[온라인상담: 아이가 학습 자체를 힘들어하고 심지어 거부해요] 한국아동청소년심리상담센터

[안현우]

학습 자체를 어려워하는 우리 아이, 지능 문제일까요?

Q. 안녕하세요.

이 상황을 어떻게 표현해야 정확한 답을 들을 수 있을지 걱정이 됩니다.

저의 가족은 엄마인 저, 아빠, 중1 딸, 초등 5학년 딸, 초등 2학년 아들입니다.

그중 초등 5학년 딸에 대해 이야기를 하고 싶습니다.

이 아이는 재주도 많고 취미도 다양한 아이입니다.

본인이 좋아하는 일은 매일 열심히 하는 아이입니다.

큐브에도 한참 빠져 있었고, 슬라임도 그렇고, 요즘은 유튜브를 보며 간식을 만들고 있습니다.

다른 건 큰 문제가 없는데 공부는 너무 싫다고 합니다.

작년부터 대학은 안 갈 거라 이미 단정짓더군요.

현재 하고 있는 것은 학습지와 지역 아동센터에서 시키는 문제집 풀이 정도인데, 이것들이 너무 싫다고 합니다.

학습지는 시작한 지 5년 정도 된 것 같은데 주기적으로 그만두고 싶다고 하고, 지역 아동센터도 학습량이 많고 밀린 숙제 때문에 혼날까 봐 걱정되어 그만두게 해 달라고 며칠째 울고 있습니다.

오늘은 결국 아빠와 모바일 기기들을 압수하는 조건으로 모두 그만두기로 합의했습니다.

그렇게라도 그만두게 되어 아이는 만족하는 것 같기도 합니다.

자기가 결정하고 책임질 나이라면 선택을 존중하겠지만 지금 아이의 뜻대로 그만두게 하기는 너무 어린 것 같습니다.

이런 상황에는 어떻게 해야 하나요?ㅠㅠ

아이의 학습 수준은 중상 정도는 되는 것 같습니다.

그리고 아이의 언니인 첫째는 의욕이 넘치고 학습 능력이 뛰어납니다. 예전에 어린이집 선생님께서 언니의 영향이 있을 것 같다고 하여 덧붙입니다.

당장 내일부터 하고 싶은 대로 놀아라 해야 할지 한숨만 나오는 밤입니다.

A. 안녕하세요? 한국아동청소년심리상담센터입니다.

따님이 학습을 거부하는 근본적인 이유를 파악하는 일이 선행되어야 적절한 대응이 가능할 것 같습니다. 안타깝지만 어머님의 글로써는 아이가 학습을 회피하는 이유를 짐작하기 어렵습니다.

하단에 언급되었듯이 어린이집 선생님이 말씀하신 것처럼 언니와 비교되어 학습의욕을 잃어버린 것인지, 발달 단계상 사춘기에 돌입하면서 감정 조절 능력이 떨어져 학습이 어려운 것인지, 또 다른 요인이 있는 것인지, 복합적인 요인인지 임상심리전문가 선생님을 통해 정확하게 진단하는 것이 중요합니다. 심리 평가를 통해 아이의 심리 정서적 측면과 인지 학습적인 면을 진단해보아야 합니다.

지능은 우수해도 정서적 어려움으로 학습이 어려울 가능성도 있으며, 인지적 측면이 전반적으로 우월하지만 사고 과정의 한 부분에서 취약할 수도 있습니다. 그러한 측면은 민감성이 있는 전문가도 심리 평가 결과 없이 파악하기란 쉽지 않은 일입니다. 풀 배터리 심리 평가를 해보시기를 권유드립니다.

아이의 어려움을 파악하고 도와주는 방법

1. 짧고 구체적인 말과 시각적 단서를 함께 제공하기

가정과 일상생활에서 도움이 되는 방법은 세 가지로 정리할 수 있습니다. 첫째, 설명을 길게 하기보다 짧고 구체적인 말과 시각적 단서를 함께 쓰는 것입니다. 예를 들어 “준비해”보다 “가방 챙기기–물통 넣기–숙제 넣기”처럼 단계로 나누어 보여주는 방식이 더 효과적입니다.

2. 부모가 직접 가르치고 반복 연습시키기

둘째, 학습과 생활기술을 자연스럽게 알 거라고 기대하기보다 직접 가르치고 반복 연습해야 합니다. 시간 보기, 돈 계산, 순서 지키기, 도움 요청하기, 위생관리 같은 적응기능은 일상에서 자주 연습할수록 좋아집니다.

3. 목표를 일치시키기

셋째, 가정 · 학교 · 치료실의 목표를 최대한 일치시키는 것이 중요합니다. 예를 들어 “지시 한 번 더 듣고 따라 하기”, “숙제 10분 유지하기”, “도움 필요할 때 먼저 말하기”처럼 같은 목표를 여러 환경에서 반복하면 기능 향상이 더 잘 일반화됩니다. 이런 접근은 경계선 지능과 지적장애 모두에서 적응기능 중심 지원이 핵심이라는 최근 진단 · 지원 원칙과도 맞닿아 있습니다.

본 센터는 아동과 청소년을 비롯한 모든 연령의 상담을 진행하는 센터로 사회성 발달을 위한 집단상담, 치료놀이 및 각종 상담방식이 다양한 치료센터입니다. 또한 전문 치료사가 배치되어 고민하고 어려워하는 부분을 정확하고 친절하게 상담을 해드리고 있습니다. 자세한 사항은 홈페이지를 방문하시어 참고하시기 바랍니다.

[이향숙 소장님 인터뷰 및 칼럼] >> 변덕이 심한 청소년, 아이의 자율욕구를 이해하라

[초3학년~중2학년까지 왕따인 아이가 사회성 극복 치료후기]

[온라인 상담하러 가기]

[이향숙 소장님]

숙명여자대학교 대학원 아동복지학과 박사 (아동심리치료전공)

상담 경력 25년, 대학교수 및 외래교수 경력 30년

현) KG 패스원사이버대학교, 서울사이버평생교육원 외래교수

KBS, MBC, SBS, EBS, JTBC, 조선일보, 동아일보, 중앙일보, 청와대신문 등 아동청소년가족상담 자문

자격) 미국 Certified Theraplay Therapist (The Theraplay Institute)

심리치료 수련감독자 및 상담전문가 1급 (한국상담학회)

부부가족상담 수련감독자 및 상담전문가 1급 (한국상담학회)

사티어 부부가족 상담전문가 1급 (한국사티어변형체계치료학회 공인)

청소년상담 수련감독자 및 상담전문가 (한국청소년상담학회 공인)

재활심리치료사 1급 (한국재활심리학회 공인)

사티어의 의사소통훈련 프로그램 강사/ 사티어 부모역할훈련 프로그램 강사

MBTI 일반강사/ 중등2급 정교사/ Montessori 교사/ 유치원 정교사/ 사회복지사/ 보육교사 등

인터뷰) 이향숙 박사 “아이 사회성 교육의 중요성”

https://tv.naver.com/v/15458031

퀸TV[Queen]

저서) 초등 사회성 수업, 이향숙 외 공저. 메이트북스 (2020)

>> 언제까지 아이에게 친구들과 사이좋게 잘 지내라는 뜬구름 잡기식의 잔소리만 할 것인가? 초등학생인 우리 아이의 사회성을 길러줄 수 있는 답이 이 책에 담겨 있다. 사회성에 대해 20여 년간 상담하고 관련 프로그램을 개발해 아이의 사회성에 대한 고민을 해결해온 이향숙 박사의 오랜경험과 노하우가 이 책 한 권에 고스란히 담겨 있다. (책 소개 中)

[참고문헌]

[1] Lee, S.-Y., & Cheon, K.-A. (2024). Epidemiology and Diagnosis of Slow Learners (Borderline Intellectual Functioning). Journal of the Korean Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 35(3), 175–180.

[2] Kim, M., & Cheon, K.-A. (2024). Exploring the Clinical Characteristics and Comorbid Disorders of Borderline Intellectual Functioning. Journal of the Korean Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 35(3), 181–187.

[3] Orío-Aparicio, C., López-Escribano, C., & Bel-Fenellós, C. (2025). Borderline Intellectual Functioning: A Scoping Review. Journal of Intellectual Disability Research, 69, 437–456.

[4] Babiker, R., Sami, M. M., Ahmed, H. K., & Salama, R. A. (2025). Types and Diagnosis of Childhood Intellectual Disabilities: Advancing Accuracy for Better Outcomes. Children, 12(12), 1585.

[5] McIntyre, L. L. (2008). Parent Training for Young Children With Developmental Disabilities: Randomized Controlled Trial. American Journal on Mental Retardation, 113(5), 356–368.

[6] Erbiçer, E. S., Koç, M., Haskan Avcı, Ö., Ağırkan, M., Şen, S., Akın, E., Metin, A., & Erbiçer, S. (2024). The efficacy of interventions designed for parents of children with developmental disabilities in Türkiye: A systematic review and meta-analysis. Children and Youth Services Review, 163, 107786.

* 작성 및 옮긴이: 한국아동청소년심리상담센터 인턴 안현우

* 이미지 참고: Pixabay

한국아동청소년심리상담센터서울 강남구 선릉로76길 7

한국 아동 청소년 심리상담센터

서울특별시 강남구 선릉로76길 7 4층