구 분 |
주 제 |
발표자 |
주요 내용 |
장소 |
Plenary Session
10:00-12:00 |
초등영어교육과 평가 |
이완기
(서울교대) |
- 평가, 언어평가, 초등영어평가
- 영어평가의 요건: 타당도, 신뢰도
- 영어평가의 종류: 목적별, 형태별
- 영어평가의 목적: 의사소통능력
- 초등영어 교수·학습 방법과 평가
- 초등영어평가의 지침과 평가상의 유의점 |
인문사회관 103 |
Concurrent
Session 1
13:30-15:30 |
성취도평가 |
김미경
(평가원) |
- 국가수준 학업성취도평가의 개관
- 초등영어교육과정의 성취기준
- 평가영역 및 평가기준
- 성취수준별 대표 문항 예시
- 난이도와 변별도가 적벌한 문항 예시
- 문항 작성 방법 및 절차
- 채점 및 평가결과의 활용 |
인문사회관 302 |
듣기·말하기
평가 |
심규남
(청주교대) |
- 영어듣기의 기능
- 듣기평가의 specification
- 좋은 문항의 요건과 나쁜 문항의 특징: 예시
- 문항 작성 방법 및 절차
- 영어말하기의 기능
- 말하기평가의 specification
- 좋은 문항의 요건과 나쁜 문항의 특징: 예시
- 문항 작성 방법 및 절차 |
인문사회관 303 |
읽기·쓰기평가 |
심창용
(경인교대) |
- 영어읽기의 기능
- 읽기평가의 specification
- 좋은 문항의 요건과 나쁜 문항의 특징: 예시
- 문항 작성 방법 및 절차
- 영어쓰기의 기능
- 쓰기평가의 specification
- 좋은 문항의 요건과 나쁜 문항의 특징: 예시
- 문항 작성 방법 및 절차 |
인문사회관 304 |
언어요소평가 |
강성우
(청주교대) |
- 초등수준의 어휘력
- 초등수준의 문법능력
- 어휘평가 문항: 예시
- 문법평가 문항: 예시
- 문항 작성 방법 및 절차 |
인문사회관 305 |
Concurrent
Session 2
16:00-18:00
|
기능통합평가 |
이선
(공주교대) |
- 기능통합적 영어 사용
- 기능통합적 평가의 유형
- 기능통합적 평가의 specification
- 좋은 문항의 요건과 나쁜 문항의 특징: 예시
- 문항 작성 방법 및 절차 |
인문사회관 302 |
수행평가 |
이재희
(경인교대) |
- 영어평가의 방향과 수행평가
- 수행평가 방법과 평가 도구
- 수행평가 specification
- 언어기능 성취기준별 평가기준
- 수행평가 실시 방법 및 절차: 예시 |
인문사회관 303 |
창의서술형 평가 |
김진석
(서울교대) |
- 영어과교육과정과 창의성
- 창의 서술형 평가의 개념 및 이론
- 창의 서술형 평가 유형 및 출제 방법
- 창의 서술형 평가 유형별 평가기준
- 창의 서술형 평가 실시 방법 및 절차: 예시 |
인문사회관 304 |
영어능력평가 |
박태준
(평가원) |
- 초급수준의 영어능력
- 능력평가의 specification
- NEAT: 평가 목표, 내용, 채점 요소
- 기능영역별 시험방식과 문항유형
- 좋은 문항의 요건과 나쁜 문항의 특징: 예시
- 문항 작성 방법 및 절차 |
인문사회관 305 |
IBT/CBT |
정태영
(육사) |
- e-learning과 e-assessment: CBT, NBT, IBT
- IBT 원리 및 설계
- 국내외 IBT 활용사례
- IBT 평가시 유의사항
- K-COPI 활용 초등학교 말하기 문항 개발
- 미래 IBT : 음성인식 기반 초등 말하기 평가 |
인문사회관 306 |