[온라인 상담 : 친구관계 어려움으로 자퇴한 아이, 도와주세요.] 한국아동청소년심리상담센터

[변수정]

청소년의 자퇴는 학업의 중단만이 아니라, 관계가 변화하는 과정이기도 합니다.

Q. 안녕하세요. 저희 아이가 결국 자퇴를 했습니다.

아이가 초등학교 때부터 친구들과 잘 어울리지 못하고 또래관계에서 어려움을 겪어왔습니다. 학교생활을 하면서 친구관계로 힘들어하는 일이 계속되었고, 결국 고등학교에 진학전에 자퇴를 하게 되었습니다.

아이도 친구들과 잘 지내고 싶어 하는 마음은 있지만, 또래들과 관계를 맺고 어울리는 데 어려움이 있는 것 같습니다. 혹시 사회성에 문제가 있는 건 아닐까 걱정이 됩니다.

학교를 그만둔 것보다 앞으로 새로운 사람들을 만나고 관계를 맺는 데 계속 어려움을 겪을까 봐 걱정됩니다. 지금이라도 상담이나 사회성 관련 프로그램 등을 통해 도움을 받을 수 있을까요?

또래관계나 사회성에 어려움이 있는 경우 어떤 도움을 받아보는 것이 좋을지 궁금합니다.

A. 안녕하세요. 교우관계 문제로 오랜시간 힘들어했고 학교도 그만 둔 상태군요.. 저희 센터에서는 집단 사회성 프로그램을 전문적으로 진행하고 있습니다. 전문가 선생님이 또래들과의 관계에서 필요한 여러가지 감정조절, 사회기술, 의사소통 방법에 대한 것들을 가르쳐주시고 또래들과 함께 즐거운 집단 경험을 통해 습득한 것들을 연습해 볼 수도 있습니다. 또한 자신의 심리내적인 어려움들을 해결하고 정서적 안정을 높일 수 있도록 개인상담이나 사회기술 훈련을 집중적으로 할 수 있는 사회인지 수업도 받을 수 있습니다. 자세한 내용이나 본인에게 맞는 해결 방법들을 알기 위해서는 센터에 전화주시거나 내원하셔서 검사와 상담을 받으시기를 제안드립니다. 감사합니다.

청소년의 자퇴와 사회성 문제를 이해하기 위해서는 자퇴 자체보다 관계와 적응 과정에 관심을 기울이는 것이 필요합니다.

1. 아이의 관계에서 겪는 어려움을 먼저 들어주세요.

친구나 교사와의 관계에서 어려움을 겪는 아이에게 “친구들과 잘 지내야 한다”고 이야기하기보다, 어떤 상황에서 어려움을 느끼는지 먼저 이해해주는 것이 중요합니다. 아이의 이야기를 바로 판단하거나 해결하려 하기보다 “친구들과 지내면서 많이 힘들었구나”와 같이 감정을 먼저 공감해주고, 아이가 자신의 경험과 감정을 편안하게 이야기할 수 있도록 도와주세요. 이러한 과정은 아이가 자신의 어려움을 혼자 감당하지 않고 필요한 도움을 요청할 수 있도록 하는 데 도움이 됩니다.

2. 부담이 적은 관계부터 조금씩 경험하도록 도와주세요.

대인관계에서 어려움을 겪는 아이에게 갑자기 많은 사람과 어울리도록 하기보다, 아이가 부담을 느끼지 않는 수준에서 다른 사람과 상호작용하는 경험을 조금씩 늘려가는 것이 좋습니다. 처음에는 가족이나 가까운 친구와 함께하는 활동에서 시작해 소규모 활동, 관심사가 비슷한 또래와의 활동 등으로 범위를 넓혀볼 수 있습니다. 중요한 것은 아이에게 관계를 강요하기보다, 안전하고 편안한 환경에서 다른 사람과 긍정적인 상호작용을 경험하도록 돕는 것입니다.

3. 학교 밖에서도 사회적 관계를 이어갈 수 있도록 도와주세요.

자퇴 이후에는 학교에서 자연스럽게 이루어지던 또래와의 만남이나 사회적 활동이 줄어들 수 있습니다. 따라서 학교를 그만둔 이후에도 아이가 다른 사람과 관계를 맺고 사회적 활동에 참여할 수 있는 기회를 유지하는 것이 중요합니다. 관심 있는 동아리나 문화·체육활동, 청소년 프로그램 등에 참여하거나 상담 및 지역사회 지원기관을 이용하는 것도 방법이 될 수 있습니다. 자퇴 이후의 생활을 단순히 학업을 중단한 상태로 두기보다, 새로운 관계를 형성하고 자신의 역할과 소속감을 경험할 수 있는 환경을 만들어주는 것이 필요합니다.

본 센터는 아동과 청소년을 비롯한 모든 연령의 상담을 진행하는 센터로 사회성 발달을 위한 집단상담, 치료놀이 및 각종 상담방식이 다양한 치료센터입니다. 또한 전문 치료사가 배치되어 고민하고 어려워하는 부분을 정확하고 친절하게 상담을 해드리고 있습니다. 자세한 사항은 홈페이지를 방문하시어 참고하시기 바랍니다.

[이향숙 소장님 인터뷰 및 칼럼] >> 변덕이 심한 청소년, 아이의 자율욕구를 이해하라

[상담 후기] >> 초3학년 ~중2학년까지 왕따인 아이가 사회성 극복 치료후기

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[이향숙 소장님]

숙명여자대학교 대학원 아동복지학과 박사 (아동심리치료전공)

상담 경력 25년, 대학교수 및 외래교수 경력 30년

현) KG 패스원사이버대학교, 서울사이버평생교육원 외래교수

KBS, MBC, SBS, EBS, JTBC, 조선일보, 동아일보, 중앙일보, 청와대신문 등 아동청소년가족상담 자문

자격) 미국 Certified Theraplay Therapist (The Theraplay Institute)

심리치료 수련감독자 및 상담전문가 1급 (한국상담학회)

부부가족상담 수련감독자 및 상담전문가 1급 (한국상담학회)

사티어 부부가족 상담전문가 1급 (한국사티어변형체계치료학회 공인)

청소년상담 수련감독자 및 상담전문가 (한국청소년상담학회 공인)

재활심리치료사 1급 (한국재활심리학회 공인)

사티어의 의사소통훈련 프로그램 강사/ 사티어 부모역할훈련 프로그램 강사

MBTI 일반강사/ 중등2급 정교사/ Montessori 교사/ 유치원 정교사/ 사회복지사/ 보육교사 등

인터뷰) 이향숙 박사 “아이 사회성 교육의 중요성”

https://tv.naver.com/v/15458031

퀸TV[Queen]

저서) 초등 사회성 수업 , 이향숙 외 공저. 메이트북스 (2020)

>> 언제까지 아이에게 친구들과 사이좋게 잘 지내라는 뜬구름 잡기식의 잔소리만 할 것인가? 초등학생인 우리 아이의 사회성을 길러줄 수 있는 답이 이 책에 담겨 있다. 사회성에 대해 20여 년간 상담하고 관련 프로그램을 개발해 아이의 사회성에 대한 고민을 해결해온 이향

숙 박사의 오랜경험과 노하우가 이 책 한 권에 고스란히 담겨 있다. (책 소개 中)

*참고문헌

박재연, 박경례, 임세영, 이인숙, and 이정윤. "중등연령 학교 밖 청소년 사회성 향상 프로그램 개발." 청소년상담연구 32.1 (2024): 159-183.

박하나(Park Hana), 김성은(Kim Sungeun), and 김현수(Kim Hyeonsu). "학교 밖 청소년의 학업중단 사유와 경험 이해: 학업중단 예방 정책에의 시사점." 한국청소년연구 32.3 (2021): 261-288.

임수진 (2020). 학교중단 위기청소년을 위한 집단상담 프로그램 개발과 효과성 검증-사회성 향상을 위한 이야기치료중심으로-. 한국범죄심리학회, 16(4), 195-208

Gresham, F. M., Elliott, S. N., Vance, M. J., & Cook, C. R. (2011). Comparability of the social skills rating system to the social skills improvement system: content and psychometric comparisons across elementary and secondary age levels. School Psychology Quarterly, 26(1), 27–44.

*사진첨부 : pixabay

*작성 및 옮긴이 : 한국아동청소년심리상담센터 예비인턴 변수정

한국아동청소년심리상담센터서울 강남구 선릉로76길 7