제2장 사회집단과 청소년문화

[행복교수]

제2장 사회집단과 청소년문화

1. 가족

1) 가족과 청소년문화 개요

(1) 변화하는 가족

․ 전통적 개념 가족 정의 : 혈연은 기초로 형성되는 집단

- 최근 입양, 이혼, 재혼 가족 증가

- 대가족 중심 → 핵가족 형태 (사회관계를 배울 수 있도록 하는 기능↓)

(2) 청소년기와 가족 관계

① 발달적 특성상 청소년기는 가족을 벗어나려는 시기이다.

- 혈연적 공동체로서의 가족의 유대 약화, 가족은 이익집단화 경향, 가족의 생산적 기능 → 사회의 공적 영역에서 담당, 소비와 여가의 기능 수행

② 청소년기의 주변적, 양면적 특성은 부모와의 관계에서 나타난다. 청소년들은 부모로부터 감정적으로 독립하고 싶어 하지만 또 여전히 의존적인 존재이다.

2) 가족 내 상호 작용 방식과 청소년문화

(1) 가족 내 의사소통 유형 구분 1

․ 가족 내 의사소통 문화는 청소년들의 사회에서의 문제 해결 방식에 영향을 미침.

․ 의사소통 유형의 종류

① 비난형 : 자기주장이 강하고 독선적이며, 명령적이고 지시적. 잘못된 일은 남의 탓이라고 생각.

② 회유형 : 표면적으로 매우 약하고 의존적이며, 모든 잘못은 자기 탓으로 돌리며, 무조건 남의 의견에 동의하고 상대방이 원하는 대로 행동.

③ 초이성형 : 지나치게 이성적이며, 잘 따지고, 주로 부정적인 측면을 말한다. 감정을 좀처럼 나타내지 않으며, 매우 정확하고 실수를 하지 않으려 함.

④ 혼란형 : 매우 주의가 산만하여 다른 사람의 말이나 행동과는 상관없는 말과 행동을 함.

⑤ 일치형 : 가장 바람직한 의사소통 유형. 언어적 메시지와 비언어적 메시지가 일치하며, 자기표현을 편안하고 솔직하게 한다.

→ 우리나라 갖고의 의사소통 유형은 일치형적 의사소통은 많지 않다.

(2) 가족 내 의사소통 유형 구분 2

․ 의사소통 방식을 “관계”와 “ 개념”이라는 두 차원을 기준으로 어떤 차원을 강조하느냐에 따라 의사소통 양식을 구분 ․ 부모의 사회화 규범이 타인과의 원만한 관계 유지를 강조하느냐 아니면 자신의 독립적인 의견과 그러한 의견의 적극적인 표명을 강조하느냐에 따라 네 가지 타입의 커뮤니케이션 패턴 설정.

① 방임형 : 개념과 관계 모두 강조하지 않는 형태로 부모와 자녀간의 커뮤니케이션이 적고, 상호 관심도 낮은 특성.

② 동의형 : 개념과 관계 두 가지 모두 강조. 이 특징의 가족의 아이들은 논쟁에 노출되면 기존의 사회관계와 배치되지 않는 범위 내로 노출이 제한된다.

③ 다원형 : 관계보다는 개념을 강조. 이러한 의사소통 방식을 가진 가정의 아이들은 기존의 사회관계로부터 비교적 자유로운 환경에서 다양한 논쟁적 관계를 발전시킬 수 있게 된다.

④ 보호형 : 관계 중심의 커뮤니케이션 패턴을 보이는 가족으로서 가정 내에서 부모와 반대 의견을 표현하는 것이 잘 허용되지 않을 뿐 아니라 자신만의 생각을 형성하는데 기반이 될 수 있는 다양한 정보에의 노출 기회도 제한된다.

→ 커뮤니케이션 방식이 가족 외적인 사회관계에도 나타나 청소년 사회관계의 한 부분을 형성에 영향.

(3) 부모 자녀의 상호 작용 방식과 청소년의 사회적 성향

부모의 유형	특성	청소녀의 사회적 행동 성향
권위있는 (authoritative)부모	애정적, 반응적이고 자녀와 항상 대화를 갖는다. 자녀의 독립심을 격려하고 훈육 시 논리적 설명을 이용한다.	책임감, 자신감, 사회성이 높다.
권위주의적 (authoritarian)부모	엄격한 통제와 설정해 높은 규칙을 따르도록 강요한다. 훈육 시 체벌을 사용하고 논리적 설명을 하지 않는다.	비효율적 대인관계, 사회성 부족, 의존적, 복종적, 반항적 성격
허용적 (indulgent)부모	애정적, 반응적이거나 자녀에 대한 통제가 거의 없다. 일관성 없는 훈육	자신감이 있고 적응을 잘하는 편이나, 규율을 무시하고 제멋대로 행동한다.
무관심한 (neglectful)부모	애정이 없고 냉담하며, 엄격하지 도 않으며 무관심하다.	독립심이 없고 자기 통제력이 부족하다. 문제 행동을 많이 보인다.

3) 변화하는 가족 제도와 청소년 의식

(1) 대가족 선호에서 점차 핵가족 선호

(2) 민주적 가족 의시 결정 선호

(3) 가족간의 대화 빈도 감소

(4) 가족 가치관

2. 학교

․ 학교는 청소년 하위문화를 형성하게 하는 중요한 변수. 즉 학교는 지배문화를 재생산하고 학생들에게 지배문화 이데올로기를 전승시키는 역할을 하는 기관이다. 하위문화는 지배문화와의 관계 속에서 형성되는 것인 만큼 학교는 청소년의 또래집단과 하위문화의 지형과 경계를 설정하는 장으로 기능

1) 학교생활 관련 청소년의 집단 유형

․ 학교 규율 및 지배문화의 관련성 속에서 분류

	특성	가족생활	학교생활
순응형	학업 지향형	부모에 순응, 부모의 가치관에 대한 긍정적 평가, 부모의 가치관과의 차이 크지 않음. 부모와의 갈등 시 의견 개진 후 봄의 의견을 수용함.	학교 규율에 비교적 긍정적 반응, 학교생활 만족도 비교적 높음
중간형	순응형과 저항형의 특성들을 공유
저항형	학교 성적을 고려하지 않음.	부모의 관심에 부정적 반응, 부모의 가치관과의 차이가 크다. 갈등 시 부모의 의견 수용 정도가 낮다.	학교 규율에 대한 저항, 공부에 대한 무관심 비교적 낮은 학업 성취도, 학교생활에 대한 가장 낮은 만족도

․ 학교생활과 관련하여 청소년문화 분류

① 학업적 성취를 지향하는 문화 : 학교 제도가 공식적으로 인정하는 보상체계에 순응하는 문화.

② 학우에 대한 집착/친화 성향 : 비형식적인 문화 지칭. 학교의 공식적 상벌 가치 체계가 의도적으로 인정하지 않는 교우, 동료 중심의 활동 행위, 판단 성향을 의미

․ 학생문화 유형

학생 변인정도 학교 변인		학업 성취 성향, 참여 정도
		강	약
학우에 대한 집착 성향 ․ 참여 정도	강	범생이/ 모범생 문화	과외 활동 문화
	약	입시위주 문화	날라리/무관심 문화

2) 학교 밖 생활 관련 청소년 집단 유형

학교 안 모범생, 학교 밖 문화 생산자	학교에서 학업, 규율 등을 따르지만 학교 밖에서는 나름대로의 문화공간을 확보하여 생활
탈학교 청소년	학교 밖 영역을 통한 자신만의 삶을 기획
노는 청소년	자신의 독창적 영역을 개발한 것은 아니지만 대중문화를 즐기며 참여하는 청소년
수동적 탐색가	뚜렷한 목표나 계획 없이 자본주의 소비 사회의 섭리에 맞추어 살아가는 대다수의 청소년들

3. 사회 ․ 경제적 배경

1) 계급과 청소년문화

(1) 영구의 버밍행 학파

․ 영국 버밍행 학파의 전통에서 하위문화는 노동자 계급 청소년들의 문화를 개념화하면서 도입

→ 2차 대전 이후 영국의 사회 구조 와해는 노동 계급의 생활 터전을 위협하였고, 부모 세대가 오랫동안 유지해 왔던 가치관이 붕괴

․ 노동 계급 청년의 하위문화는 두 가지 문화 형태들에 대한 반발을 통해 생성

① 부모문화 : 오랫동안 유지하고 있던 전통적인 윤리 의식과 규범에 반대

② 지배문화 : 경제적, 정치적 착취와 그로 인한 문화적 불평등에 대한 반대

(2) 폴 윌리스와 노동자 계급 청소년문화

․ 노동자 계급이 수동적으로 다른 대안이 없어서 노동자 계급 육체노동에 종사하는 것이 아니라, 노동자 계급 특유의 문화가 반영된 반학교문화의 맥락 속에서 노동자 계급 청소년들은 주체적이고 자발적으로 육체노동을 선택하게 되는 것이다.

(3) 부르디외와 문화 자본

․ 문화 자본은 사회계급 및 학력 수준에 따라 문화를 향유하는 방식 및 취향에서 나타나는 차이를 설명해 준다. 취향의 차이는 행위자의 물질적, 비물질적 존재 조건에 의해 형성되어진 아비투스에 의해 일관되게 조직된다.

․ 문화자본의 종류

① 체화된 문화자본 : 아비투스에 의해 체화된 신체적 성향이나 습성

② 객관적 문화자본 : 그림, 골동품 등 문화적 재화

③ 제도적 문화자본 : 학력 등으로 표현

2) 지역과 청소년 문화

․ 대도시의 경우 상업 자본 분포 특성은 지역적 차이를 만들어 나가며, 각 지역의 특성은 청소년들의 거리문화나 클럽 문화에도 반영되어 나타난다.

4. 청소년 하위집단과 청소년문화

1) 사회 집단과 하위문화

․ 하위문화 : 한 사회에서 주도권을 행사하는 문화나 모문화와 내용과 구조상 조화를 이루지 않으며, 나름대로 독특한 생활양식을 취할 때 그것을 모문화에 대한 하위문화

․ 특성

① 하위문화의 구성원은 항상 모문화의 구성원이지만, 하위문화의 가치나 행위는 모문화를 따를 수도 있고, 거부할 수도 있다.

② 하위문화는 피지배문화에 의해 생산되는 것이며, 지배문화에 의해 생산되지 않는다.

③ 많은 부분 하위문화는 비행과 연결되지만 항상 일치하는 것은 아니다.

2) 청소년 집단의 유형

(1) 동료집단(clique) : 2~12명, 보통은 5~6명으로 구성되는 친구집단. 보통 같은 취미와 비슷한 활동에 관심을 나타내는 동성친구들 간에 유지. 구성원들끼리 서로를 끌어당겨 집단에 머무르게 하는 사회적 환경을 제공해주는 친구관계 의미. 주로 청소년 초기(11~13세)에 형성되며 강한 응집력을 갖는다.

(2) 패거리 집단(crowd) : 비슷한 성격과 특성을 지닌 청소년들이 조직되지 않은 형태로 어울려 다니는 형태. 구성원들 서로 간의 우정과 관심, 취미에 기초해서 유지되기보다는 사회적 평판이나 고정관념에 의해 유지.

(3) 성별 집단: 성별 역할 구분에 대한 사회적 기대와 범위 규정은 시대와 사회에 따라 다르다. 성별 구분은 생물학적 구분이라기보다는 사회․문화적 관습에 따른 성역할 구분.

(4) 연령 집단(age group) : 연령단계에 의해 조직된 집단. 연령 집단에의 가입과 탈퇴는 자유 의지에 의한 것이 아니라 출생에 의해 결정되는 친족집단과 같이 의무적인 사회가 대부분.

(5) 또래집단 : 비슷한 연령 또는 비슷한 성숙 수준에 있는 아동과 청소년, 청년들이 비교적 밀접한 상호작용을 주고받는 집단.

․ 기능 : ① 사회적 지원과 안정감 제공 ② 준거집단의 역할 ③ 성숙한 인간관계 형성 기회 제공 ④ 청소녀의 정체감을 추구하는 과정에서 중요한 역할

․ 청소년들이 또래집단을 형성하는 과정에 중요하게 개입하는 요인 : ① 지리적 ․ 공간적 근접성 ② 유사성 ③ 지향성

(6) 사이버 집단

3) 청소년 집단화와 부작용 → “ 왕따” 현상