학부모 연수를 준비하며
선사초 교사 민기식
1. 오랜만에 갖는 학부모 연수, 지난 21년간의 모색의 과정. 교육관의 변화. 계몽보다는 각자의 교육관이 개선되기를 기원.
2. 점점 왜곡되는 학교 제도. 학교에 대한 기대의 혼란상, 학교 붕괴, 학교 무용론까지 대두되는 상황에서 교육에 대한 인식을 개선하고자 모임을 추진.
3. 학교와 입시 제도의 변화에 따라 학생들의 요행과 눈물이 교차. 학교 제도에 기생하고 관련된 이상 모두 토사구팽의 대상. 학교는 교육하는 곳만은 아니다. 학교는 학생 보호, 보육, 교조화, 사회화, 조건화, 행동통제, 심지어 수용소와 비슷한 기능도 하고 있다. 그렇기에 학부모의 다양한 선택이 필요하다. 학교와 입시 제도와 관련하여 학부모에게 상당한 지능을 요구하는 시대. 침몰하는 세월호와 같은 상황
4. 초등학교는 입시와 거리가 있기 때문에 보다 아이들에게 흥미있고 창의적이고 계발적인 프로그램을 교육소재로 삼을 수 있는데도 중고등학교와의 연계를 끊지 못하는 상황이다. 학교가 어쩔 수 없다 하더라도 가정과 학원에서는 정답 체제에서 벗어나고자 노력해야하는데도 여전히 중고등학교를 의식한다면 아이들에게 풍부히 남아있을 창의적인 기운은 더욱 고갈하여 체제 의존형으로 변모할 것이다. 조건화되는 가운데 사회화 되는 것은 인간이라기 보다는 거의 기계에 가깝다고 보아야한다. 학교에서 적응 잘하는 경우는 창의성이 죽는 경우이고, 학교 적응에 실패하는 문제아들은 자신의 창의성이 지키고자 몸부림치는 학생이라고도 볼 수 있다. 우리나라의 학교 부적응아가 미국에서 훌륭한 학자로 성장한 사례를 알고 있다. 그만큼 우리학교는 학생들의 창의성과 반대되는 사회화와 조건화, 교조화에 골몰하고 있다. 교과서 체제가 시험과 관련하여 학생들을 짓누르는 상황이다. 이런 상황에서 명문대를 가더라도 중고등학교 체제를 부정하고 싶은 상황이기에 우리나라 학교는 점점 더 혐오의 대상이 되고 있다. 학교 문제가 꼬인 정도가 부모 세대보다 어린 세대에게 훨씬 심각하다. 모두 자포자기하고 있는 상황. 문제의 근원을 따지자면 교육관 개선의 길을 가야한다.
5. 학교 체제의 못난 짓거리 때문에 학교 전체를 부정할 수는 없다. 사회적 선발로서 시험의 기능은 학교 말고 다른 기관이 하기 어렵다. 창의성을 다 죽이지만 시험을 통한 기회평등만큼은 서양에서도 부러워하는 제도. 그렇기에 시험에 대한 강한 동기 유발이 필요하다. 학교 체제의 부분적 인정, 교사에 대한 부분적(?) 믿음, 헌신. 교사가 권위마저 없으면 우리나라 학교의 사회적 선발 기능마저 더욱 저열화된다. 저열한 암기 위주의 시험을 극복하기 위해서는 교사의 평가권이 쇄신되어야한다. 그러자면 교사의 권위가 더욱 향상되어야한다.
6. 이 땅의 창조적 인재가 나오기 위해서는 학문과 예술 방면에서 교육이 일어나야 한다. 외부에서 학문과 예술이 일어나더라도 학교 체제에 들어오면서 왜곡되어 교과서 체제의 정답 체제로 바뀌어 학생들이 짓눌린다. 학생들의 인간적인 움직임을 해소하기 위해서는 가정에서 받아주어야한다. 간섭이 심할수록 학생들은 지친 마음을 풀 길이 없다. 시험에 대한 적응도 창조적 성향조차 고갈될 수밖에 없다. 가정에서 자녀를 마음을 풀어주지 않으면 인간성을 상실한다. "아들아, 딸아, 네 잘못이 아니란다."
7. 질문공탁은 학문의 교육적 방법론을 적용하여 학문을 체험하는 기회. 지식의 수준이 다양한 학생들이 서로 교육적 토론을 벌이고 있는 상황. 정답과 교과서 체제와 정반대. 유독 학술부문 노벨상이 유태인 족속에서 쏟아지는 이유는? 이러한 출구조차 없는 학교와 가정마저 없다면 학생들의 질문은 사라진다. 질문없이 공부하는 학생들은 결국 시험 때문에 공부하는 셈이다. 시험의 노예들은 지식의 주체가 될 수 없다.
8. 해방 이후 전개된 한글전용정책이 너무 멀리 와 버렸다. 이제는 한글전용정책이 한국인의 언어와 지식의 수준을 얼마나 저등하게 하는지조차 인식할 수 없게 되었다. 학교는 물론 대중은 거의 완벽하게 한글전용정책 아래에서 어려운 한자와 한자어에 대한 이해 없이 자유롭게 우리말과 글을 쓴다고 하지만, 처참한 수준에서 자신없이 눈치보며 사용하는 신세. 자신은 기회가 없었기에 자식에게 한자를 강조한다는 것이 한자능력시험으로 밀어넣는다면 어려운 싸움을 벌이는 셈. 표기방식에 있어서 한글전용정책에 대한 비판적 시각을 가지지 않는다면 속뜻사전을 활용하기 어려운 상황.
9. 속뜻사전의 교육적 활용이란 무엇인가? 일상과 수업시간에서 우리말 속에 알알이 박혀있는 한자와 한자어의 존재를 부각시켜 뜻을 짐작하게 하고 사전을 확인하는 과정에서 사고력이 배양한다. 사전의 뜻풀이를 그대로 모방하지 않고 자신의 지식 수준에서 자기만의 용어로 뜻풀이를 하는 과정에서 자신의 지식과 언어 수준과 사전의 수준간의 비교를 통하여 지식과 언어를 개선할 수 있는 교육이 가능하다. 처음에는 학교와 가정에서 격려를 통하여 진행하면서 뜻풀이 과정에서 자신의 지식과 언어를 계속 추구하면서 스스로 자신감을 느낄 수 있을 때 시험과 창의력 양면에서 커다란 성취가 가능하다. 쉽지 않지만 불가능한 길도 아니다. 문제는 한글전용정책에 대한 학교와 가정의 무감각한 실정이다.
* 이번 여름방학 중 방과후교실<공부법개선교실>에서 8월11일~8월26일(수,토,일 제외) 오전9시~11시까지 속뜻사전 공부와 한자, 한시(한문으로 쓰여진 시) 공부를 하고자 한다. 무료로 진행 예정, 부담없이 참여하길 바람.
**연수 1회로 교육관의 개선이 확연히 이루어지기 어렵다. 각자 보다 지능적으로 변모해야한다. 다음에 만난다면 구체적인 질문을 가지고 만났으면 더 좋을듯.