[온라인상담: 욕심 많은 아이] 한국아동청소년심리상담센터

[소현]

욕심이 많은 아이

Q. 저희 아이는 20개월에 어린이집을 다니기 시작해 현재 29개월입니다.

집에서는 잠도 잘 자고, 잘 먹으며 큰 문제가 없지만, 어린이집에서는 장난감을 빼앗기거나 방해받으면 물거나 때리는 행동이 있습니다. 두 돌 전후 말이 트이며 줄었지만 여전히 놀이 중 친구가 다가오면 공격하는 경우가 있습니다.

좋아하는 친구에겐 관대하지만, 자신을 방해한 친구에겐 경계심을 가지고 있다가 보복하는 듯한 행동을 합니다. 왕복 1시간 이상 통학하며 피로와 예민함이 쌓인 것도 원인 같아 집 근처로 옮길까 고민 중입니다.

아이에게 책이나 놀이로 알려주면 알았다고 하지만, 순간적으로 방어적인 공격이 나옵니다. 이런 경우 어떻게 지도하면 좋을지 궁금합니다.

A.

만29개월 아동의 발달사를 살펴봤더니, 정상 수준으로 매우 잘 자라고 있었습니다.

그러나 만2세 이후에는 2차 발달 과정에 있는 공격성이 나타납니다.

어떤 아이는 공격성이 아주 순하게 지나가기도 하고, 어떤 아이는 공격성이 더 크게 발달하여 문제 상황이 발달할 수도 있습니다.

가정에서 아동을 어떻게 양육하는지에 점검도 한번쯤 필요하구요,

어린이집에서의 7명 한 반 친구들에 대한 부담감이 클 수도 있어요.

어떤 친구는 나랑 성향이 잘 맞지만, 어떤 친구는 나를 불편하게 하기도 하거든요.

대개의 공격성은 어린이집의 사회적 상황에 맞게 잘 조절이 되기도 하지만

개별적 특성에 따라 공격성이 강한 아이도 있습니다.

어머님의 말씀대로 순간적으로 자기방어를 위한 공격성이 발현된다면

환경을 점검해보시는 것이 좋겠습니다.

반을 바꾼다거나 담임선생님과 상담시간을 충분히 가져서 아동에 대해

이해하는 과정이 반드시 필요합니다.

공격적인 성향, 어떻게 바꿀까요?

1. 환경 조절

아이가 집중적으로 머리를 뽑는 장소나 시간대를 줄여서, 아이가 공격적인 행동(밀기, 때리기, 소리 지르기)이 잘 나타나는 상황을 미리 줄입니다. 예를 들어, 경쟁이 심한 게임이나 과도하게 자극적인 놀이 시간을 줄이고, 놀이 규칙과 차례 기다리기를 시각 자료나 그림으로 안내합니다. 특히 갈등이 자주 생기는 친구와는 처음부터 긴 시간을 함께 보내기보다 짧게·안전하게 상호작용할 수 있도록 계획합니다. 이 과정을 아이가 ‘벌’로 느끼지 않고, 서로 더 즐겁게 놀기 위한 준비로 받아들이게 하는 것이 중요합니다.

2. 대체 행동 제공

공격성을 대신할 수 있는 의사표현 방법을 가르칩니다. 예를 들어, “싫어”, “그만해”, “내 차례야” 같은 간단하고 분명한 말이나 손짓을 사용하게 합니다. 상황별로 롤플레잉(역할놀이)을 통해 반복 연습하면 실제 상황에서도 더 잘 써먹습니다. 아이가 성공적으로 대체 행동을 사용했을 때는 즉시 칭찬하고, “네가 말로 알려주니까 내가 더 잘 알 수 있었어”처럼 구체적으로 인정해 줍니다.

3. 집착 수준의 후각 행동

공격적인 행동은 대부분 화, 좌절, 불안, 두려움 같은 강한 감정에서 시작됩니다. 따라서 평소에 감정을 조절하는 방법을 익혀야 합니다. 매일 짧게 ‘감정 이름 붙이기’(예: “나 지금 화났어”)를 연습하고, 화가 올라올 때는 잠깐 멈추는 ‘정지 신호’(손 들기, 손바닥 펴기)를 사용하게 합니다. 그 뒤에는 심호흡, 손 주무르기, 책상에 머리 기대기 같은 간단한 진정법을 선택하게 합니다.

본 센터는 아동과 청소년을 비롯한 모든 연령의 상담을 진행하는 센터로 사회성 발달을 위한 집단상담, 치료놀이 및 각종 상담방식이 다양한 치료센터입니다. 또한 전문 치료사가 배치되어 고민하고 어려워하는 부분을 정확하고 친절하게 상담을 해드리고 있습니다. 자세한 사항은 홈페이지를 방문하시어 참고하시기 바랍니다.

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[상담후기] 음식 삼키기 힘들고, 친구에게 맞춰주는 아동 단기치료후기

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[이향숙 소장님]

숙명여자대학교 대학원 아동복지학과 박사 (아동심리치료전공)

상담 경력 25년, 대학교수 및 외래교수 경력 30년

현) KG 패스원사이버대학교, 서울사이버평생교육원 외래교수
KBS, MBC, SBS, EBS, JTBC, 조선일보, 동아일보, 중앙일보, 청와대신문 등 아동청소년가족상담 자문

자격) 미국 Certified Theraplay Therapist (The Theraplay Institute)
심리치료 수련감독자 및 상담전문가 1급 (한국상담학회)
부부가족상담 수련감독자 및 상담전문가 1급 (한국상담학회)
사티어 부부가족 상담전문가 1급 (한국사티어변형체계치료학회 공인)
청소년상담 수련감독자 및 상담전문가 (한국청소년상담학회 공인)
재활심리치료사 1급 (한국재활심리학회 공인)
사티어의 의사소통훈련 프로그램 강사/ 사티어 부모역할훈련 프로그램 강사
MBTI 일반강사/ 중등2급 정교사/ Montessori 교사/ 유치원 정교사/ 사회복지사/ 보육교사 등

인터뷰) 이향숙 박사 “아이 사회성 교육의 중요성”

https://tv.naver.com/v/15458031

퀸TV[Queen]

저서) 초등 사회성 수업 , 이향숙 외 공저. 메이트북스 (2020)

>> 언제까지 아이에게 친구들과 사이좋게 잘 지내라는 뜬구름 잡기식의 잔소리만 할 것인가? 초등학생인 우리 아이의 사회성을 길러줄 수 있는 답이 이 책에 담겨 있다. 사회성에 대해 20여 년간 상담하고 관련 프로그램을 개발해 아이의 사회성에 대한 고민을 해결해온 이향숙 박사의 오랜경험과 노하우가 이 책 한 권에 고스란히 담겨 있다. (책 소개 中)

*참고문헌 Xizheng Xu, Y. Wu, Yawen Xu, M. Ding, Senlin Zhou, & S. Long. (2024). The Role of Parent–Child Attachment, Hostile Attribution Bias in Aggression: A Meta-Analytic Review. Trauma, Violence, & Abuse.

SAGE Journals

PubMed

Yaros, A., Lochman, J. E., & Wells, K. (2016). Parental aggression as a predictor of boys’ hostile attribution across the transition to middle school. International Journal of Behavioral Development, (exact volume/issue not specified).

SAGE Journals

Reducing aggressive children’s hostile attributions: A cognitive bias modification procedure. Cognitive Therapy and Research. (2018). (Author unspecified in summary)

Children’s hostile attribution bias is reduced after watching realistic playful fighting, and the effect is mediated by prosocial thoughts. (2012). Journal of Experimental Child Psychology.

PubMed

Aggression Replacement Training (Goldstein & Glick, 1987). Journal of Counseling & Development.

*작성 및 옮긴이: 한국아동청소년심리상담센터 인턴 박소현