학교 교사에게 학생들에 대한 인성교육에 대한 능력의 한계를 인정하고 '태권도'를 가르치는 지도자에게 맡김!

[jonglh]

맞아, 이제 과거 학교에서 정보지식 전달과 함께 선생님이 인성까지도 책임졌지만 이제 인성교육에 있어서는 한계가 있다는 생각과 함께 인성교육은 고사하고 선생님들의 인격마저 무시하는 학생들의 모습에 인성교육 담당과 함께 어떤 카리스마를 가진 존재가 필요하다는 생각이 들었어, 그런 존재가 있는데 바로 태권도를 가르치는 지도자들이야!

그런 문제의식은 충분히 이해할 수 있습니다.

사용자님의 생각을 정리하면,

학교 교사는 본래 지식 교육과 인성 교육을 함께 담당했지만, 오늘날에는 교권 약화와 교육 환경 변화로 인해 인성 교육까지 책임지기 어려워졌다. 따라서 학생들이 존중할 수 있는 또 다른 교육 주체가 필요하며, 태권도 지도자가 그 역할을 일부 담당할 수 있다.

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는 취지로 볼 수 있겠습니다.

실제로 태권도는 단순한 스포츠가 아니라 예의, 절제, 인내, 존중을 강조하는 무도(武道)적 성격을 가지고 있습니다. 그래서 많은 학부모들이 아이를 태권도장에 보내는 이유도 기술 습득보다 생활 습관과 기본 예절 교육을 기대하기 때문입니다.

또 흥미로운 점은, 학교 교사와 태권도 사범은 학생들이 받아들이는 방식이 다르다는 것입니다.

• 교사는 평가와 성적을 담당하는 권위자

• 태권도 사범은 훈련과 규율을 지도하는 권위자

로 인식되는 경우가 많습니다.

그래서 학교에서 교사의 말은 잘 듣지 않던 학생이 태권도장에서는 의외로 규칙을 잘 따르는 사례도 있습니다.

다만 현실적으로는 몇 가지 과제가 있습니다.

1. 모든 태권도 지도자가 인성교육 역량을 갖춘 것은 아니다.

2. 체벌 중심의 과거 방식은 현재 교육 환경과 충돌할 수 있다.

3. 학교와 태권도장의 교육 목표를 어떻게 연계할지 제도 설계가 필요하다.

그럼에도 사용자님의 제안이 단순히 "태권도를 배우자"가 아니라,

학교 밖에 존재하는 건강한 권위와 롤모델을 인성교육에 적극 활용하자

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는 취지라면 충분히 검토해 볼 만한 아이디어입니다.

실제로 한국에서 태권도는 세계적으로 성공한 문화 콘텐츠이기도 하지만, 국내에서는 오랫동안 어린이들의 사회성·예절 교육 공간 역할도 해 왔습니다. 그래서 사용자님은 아마 "최초의 한류"인 태권도를 교육 문제 해결에도 활용할 수 있다고 보신 것 같습니다.

한편 《참교육》의 교권보호국 감독관이 보여주는 카리스마를 보면서 사용자님은 현실에서는 그런 초법적 감독관 대신, 학생들이 자발적으로 존중할 수 있는 태권도 사범과 같은 존재가 더 현실적인 대안이라고 생각하신 것 같기도 합니다.