A 20150756 오유진 : 가정중심 프로그램 (p 138~141)

[오유진]

가정중심 프로그램

1) 프로그램의 배경

- 1960년대 미국: 해드스타트와 팔로우 쓰루 프로젝트들의 출현으로 하이/스코프와 뱅크스트리트 같은 수많은 기관중심 영유아 프로그램의 개발이 이루어졌다.

- 가정의 기능과 부모의 역할을 중시하고 강조한 프로그램의 개발도 이어졌다.

- 교육의 목적: 많은 유아교육 프로그램이 학습 준비도와 인지적 성취를 강조하는데 종국적으로 이는 교육의 성패로 간주된다.

- 헌트(Hunt): 「경험과 지능」이라는 저서에서 학습능력발달의 적기성에 대해 설명하고 유아의 인지발달을 최상화 할 수 있는 최적의 환경의 풍부함을 강조하였다.

- 영유아 프로그램이 빈곤층 유아들에게 긍정적인 효과를 가져오기 위해서→지속적으로 제공

- 브론펜브레너: 유아의 삶의 과정에 직접적인 영향을 미치는 생태학적 환경이 무엇보다 중요하고 강조하면서 핵심요소로 영유아의 가족이 가장 중요한 체계라고 설명한다.

- 브론펜브레너의 생태학적 체계이론은 모두를 포함하는 장기 프로그램, 부모참여와 교육을 강조하는 프로그램의 중요성을 인식하고 좋은 질의 구성요소를 모색하는 것에 우리의 관심을 모았다.

2) 교육목표 및 내용

- 모자가정 프로그램 목적: 모친과 2세 유아의 언어적 상호작용을 통한 잠재력 계발

- 모자가정 프로그램(MCHP): 가정 안에서 부모가 영유아기 자녀의 사회·정서·인지발달을 증진시키도록 돕는 프로그램이다.

- 영유아기 자녀와 그 어머니와의 언어적 상호작용을 강조함은 흥미롭고 긍정적이며 풍부한 모자관계의 형성과 발전을 통해 영유아기의 인지, 사회·정서는 물론 추후 교육에서의 수월성과 사회·정서 등의 문제발생을 방지할 수 있다는 기본가정을 갖는다.

- 언어적 상호작용을 통한 인지발달에 관한 관점에 많은 영향을 받았다.

- 교육목표: 유아의 인지적 성장 및 정서적 발달과 부모교육에 둔다.

목표에 따른 교육과정
인지 교육과정	감각운동 기술발달	사물을 명명하고 지각경험을 상징화하는 능력은 지각운동능력에 기반한다. 가정방문 동안 진행되는 감각운동을 활용하는 여러 활동은 언어적 상호작용에 도움을 준다.
	언어발달	가정방문을 통한 정서적 상호작용 동안 언어의 개념적 내용에 중점을 둔다. 일방적이고 지나친 강요가 아니라 자연스런 상호작용 가운데 언어를 통한 긍정적인 강화나 유아의 활동을 자극해 주고 경험을 말로 표현하거나 완성시켜준다.
	개념발달	인지적 성장을 위해서는 개념과 개념화 능력의 발달이 선행되어야 한다. 유아기에 획득한 물체영속성, 크기, 수, 비교, 측정 등의 기본적인 개념이 중요하다. 이러한 개념들이 후일 학습을 위한 기초가 된다.
사회·정서 교육과정	사회·정서능력 발달	유아의 자기보호능력, 조절력 그리고 자신감을 길러준다. 상상력과 호기심, 사고력과 탐구능력, 무엇보다 자발적ㅇ니 동기화와 수행, 성취의 기쁨 알도록 지도하며 사회적 책임감과 정서적 안정감을 길러준다. 그러기 위해 자신의 요구와 생각, 느낌을 언어적으로 표현하도록 강조한다.

교육목표 1. 유아의 인지 및 정서발달

교육목표 2. 부모로서 기술 증진

①유아와 어머니와의 언어적 상호작용을 촉진시켜 준다.

②유아가 자율적으로 행동하도록 도와준다.

③유아의 요구, 애정, 인정 등의 정서적으로 안정된 가정의 분위기를 만들고 온화한 양육태도로 대한다.

④부모로서 권위를 갖는다.