상호상조의 질문을 받아 답하면서 모두에게 예시로 들어 전해드립니다. 과제에 도움이 되기를 바랍니다.

[박광춘]

10조 상호상조 여러분에게 전하지만, 사실 모두에게 전하는 글 입니다. 

이번 랜덤 카드 발표는 다음과 같은 목적을 갖습니다.

1. 주어진 6장의 카드를 이용해서 하나의 Story를 조원들과 협력해서 만들고, 모두가 협력해서 창의적인 발표 자료(PPT)를 만들고 이를 통해 그 이야기를 관객에게 잘 전하고 평가 받는 것 입니다. 그 평가 항목은 다음과 같습니다.
2. 스토리가 창의적인가?, 스토리 구조의 완성도(욕망, 방해, 선택, 결과)는? 모든 카드가 적절히 잘 사용되었는가? 캐릭터 설득력은 있는가? 재미가 있는가? 발표에서 내용이 잘 전달되었는가? 관객의 감정이 변화되었는가? 발표가 창의적인가? 팀워크가 좋았는가? 입니다.
3. 즉, 모든 조원이 함께해야하는 것이고, 누군가 한명이 이를 대신한다면 이는 모두에게 불이익이 될 것 입니다.
4. 그래서 이를 잘 하기 위해서는 조원들 모두가 협력해야합니다.
5. 그리고 발표가 끝난 후, 기본적으로 만든 자료와 발표이후 소감을 조장이 정리해서 이메일로 제출합니다. (마감은 발표 일주일 후 수업시간 전까지)
6. 모든 조원은 최종 프로덕션북 제출에 이 자료를 기본으로 자신이 어떤 역할을 했는지? 혹시 다른 의견은 있지 않았는지와 같은 내용을 반드시 담아야 합니다. (조장은 이미 제출했지만, 개인적 소감이 있을것이기 때문에 최종 프로덕션북에 다시 언급해야합니다.)
7. 그러면 주어진 10조 상호상조의 6장의 카드를 살펴봅니다.  

주어진 카드는 

1. 비오는 골목입니다. -  이는 이야기의 배경이 되는 장소입니다. 이야기는 꼭 이곳에서 다 벌어질 필요는 없습니다. 이 장소와 연관된 이미지를 가지고 이 장소를 포함하여 사용하면 되겠습니다. 
2. 다음은 캐릭터로서 도망치는 배우입니다. -  배우는 왜? 도망치고 있는 것일까요? 그 이유를 설정해주는 카드입니다. 어떤 성격과 어떤 상황에 놓은 배우가 왜? 이러한 행동을 하는 것인가에 대한 상상력을 발휘해주세요. 
3. 다음은 욕망의 카드인데 - 과거를 지우고 싶다는 것 입니다. 왜? 지우고 싶을까요? 이때 막연히 과거를 지운다고 생각하기 보다는 도망치는 이유를 지우고 싶다로 보는 것이 타당합니다. (보통은 이렇게 접근한다는 것이지 반드시 이리하라는 말은 아닙니다. 다만, 이런 취지를 이해해야 하나의 이야기를 만들 수 있다는 것을 이해하는 계기가 되어야 합니다.)
4. 다음은 방해요소인데 이는 욕망을 방해한다는 의미입니다. 욕망이 무엇이었죠? 도망치는 이유(과거)를 지우고 싶다는 겁니다. 여기서 지운다는 용서를 받고싶다, 도망쳐서 아무도 모르게 하고 싶다와 같이 해석할 수 있습니다. 그런데 이 욕망을 방해하는 것이 아무도 믿어주지 않는다로 선택되었습니다. 너무 좋은 카드를 뽑은 것 같습니다. 자신의 무죄를 주장해도 믿어주는 사람이 없어야 주인공은 더욱 난감하고, 관객은 더 안타깝게 느끼기 때문입니다. 그렇다면 어떻게 해야 이러한 방해요소를 하나의 이야기에 포함시킬 수 있을까요? 보통은 이런 상황을 빠져나가기 위해 조력자를 찾을 것 입니다. 그러나 그 조력자는 외면하게 될 것이고, 주인공은 이제 스스로의 노력을 통해 스스로의 욕망(무죄를 입증하는. 도망을치는)을 이뤄야 할 것 입니다.
5. 다음은 선택 카드로서 유학을 간다 입니다. 이는 단순히 적용하기는 어렵습니다. 뜬금없이 유학을 간다고 하면 저부터도 어떻게 풀어야 할지 쉽지 않습니다. 그러나 이 카드는 선택 카드라는 것을 잊지 말아야 합니다. 이 선택은 주인공이 선택해야 하는 것  입니다. 아무도 믿어주지 않는 상황에서 단순하게 유학을 갈 것인지? 말것인지?에 따라 결과가 달라지게 될 것이기 때문입니다. 여기서는 유학이라는 것을 다양하게 판단하고 적용해야 할 것 같습니다. 여러 방법이 있겠지만, 저는 여기 유학을 간다라는 카드를 밀항과 연결해야한다고 판단합니다. 과연 밀항을 결정할 것 인가? 말것인가? 그렇다면 다음 카드인 감정 카드를 보고 결정하는 것이 좋겠습니다. 다행이 애증이네요. 사랑과 증오. 여기서 밀항의 선택이 마지막에 관객이나 주인공에게 애증을 남기게 하려면 어떻게 해야할까요? 아니 간다, 안 간다와 같은 양자택일이 아니라 스스로 죽음을 택할 수도 있습니다. 
6. 마지막은 애증입니다. 이는 주인공의 선택에 따른 마지막 결론입니다. 주인공의 선택과 행동에 따라 주인공에게도 특히 관객에게 이러한 감정이 전달될 수 있는 구조로 이야기를 만드는 게 우리 과제임을 잊지 마세요. 이렇게 전개하기 위해서는 도망치는 이유가 애증을 만들 수 있는 조연이 필요할테고, 그 설정이 이 결과를 잘 이끌어 낼 것 입니다. 

사실, 지난 수업시간에 모든 조에게 약간의 대화를 가져야 함에도 시간이 부족해서 이러한 조언이나 대화, 질문을 받을 수 없었습니다. 그런데 이메일로 질문을해 온 10조(상호상조)의 예를 들어 이리 답하고 이를 카페 게시글로 올려 현재 작업 중인 여러분들 모두에게 도움이 되고자 합니다. 

虽然这段话是写给第10组“相互帮助”的，但事实上，这也是写给所有同学的话。

本次随机卡片发表的目的如下：

利用所给出的六张卡片，与组员们共同合作完成一个完整的故事，并通过团队协作制作富有创意的 발표资料（PPT），最终将这个故事有效地传达给观众并接受评价。

评价标准如下：

• 故事是否具有创意？
• 故事结构是否完整（欲望、阻碍、选择、结果）？
• 所有卡片是否被合理且有效地使用？
• 人物是否具有说服力？
• 是否具有趣味性？
• 발표内容是否清晰传达？
• 观众的情感是否发生变化？
• 발표本身是否具有创意？
• 团队合作是否良好？

也就是说，这是一项必须由所有组员共同完成的任务。
如果由某一个人代替大家完成，那么最终会对整个小组造成不利影响。

因此，为了更好地完成这次发表，所有组员都必须积极合作。

发表结束后，组长需要整理并通过电子邮件提交 발표资料 以及发表后的感想与总结。（截止时间为发表后一周内、下次上课之前。）

此外，所有组员在最终提交的 Production Book 中，都必须以这些资料为基础，明确写出：

• 自己承担了什么角色，
• 是否曾提出不同意见，
• 以及其他相关过程内容。
• 虽然组长已经提交过了，但因为每个人都会有自己的个人感想，因此仍需要在最终的制作手册（Production Book）中再次提及。

那么，现在我们来看一下第10组“相互帮助”所抽到的六张卡片。

第一张卡片是：
“下雨的小巷”。

这是故事发生的背景空间。
故事并不一定全部都要发生在这里。
但是，应当利用这个地点本身，或者与这个地点相关联的意象，将其融入故事之中。

下一张是角色卡：
“正在逃跑的演员”。

这位演员为什么要逃跑？
这张卡片要求大家去设定其原因。

请发挥想象力，去构建：

• 这是一个怎样性格的演员，
• 他处于怎样的状况之中，
• 又为什么会做出“逃跑”这样的行为。

下一张是“欲望卡”：
“想要抹去过去”。

为什么会想要抹去过去？

与其模糊地理解为“抹去过去”，不如理解为：
“想要抹去自己逃跑的理由”。

（当然，这并不意味着必须如此理解。我只是想说明，一般会这样进入思考。理解这种思路，本身就是学习如何构建故事的重要过程。）

接下来是“阻碍因素卡”。

所谓阻碍，就是阻碍主人公欲望实现的因素。

主人公的欲望是什么？
是“想要抹去逃跑的理由”。

这里的“抹去”，也可以被理解为：

• 想获得原谅，
• 或者想逃离一切、无人知晓地消失。

然而，阻碍因素是：
“没有人相信他”。

这是非常优秀的一张卡。

因为当主人公不断主张自己的清白，却没有任何人相信他时，
主人公会更加陷入困境，
观众也会更加感到惋惜与同情。

那么，该如何将这个阻碍自然地融入故事之中呢？

通常情况下，主人公会寻找帮助者。
但是，那位帮助者最终可能会选择冷漠或拒绝。

于是，主人公只能依靠自己的努力，
去实现自己的欲望——证明自己的清白，并继续逃亡。

接下来是“选择卡”：
“出国留学”。

这是一张不太容易直接使用的卡片。

如果故事突然变成“去留学”，即使是我，也会觉得难以自然展开。

但请不要忘记：
这是一张“选择卡”。

也就是说，
这是主人公必须做出的“选择”。

在无人相信自己的情况下，
主人公究竟是选择离开、还是留下，
将会直接改变故事的结果。

因此，“留学”这个概念需要被更广义地理解和运用。

当然会有很多种方法，
但我个人认为，
这里的“留学”可以与“偷渡”联系起来。

主人公究竟会不会决定偷渡离开？

接下来，最好先看看最后一张“情感卡”。

幸运的是，
最后的情感卡是：
“爱憎”。

爱与恨。

如果希望“偷渡”这一选择在最后给观众和主人公都留下“爱憎”的情感，
那么故事该如何构建呢？

也许主人公的选择，
并不仅仅只是“去”或“不去”这样的二选一。

甚至，
他也可能选择死亡。

最后一张卡片“爱憎”，
意味着这是主人公做出选择之后所抵达的最终情感结果。

请不要忘记：
本次课题真正重要的，是通过主人公的选择与行动，
最终让主人公——尤其是观众——感受到这种复杂而矛盾的情绪。

为了更好地完成这样的结构，
主人公逃跑的原因中，
需要存在能够制造“爱与恨”情感的配角人物。

而这种人物关系的设定，
将成为推动最终情感效果的重要关键。

事实上，
在上次上课时，
我本来希望能与每一个小组都进行更多交流。

但由于时间不足，
未能给予大家充分的建议、讨论与答疑。

不过，因为第10组“相互帮助”通过邮件提出了问题，
所以我决定以他们的案例作为示范进行说明，
并将这篇内容上传到课程 café 中，
希望能够对目前正在进行创作的所有同学有所帮助。

Although this message is addressed to Team 10 “상호상조,” it is, in truth, a message for everyone.

The purpose of this random card presentation assignment is as follows:

Using the six given cards, each team must collaboratively create a single story, work together to produce creative presentation materials (PPT), and effectively deliver that story to the audience for eval‎uation.

The eval‎uation criteria are as follows:

• Is the story creative?
• Is the story structure complete? (desire, obstacle, choice, consequence)
• Were all cards used appropriately and effectively?
• Are the characters convincing?
• Is the story entertaining?
• Was the presentation clearly communicated?
• Did the audience’s emotions change throughout the presentation?
• Was the presentation itself creative as a team?
• Was there good teamwork?

In other words, every team member must participate together. If one person does everything on behalf of the others, it will ultimately disadvantage the entire team.

Therefore, all team members must cooperate in order to do well.

After the presentation, the team leader must organize and submit the presentation materials along with reflections on the process via email. (Deadline: before class one week after the presentation.)

In addition, every team member must include this material in their final production book and clearly explain:

• what role they personally played,
• whether there were differing opinions during the process,
• and other related reflections.
• Although the team leader has already submitted it, everyone will have their own personal reflections, so it should be mentioned again in the final production book.

Now, let us examine the six cards given to Team 10 “상호상조”

The first card is “a rainy alley.”
This is the setting of the story. The entire story does not necessarily have to take place there. However, you should use the location itself or imagery associated with it as part of the narrative.

The next card is the character card: “a fleeing actor.”
Why is the actor running away?
This card requires you to establish the reason.
Please use your imagination to create the personality and circumstances of the actor, and explain why they are behaving this way.

The next card is the desire card:
“wanting to erase the past.”
Why would they want to erase the past?
Rather than thinking vaguely about erasing the past, it makes more sense to interpret this as wanting to erase the reason they are fleeing.
(Of course, this is not the only possible interpretation. I am not saying you must approach it this way. However, understanding this intention is important in learning how to build a coherent story.)

Next comes the obstacle card, which means something that interferes with the desire.
What was the desire again?
It was wanting to erase the reason for running away — in other words, wanting forgiveness, or wanting to escape and disappear without anyone knowing.

However, the obstacle chosen is:
“No one believes them.”

I think this is actually an excellent card.
If the protagonist insists on their innocence but no one believes them, the situation becomes much more difficult for the protagonist, and the audience feels greater sympathy.

Then how can this obstacle be incorporated into a story?

Usually, the protagonist would seek a helper in order to escape this situation.
However, that helper may reject or abandon them.
At that point, the protagonist must rely on their own efforts to achieve their desire — proving their innocence and continuing their escape.

Next is the choice card:
“study abroad.”

This is not an easy card to apply directly.
If the story suddenly becomes about studying abroad, even I would find it difficult to resolve naturally.

However, do not forget that this is a choice card.
This means it is a decision the protagonist must make.

In a situation where nobody believes them, the choice of whether to leave abroad or not will determine the outcome.

I believe the concept of “studying abroad” should be interpreted more broadly and creatively.
There are many ways to approach it, but personally, I think this card could be connected to illegal migration or smuggling oneself overseas.

Will the protagonist decide to flee overseas or not?

At this point, it is better to look at the final emotion card before deciding.

Fortunately, the final card is “love and hate.”

If the choice to flee overseas is meant to leave both the audience and the protagonist with feelings of love and hate, how should the story be structured?

Perhaps the protagonist may not simply choose between “go” or “not to go.”
They may even choose death himself.

The final card is “love and hate.”
This is the emotional conclusion created by the protagonist’s choices.

Please remember that the purpose of this assignment is to create a structure in which the protagonist’s choices and actions ultimately leave both the protagonist — and especially the audience — with these conflicting emotions.

To achieve this effectively, the reason for the protagonist’s escape should involve a supporting character capable of generating these feelings of love and hate. The setup of that relationship will become the key element that drives the ending emotionally.

In truth, during the previous class, I wanted to have more conversations with every team, but there was not enough time to provide detailed advice, discussion, or answer questions.

However, since Team 10 (“상호상조”) sent questions by email, I decided to use their case as an example, respond in this way, and share it as a café post so that it may help all of you who are currently working on your projects.

[전민서]

확인했습니다. 감사합니다!

[김성민]

확인했습니다 감사합니다

[겅가진]

확인했습니다.감사합니다.

[김수훈]

확인했습니다

[오정훈]

확인했습니다!!

[김건우]

확인했습니다

[조예진]

확인했습니다

[박종민]

확인했습니다

[김재연]

확인했습니다

[송대근]

확인했습니다

[왕우희]

확인했습니다

[김다혜]

확인했습니다!

[김서현]

확인했습니다

[최준혁]

확인했습니다

[정지원]

확인했습니다!!

[한은정]

확인했습니다

[단지호]

확인했습니다

[이아리]

확인했습니다.