Re:형태소 분석

[전영복(졸업대기생)]

자립성 유무	형태소를 구성하는 품사 등	실질적 의미의 유무
자립 형태소	명사, 대명사, 수사, 관형사, 부사, 감탄사	실질 형태소
의존 형태소	용언의 어간
	조사, 어미, 접사	형식 형태소

[1] 산에 눈이 온다.

자립	[명사] 산/눈	의존	[어간] 오, [조사] 에/이, [어미] -(ㄴ)다
실질	[명사] 산/눈, [어간] 오-	형식	[조사] 에/이, [어미] -(ㄴ)다

[2] 새가 날아간다.

자립	[명사] 새	의존	[어간] 날-/가-, [조사] 가, [어미] -아/-(ㄴ)다
실질	[명사] 새, [어간] 날-/가-			형식	[조사] 가, [어미] -아/-(ㄴ)다

[3] 공기가 맑아서 좋다.

자립	[명사] 공기	의존	[어간] 맑-/좋-, [조사] 가, [어미] -(아)서/-다
실질	[명사] 공기, [어간] 맑-/좋-			형식	[조사] 가, [어미] -(아)서/-다

[4] 나는 한국인이다.

자립	[대명사] 나, [명사] 한국/인	의존	[조사] 는/이다
실질	[대명사] 나, [명사] 한국/인	형식	[조사] 는/이다

[5] 하늘이 매우 푸르다.

자립	[명사] 하늘, [부사] 매우	의존	[어간] 푸르-, [조사] 이, [어미] -다
실질	[명사] 하늘, [부사] 매우 [어간] 푸르-			형식	[조사] 이, [어미] -다

[6] 가을이 되었습니다.

자립	[명사] 가을	의존	[어간] 되-, [조사] 이, [어미] -었-/-습니-/-다
실질	[명사] 가을, [어간] 되-			형식	[조사] 이, [어미] -었-/-습니-/-다

[7] 참는 자는 복이 있다.

자립	[명사] 자/복	의존	[어간] 참-/있-, [조사] 는/이, [어미] -는/-다
실질	[명사] 자/복, [어간] 참-/있-			형식	[조사] 는/이, [어미] -는/-다

[8] 미술관 옆에는 동물원이 있다

자립	[명사] 미술/관/옆/동물/원	의존	[어간] 있-, [조사] 에/는/이, [어미] -다
실질	[명사] 미술/관/옆/동물/원 [어간] 있-			형식	[조사] 에/는/이, [어미] -다

[9] 콩 심은 데 콩 나고 팥 심은 데 팥 난다.

자립	[명사] 콩/데/콩/팥/데/팥	의존	[어간] 심-/나-/심-/나-,  [어미] -은/-고/ -은/-(ㄴ)다
실질	[명사] 콩/데/콩/팥/데/팥,  [어간] 심-/나-/심-/나-	형식	[어미] -은/-고/-은/-(ㄴ)다

[10] 외양간 고친다.

자립	[명사] 외양간	의존	[어간] 고치-, [어미] -(ㄴ)다
실질	[명사] 외양간, [어간] 고치-	형식	[어미] -(ㄴ)다

[11] 영미는 학생이다.

자립	[명사] 영미/학생	의존	[조사] 는/이다
실질	[명사] 영미/학생	형식	[조사] 는/이다

[12] 코스모스가 활짝 피었습니다.

자립	[명사] 코스모스, [부사] 활짝	의존	[조사] 가, [어간] 피-,  [어미] -었-/-습니-/-다
실질	[명사] 토스모스, [부사] 활짝,  [어간] 피-	형식	[조사] 가, [어미] -었-/-습니-/-다

[13] 너와 나는 같은 민족이다.

자립	[대명사] 너/나, [명사] 민족	의존	[조사] 와/는/이다, [어간] 같-, [어미] -은
실질	[대명사] 너/나, [명사] 민족, [어간] 같-			형식	[조사] 와/는/이다, [어미] -은

[14] 낙엽이 우수수 떨어집니다.

자립	[명사] 낙엽, [부사] 우수수	의존	[조사] 이, [어간] 떨어지-,  [어미] -(ㅂ)니-/-다
실질	[명사] 낙엽, [부사] 우수수,  [어간] 떨어지-	형식	[조사] 이, [어미] -(ㅂ)니-/-다

[15] 산이 매우 푸르다.

자립	[명사] 산, [부사] 매우	의존	[조사] 이, [어간] 푸르-, [어미] -다
실질	[명사] 산, [부사] 매우, [어간] 푸르-			형식	[조사] 이, [어미] -다

[16] 들이 넓다.

자립	[명사] 들, [부사] 매우	의존	[조사] 이, [어간] 넓-, [어미] -다
실질	[명사] 들, [부사] 매우, [어간] 넓-	형식	[조사] 이, [어미] -다

[17] 아침에 바람이 불었다

자립	[명사] 아침/바람	의존	[조사] 에/이, [어간] 불-, [어미] -었-/-다
실질	[명사] 아침/바람 [어간] 불-			형식	[조사] 에/이, [어미] -었-/-다

[18] 하늘은 스스로 돕는 자를 돕는다.

자립	[명사] 하늘/자, [부사] 스스로	의존	[조사] 은/를, [어간] 도-/도-,  [어미] -(ㅂ)는-/-(ㅂ)는-/-다
실질	[명사] 하늘/자 [부사] 스스로  [어간] 도-/도-	형식	[조사] 은/를,  [어미] -(ㅂ)는-/-(ㅂ)는-/-다

[19] 누나는 엄마를 닮아서 참 좋다

자립	[명사] 누나/엄마, [부사] 참	의존	[조사] 는/를, [어간] 닮-/좋-,  [어미] -(아)서/-다
실질	[명사] 누나/엄마 [부사] 참, [어간] 좋-	형식	[조사] 는/를, [어미] -(아)서/-다

[20] 우리는 큰 집으로 갔다

자립	[대명사] 우리, [명사] 집	의존	[조사] 는/으로, [어간] 크-/가-,  [어미] -ㄴ/-았-/-다
실질	[대명사] 우리, [명사] 집,  [어간] 크-/가-	형식	[조사] 는/으로, [어미] -ㄴ/-았-/-다

[21] 검정고시를 보는 경이는 국어를 잘 못한다.

자립	[명사] 검정고시/경이/국어, [부사] 잘
의존	[조사] 를/는/를, [어간] 보-/못하-, [어미] -는/-(ㄴ)다
실질	[명사] 검정고시/경이/국어, [부사] 잘, [어간] 보-/못하-
형식	[조사] 를/는/를, [어미] -는/ -(ㄴ)다

[22] 그녀의 영어실력은 대단하다.

자립	[대명사] 그녀, [명사] 영어/실력
의존	[조사] 의/은, [어간] 대단하-, [어미] -다
실질	[대명사] 그녀, [명사] 영어/실력, [어간] 대단하-
형식	[조사] 의/은, [어미] -다

[23] 경이는 공부를 잘 했으면 정말 좋겠다.

자립	[명사] 경이/공부, [부사] 잘/정말
의존	[조사] 는/를, [어간] 하-/좋-, [어미] -였-/-(으)면/-겠-/-다
실질	[명사] 경이/공부, [부사] 잘/정말, [어간] 하-/좋-
형식	[조사] 는/를, [어미] -였-/-(으)면/ -겠-/-다

[필연]

와우~~~~~대단하세요...^^*

[필연]

근데요......'눈이 온다'에서 '온다'는 '오/ㄴ(현재진행어미)/다' 아닌가요? ...동물원의 '-원'과 미술관의 '-관'은 접미사로 의존형태소같은데...^^

[박우진]

1.표기의 문제, ①'-(으)면'은 어간의 음운론적 환경에 따라 '-면'이 결합하기도 하고 '-으면'이 결합하기도 한다는 말입니다. 즉, '-면'과 -으면'이 이형태란 말이지요. 그런데 '-ㄴ다'는 '-다'와 이형태 관계가 아니니('간다'와 '가다') '-(ㄴ)다'로 표기하지 않고 '-ㄴ다'로 하면 됩니다.

[박우진]

1.표기 ②'-아서'는 '으면, 으니, 으러, 은, 을'과 성격이 다릅니다. 두음이 '으-'로 시작하는 어미는 자음말음어간 뒤에서 나타나고(먹으면, 잡으면), 모음어간 뒤에서 탈락합니다.(가면, 자면) 그런데 '-아서'를 '아,어,애,에' 등의 어간 뒤에서 탈락하는 것으로 처리한다면('-(아)서'로 표기할 경우) '집에 가, 빨리 자'에서 어미 '-아'도 영형태소 또는 탈락으로 기술해야 형평성이 맞습니다. 그런데 '집에 가. 빨리 자'는 '가+아', '자+아'로 어미를 분석하는 것이 문법기술에 있어 합리적입니다. 어미가 탈락했다는 기술은 국어에서 어미의 문법적인 기능의 중요성과 잘 맞지 않습니다. '-아서'로 하는 게 일반적입니다.

[박우진]

2.현재시제 '느'의 분석: '온다'를 어간 '오-'와 현재종결형어미 'ㄴ다'로 분석하는 것은 학교문법의 설명이고 필연의 말처럼 '온다'를 '오,ㄴ,다'로 분석하는 것도 맞습니다.(오히려 학계에선 이쪽에 더 무게가 실립니다.) 바른국어생활과문법 시제편에서도 나오듯이 현재를 나타내는 선어말어미의 기본형으로 '느'를 설정하고 이는 '온다'의 'ㄴ', '먹는다'의 '는', '가는, 먹는'의 '느' 등이 이형태입니다. '가는, 먹는'은 '간, 먹은'과 비교하면 '느'의 통합관계와 그 기능이 확실히 드러납니다. 그러니까 '온다'를 '오, ㄴ, 다'로 분석하려면 '참는'도 '참, 느, ㄴ'으로 분석해야 일관된 기술이 됩니다.

[박우진]

3.'습니': '습', '니'처럼 어떤 특정한 어미와만 결합하여 나타나고 독자적인 의미기능을 잃은 선어말어미를 교착적선어말어미라고 하고 분석하지 않는 것이 보통입니다. '습니다'의 '습'과 '니'가 그런 예인데 '습니다'와 '습니까'를 비교하면 '습니'가 '다'와 '까'의 계열관계를 만족시키는 것으로 생각할 수 있습니다. 그런데 '먹었습니다'는 '먹었다'로 통합관계가 성립하지만 '먹었습니까'는 '습니'가 빠진 '먹었까'가 성립하지 않습니다. 그래서 '습니다'와 '습니까'는 계열관계를 인정하기 어려운 관계를 보이므로 '습니다, 습니까' 전체를 하나의 종결어미로 보는 것이 더 합리적입니다. 사전에서도 '습니'만 따로 분석하지는 않습니다.

[박우진]

4.복합동사의 경우(떨어지-): '돌아오다'를 '돌-, -아, 오-, -다'로 분석하는 것은 당연하고 '사라지다'를 '사라지-, 다'로 분석하는 것도 당연해 보입니다. 그렇다면 '떨어지다, 멀어지다'는 어떻게 해야 할까요? 맞춤법에서 복합동사의 경우 선행용언이 현재 존재하지 않거나 정체가 불분명한 경우 소리나는 대로 적습니다. '사라지다, 나타나다, 드러나다'가 그런 예입니다. '사라지다'의 의미의 한 부분으로서 '살다'란 동사가 존재하지 않고 '나타나다'의 '낱다', '드러나다'의 '들다'도 마찬가지로 존재하지 않거나 정체가 불분명한 예입니다. 이런 것들은 공시적으로 '나타나, 사라지, 드러나'를 하나의 형태소로 분석합니다.

[박우진]

그런데 '떨어지다'를 '떠러지다'로 표기하지 않은 이유는 '떨어지다'의 의미와 연관이 있는 '떨다'라는 동사가 현대국어에 존재함을 말해줍니다. 즉, '떨-, -어, 지-, -다'로 분석해야 한다는 것입니다. 기원적으로 '떨어지다', '멀어지다' 등은 보조용언 구성이 단어화한 것들입니다.

[박우진]

5.'이다'는 어간 '이-'와 '-다'로 분석해야 합니다. 서술격조사 '이다'는 활용을 하는 용언적 성격을 갖습니다. '사람이고/이면/이지/이니/입니다'에서 '면/지/니/ㅂ니다'를 분석하듯이 '-다'를 분석해내야 합니다. 그렇다면 서술격조사는 '이-'인지 '이다'인지 의문이 생길 수 있습니다. 그런데 이는 단어와 형태소의 개념을 혼동한 결과입니다. 어미는 단어의 일부이지만 형태소로서 자격이 주어진다는 점, 서술격조사는 단어인 점을 생각하면 정리가 될 거라 생각합니다. '이다'는 서술격조사이고 '이-'는 서술격조사의 어간이고 '-다'는 서술격조사의 어미인 것입니다.

[박우진]

6.'대단하-'와 '못하-'도 단어와 형태소의 개념을 생각하면 더 분석해야 함을 알 수 있습니다. '대단-'은 혼자 쓰일 수 없는 어근입니다. 어근은 품사의 지위를 갖지 못하지만 하나의 형태소로서 충분합니다. '오솔길'의 '오솔', '착하다'의 '착'도 어근으로 분석되는 형태소입니다.

[박우진]

7.한자어: 필연의 말처럼 '동물원', '미술관'의 '원, 관'은 자립해서 쓰일 수 없는 의존형태소입니다. 그런데 한자어는 한자한자가 뜻을 가진 의존형태소라서 '동, 물, 미, 술'도 각각 분석을 해야 원칙적으로 맞습니다. 그러나 우리의 직관으로는 '동물'과 '미술'은 하나로 분석하려는 경향이 강합니다. 그래서 우리는 '논밭, 강물'을 '논+밭', '강+물'로 당연히 분석하면서 '국어, 고시, 실력'은 '국+어, 실+력, 고+시'로 분석하길 주저합니다. 이는 고유어의 형태소와 한자어의 형태소 분석이 조금은 다른 원리가 적용될 수 있음을 알 수 있습니다. 이런 이유로 형태소 분석 문제에서 한자어는 다루지 않는 편입니다.

[박우진]

소감: 먼저 잘 정리하여 분석해 주셔서 제가 설명하기가 편했습니다. 제가 설명을 단 것은 틀렸다는 것이 아니라 학계에서도 논란이 되는 것들입니다. 특히 '습니'와 함께 'ㅂ니'를 하나로 분석한 것은 일관된 분석이었고 제게도 당연하다 싶었던 것을 왜 그렇지란 의문을 던져주셨습니다. 나머지 기본적인 분석은 잘해주셨습니다. '돕는다'의 어간을 '도'로 분석하신 것은 아마도 실수로 생각됩니다. 참여해주셔서 감사합니다.^^

[서갑석(4+1)]

차려놓은 밥상만 먹고 갑니다. 감사합니다.

[전영복(졸업대기생)]

시간은 없고 누군가는 달려들어야 주인장님의 후기가 실릴 것 같고 해서 정신없이 적어봤습니다. 그러다 보니 몇 군데서 ?가 생겼지요. '동물원? 동물/원?', '대단/하? 대단하?' 그밖에도 '(아)서?', '(으)면?', '습니?' 하지만 그 ?를 다 해소하려면 우선 그 실력도 부족하고 이왕이면 매를 먼저 맞을 생각으로 적었습니다. 그러고보니 '이/다'는 그만 '서술격'을 잊어버리고 '조사'만 챙겼네요. 다시 천천히 읽어보고 자습하지요. 주인장님 고맙습니다. 그런데 '(동물)원, (미술)관'이 접미사란 건 정말 몰랐네요?

[정은주(울산 3)]

우와~~~정말 대단하십니다.

[최은진(경기4+2)]

선배님들.. 정말로 대끼리이십니다..

[김미자]

우와^^ .... 두 선배님 부럽다~~~~

[서경준 2]

정말 좋은 글과 댓글,,,잘 보고 갑니다...^^