【10-문학-⑴】문학이 인간의 삶에 미치는 긍정적인 의미와 효과를 발견한다.

[손미아]

교육과학기술부(2008), 고등학교 교육과정 해설 ②(국어, 도덕, 사회), 교육과학기술부.  

【10-문학-⑴】문학이 인간의 삶에 미치는 긍정적인 의미와 효과를 발견한다.

【내용 요소의 예】

◦문학의 효용에 대해 이해하기

◦작품 읽기로 인해 나타나는 긍정적 효과에 대해 토론하기

◦작품을 읽고 자신의 삶에 어떤 변화가 있었는지 말하기

이 성취 기준은 문학이 인간의 삶에 미치는 긍정적인 의미와 효과를 학습자 자신의 삶의 맥락에서 발견하도록 하기 위하여 설정하였다. 개인적 차원 및 사회적 차원에서의 문학의 효용에 대해서 이해할 수 있도록 하되, 특히 개인적 차원에서 문학의 효용에 대해 지도하는 데 중점을 둔다. 문학은 전통적으로 그것을 읽는 사람에게 기쁨과 지식(혹은 지혜)을 줄 수 있는 것으로 이야기되어 왔다. 이러한 논의의 큰 틀은 대개 변하지 않고 유지되어 왔다고 할 수 있다. 문학이 지혜를 준다거나 자신과 세계에 대해서 탐구하고, 의식하지 않았던 새로운 점을 발견하는 것, 그리고 자신과 자신을 둘러싼 세계에 대해서 성찰한다는 것은 대개 이러한 논의의 연장선상에서 이해할 수 있다. 문학이 지닌 이러한 기능을 학습자가 이해하고 그 바탕에서 문학을 읽으면서 그 지혜를 얻고 기쁨을 향유하는 것은 매우 중요하다. 문학의 개인적 효용이나 사회적 효용은 무관한 것이 아니어서 둘 중 어느 하나도 경시할 수는 없지만 여기서는 학습자의 생활 맥락에서 문학을 이해한다는 점을 착안하여 개인적 차원에서 시작하여 사회적 차원으로 확산하는 방향을 생각하는 것이 자연스럽다고 하겠다.

이 성취 기준은 문학의 효용과 관련하여 7학년 읽기 영역의 성취 기준 ‘(4)특별한 경험을 기록한 글을 읽고 글쓴이의 경험에 비추어 자신의 삶을 성찰한다.’, 7학년 쓰기 영역의 성취 기준 ‘⑸ 자신의 생활 체험을 바탕으로 독자에게 감동이나 즐거움을 주는 글을 쓴다.’, 8학년 문학 영역의 성취 기준 ‘⑴ 문학 작품의 아름다움과 가치를 파악한다.’ 및 10학년 문학의 성취 기준 ‘⑶ 인간의 보편적인 삶의 조건에 비추어 문학 작품을 이해한다.’와 연계하여 지도할 수 있다.

【작품의 수준과 범위】

◦ 다양한 해석의 가능성이 열려 있는 작품

◦ 인물의 내면세계나 내적 갈등이 드러나는 작품

◦ 작가의 개성이 잘 드러나는 작품

가능하면 작품 읽기의 효과를 뚜렷하게 체험할 수 있는 작품을 다양한 방식으로 감상하는 방법이 권장될 만하다. 자신과 자신을 둘러싼 세계의 모습에 대해서 성찰할 수 있게 하고 이를 바탕으로 새로운 발견을 촉발하게 하는 작품을 감상할 수 있다면 더욱 좋을 것이다.