수능 듣기 문제을 위한 기초 음성학

[정찬삼]

듣기 문제 향상을 위한 기초 음성학.hwp

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외국어를 하나 정복한다는 것은 끊임없는 노력과 반복과 그리고 미치는 것이다. 영어로 생각해보고 영어로 말하는 습관을 가져보자.

I. 大學修學能力(대학수학능력) 試驗의 槪觀

1. 大學修學能力試驗이란: 수험생들이 대학에 진학하여 보다 충실히 그리고 성공적으로 修學(학문을 닦음. 공부)할 수 있는 능력을 측정하는데 목적이 있다.

2. 外國語 分野의 大學修學能力試驗(시험):

1) 대학 수학 능력이란: 大學修學能力 試驗은 옛날의예비고사, 본고사, 학력고사와는 달리 네 가지 면에서크게 차이점이 있다. 하나는고교 교육정상화라는 측면에서 시험의 난이도를 하향 조정했고, 둘째는어떤 문제에 대한 단편적인지식보다는 종합적인 사고력 측정에 비중을 많이두어 벼락치기 공부보다는 평소 꾸준하고 끊임없는 노력을 하여야만 문제를 해결하기 쉽도록하였으며, 셋째는영어의 네 가지 기본 목표인 듣기(Listening) 말하기 (Speaking) 독해(Reading) 쓰기(Writing)영역에 중점을 두었다. 특히 세계화 추세에 맞추어서영어의 가장 어려운 부분 인 듣기를강조하여 영어 듣기 및 외국인과의 의사소통에 크게 기여하였다. 넷째정확성보다는 유창성에 중점을 두었다. 문법 지식 문장 전환 같은 문제보다는 정확성은 좀 떨어지나 의사 소통 능력이나 대의 파악 등에 중점을 두었다. 따라서 수능 문제는 부분적으로는 약간 미비점이 있기는 하지만 아주 잘 된 문제 유형으로 평가받고 있다

3. 修能 問項數 : 총 50문항

a. 듣기 - 17문제 ① 듣고 이해하기 ② 말하기

b. 독해 - 33문제 ③ 독해

4. 문제 유형: 修能 문제는 일정한 유형을 정해서 그 유형에 맞추어서 문제를 출제를 하고 있으며 해마다 그 유형에서 벗어나는 적은 거의 없다. 따라서 여러분은 여기에서 설명한 용어를 철저히 이해하고 분석한다면 내년에 보는 수능시험에 보다 효과적으로 대처할 수 있을 것이다.

II. 大學修學能力 듣기 試驗 槪觀

1. Listening: 영어 공부에서 가장 어려운 것은 상대방이 말하는 내용을 이해하는 것이다. 그러나 이것은 하루아침에 늘지 않고 하루도 빠지지 않고 끊임없이 많이 반복해서 듣는 것이다. 어떤 사람은 100회 이상 외워 사용해야 진짜로 자기 것이 된다는 것이다. 다시 말해서 듣기 능력 향상을 위해서는 다양한 문장을 가능한 한 많이 그리고 자주 듣는 것이 가장 좋은 방법이다. 그러나 무엇보다도 기본적으로 해야 할 것은 영어의 강세(stress) 음운 변화 (sound change) 억양(intonation) 등에 대한 이해일 것이다. 따라서 청취력 향상을 위해서 반드시 알아두어야 할 것은 기능어의 발음, 최소 대립쌍(minimal pairs)을 통한 소리의 식별, 영어의 음운현상, 복합어와 문장 강세, 억양 및 連音의 발음에 유의해야 한다.

*** 듣기 훈련 방법:

a. 가장 중요한 것은 tape, radio, AFKN CD-rom 등 가능한 한 native speaker의 말을 많이 듣고 주제 요지 대의를 파악하는 힘을 길러야 한다. 그리고 그 내용을 간단히 메모하는 습관을 기르는 것이 좋다.

b. 영어의 발음에 유의하자.

① Rhythem, Stress, Intonation 축약형 음운현상( 동화, 이화, 약화, 생략 첨가 연음 현상)등을 파악하여 - 사전의 발음과는 다르게 들릴 때가 있으므로-소리내어 많이 발음연습을 해본다. 많이 발음해 본 단어와 어구는 매우 잘 들리며, 테이프를 들으면서 같은 속도로 발음해보거나,자기가 읽는 것을 녹음해 들어보면서 native speaker의 발음과 비교해보는 것은 듣기 능력 향상에 매우 효과적이다.

② 낱말 하나 하나 듣기보다는 의미 단위로 듣고 말하는 습관을 기르자.

③ 기능어 (관사 접속사 전치사 조동사)는 약하고 빠르게 발음되고, 내용어(동사 형용사 명사..)는 강하게 발음되므로 전체적인 의미의 흐름을 이해하는데 도움이 되는 내용어 파악에 노력해야 한다. 이것은 어떤 의미에서는 상황을 이해하는데 문제를 해결하는데, 가장 효과적이다.

c. 발음 식별 훈련을 위해서 꾸준한 받아쓰기 연습이 필요하다. 받아쓰기는 발음의 식별뿐만 아니라 문장의 암기에도 매우 좋다.

d. 많은 구어 표현을 익혀라. 영어를 듣고 이해하지 못하는 가장 큰 이유중의 하나는 들은 내용 중에 나오는 중요한 표현이나 관용구의 뜻을 모르기 때문이다. 따라서 듣기 실력이 아주 부족한 학생은 본격적인 문제 풀이에 들어가기 전에 각종 듣기 교재나 회화 교재의 대본을 암기한 다음 문제 풀이에 들어간 것이 좋다.

e. 모르는 표현이 나오면 당황하거나 연연해하지 말고 과감히 잊어버리고 다음으로 넘어가는 습관이 중요하다. 수능은 한번만 들려주므로 정신 집중이 안되면 다음 문제를 놓치므로 정말로 유의해야한다. 듣지 못한 문제는 대개 나머지 내용을 잘 듣고 이해하면 5지선다형이므로 추리력으로 답을 찾을 수가 있다. 그러므로 듣지 못했다면 그 내용에 연연해하지 말고 그냥 다음에 나오는 내용으로 넘어가 추리해서 답을 찾는 방법을 익혀보는 것이 중요하다.

f. 답을 한 다음, 다음 문제의 문항을 잘 읽어보고 듣게 될 내용을 예측해보는 것이 내용을 훨씬 더 잘 이해할 수 있다. 여러분이 앞으로 볼 TOEIC이나 TOFEL에서 좋은 점수를 맞기 위해서는 문항을 먼저 읽어보는 것이 습관화되어야 한다.

g. 대화의 상황을 이해하면서 듣는 습관을 기른다.

대화가 어떤 내용인지 어떤 상황인지 어디에서 이루어지고있는지 이해하면서 듣는 습관을 기르는 것이 중요하다.

h. 가능하다면 영국 미국의 문화 역사 습관 등의 관한 공부를 해두면 듣기나 독해하는데 도움이 된다.

i. 듣기는 매일매일 끊임없이 들어보는 습관이 중요하다. 또 많이 들어보려고 하지 말고 반복해서 여러 번 많이 듣는 것이 좋다. 결론적으로 듣기는 스스로 혼자 힘으로 풀어보려는 마음의 자세와 끊임없는 노력의 자세가 중요하다. 주어진 문제를 몇 개 구해서 매일 하나씩 반복해 들으면서 365일 들으면 완전히 내용을 이해할 뿐만 아니라 말하기 듣기 쓰기에도 도움이 된다. 하나 더 첨가 할 것은 집에서 자기가 읽은 것을 녹음해 들어보면서 발음을 고치는 습관도 중요하며 또 가능하다면 자막 설치기를 사서 AFKN을 들어보는 것도 좋다.

2. 大修能의 듣기 評價 類型 :

듣기(13) + 말하기(4) = 17

1. 기출 수능 듣기 능력 평가 영역

a. 그림과 관련된 문제 유형:

① 지도상에서 길 찾아가기 건물 찾기

② 일치하는 도표 도형 고르기

③ 일치하는 그림 사람 찾기

④ 일치하는 날씨 요일 고르기

⑤ 그림 상황에 가장 적절한 대화 고르기

b. 대화를 듣고 답하는 문제:

① 전화를 건 목적, 방문의 목적 이유

② 말하는 이의 의도 파악

③ 주제나 요지 파악 문제-무엇에 관한 대화

④ 특정 정보 파악 - 세부상황에 답하는 문제

⑤ 숫자와 관련된 시각 금액 치수 사람의 수 알기

⑥ 대화를 하고 있는 두 사람간의 관계

⑦ 대화에서 알맞은 직업 찾기

⑧ 대화가 이루어지고 있는 장소 또는 위치 파악

⑨ 말하는 사람의 성격 심정 파악

⑩ 두 사람간의 어색한 대화 고르기

⑪날씨에 관한 문제 고르기

c. 말하기 문제

말하기 평가는 대화의 내용을 듣고 이해한 것을 말로 표현하는 능력으로 대화를 듣고 대화의 맨 마지막에서 말하는 사람의 입장에서 무슨 말을 하는 것이 가장 적절한가를 고르는 문제이다. 이 유형의 문제는 높은 수준의 문제로서 논리적인 해결 능력을 요구하므로 대화의 정확한 흐름을 이해해야한다. 이를 해결하기 위해서는 수준 높은 듣기 능력과 유창한 구어체 표현력을 길러 놓아야한다. 또 speaker의 태도분위기 기분 의도 내용을 잘 알고 있어야한다.

① 대화의 빈칸에 적절한 응답 고르기 1:

듣기를 통한 간접적인 말하기 유형의 가장 전형적인 문제로 대화의 마지막 부분에서 남자 혹은 여자가 할 응답으로 가장 적절한 문제를 고르는 문제다. 대화의 내용의 흐름과 상황을 잘 파악해야 풀 수 있는 문제로 문제의 문항을 미리 읽어두면 문제 해결에 도움이 된다.

② 대화의 빈칸에 적절한 응답 고르기 2:

제시된 도표 및 그림을 참조하거나 상황 설명을 듣고 대화의 마지막 부분에 들어갈 응답으로 가장 적절한 문제를 고르는 문제다 도표나 그림 들려주는 상황 설명이 나타내고자 하는 바를 빨리 파악하여 그 조건에 맞는 정보를 선택적으로 들을 수 있는 능력이 요구된다.

③ 적절한 결론 고르기: 말하는 사람의 요지 또는 주제문을 찾으라는 문제로 들려준 이야기의 결론이 무엇이겠는가를 완성하는 문제이다.

2. 평가 요소

a.대화 내용의 내용 파악 능력

b. speaker의 태도 감정 의도 파악

c. 명확한 발음의 식별력

d. 자신의 생각이나 느낌을 표현하는 능력

e. 글을 요약하는 능력

lll. 大學修學能力 讀解問題 槪觀

*** 大修能의 讀解 評價 類型

1. 文法에 關聯된 問題. - 文法 測定(측정)

2. 글의 槪要- 글의 제재를 배열한 줄거리 글이 傳達하고자 하는 中心(중심) 內容(내용)을 把握(파악)하자.

- 讀解力(독해력) 測定(측정)

a. 要旨(요지) 찾기 b. 主題(주제) 찾기

c. 題目(제목) 찾기 d. 要約(요약)하기

e. 常用(상용)되는 俗談(속담)을 외우자.

* 글의 目的 알아내기 - 실용문에서 공부

3. 글의 흐름을 理解(이해)하자. - 論理性 測定

(가) 글의 展開(전개)

a. 連結詞(연결사) 넣기

b. 글 속에 주어진 文章(문장) 넣기

c. 글의 흐름과 無關(무관)한 文章 고르기

d. 文章 順序(순서) 定(정)하기

(나) 글의 前後(전후) 흐름 理解(이해)

a. 앞에 올 內容으로 알맞은 것 고르기

b. 뒤에 올 內容으로 알맞은 것 고르기

4. 글의 內容을 把握하자.

(가) 事實的(사실적) 理解(이해)- 客觀性 測定

a. 글의 內容과 一致(일치)하는 文章 고르기

b. 글의 內容과 一致하지 않는 文章 고르기

c. 통계 그래프 도표 메모의 意味 알아내기

(나) 推論的(추론적) 理解(이해)推論[理]的 測定

a. 빈 칸에 알맞은 語彙(어휘) 고르기

b. 指示語(지시어)가 가리키는 意味(의미) 알기

c. 名詞(句)(명사구)가 가리키는 意味 알기

d. 밑줄 친 部分(부분)의 意味 알아내기

(다) 重意法(중의법) 意味 알기- 어휘의 정확한 이해

5. 글이 주는 느낌을 알아내자. -- 感性性 測定

a. 글이 주는 情緖(정서)나 雰圍氣(분위기) 알기

b. 글쓴이의 態度나 心景(심경) 알아내기

c. 글의 語調(어조) 알아내기

6. 실용문을 공부하자. -- 일상 생활문의 이해 측정

a. 글의 種類 알아내기 b. 글의 目的 알아내기

7. 其他

lV. 외국어 영역 수능 시험 대비법

1. 학교 공부에 충실하자. 학교는 우리가 하루의 1/3을 보내는 공부하는 곳으로 학교의 교과서는 공부할 가장 기본적이고 또 교육부에서 인정한 가장 중요한 공부감이다. 학급의 구성상 학력차가 있지만 문제는 학습자가 얼마나 공부에 전념하느냐이다. 옛날부터 훌륭한 사람은 자기 일에 최선을 다하는 사람이다. 또 공자님의 말씀에 讀書百篇意自現이라고 하셨다. 학교에서 공부한 것을 한 번으로 끝내지 말고 여러 번 반복하여 원리를 터득하는 것이 중요하다. 또 어떤 학자는 학력는 예습 70 % 복습 30 %이라고 한다. 결국 공부는 학교 공부에 충실하고 예습과 자기 최선을 다하는 것이 중요하다.

2. 영어는 어학이다. 영어는 어학이므로 국어와 마찬가지로 끊임없이 반복하고 듣고 읽어보고 그 문장의 의미를 음미해보는 것이 중요하다. 단지 차이점은 우리는 국어를 보다 자연스러운 상태에서 때로는 무의식적으로 배운다는 것이다. 영어는 자연스러운 환경이 마련되지 않기 때문에 의식적으로 배워야하며 매일 매일 일정한 시간을 영어라는 상황 속에 자신을 빠뜨려버리는 것이 중요하다. 자기 자신이 외국인이 되어 생활해 보는 것이다. 그리고 참고로 중국은 21세기의 세계 최강대국이 될 것으로 생각된다. 그런데 이 중국어의 구조는 영어와 상당히 비슷한 점이 많아 여러분들이 한자만 잘 이해하면 중국어도 매우 잘 할 수 있을 것이다.

3. 나무보다 숲을 보고 숲보다는 산을 보라. 우리는 나무 하나만 보고 그 숲을 판단하는 것은 마치 장님이 코끼리 만지듯 전체를 보지는 못하고 일부만 보는 것이다. 다시 말하면 어떤 이야기를 접했을 때, 그 이야기의 대의를 파악하는 것이 가장 중요하다.

4. 눈치껏 짐작하라. 우리가 대화나 국어 책을 읽어갈 때 모르는 단어나 어귀가 나와도 당황하지 않은 것은 그 문장이나 대화 내용의 전후 관계로 보아 눈치껏 감으로 짐작하여 이해하기 때문이다. 영어에서도 마찬가지다. 적당히 지레 짐작하는 것이 좋다.

5. 듣기 능력을 기르기 위해서는 TV, Tape, Radio 등에서 먼저 많이 들어보고 낱말 하나 하나 발음보다는 음운 현상에 유의하여 전체적으로 이해하는 습관을 기르는 것이 중요하다. 듣기가 영어 공부에서 가장 어려운 부분이므로 매일 1 시간 이상 듣고 영어로 생각해 보고 말해보는 것이 중요하다. 그러므로 친한 친구끼리 Study Group를 만들어 영어로 매일 조금씩 말해보는 것도 좋을 것이다. 그리고 회화체 상용 어구를 많이 익혀 두는 것도 많은 도움이 된다. 또 받아쓰기, 공란 넣기 등도 좋은 방법이다. 그리고 수능에서 출제되었던 듣기 내용을 정리하여 이해하면 더 쉬울 것이다.

6. 어휘력을 측정하는 문제는 대부분 독해력과 같이 문맥 속에서 출제된다. 우리가 국어 책을 읽을 때나 대화 중 모르는 문구나 어휘가 나왔을 때도 보통 물어보지 않아도 그 내용을 이해하는데 큰 지장은 없다. 이는 앞 뒤 상황으로 미루어 그 문장을 이해하기 때문이다. 영어에서도 마찬가지이므로 모르는 단어가 나왔더라도 당황하지 않고 침착하게 생각하는 습관이 중요하다. 그러나 미국 어느 학자는 영어의 성적은 고등학교에서 거의 70 % 이상이 어휘나 숙어와 상관 계수가 있다고 한다. 그래서 단어만 외우지 말고 많은 문장을 접해보는 것이 가장 중요하며 항상 외우고 메모하는 습관을 가져야 한다.

7. 독해력을 향상시키기 위해서는 이해하기 쉬운 재미 있는 책[원서]을 많이 읽어야 한다. 오늘날에는 옛날처럼 명문이나 아름다운 문장을 자세하게 읽고 감상하는 것에 중점을 두는 것이 아니라 일반적인 보통의 글을 빨리 읽고 그의 뜻을 알아내는 능력을 강조하므로 정확한 독해 능력뿐만 아니라 독해 속도에도 유의해야 한다. 또 독해 능력을 기르기 위해서 다방면의 책과 신문 등을 읽고, 영미인 들의 문화에도 많은 관심을 가지는 것이 좋다.

8. 외국어 영역의 지문은 거의 교과서 밖에서 출제되기 때문에 거의 한 번도 접해보지 못했을 것이다. 그러므로 우리가 평소에 문제를 풀 때 답을 보지 않고 끝까지 자기 힘으로 풀어보고 확인 과정에서 해석 해답을 보는 것이 좋다.

V. 외국어의 속독

외국어의 속독에는 속독법의 기본적인 원칙에서 볼 때 우리말로 된 것과 조금도다를 바가 없다. 그러나 외국어의 속독에서 몇 가지문제되는 점이 있으므로 그 점만을 지적하여 설명하기로 하겠다. 보통 한국 고등학생의 영어 독해력은 1분에 75단어에 45%의 이해력을 (대학생 90단어/분 50%) 미국고등 학생은 200단어/분 60%의 이해력 (대학생은 250/분 70%)이다.

① 단어를 많이 알아야 한다. : 우선 단어를 많이 알아야하고, 또 알지 못하는 단어가 하나 둘 있다할지라도 신경을 두지 말고 대략적인 뜻을 추정하면서 그대로 계속 읽어 나가는 것이 좋다.

② 영어 문장의 특성을 알아야 한다.

영어의 문장에는 관계대명사와 접속사가 반드시 붙게 마련이다. 즉which, who, that등이 있지만 이것들을 잘 읽어야 할 것이다. 예를 들면 영문을 읽을 때 자연히 뜻을 알고 해석하기 위해서 되풀이하여 읽는 경우가 있다. 다시 말하면 逆行運動(역행운동)을 해서는 안 된다. 역행 운동은 속독의 장해 원인으로서도 그의 비율이 매우 크다는 것을 이해하여야 한다. 속독에는 역행 독서를 하지 말고 앞으로 계속 읽어나가는 습관을 가져야 한다는 것이 속독의 비결이 되는 것이다. 따라서 직독직해를 하는 것이 매우 중요하며 평소에 끊어읽기(의미의 단위별로)가 습관화 되어야한다..

③ 主意(주의-핵심 내용)의 소재를 파악한다.

영문의 구조를 통계적으로 분석한 것을 보면 "뉴스 기사에서는 글 첫머리에 주의가 있고 그 뒤의 것은 부가적인 것이 많다. 비소설일 때는 주의가 첫째 구절에 있는 경우가 80퍼센트 이상이 된다고 말하고 있다.

④ 동일하거나 유사한 테마의 것을 읽는다.

동일한 테마에 관한 영문 도서를 몇 책 읽으면 자연히 그 내용에 대한 지식이 축적되어 많이 사용되는 단어에도 익숙해진다. 단어와 내용의 지식이 많아지면 읽지 않아도 될 곳이 많이 생기게 됨으로 속독이 가능하게 된다.

⑤ 영문 속독과 안구 운동

역행 운동도 줄이고 행간 운동을 부드럽게 하도록 노력하여야 한다.

VI. 외국어 공부의 요령

1. 효과적인 외국어 학습

가) 단어, 구, 문장을 닥치는 대로 외워라.

외국어 공부는 단어, 구, 문장을 많이 외우는 것이 제일 좋은 방법이다. 다른 학과는 이론을 따져서 학습할 수 있으나 외국어 공부는 그렇게 안 된다. 그래서 이 치를 따지려 들지 말고 우선 덮어놓고 단어나 구를 많이 외우도록 해야 한다. 외우는데는 노력이 필요하다. 지금 여러분이 보기에 힘 안 들이고 외국어를 자유로이 구사하는 사람도 실은 피나는 노력의 결과인 것이다.

외우기를 잘 하기 위해서는

① 반복해서 외워라.

② 틈나는 시간을 이용해서 외워라.

나) 몇 개의 단어만 보고 어림짐작으로 문장을 해석하지 말라

외국어의 독해력을 향상시키려면 문장을 한자도 빠뜨리지 말고 정확하게 번역하고 이해하는 습관을 길러야 한다. 그러기 위해서는,

① 기초 문법을 마스터해야 한다. : 문법을 모르고서는 외국어를 해독할 수 없다. 길고 어려운 문장 일수록 더욱 그러하다. 그런데 문법을 공부할 때에는 배우고자 하는 외국어의 문법을 독립적으로 공부할 것이 아니라, 언제나 모국어의 문법구조와 비교하여 공통점과 차이점을 찾아 비교해 가면서 공부하는 것이 매우 효과적이다. 여러 외국어를 배울 때도 이렇게 하면 훨씬 이해하기 쉽고 기억하기도 용이하다.

② 문장 분석력을 길러야 한다. : 외서 강독에 익숙치 않은 초보자는 어떤 경우에라도 문장을 통채로 삼키려 들지 말고 문법 지식을 동원하여 주어 동사 술어 등으로 분석해서 문장 구조부터 분명히 알고 나서 번역해야 한다. 거듭 말하거니와 어림짐작으로 해석해 버리는 버릇은 버려야 한다.

③ 외서를 많이 읽어라 : 책을 많이 읽는 것은 단어 공부에는 물론, 문법 지식과 문장 독해력을 향상시키는 데 가장 유익하다. 여러분 중에는 외서라면 지레 겁을 먹는 학생이 많지만 이래 가지고는 도저히 외국어 실력이 늘지 않는다. 외서를 겁내지 않게 되는 방법으로는,

④ 처음에는 쉬운 책부터 읽어라 : 실력에 맞지 않는 어려운 책을 읽으면 재미가 없고 싫증이 나기마련이다. 그러므로 처음에는 쉬운 것부터 읽어가는 것이 좋다. 이렇게 하면 차차 외서를 대하기가 겁나지 않게 된다. 자기에게 맞는 수준의 책이란 모르는 단어가 page당 4-5단어가 적당하다고 한다.

⑤ 전공과목의 책을 읽도록 하라 : 외서는 우리말로 된 책보다 이해가 늦기 때문에 외서를 읽지 않으려는 경향이 있다. 그러나 긴 안목으로 보면 외서 읽기를 기피하고 우리나라 말로 된 책만 읽는 것은 손해다.

⑥ 가능한 한 영영사전을 보라. 영영사전을 보면 정확한 단어의 의미와 뉘앙스 그리고 좋은 문장을 공부할 뿐만 아니라 독해에도 도움이 된다. 처음에는 힘들지만 가장 좋은 학습 방법이다.

***각자 나름의 공부 방법이

최상의 방법이다. ***

MEMO ➡

VII. 外國語 工夫의 要領

1.. 英語의 音韻 現像과 그 特徵

음운 : ①언어의 외형을 구성하는 음과 운의 배합 고저억양 등에서 나오는 소리 (사전)

② 어떤 음운에서 서로 바꾸어 쓸 때 뜻의 변화를 가져 오는 음 (음성학)

1. 영어의 特徵:

가. Rhythm(音韻)

영어는 강세 리듬의 언어로서 낱말을 구성하는 음절간이나 구나 문장 속의 단어간에도 상대적이긴하지만 일정한 강약 관계가 있다. 다시 말하면 문장속의 단어나 두 단어간의 강세 문장, 강세 등이있으며 강세에 따라 의미가 달라질 수도 있다. 따라서 문장의 강세에 따라 약한 음절은 빠르고 약하게, 강세를 받는 음절은 길고 강하게 발음한다.

따라서 영어는 강약 리듬에 따라서 율동적으로 오르락 내리락한다

나. Stress: 영어에는 기능어(function word)와 내용어(content word)로 구성되어 있으며, 이중 내용어의 집합을 통상 의미군(thought group)이라 한다. 보통 강세는 내용어에 대강세가 오고 기능어에 소강세가 온다.

1) 기능어: 관사 전치사 인칭대명사 소유형용사 관계사 접속사, 명사 대용어 one, 조동사 등과 같은 낱말은 문장 속에서 다른 낱말과 관계를 맺어주거나 도와주는 역할을 하므로 기능어라고 한다. 이런 기능어는 문장 끝에 있거나 특별히 강조되어야 할 경우를 제외하고 거의 언제나 모음의 음가를 약화시키거나 자음을 탈락시킴으로서 약한 형태로 발음된다.

2) 내용어: 명사 지시대명사 형용사 동사 부사 의문사 등으로서 이런 내용어 중 강세를 받는 음절의 모음을 중심으로 길거나 강하게 발음해 줌으로서 강한 형태로 발음된다. 따라서 모든 단어를 사전에 기재되어 있는 대로만 발음하려는 우리 학생들은 내용어 발음에는 별 문제가 없지만, 특히 기능어의 발음에 대해서는 익숙해 있지 안은 경우가 대부분이라서 잘못 듣거나 영어의 이런 특징에 대해 하루 빨리 익숙해지도록 노력해야한다.

예: He is a student. [z] Yes, he is. [iz]

He can swim. (약형) Yes, he can. (강형)

Take your time. (약형)

Do she have your phone number? (강형)

3) 영어의 강세 단계

제 1강세 제 2강세 -- 대강세

제 3강세 약강세 -- 소강세

연음 사이에는 소 강세는 여럿 올 수 있지만 대강세는 꼭 하나만 온다.

4) 복합어의 강세

① 형용사 + 명사 : 명사에 강세를 둔다

명사 + 명사 : 앞 명사에 강세를 둔다

ⓐ He has a white hőuse. 하얀집

Look at the Whỉte Hőuse. 백악관

ⓑ He is a fine clerk. 훌륭한 점원

He is a fine clerk. 벌금 징수원

② 현재분사 + 명사 : 명사에 강세

동명사 + 명사 : 동명사에 강세

ⓐ She is a dancing girl. 춤추는 소녀

She is a dancing girl. 무희

ⓑ They are visiting processors.

그들은 교수들을 방문하고 있다

They are visiting processors.

그들은 객원 교수이다.

ⓒ They are washing machines.

그들은 기계를 씻고 있다

They are washing machines.

그것들은 세탁기이다.

③ 명사 + 명사 : 앞 명사 강세 -- 앞 명사는 본래 의미로 쓰임

명사 + 명사 : 뒷 명사 강세 -- 형용사 의미가 강함

This is a glass case. 유리 보관용 상자

This ia a glass case. 유리로 만든 상자

다. 문장 강세 (sentence stress)

낱말 강세는 비교적 고정되어 있어 사전에서 대게찾아볼 수 있으나 문장 강세는 문맥에 따라 그리고말하는 사람의 느낌에 따라 달라진다. 다시 말하면문장 안에서 대강세를 받게될 단어가 정해져 있지않다는 것이다.

a. 보통 의미로 말할 때와 강세적 의미로 말할 때 강세의 의미가 달라지게 된다.

ⓐ What do you mean? 보통 - 무슨 뜻입니까?

What doyou mean? 강조-도대체 무슨 뜻이야?

ⓑ What are you doing?

보통 - 무엇을 하고 있니?

What are you doing?

강조 - 도대체 무엇을 하고 있는거야.

ⓒ I'm always careful.

보통 -- 저는 언제나 조심합니다

I am always careful.

강조 - 저는 어네나 조심을 한다닌까요.

b. 낱말이 의미상 대조일 경우 그 대조되는 낱말에 강세를 둔다.

I want the little box, but the big one.

He thinks I can't do it, but I can do it.

c. 동일한 문장이라도 어디에다 제 1강세를 두느냐에 따라 의미가 달라지게 된다.

I heard Mary talking with Nancy.

나는 메리가 낸시와 이야기하는 것을 들었다.

I heard Mary talking with Nancy.

낸시와 이야기하고 있는 사람이 다름아닌 메리라는 뜻이 강조됨

I heard Mary talking with Nancy.

본 것이 아니라 들었다는 사실이 강조됨

I heard Mary talking with Nancy.

메리가 이야기한 사람이 다른 사람이 아니라낸시라는 뜻이 강조됨

I heard Mary talking with Nancy.

다른 행동을 한 것이 아니라 이야기를 하더라는 사실이강조됨

d. 반대, 부인 반박 등을 나타낼 때에도 다음과 같이 강세의 위치가 달라진다.

ⓐ A: Tom, you must study.

B: Mom, I am studying.

이미 공부하고 있는 중이예요.

ⓑ A: I think it is not late.

B: I am sure it is late.

정말 늦었다니까.

ⓒ A: You had better told him.

B: I have told him. 이미 그에게 말했지.

ⓓ A: Who is the boss, you or I?

B: You are. 물론 당신이지요.

이와 같이 강세의 변화가 의미의 차이를 가져오므로, 이에 대한 정확한 이해가 있어야만 다른 사람이 의도하는 의미를 제대로 듣고 올바르게 이해할 수가 있다.

따라서 강세는 억양과 함께 매우 중요하며 특히 우리 한국 사람에게는 매우 중요하다.

라. 억양 (Intonation)

영어의 억양은 문장의 구조를 나타낼 뿐만 아니라 감정이나 놀라움 의혹 등도 나타나게 된다. 따라서 억양을 잘 알지 못하면 상대방의 심리를 잘 파악하지 못하게 되므로 그 의미도 잘 이해하지 못하게 된다. 영어의 음성조직에는 억양은 강세와 같이 매우 중요한역할을 하고 있다.

󰂛 Intonation Pattern

a)상승 하강조 (rising-falling intonation pattern)

사실을 서술하는 평서문, 의문사가 있는 의문문, 명령문, 감탄문 등에 나타나는 음조형이다.

ⓐ 평서문 This book was very difficult.

I said I couldn't hear you.

ⓑ Wh- 의문문 Where's your car?

What time did you call?

ⓒ 명령문Go straight a héad.

ⓓ 감탄문What a big girl!

b)상승조 (Rising intonation pattern)

ⓐ 'yes'나 ‘no'로 대답이 시작되는 가부(可否) 의문문 (yes-no question)

Do you like it ? Are you busy ?

You mean you can't finish it ?

ⓑ 의문사가 있는 의문문이라 하더라도 반문하여 되묻는 경우 --- 반문 의문문

Where did he go ? 그가 어디 갔느냐구요?

What time is it ? 몇 시냐구요?

ⓒ 열거나 선택의 말들이 나열된 열거문

I bought 내찬, sweaters and skirts.

c) 부가 의문문 (Tag - question)

ⓐ yes-no 의문문과 같은 의미가 되는 경우와 권고나 부탁을 나타내는 경우의 부가 의문문은 앞 문장은 평서문처럼,뒤의 부가 부분은 의문문처럼 상승조가 된다.

You heard the nows,󰀫didn't you?󰀦

You can do it,󰀨can't you ?󰀦

Let's start,󰀨shall we?󰀦

Close the door,󰀨will you?󰀦

ⓑ 서로가 알고 있는 사실이어서 상대방의 대답을 기대하지 않거나 상대방의 동의를 확인할 때는 뒤의 부가되는 부분이 내려가는 하강조가 된다.

It is fine today,󰀦isn't it ?󰀫

You broke the window,󰀦didn't you ?󰀫

You didn't meet him,v did you ?󰀫

d) 호격이 있는 문장의 억양

ⓐ 호격이 문장 앞에 있을 때는 상승조가 된다

Mary, where are you going?󰀦

Mrs, Snider, I'm glad to meet you.󰀦

ⓑ 문장 뒤쪽에 오는 호격의 억양은 바로 앞에 오는 경우와 같거나 한 단계 낮추어 시작하는 상승조가 된다.

Are you leaving next wéek, Jóhn?󰀦

How are you, Bob ?󰀦

Ask the políceman, sír󰀦.

ⓒ 문장의 의미가 다르면 억양도 달라진다.

Alfred,󰀦the alligater is sick.

Alfred는 호격임.

Alfred, the alligater is sick.

악어의 이름이 Alfred임

e) 불완전한 억양

문장이 완전히 끝나기 전에 잠간 멈추게 되는 휴지(pause)k 있을 경우의 음조형을 말한다.

ⓐ comma가 있는 경우와 관계사 절의 수식을 받는 경우는 다음과 같은 억양형이 된다.

This is John's house,󰀫and that's Tom's.󰀦

He studied hard, 󰀨

but he failed in the examination.󰀦

Is that the pen you were looking for?󰀦

Is she the girl we met last week?󰀦

ⓑ colon(:)이나 semi-colon이 올 경우는 비교적휴지가 길어지므로 불완전 억양이 아니라 다음과 같은 하강조의 억양이 된다.

I'll tell you the truth;󰀨

she has lost her sight.󰀨

I'll tell you the secrect:

She is going to divorce.󰀨

ⓒ 상대방에게 기대나 흥미를 갖고 있을 경우에 comma 앞의 억양이 상승조로 된다.

If you want to learn English,

you need constant practice.󰀨

When you feel tired,

you had better have a rest.󰀨

ⓓ 선택 의문문 열거문 중문이나 복문인 경우

Do you want coffee󰀦or tea?󰀨

Did you go to the concert 󰀦

or the movies.󰀨

He cáme, he sow,󰀦he conquered.󰀨

If you want to eat now, 󰀦

I'll give you some cake.󰀨

󰂜 변형된 억양

a) 대조강세(contrast stress)가 있는 문장의 억양

ⓐ My brother speaks English better

than Ido.

brother와 I가 대조되므로 강하게 발음한다.

ⓑ The new house is as big as the old one.

new와 old가 대조되므로 강하게 발음한다.

b) or가 있는 의문문 두가지 억양

ⓐ or 앞쪽은 상승조이고 뒤쪽은 하강조가 되면 둘 중에서 하나를 선댁하여 대답하라는 뜻이 된다.

Do you want coffee󰀦or tea?󰀨

ⓑ or 앞에서도 상승조가 오고 뒤에서도 상승조가 오면 그와 같은 종류의 것을 원하느냐라는 뜻이 되어 열거된 것 중에서나 그와 비슷한 다른 것을 원할 수도 있다.

A: Would you like better, or cheese, or jim?

B: I like better.

c) 의문사 두 가지 억양

ⓐ 의문사 하나만으로도 억양에 따라 두 가지 뜻을 나타낸다. 하강조가 오면 새로운 내용이 필요한설명 의문문이 되고 상승조가 오면 잘 알아 듣지 못하여 반문하거나 놀라움을 나타낸다.

A: I'm going to Japan.

B: How? (어떻게 가려고)󰀨

A: I'm going to Japan in a canoe.

B: How?󰀨

A: He is sure about it?

B: What? 󰀨

A: He is sure that he saw a ghost last night.

B: What? 󰀦

ⓑ반문을 받고 첫 문장을 되풀이 할 때 하강조가 온다.

A: Do you like monkeys ?

B: What?󰀦

A: I said do you like monkeys?󰀨

7) 최소 대립쌍을 통한 소리의 구별

최소 대립쌍: 하나의 음운의 차이로 의미가 달라지는 단어들의 쌍을 의미함

조음점의 위치와 조음 방법이 비슷하여 소리가 비슷하게 나므로 우리 학생들이 구별하기 힘이 든다.

a) 모음

① [æ]와 [e]: bat[bæt] bet[bet]

sat[sæt] set[set]

② [i:]와 [i]: leave[li:v] live[liv]

feel [fi:l] fill[fil]

③ [ɔ:]와 [ou] bought[bɔ:t] boat[bout]

called[kɔ:d] cold[kould]

④ [u:]와 [u] fool[fu:l] full[ful]

pool[pu:l] pull[pul]

b)자음

① [l]와 [r] election [ilekʃən]와

erection[irekʃən]

liver[lívɚ] river[rívɚ]

② [f]와 [p] fork[fɔ:rk] pork[pɔ:rk]

③ [f]와 [v] safe[sief] save[seiv]

fine[fain] vine[vain]

④ [b]와 [v] boat[bout] vote[vout]

bow[bau] vow[vau]

⑤ [s]와 [ʃ] sip[sip] ship[ʃip]

sign[sain] shine[ʃain]

⑥ [s]와 [θ] sank[sæŋk] thank[θæŋk]

sing[siŋ] thing[θiŋ]

⑦ [d]와 [ð] breed[bri:d] breathe[bri:ð]

dare[dɛɚ] there[ðɛɚ]

마. 連音: 連續되는 말 가운데 나타나는 각 單音들은 그들이 인접하고 있는 다른 음 휴지 강세 억양 등의 음성적 환경에 의하여 여러 가지 변화를 받는다. 연음 현상의 공부는 단음 공부 못지 않게 중요하다.

a) 자음 모음 이중 모음 등의 長短에 유의한다.

b) 轉移: 각음 사이에는 첫음에서 다음 음으로 넘어 가는 과정의 전이음에 유의한다.

①자음의 전이: force to, bookcase, little

② 자음에서 모음으로 전이: at all → a tall

an aaim → a name, at any rate 발음

③ 모음의 전이:

see us: [si: əs]→ [siəs] →[sijəs]

do it: [du it] → [dúwit]

go in: [gou in]→ [gouwin]

c) 同化(Assimilation): 어떤 音이 인접한 다른 음을 닮아가는 것을 동화라고 한다. 그것은 연속된 젼혀 다른 두 음을 발음하기 보다 비슷한 두 음을 발음하기가 더 쉽고 노력이 덜 들기 때문이다. 예를 들면 open [óupn]이 [oupm]으로 발음될 때가 많은데 이것은 [p] 다음에서는 [n]이 [m]으로 발음하기가 더 쉽기 때문이다.

1. 동화 방향에 의한 분류

① 전진동화: 앞의 음을 닮아서 뒤의 음이 변하는 경우--예를 들면 cats[kæts]의 경우 s는 앞의 무성음 [t]를 닮아서 무성음 [s]로 되고 dogs의 경우는 s가 앞의 유성음인 [ɡ]를 닮아서 유성음 [z]로 발음된다.

hoped [houpt] passed [pæst] watched [waʧt]

robbed [rɑbd] confused [kənfjúzd] can[kŋ]

What's wrong? [hwɑts rɔŋ] Park's Book [s]

Who‘s wrong? [huz rɔŋ] Kim's Book [z]

cup and saucer [kʌpmsɔsɚ]

② 역행동화: 뒤의 음을 닮아서 앞의 음이 변하는 경우: have to [hæv tǝ]에서 유성음 [v]가 뒤에 오는 무성음 [t]를 닮아서 무성음 [f]로 변하여 [hæftǝ]로 발음 될 수 있다. income [inkʌm]에 있어서도 [n]이 [k]를 닮아서 [ŋ]으로 변하여 [iŋkʌm]으로 발음된다.

handkerchief [hǽŋkɚʧif]

of course [əv kɔɚs] →[əf kɔɚs]

used to [juzd tə] → [justtə] → [justə]

sit down [sit daun]→ [siddaun]→ [sidaun]

house [haus] → houses [hauziz]

I don't know [ai dount nou] →

[ai dounn nou]→[ai doun nou]

this year [ðis jiɚ]→ [ðiʃ jiɚ]

breath [bredθ]→ [bretθ]

does she [dʌz ʃi]→ [dʌʒ ʃi] .....

**[d]나 [t]음은 [r]음 앞에서 [ʧ][ʤ]음이 된다.

train [trein]→[ʧrein] dry[drai]→ [ʤrai]

③ 상호 동화: 앞의 음은 뒤의 음을 닮고 뒤의 음은 앞의 음을 닮아서 새로운 음을 형성하는 경우: sure의 원래 발음은 [sjuɚ]로 발음 되었는데 [s]는 [j]를 닮고 [j]는 [s]를 닮아서 조음 위치가 조금 바뀌어 새로운 음[ʃ]가 생겨나서 오늘날에는 [ʃuɚ]로 발음된다.

did you [did ju]→ [didʒu]

meet you [mit ju]→ [miʧu]

don't you [dount ju]→ [dounʧu]

education [edjukéiʃən]→ [eʤukéiʃən]

nature [neitjuɚ]→ [neiʧɚ]

soldier [souldjɚ]→ [soulʤɚ]

treasure [trezjur]→ [treʒɚ]

**[t/d /s/z]는 반모음[j]와 서로 동화하여 [ʧ/ʤ, ʃ/ʒ]로 되는 경향이 있다.

2) 유무성 동화 조음점 동화

① 有無聲 동화: 조음 위치는 변하지 않고 유성이 무성으로, 무성이 유성으로 동화하여 변하는 동화 현상을 말한다

ⓐ무성동화의 예:have to [hæv tə]→[hæftə]

what is [hwɑtis]→ what's [hwɑts]

ⓑ 유성 동화의 예: cats [kæts]→dogs[doɡz]

house [haus]→ houses [háuziz]

letter[létɚ]→[leřɚ]

**무성음은 무성음끼리 유성음은 유성음끼리 동화 하는 경향이 있다

ⓒ조음 위치 동화: 조음 위치에 있어서 동화하는것을 말한다.

income [inkʌm]→[iŋkʌm] can[kæn]→ [kŋ]

Christian [kristiən]→[krisʧən]

I don't believe [ai dount bilív]→

[ai doum(p) bilív]

3) 완전동화: 인접 음이 완전히 같은 음이 되어 버리는 것

sit down [sit daun]→[siddaun]→[sidaun]

cupboard [kʌp bɔɚd]→[kʌbbɚd] →[kʌbɚd]

I don't know [ai dount nou] →

[ai dounn nou]→[ai dounou]

twenty [twénti]→ [twénni]→[twéni]

*[t/d]는 [n] 앞에서 [n] 발음으로 동화되는 경향이 있다.

4)확립동화: sure[ʃuɚ]나 cupboard [kʌbɚd]와 같이 동화된 발음이 이제는 정상적으로 확립된 발음

5)임시동화: 아직 공인되지 않았으나 가끔 쓰이는 동화를 말하며 어떤 것은 좋고 어떤 것은 속되다하여 의론이 많다.

let me[lemi] goodbye[gubai]

ribborn[ribm] twenty[twéni]

**다음 문장이 동화했을 때와 안했을 때의 의미 차이

The pen he used to[justə] write with.

그가 쓰곤 했던 pen

The pen he used to[juzd tə] write with.

그가 글쓰기 위해서 사용했던 pen

6)단타음: 혀끝을 윗이에 잠간 댔다 때는 [ř]음으로 강모음과 약모음사이에 [t]와 [d]는 단타음 [ř]로 발음되는 경향이 있다.

water[wɑtɚ]→ [wɑřɚ] letter[letɚ]→ [leřɚ]

item [aitəm]→ [aiřəm] body[badi]→ [bɑři]

out of [aut əv]→ [auřəv]

said it [sed it]→ [seřit]

studying [stʌdiŋ]→[stʌřiŋ]

d)異化: 동화와는 달리 인접해 있거나 가까이에 있는 같은 두 음 중에서 하나를 없애거나 다른음으로 바꾸어 같은 음을 자꾸 반복하는 노력을 피하자는 것이 이화이다. 이화 현상으로는 대체로 역행동화가 많다.

이화가 가장 많이 일어나는 음은 [r]과 [ɚ]음로서, 이화현상이 일어나면 [r]음은 없어지고 [ɚ]음은 [ə]가 된다.

surprise [sərpráiz]→ [səpráiz]

governor [gʌvərnər]→ [gʌvənər]

particular [pərtikjulr]→[pətíkjulər]

reservior [résərvɑr]→[résəvɑr]

[n]의 이화로서는

government [gʌvərnmənt]→[gʌvənmənt]

[l]이 [r]로 이화된 예는colonel[kə:rnəl]이 있다.

** 이 이화 현상은 틀린 발음은 아니지만 외국인으로는 일부러 배울 필요는 없다.

e)連結: 모음과 모음이 연속되는 경우 그 사이에 다른 자음이 삽입되는 것을 연결(linking)이라고한다. 특히 불어에 많다.

① 연결[r] (Linking [r]):

far away : [fɑrəwei]→[fɑrəwei]

there is :[ðɛəris]→[ðɛəris]

You are a : [ju ɑrə]→[juɑrə]

for instance , for example

**의미단락 이외에서는 연결[r]이 발음되지 않는다.

Come back here / in a few minutes.

②자음으로 끝나는 단어 뒤에 모음으로 시작되는 단어가 오면 그 자음은 모음에 연결된다.

wrap it up [ræp it ʌp]→[ræ pi řʌp]

tell him [tel (h)im]→[te lim]

③약모음 [ə]로 시작되는 단어는 앞에오는 끝자음에 연결된다.

tell about [tel əbáut]→[te ləbáut]

pass away [pæs əwéi]→[pæ səwéi]

have a cold [hæv ə kould]→[hævə kould]

4) [r] 칩입: 원래 [r]음이 없었던 곳에서도 모음 사이에서 [r]음이 발음된다.

China and Korea [ʧáinər ənd kəríə]

the sofa and there [ðə soufər ənd ðɛər]

**알아둘 필요는 있으나 배울 필요는 없다.

f)添加: 음이 첨가 되는 현상

1) 暗音[l] (dark [l]) 앞에 약모음[ə]를 첨가하는 것을 말한다. [i, e, ei, æ, u, ɔ, ɛ, t]음 뒤에 [l]이 오면 완전한 발음이 어려우므로 [l]음 앞에 약모음[ə]를 넣어서 발음하는 것을 말한다.

well [we(ə)l] sail [sei(ə)] pull [pu(ə)l]

feel [fi:(ə)l] little [lit(ə)] help[he(ə)lp]

please [p(ə)li:s]

2) 양순음 앞에 다른 자음이 왔을 때 [ə]음이 삽입된다. 양순음: [m p b]

film [fil(ə)m] organism [ɔ:rniz(ə)m]

3)비음 (m n ŋ) 다음에 폐쇄음(p b t d k g )과 마찰음( f v s z h ð θ ʃ ʒ)이 올 때 다른 폐쇄음이 첨가 warmth [wɔrm(p)θ] length [leŋ(k)θ]

g)생략: 연속되는 자음 중에서 하나를 탈락시켜 발음을 쉽게 하는 것을 말한다. 그러나 語頭에온 자음이나 몇몇 단어들은 생략 현상이 일어나지 않는다.

1) 똑같은 두 개의 자음이 이어질 때는 앞 자음은 발음하지 않는다.

last time [last taim]→[las taim]

want to [wɑnt tə] →[wɑn tə]

2)조음점이 같은 자음이 연속될 때 앞 자음은 뒷자음에 동화되어 생략한다.

sit down [sit daun] →[sidaun]

cup board [kʌp bɔ:rd] →[kʌbərd]

3)[p. k]음이 /t/음 앞에 오면 [p. k]음은 보통 생략한다. asked[æs(k)t] empty[em(p)ti]

thanked [θæŋ(k)t]

4) 자음 셋이 연속될 때 가운네 자음이 폐쇄음이면 보통 생략한다. mustn't [mʌs(t)nt]

anxious [æŋ(k)ʃəs] castle [kǽs(t)l]

5) 자음 사이에 오는 [d]음은 탈락되는 경향이 있다.

cold night [koul(d)nait]

handsome [hǽn(d)sə] handkerchief

6) 자음 사이에 오는 [t]음은 발음의 편리상 생략하는 경향이 있다. first house [fə:rshaus]

7) 빠른 대화에서는 [h]음은 약모음 앞에서 자주 생략된다. he [i:] him [im] his [iz] has [əz]

with him [wiðim]

8) th[ð]음은 빠른 대화 속에서 약모음 앞에서 자주 탈락한다.

put them [put ðəm]→[put əm]→[puřəm]

both of them :

[bɔθəv ðəm]→[bɔ θə vəm]→[bɔθə vm]

9)--ing는 g가 탈락되고 --in으로 발음된 경향이 있다.

having [hǽviŋ]→[hǽvin]

something [sʌmθ(i)n]

backing up [bǽkiŋ ʌp]→[bǽkin ʌp]

getting there [geřin neər]

10)음위전환 : 어떤 음이 자리를 바꾸어 소리나는 것.

elevate [eləveit]→[evəleit]