[온라인상담: 노력만큼 따라가지 않는 중3 학업] 한국아동청소년심리상담센터

[소현]

노력만큼 따라가지 않는 중3 학업

Q. 안녕하세요. 중3 여자아이를 키우는 엄마입니다.

학교 선생님이나 학원 선생님들 모두 아이가 수업 태도도 좋고, 숙제를 한 번도 안 해 간 적이 없으며, 결석이나 지각도 전혀 없다고 말씀하십니다. 학원에서도 매일 보는 테스트를 빠진 적도 없고, 못 본 문제는 추가로 남아서 공부할 정도로 스스로 열심히 하려고 노력합니다. 학교 시험기간에는 새벽까지 준비할 만큼 최선을 다하고 있습니다.

그런데도 학원에서 월 1회 보는 종합평가는 항상 반 평균 이하로 나오고, 학교 성적도 70점대입니다.

그러다 보니 아이가 점점 학습에 대한 자신감을 잃어가는 것 같습니다.

중2 때까지만 해도 “공부 방법을 찾아가는 과정이겠지”라고 생각했지만, 중3이 된 지금도 상황이 달라지지 않아 걱정이 큽니다. 학교나 학원 선생님들도 이유를 이해하기 어렵다며 안타까워하고 계십니다.

아이와의 관계가 나쁜 것도 아닙니다. 아이는 학교에서 있었던 일들을 집에서 얘기하며 대화도 잘합니다. 저 역시 공부에 지나친 스트레스를 주지 않으려고 노력하며, 아이가 스스로 하기를 바라는 마음으로 믿고 지켜보는 편입니다.

그렇지만 도대체 무엇이 문제인지 모르겠어서 답답한 마음에 문의드립니다.

A. 어머니가 따님 때문에 걱정이 많으시겠어요.

따님이 평소에 공부도 열심히 하고 학원숙제도 잘 해가고 태도도 좋은데 성적이 안 좋으면 정말 걱정이시겠습니다.

무엇보다 따님이 많이 속상하고 자신감이 떨어질 것 같습니다.

공부를 열심히 하는데도 성적이 잘 나오지 않는 이유는 여러가지로 생각해 볼 수 있습니다. 즉, 집중력이 약해서, 생각이 많아서, 친구 관계가 안 좋아서, 의지력이 약해서 또 잘 하고 싶은 마음이 없어서 등 여러가지입니다.

그런데 따님은 공부에 대한 태도는 좋은 것 같아서 어쩌면 집중이 잘 안될 수 있습니다. 구체적으로 공부 방법에 대해서도 점검해 보아야 하겠지만 심리적인 부분에서 상담을 받아 보시는 것이 도움이 됩니다. 상담을 통해서 아이가 자기 자신의 내면을 보면서 스스로를 조절 할 수 있는 힘을 가지게 됩니다. 현재 중3이면 사춘기이기 때문에 부모가 모르고 있는 말 못한 고민이 있을 수도 있고, 그 외 다른 이유가 있을 수 있습니다. 이런 경우 아이를 혼내거나 야단치게 되면 더 의기소침해지고 자기 자신을 부정적으로 받아들일 수 있기 때문에 무조건 존중해 주고 친절해야 합니다. 그러므로 전문가의 도움을 받아 보시기 바랍니다. 감사합니다.

다른 거 다 잘해도, 수학 학습을 못 나가요!

1. 작업기억 향상하기

작업기억이 향상되면 순서를 기억해야 하는 연산이 정확해지고, 문제 풀이 과정에서 멈추거나 중간 절차를 잊는 상황이 줄어듭니다. 따라서 평상시 쉽게 접할 수 있는 거꾸로 숫자 따라 말하기 게임이나 SET 게임 등을 활용하여 정보를 잠시 머릿속에 저장하고 재조직하는 연습을 꾸준히 제공하는 것이 도움이 됩니다. 또한 짧은 이야기 듣고 핵심 내용 순서대로 말하기, 카드 위치 기억하기, 간단한 동작 순서 따라 하기와 같은 활동을 함께 적용하면 아이가 일상 속에서 자연스럽게 작업기억을 사용할 기회가 증가합니다.

2. 시각적 자료로 우선 접근

작업기억이나 처리속도가 약한 아동은 머릿속으로 여러 단계를 동시에 유지하기 어렵기 때문에, 문제 해결 과정의 시각적 구조화가 매우 도움이 됩니다.

예를 들어, 받아올림·자리값·검산과 같이 절차가 많은 문제는 체크리스트나 단계 카드로 구성하여 보이는 순서를 만들어 줍니다. 또한 도형 문제는 색깔로 중요한 요소를 구분해 표시하거나, 과정별로 칸을 나눠 해결하게 하면, 복잡한 정보도 한눈에 이해할 수 있습니다. 이는 문제 해결의 효율성을 높이고 중간 단계에서 놓치는 실수를 줄여줍니다.

3. 학업 스트레스 완하하기

아이의 학업 어려움이 지속되면 자신감 저하뿐 아니라 전반적인 스트레스 반응이 증가합니다. 이를 완화하기 위해서는 학습 외 시간에서 정서적 안정감을 주는 활동을 함께 구성하는 것이 효과적입니다.

호흡 조절, 간단한 스트레칭, 감정 일기 쓰기와 같은 일상 기반의 안정 활동은 수학 시간에 느끼는 긴장도를 낮추며, 과제를 시작할 때의 저항감도 줄여줍니다.

본 센터는 아동과 청소년을 비롯한 모든 연령의 상담을 진행하는 센터로 사회성 발달을 위한 집단상담, 치료놀이 및 각종 상담방식이 다양한 치료센터입니다. 또한 전문 치료사가 배치되어 고민하고 어려워하는 부분을 정확하고 친절하게 상담을 해드리고 있습니다. 자세한 사항은 홈페이지를 방문하시어 참고하시기 바랍니다.

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[이향숙 소장님]

숙명여자대학교 대학원 아동복지학과 박사 (아동심리치료전공)

상담 경력 25년, 대학교수 및 외래교수 경력 30년

현) KG 패스원사이버대학교, 서울사이버평생교육원 외래교수

KBS, MBC, SBS, EBS, JTBC, 조선일보, 동아일보, 중앙일보, 청와대신문 등 아동청소년가족상담 자문

자격) 미국 Certified Theraplay Therapist (The Theraplay Institute)

심리치료 수련감독자 및 상담전문가 1급 (한국상담학회)

부부가족상담 수련감독자 및 상담전문가 1급 (한국상담학회)

사티어 부부가족 상담전문가 1급 (한국사티어변형체계치료학회 공인)

청소년상담 수련감독자 및 상담전문가 (한국청소년상담학회 공인)

재활심리치료사 1급 (한국재활심리학회 공인)

사티어의 의사소통훈련 프로그램 강사/ 사티어 부모역할훈련 프로그램 강사

MBTI 일반강사/ 중등2급 정교사/ Montessori 교사/ 유치원 정교사/ 사회복지사/ 보육교사 등

인터뷰) 이향숙 박사 “아이 사회성 교육의 중요성”

https://tv.naver.com/v/15458031

퀸TV[Queen]

저서) 초등 사회성 수업, 이향숙 외 공저. 메이트북스 (2020)

>> 언제까지 아이에게 친구들과 사이좋게 잘 지내라는 뜬구름 잡기식의 잔소리만 할 것인가? 초등학생인 우리 아이의 사회성을 길러줄 수 있는 답이 이 책에 담겨 있다. 사회성에 대해 20여 년간 상담하고 관련 프로그램을 개발해 아이의 사회성에 대한 고민을 해결해온 이향숙 박사의 오랜경험과 노하우가 이 책 한 권에 고스란히 담겨 있다. (책 소개 中)

*참고문헌 Haberstroh, S., & Schulte-Körne, G. (2022). The Cognitive Profile of Math Difficulties: A Meta-Analysis Based on Clinical Criteria. Frontiers in Psychology, 13. Swanson, H. L. (2014). A Meta-Analysis of Working Memory Deficits in Children With Learning Difficulties: Is There a Difference Between Verbal Domain and Numerical Domain? Journal of Learning Disabilities, 47(3), 281–295. Giofrè, D., Donolato, E., & Mammarella, I. C. (2022). The differential role of verbal and visuospatial working memory in mathematics and reading. arXiv preprint. Atypon, J. (2023). Processing Speed Deficit and Its Relationship with Math Fluency in Children with Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder. Journal of Attention Disorders.

* 작성 및 옮긴이: 한국아동청소년심리상담센터 인턴 박소현