다루고 시간 분류의 한 가지 형태를 다룰 줄 암. 보존개념. 유목화. 서열개념 획득.
12세 이상	형식적 조작기	가설을 세우고 추상적으로 사고 가능, 논리적으로 비교, 검토함.

[김미화]

보육교사 준비중인데요.. 지금 과제기간이라 검색중에 알게되어 가입하게 되었습니다
혹시 위에 자료 참고문헌좀 알수있을까요? 부탁드릴께요^^

[헬로헬로]

'피아제 인지이론'으로 검색하시면 참고하실 책이 나올겁니다~
[http://cafe.daum.net/tvsbs237/8Bh8/99] - 이부분도 참고가 되실것 같아 올립니다~ 도움이 되었으면 좋겠네요 !!