[2014 EBS 수능특강 B] - 정보 전달을 위한 글 쓰기

[구렛나루]

1강 정보 전달을 위한 글 쓰기

이 강의 핵심 개념 : 정보 전달, 설명문, 기사문, 안내문

정보를 전달하는 글이란?

필자가 어떤 대상, 사실, 현상 등에 대하여 독자에게 새로운 정보를 제공하거나 설명하려는 목적으로 쓰는 글

* “화법과 작문 Ⅱ”과목에서는 설명문, 기사문, 안내문 등 정보 전달 을 위한 글 쓰기의 다양한 유형을 제시하고 있다.

정보 전달을 위한 글을 쓸 때에 고려할 점

○ 다양한 매체를 활용한 자료 수집 및 가치 있고 신뢰할 만한 정보의 선별

•다양한 매체를 활용하여 자료를 수집해야 함.

•자료의 출처를 정확하게 파악해야 함.

•필요한 정보가 담긴 자료를 충분히 모아 정보를 선별해야 함.

* 다양한 매체를 활용해서 자료를 수집하고 자료의 출처를 정확하게 파악하는 것은 정보의 정확성과 신뢰성을 높이기 위해 반드시 필요한 과정이다.

○ 전달하고자 하는 정보의 속성에 맞는 내용 조직 및 전개 방법의 선정

•정보의 속성을 고려하여 내용 조직 및 전개 방법을 선정하는 것은 독자의 이해를 돕고 기억의 효과를 높이기 위한 목적임.

•정보를 전달하기 위한 글의 내용 조직 및 전개 방법

정의	어떤 대상의 범위를 규정짓거나 개념을 명백히 밝혀 규정하는 설명 방법
예시	일반적이고 추상적인 진술을 뒷받침하기 위해 구체적인 예를 들어 설명하는 방법
분석	하나의 전체를 이루고 있는 대상을 그 구성 요소나 부분들로 나누어 설명하는 방법
분류	어떤 대상이나 개념들을 공통적인 특성에 근거하여 여러 상위 항목과 하위 항목으로 구분하여 설명하는 방법
비교 · 대조	유사점이 있는 둘 이상의 대상을 공통점을 중심으로 설명하거나(비교) 차이점을 부각하여 설명하는(대조) 방법
인과	어떤 현상의 원인과 결과를 중심으로 설명하는 방법
과정	어떤 일의 순서를 안내하거나 어떤 현상이 일어나게 된 절차를 설명하는 방법

* 정보를 더욱 효과적으로 전달하기 위해서는 정보의 속성을 고려하여 내용 조직과 전개 방법을 선정해야 한다.

○ 정보를 효과적으로 전달하기 위한 표현 방법의 사용

•정보를 쉽고 정확하게 전달할 수 있도록 해야 함.

•함축적 의미*보다는 사전적 의미*를 나타내는 언어를 사용하여 객관적으로 표현해야 함.

•글의 제목과 소제목을 적절히 활용해야 함.

•중심 내용과 뒷받침 내용 등이 명확히 전달되도록 내용을 전개해야 함.

* 함축적 의미

겉으로 드러나지 않고 어떤 말이나 글 속에 압축하여 깊이 담긴 의미

* 사전적 의미

어떤 말이나 글의 사전에 적힌 의 미. 즉 그 말이나 글의 표면에 드러나는 의미

정보 전달을 위한 다양한 유형의 글 쓰기

○ 설명문 쓰기

•설명문: 특정 지식이나 정보를 독자에게 전달하기 위한 글. 백과사전의 글이나 인문·사회·과학 분야의 개념을 설명할 목적으로 제작한 책 속의 글 등이 포함됨.

•설명문을 쓰는 방법

- 설명하고자 하는 대상을 정함.

- 설명하고자 하는 내용의 개요를 작성함.

- 설명하고자 하는 내용에 대한 각종 자료를 수집하고 선별하여 정리함.

- 설명문의 구조를 고려하여 내용을 조직하고 표현함.

○ 기사문 쓰기

•기사문: 매체를 통해 일상의 중요한 소식과 정보를 대중에게 신속하고 정확하게 전달하기 위한 글. 보도 기사, 기획 기사, 해설 기사 등이 포함됨.

•기사문의 구성 요소

표제	기사 전체의 내용을 간결하게 나타내는 큰 제목
부제	표제의 내용을 더욱 구체화하여 제시하는 작은 제목
전문	기사 전체의 내용을 요약하여, 기사의 핵심 내용을 파악하는 데 도움을 주는 기사의 첫 문장
본문	육하원칙*에 의거하여 작성된 기사의 구체적 내용
해설	기사에 대한 참고 사항이나 추가적인 설명

•기사문을 쓰는 방법

- 정확하고 효율적으로 정보를 전달하기 위해 어법을 준수해야 하며, 명료한 문장과 정확한 어휘를 사용해야 함.

- 독자의 흥미를 끌면서도 본문의 내용을 포괄하는 표제와 전문을 작성해야 함.

- 기사문이 전달하는 사건이 독자에게 어떤 의미가 있는지, 독자가 왜 이 사건에 관심을 가져야 하는지에 대한 충분한 설명을 포함해야 함.

*육하원칙

기사의 본문을 작성할 때 ‘누가, 언제, 어디서, 무엇을, 어떻게, 왜’의 여섯 가지 내용을 포함하여 글을 쓰는 것을 의미한다. 기사의 성격에 따라 한두 가지의 내용을 빼고 기사를 작성하기도 한다.

○ 안내문 쓰기

•안내문: 어떤 내용에 대해 모르는 독자에게 해당 내용을 객관적이고 효율적으로 전달하여 독자가 그 내용을 쉽게 이해할 수 있도록 알려 주는 글. 장소의 위치를 알려 주는 글이나 시설이나 기기의 사용법을 알려 주는 사용 안내서, 어떤 식품이나 제품의 구성 성분을 알려 주는 성분 안내서 등이 포함됨.

•안내문을 쓰는 방법

- 안내하고자 하는 대상을 정함.

- 안내문을 읽을 독자의 입장에서 반드시 알아야 할 정보를 제시해야 함.

- 안내문의 문구는 명료하고 정확하게 작성하되, 독자의 요구와 흥미를 고려해야 함.

- 안내문에 대한 이해를 도울 수 있는 적절한 시각 자료를 포함하는 것도 필요함.

* 설명문이 정보를 상세하고 길게 작성하는 글이라면, 안내문은 정보에 대한 요점을 간략하게 제시하는 글이다. 따라서 안내문을 작성할 때에는 요점을 간추린 후 중요한 정보들을 눈에 잘 띄게 배치하는 것이 필요하다. 

1강 기본 문제

01 다음은 고등학생들이 ‘동아리 축제 안내문’을 쓰기 위해 나눈 대화이다. 이 대화를 고려할 때 안내문의 ㉠에 들어갈 내용으로 가장 적절한 것은?

학생 1: 다음 주면 우리 학교 동아리 축제인데, 어떻게 하면 친구들이 우리 동아리 쪽에 많이 오게 할 수 있을지 고민이야. 그래서 일단 안내문을 만들어 봤는데, 좀 밋밋한 것 같아.

학생 2: 어디 보자. 일시, 장소는 다 들어가 있고, 우리 동아리에 대한 간단한 소개도 들어가 있네. 여기 ㉠비어 있는 부분을 잘 작성해서 사람들이 많이 오게 하자.

학생 1: 우리 동아리는 영상 제작 모임이잖아. 우리 동아리에 놀러 오면 영상 제작을 직접 해 볼 수 있다는 걸 강조하면서 안내문을 쓰는 건 어떨까?

학생 2: 그래. 영상을 보는 것은 흔히 할 수 있는 체험이잖아. 그런데 영상 제작 체험은 흔한 게 아니니까 그걸 강조하면서 안내문을 써 보자.

① 영상만 보고 구경만 하는 동아리 축제는 이제 그만. 영상의 모든 것을 알려 드립니다.

② 영상 제작은 특별한 과정입니다. 우리가 직접 체험한 영상 제작 방법을 소개해 드립니다.

③ 영상 제작에는 다양한 방법이 있어요. 우리가 접하는 영상의 의미를 낱낱이 해부해 드립니다.

④ 영상을 직접 제작해 보고 싶지 않나요? 이곳에서 아무나 할 수 없는 영상 제작을 체험해 보아요.

⑤ 영상 제작 체험이 궁금하지 않나요? 우리 동아리의 영상 제작 체험에 대해 함께 이야기 나누어요. 

1강 심화 문제

[01~ 02] 다음 자료를 토대로 ‘정보 중독의 위험성을 해결하기 위한 방법’에 대한 기사문을 작성 하고자 한다. 자료를 읽고 물음에 답하시오.

(가) ‘정보 중독으로 인해 어려움을 겪은 적이 있는가?’에 대한 ○○ 고등학교 학생들의 응답

(나) 신문 기사

회사원인 김철수(32·가명) 씨는 월차를 내고 집에서 쉬는 날에도 이메일을 수시로 확인한 다. 이메일을 확인하지 않으면 뭔가 허전하고 중요한 정보를 놓칠 수 있다는 생각에 불안하기 때문이다. 김 씨는 “쉬는 날에도 수시로 메일을 확인하느라 아이와 잘 놀아 주지도 못해 핀잔 을 듣기 일쑤”라고 하소연했다. 이렇게 수시로 이메일을 확인하거나 최신 정보를 접하지 못하면 불안하고 초조해지는 이른바 ‘정보 중독’으로 고통받는 직장인들이 늘고 있다. 적당한 정보는 일상생활에 유익함과 편리함을 더해 주지만 지나칠 경우 직장인들에게는 오히려 스트레스를 쌓이게 하는 것이다.

(다) 전문가 인터뷰

“우리는 정보 홍수 시대에 살고 있습니다. 쏟아지는 정보 속에서 사람들은 자신에게 유용한 정보를 찾기 위해 수시로 정보를 확인하곤 하지요. 그러다 보면 정보 중독에 빠지기도 하는데, 여기에서 벗어나기 위해서는 제대로 된 휴식을 취하는 것이 필요합니다. 이메일은 항상 열어 두지 말고 필요할 때만 짧은 시간에 집중적으로 확인하는 것이 필요하고, 휴대 전화는 하루에 일정 시간 동안 꺼 놓고 명상을 하는 등 뇌에 휴식을 주는 것도 바람직합니다.”

01 (가)와 (나)의 자료를 활용하기 위한 방안으로 적절한 것은?

① (가)의 자료를 활용하여 정보 중독에 대한 경험이 성별에 따라 다름을 제시한다.

② (가)의 자료를 활용하여 정보 중독은 정보에 대한 접근성과 관련이 있음을 제시한다.

③ (나)의 자료를 활용하여 정보 중독의 문제점을 깨닫기 어렵다는 점을 부각하여 제시한다.

④ (가)와 (나)의 자료를 활용하여 정보 중독에 대한 인식이 확산되고 있음을 제시한다.

⑤ (가)와 (나)의 자료를 활용하여 정보 중독의 문제가 특정 소수에게 국한되어 있음을 제시한다.

02 <조건>을 바탕으로 작성한 기사문의 표제로 적절한 것은?

<조건>

•(다)의 전문가 인터뷰 내용을 활용할 것.

•정보 중독을 해결하기 위한 방법을 비유적으로 표현할 것.

① 정보의 바다에서 항해하기

② 당신을 위협하는 정보 중독

③ 디지털 치매의 공격이 시작된다.

④ 정보 홍수 시대, 올바른 길을 찾는 방법

⑤ 디지털 단식으로 정보 중독을 이겨 내라.

도움자료

[2014 EBS 수능특강 B]

1강 정보 전달을 위한 글 쓰기

기본 문제 01 ④

01 내용 생성의 적절성 답 ④

이 문제는 안내문의 비어 있는 부분에 들어갈 적절한 내용과 표현을 선택할 수 있는지를 묻고 있다.

[정답이 정답인 이유]

실마리[지문] 영상 제작 체험

학생들의 대화에 따르면 안내문에 들어갈 내용은 영상 제작을 직접 할 수 있으며 이러한 체험은 흔한 것이 아님을 강조하는 것이어야 한다.

[오답이 오답인 이유]

① 영상 보기에서 더 나아가 다른 부분을 알려 주겠다고 제시하고 있으나, 영상 제작 체험 및 체험의 희소성을 강조하는 것은 아니므로 적절하지 않다.

② 동아리 축제에 방문한 사람들이 직접 체험할 수 있는 영상 제작이 아니라 그 방법을 소개하여 간접 체험하는 것에 그치고 있으므로 적절하지 않다.

③ 영상 제작의 다양한 방법을 통해 영상의 의미를 파악할 수 있는 기회를 제공하겠다고 제시하고 있으나, 영상 제작 체험 및 체험의 희소성을 강조하는 것은 아니므로 적절하지 않다.

⑤ 영상 제작 체험에 대해 언급하고 있으나, 동아리 축제에 방문한 사람들이 직접 체험할 수 있는 영상 제작이 아니라 동아리 학생들의 체험을 언급한 것이므로 적절하지 않다.

교육과정연계

작문Ⅱ (1) 글의 유형 (가) 정보 전달을 위한 글 쓰기

④ 다양한 작문 과제에 대하여 설명문, 기사문, 안내문 등 여러 가지 종류의 글을 쓴다.

심화 문제 01 ① 02 ⑤

01 자료 수집, 활용의 적절성 답 ①

이 문제는 기사문을 작성하기 위해 자료를 적절하게 활용할 수 있는지를 묻고 있다.

[정답이 정답인 이유]

[자료] 정보 중독으로 인해 어려움을 겪은 경험에 대한 응답

(가)의 자료는 정보 중독 경험에 대한 ○○ 고등학교 학생들의 응답을 나타낸 것으로 남학생에 비해 여학생의 비율이 높음을 확인할 수 있다.

[오답이 오답인 이유]

② (가)의 자료에서는 정보 중독으로 인해 어려움을 겪은 경험만을 확인할 수 있다. 이와 관련하여 정보에 대한 접근성은 알 수 없으므로 적절하지 않다.

③ (나)의 자료에서는 정보 중독으로 인해 문제점을 겪고 있는 사례를 제시하고 있으므로 적절하지 않다.

④ (나)의 자료에서는 정보 중독에 대한 인식을 언급하고 있으나, (가)의 자료에서는 정보 중독의 심각성에 대한 인식이 확산되고 있는지는 파악할 수 없으므로 적절하지 않다.

⑤ (가)의 자료에서는 남녀 모두가 정보 중독을 경험하고 있으며, (나)의 자료에서는 정보 중독이 특정한 소수에 국한되는 일이 아니라 누구나 겪을 수 있는 일임을 제시하고 있으므로 적절하지 않다.

교육과정연계

작문Ⅱ (1) 글의 유형 (가) 정보 전달을 위한 글 쓰기

① 다양한 매체를 활용하여 자료를 수집하고 가치 있고 신뢰할 만한 정보를 선별한다.

02 효과적인 전달을 위한 표현의 적절성 답 ⑤

이 문제는 주어진 <조건>을 활용하여 기사문의 표제를 작성할 수 있는지를 묻고 있다.

[정답이 정답인 이유]

[조건] 전문가 인터뷰 내용 활용, 비유적 표현

기사문의 내용은 ‘정보 중독의 위험성을 해결하기 위한 방법’이므로, 이에 부합하는 표제를 제시하되 주어진 <조건>과 부합하는지의 여부를 함께 판단해야 한다. ‘디지털 단식’은 일정 시간 동안 최신 정보를 확인하지 말 것을 당부하는 전문가 인터뷰 내 용을 바탕으로 한 비유적 표현이다.

[오답이 오답인 이유]

① ‘정보의 바다에서 항해하기’는 전문가 인터뷰 내용을 반영하지 않으며 정보 중독을 해결하기 위한 구체적인 방법을 제시하고 있지 못하므로 적절하지 않다.

② ‘당신을 위협하는 정보 중독’은 전문가 인터뷰 내용을 반영하지 않으며 정보 중독을 해결하기 위한 구체적인 방법을 제시하고 있지 못하므로 적절하지 않다.

③ ‘디지털 치매’는 디지털 기기에 지나치게 의존해 일상생활에 필요한 기억을 잊어버리는 증상을 말한다. ‘디지털 치매’는 전문가 인터뷰 내용에 부합하지 않으며 정보 중독을 해결하기 위한 구체적인 방법을 제시하고 있지 못하므로 적절하지 않다.

④ ‘올바른 길을 찾는 방법’은 정보 중독을 해결하기 위한 구체적인 방법을 제시하고 있지 못하므로 적절하지 않다.

교육과정연계

작문Ⅱ (1) 글의 유형 (가) 정보 전달을 위한 글 쓰기

③ 정보를 효과적으로 전달하기 위한 표현 방법을 활용하여 글을 쓴다.