교육 | 초기 성인기 생활과 성과에 대해 성별에 따른 인식 차이가 존재할까? | 한국교육개발원

[LHKOREA]

■ 보도자료Ⅰ

자세히 보기

제150차 KEDI 교육정책포럼 겸 교육특별위원회 토론회 개최

한국교육개발원(KEDI, 원장 반상진)은 더불어민주당 교육특별위원회, 국회의원 유기홍 의원실과 공동으로 ‘제150차 KEDI 교육정책포럼 겸 교육특별위원회 토론회’를 개최했다. 토론회는 코로나19로 인한 초유의 등교 연기 등으로 교육부문에서도 교육의 본질, 학교와 가정, 지역사회, 교육구성원의 역할 등에 대한 담론과 논쟁이 도출되고 있는데, 이를 바탕으로 정책적 대안을 마련하고 입법화 과제를 탐색하기 위한 논의 단계로 발전시켜나가기 위해 개최되었다.

■ 보도자료Ⅱ

자세히 보기

한국교육개발원 인사발령(20.07.01.일자)

한국교육개발원(KEDI, 원장 반상진)은 인사를 2020년 7월 1일자로 다음과 같이 발령했다.

△부원장 겸 기획조정본부장 윤종혁△교육정책네트워크 단장 김창환

■ 보도자료Ⅲ

자세히 보기

초기 성인기 생활과 성과에 대해
성별에 따른 인식 차이가 존재할까?

한국교육개발원(KEDI, 원장 반상진)은 「2019 한국교육종단연구: 초기 성인기의 생활과 성과(Ⅳ)」(연구책임자: 박경호)를 통해 고교 이후 초기 성인기의 생활과 성과에 대해 성별에 따른 차이를 분석하고 정책적 시사점을 제안하였다. 분석 자료는 2005년 중학교 1학년이었던 6,908명을 현재까지 추적 조사하고 있는 패널 자료이다.

■ KEDI Brief 2020년 제14호

자세히 보기

초기 성인기 생활과 성과에 대한 성별에 따른 인식 차이

● 필자 : 송승원, 권희경, 박경호(교육조사분석연구실)

초기 성인기는 부모로부터 독립, 진로 선택, 취업, 결혼, 출산 등과 같은 사회적 과업은 물론, 지식 습득에 더해 지식을 응용하고 활용하는 능력, 자기 자신의 특성이나 능력 등에 대한 자아개념 정립, 성역할 정체성 확립 등과 같은 과업을 요구받는 시기임. 우리나라의 경우 고등교육이 보편화되고 주거비, 양육비 등의 증가로 취업, 결혼, 출산 등과 같은 초기 성인기 과업 달성이 지연되는 현상이 일어나고 있음. 또한 최근 들어 2030 세대에 여혐, 남혐으로 일컬어지는 양성 간 혐오가 확대되고 있는 점을 고려할 때, 초기 성인기 생활과 성과에 대한 성별에 따른 체계적 차이가 존재하는지 검토할 필요성이 제기됨.

■ 기본연구보고서

자세히 보기

교육 혁신 사례 분석을 통한 미래교육 실천 과제

● 연구책임자 : 황은희

● 공동연구진 : 최수진, 임종헌, 박희진, 이재덕, 김성기, 이길재, 김훈호

● 연구원 : 장암미

혁신학교를 비롯한 다양한 교육 혁신의 노력이 있었으나 고등학교의 경우 입시 문제 등으로 인해 초·중학교에 비해 상대적으로 학교 현장의 교육 혁신 실천 및 연구가 부족한 실정이다. 2025년부터 고등학교를 대상으로 고교학점제 도입을 준비하는 등 미래교육을 대비한 고등학교 교육 체제로의 변화를 시도하고 있는 시점에서 앞서 교육 혁신을 시도한 고등학교들의 사례를 살펴보고 이들이 겪은 시행착오와 성과를 분석하여 일반학교들이 벤치마킹 할 수 있는 시사점을 도출하고자 하였다.

■ 현안보고

자세히 보기

신남방 정책 추진을 위한 캄보디아와의
교육개발협력 방안 : 초등교원 역량 강화를 중심으로

● 연구책임자 : 안해정

● 공동연구진 : 서예원, 이동엽, 방용환, Sok Soth, Dy Samsideth

● 연구원 : 조혜진

한국교육개발원은 신남방 정책의 성공적 추진에 기여하고자 신남방 정책 대상국가 중 하나인 캄보디아와 교육개발협력 방안을 모색하는 연구를 수행하였습니다. 이 연구는 교육개발원이 2015년과 2016년에 수행한 ‘캄보디아와의 교육분야 개발협력 방안 연구’의 후속 과제로서 이전 연구의 연구결과를 바탕으로 캄보디아 현직 초등교원의 역량 강화를 위한 사업 발굴을 목적으로 하고 있습니다.

■ 기술보고

자세히 보기

OECD 대학생의 창의력과
비판적 사고력 배양 및 평가 사업 설계 방안

● 연구책임자 : 김은영

● 연구진 : 김민희

미래역량으로 일컬어지는 창의력, 비판적 사고력, 문제해결력과 같은 영역의 중요성이 국가수준에서 강조되고 논의되는 것에 비해, 어떻게 가르칠 것인가에 대한 연구나 노력은 대학의 개별 수업이나 프로그램에서 진행되고 있는데, 실행단계에서의 체계적인 정보의 축적과 공유가 필요하다.

■ 한국교육 제47권 제1호

자세히 보기

행동기준 평정척도(BARS)를 적용한
대학생 핵심역량 측정도구 개발 및 타당화:
K대학 사례를 중심으로

● 저자 : 권승아, 김정현, 박윤환, 김화수, 김은진, 민소영

류성민(이상 경기대학교)

본 연구의 목적은 대학의 역량기반 교육과정이 강조됨에 따라, 대학 교육과정을 통한 핵심역량의 함양에 대한 효과성을 검증하기 위한 측정도구로서 행동기준 평정척도(behaviorally anchored rating scale: BARS)를 적용한 핵심역량 진단도구를 개발하고 이를 타당화하는 데 있다.

■ 교육개발 2020 여름호 (통권 215호)

자세히 보기

파워인터뷰, 한국교육방송공사 김명중 사장과의 만남

● 필자 : 김명중(한국교육방송공사 사장). 반상진(한국교육개발원 원장)

반상진 한국교육개발원장은 지난 5월 20일(수) 경기도 고양시 일산에 위치한 한국교육방송공사에서 김명중 사장을 만나 취임 1년의 소회와 성과, 2020년 EBS 운영 방향과 중점 추진 과제, 원격교육과 교육방송의 역할, 혁신적 포용 국가를 위한 교육방송의 책무, 미래교육의 방향과 과제 등을 주제로 이야기를 나누었다.

■ 교육정책포럼 324호

자세히 보기

현안문제진단, 교육 분야 ODA의 현황과 과제

● 필자 : 안해정(한국교육개발원 글로벌교육협력연구실장)

우리나라는 개발도상국의 SDGs 이행 지원을 국제개발협력의 기본 방향으로 설정하고 교육을 우리나라의 주요 지원 분야로 선택하여 집중적으로 지원하고 있다. 우리나라는 양질의 인적 자원 육성을 통해 급격한 국가 발전을 이루어 온 경험을 바탕으로 교육 분야 ODA(Official Development Assistance)에서 고등교육, 직업교육훈련(TVET), 기초교육을 중점적으로 지원했으며, 취약계층을 지원하는 교육 사업은 시민사회단체 등의 민간 차원에서 활발하게 이루어졌다. 또한, SDG 교육 목표에서 강조하고 있는 교육의 질 제고를 위해 교육 정책 및 제도 개선, 교사 훈련, 교육과정 개선, ICT 교육 등을 중점적으로 지원하고 있다.

■ 놀이로 꽃피는 인성놀이터

새창에서 보기

체육놀이, 띄워 꽂아라! 세 칸 네 칸 풍선배구

풍선을 이용해서 하는 교실에서 하는 배구놀이입니다. 팀을 여러개로 나누어 진행하기 때문에 학생들이 공을 칠 기회를 더 많이 가질 수 있는 놀이입니다.

놀이로 꽃피는 인성놀이터는 공간과 시간의 제약 없이 할 수 있는 놀이를 짬짬이, 체육, 교과수업, 창의적 체험활동 놀이의 4가지 영역으로 나누어 제공하고 있습니다. 아이들이 스스로 참여하고 변형할 수 있는 놀이로 인성 핵심 덕목과 역량을 키울 수 있게 구성하였습니다.

■ 교육정책네트워크 교육동향 카카오톡 플러스 친구

교육정책네트워크에서는 국내외 최신 교육정보를 보다 편리하게 받아 보실 수 있도록 ‘카카오톡 플러스 친구’를 개설하였습니다. 매월 2회(2주/4주차) 카카오톡을 통해 해외교육동향, 교육부 및 시도교육청 정책 동향, 교육유관기관 연구브리프, 교육정책포럼 및 유관기관의 주요 일정을 받아 보실 수 있습니다.

1) 스마트폰 카카오톡 앱 실행
2) 카카오톡 상단 검색창 터치
3) 검색창에 “교육정책네트워크” 입력
4) 플러스 친구를 터치하여 친구 추가

■ 행사안내

● 7월 16일~17일     2020 학교회계 분석 시·도 교육청 담당자 집중연수

● 7월 23일     제14회 청람교육포럼(한국교육과정평가원)