교육 헬렌 켈러가 언어을 익히는 과정

[혼인잔치]

헬렌 켈러가 언어을 익히는 과정 yyhome53 2008.06.30 10:44	조회 600

헬렌 켈러는 앞을 보지 못하고, 말을 하지 못하며, 듣지 못하는 삼중고의 장애인이다. 설리번은 1887년 3월 3일에 일곱 살의 헬렌을 만나서 인내와 사랑으로 그녀를 가르쳐서 장애를 극복하는 인간 승리를 보여주었다. 설리번은 삼중고의 장애인을 어떻게 가르칠 수 있었을까? 그 과정이 중학교 1학년 1학기 국어교과서에 실린 헬렌 켈러의 자서전 '모든 사물에는 이름이 있다'에서 감동적으로 그려지고 있다. 이 글은  중학교 1학년 1학기 국어교과서 232~235쪽에 실린 헬렌 켈러가 언어를 익히는 과정을 정리한 것이다. 

                                              헬렌 켈러가 언어를 익히는 과정

1. 사물을 직접 만져 보고 이름을 익혔다.

    설리번은 헬렌에게 봉제인형을 만져보게 한 뒤,

    손바닥에 d-o-l-l 이라는 단어를 써주는 것을 반복하면서, 

    인형이 doll 임을 익히게 함.

    이어서 핀, 모자, 컵 등의 명사를 익히게 됨

2. 직접 행동을 한 뒤 이름을 익혔다.

    앉게 한 뒤 ‘앉다’, 서게 한 뒤 ‘서다’ 걷게 한 뒤 ‘걷다’ 등을

    손바닥에 써주며 익히게 함

3. 한 가지 사물에 여러 이름이 붙을 수 있음을 익혔다.

   가. 봉제인형과 도자기인형 : 촉감이 틀린데 모두 ‘doll’인 것을 헬렌은 이해하지 못함

   나. 컵(mug) 속의 물(water)  : 겉의 컵과 내용물인 물을 구별하지 못함

       (인형을 이해하지 못하자, 설리번 선생님이 학습 내용을 바꾼 것임) 

   다. 설리번 선생님이 다시 인형 학습을 시도 : 헬렌은 컵을 깸

       (컵과 물을 이해하지 못하자, 설리번 선생님이 다시 학습 내용을 바꿈.

       여전히 봉제인형과 도자기인형이 같은 이름의 doll인 것을 이해 못한 헬렌은

       답답함을 참지 못하고 짜증을 내면서 컵을 던져서 깨뜨림)  

   라. 설리번 선생님은 헬렌을 진정시키려고 밖으로 데리고 나감

       정원의 우물가에 왔을때 헬렌의 한 쪽 손을 우물에 담그고,

       다른 손에 water 라고 써 줌

   마. 헬렌은 비로소 물의 개념(멋지고 차가운 것)을 이해하면서

       물이 여러 형태의 용기에 담길 수 있음을 알게 됨

       (컵 속에 있는 것도 물, 우물 안에 있는 것도 물 등)

   바. 한 가지 사물이 여러 용기에 담겨도,

       여전히 한 가지 이름으로 불릴 수 있는 것을 이해하면서

       헬렌은 도자기인형과 봉제인형이 

       형태나 촉감은 달라도 'doll(사람 모양으로 만든 장난감)'임을 이해함

   사. 집에 돌아오는 동안 헬렌은 자신의 잘못(인형을 깬 것)을 깨닫게 된 뒤

       자신이 깬 도자기 인형을 잡고 눈물을 흘림

       (헬렌으로서는 처음으로 후회와 슬픔을 맛보면서 반성을 체험한 것임)

4. 머릿속에 일어나는 추상적인 관념의 낱말을 이해함

   가. 들판에서 제비꽃을 꺾어온 헬렌이 설리번 선생님에게 줌 

   나. 설리번 선생님은 ‘헬렌 사랑해.’라며 감사의 뜻을 손바닥에 써 줌.

   다. 헬렌이 "'사랑'이 무엇이냐?"고 뜻을 물었으나,

       설리번 선생님은 '사랑의 의미'를 제대로 설명을 못함.

   라. 헬렌은  사랑은‘꽃의 향기’또는 ‘따뜻한 태양’같은 것이냐고 물었으나,

      설리번 선생님은 모두 아니라고 함.

      (헬렌은 막연히 '사랑'이란 좋은 것임을 느끼고,

       자신이 생각하는 좋은 것인 '향기'와 '태양'이 사랑이냐고 물은 것임)

   마. 헬렌은 모든 것을 알고 있다고 생각했던 설리번 선생님이

       ‘사랑’의 뜻을 자신에게 알려주지 못하는 것이 이상했음.

   바. 며칠 뒤에 헬렌이 실에 구슬을 꿰는 학습을 할 때

       제대로 하지 못하고 실수를 반복하자,

       설리번 선생님은 단호하게 잘못을 지적하면서

       헬렌의 뺨에 손을 대고‘t-h-i-n-k'라고 여러 번 썼음

   사. 헬렌은 ‘think'가 머릿속에서 일어나는 정신작용임을 깨달음.

   아. 헬렌은‘생각, 사랑 등’ 추상적인 관념을 명확하게 알게 되면서,

       추상적인 관념을 포함한 모든 사물에는 이름이 있음을 이해함.

* 자료 출처 : 중학교 1학년 1학기 교과서 '모든 사물에는 이름이 있다(232~235쪽)'에서 헬렌이 언어를 익히는 과정을 정리했으며, 이 글은 학습 지도를 위한 교재로 작성하였습니다.

* 덧붙임 : 제 글이 '아하!'에 선정되었네요 *^^*

  이 단원을 가르치면서 개인적으로 가슴이 뭉클할 정도로 감동을 느꼈던 장면은

  배움의 즐거움을 깨달은 헬렌이 내일을 기다리는 장면이었습니다.

  그 기쁨과 설레는 마음을 헬렌은 이렇게 표현하였습니다.

  "그 날 저녁, 침대에 누운 내 마음은 즐거움으로 넘쳐났습니다.

   나는 태어나서 처음으로 내일이라는 날을 애타게 기다렸습니다.

   그 때 나만큼 행복한 아이는 없었을 것입니다.(교과서 234쪽)"

   제게 배우는 학생들이, 아니 이 단원을 배우는 모든 학생들이

   헬렌이 느꼈던 새로운 배움에 대한 기쁨에 넘쳐서

   밤마다 즐거운 마음으로 내일을 기다리게 되었으면 좋겠습니다.

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