언어학개론 0812017 김유경(수정했습니다.)

[08새내기]

영화와언어33.hwp

파일 다  날라가서 다시 작성 했습니다.

프레젠테이션1.ppt

ppt 미리보기랑 한글파일미리보기랑 다운  받는거랑은 내용이 다를 수 있습니다.   

동영상 다시 올립니다.

 /// 전에 했던 내용 입니다.               <수정한것은   ppt와 한글파일,동영상입니다.>   아래 사이트로 가시면  영화를 보실 수 있습니다. //

해리포터

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반지의제왕(엘프어,호빗어,오크어가나온다. 인공언어)

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허브(20세에 나이에 하는 행동은 아동수준 어휘능력도 부족하다.)

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인어공주(방언(사투리)사용)  제주도 사투리를 사용한다.

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킹콩(동물이 사람을 사랑하는 마음을 표현한다.),

쥬라기공원 (동물끼리도 통하는 언어가 있습니다.)에서도 자신만의 언어를 사용 합니다. 

포켓몬스터 (어린이들이 즐겨보는 만화 영화 . 극장판도 나왔습니다.)

http://free.migame.tv/UploadComponent/FLVPlayer/player.swf?videoID=07085721090183K&playerType=3&skinID=1&adID=

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스파이키드   

 거꾸로말하기(사람을  괴물로 변하게 하여 거꾸로 말하게 만들었다.  나중에 거꾸로 틀어보면  살려줘라는 말이나온다.   )

Thanks <->sknahT         땡스<->스땡

// 인공언어  풀어쓴 언어학개론 책 참고 34P

창조성, 자의성, 추상성 등의 본질적 특징을 갖는 인간의 언어는 자연적인 것이다.

언어가 어떻게 생겨났는지에 대하여 우리는 알 수 없으나  지능을 가진 인간이 어떤 특정한 시기에 언어를 고안하여

인공적으로 만들지는 않았다.

인간은 자연언어로는 할 수 없는 일들을 하기위하여 인공 언어를 만들어 왔다. 하나의 중요한 목적은 보다 명중한 사고와 추론이고 또 하나의 중요한 목적은 사람들 사이의 원활한 의사소통이다.

인공 언어의 또 다른 목적인 사람들 사이의 의사소통을 위해 고안된 대표적인 언어가 에스페란토이다.

.

.

.

그러나 현실을 그렇게 이상적이지 않다. 모든 언어는 평등하지만, 언어를 사용 하는 모든 나라가 동일한 힘을 가지고 있지 않기 때문이다.  오늘날의 세계에서 영어를 사용하는 미국의 부와 군사력과 문화가 막강하기 때문에 영어가 국제 사회에서 공용어로 대접받고 있다. 오늘날 스페인어도 매우 중요한 언어로 대접받는데ㅡ 과거 스페인이 남미를 지배하였던 식민지 시대의 역사적 사실 때문이다. 에스페란토를 비롯하여 자연언어를 극복하여 의사소통을 이루기 위하여 제안되는 인공 언어들이 나름대로 명맥을 유지하겠지만, 영어와 같은 국제어로서의 자연언어를 대치할 수는 없을 것이다. 근래 우리나라에서 일어나고 있는 영어교육 열풍, 대학에서의 영어 강의 권장 등 영어 사용을 강제적으로 라도 많이 도입하려는 사회분위기, 나아가 영어를 공용어로 사용하자는 주장과 그에 대한 반박의 여러가지 논의는 국제어로서의 영어의 중요성에 대한 반증이다.

오늘날 일부의 마니아를 위한 것 이외의 에스페란토 교육과 진지한 에스페란토 공용화 논의는 존재하지 않는다.

 명확한 추론과 의사소통이라는 주요 목적들 이외에 사람들은 재미를 위해 인공 언어를 만들기도 한다.

소설과 영화에 매료된 마니아들은 언어에 단어와 문법을 보강하고 그것을 배우려고 한다.

<반지의제왕> 엘프어의 단어와 문법을 설명해주기도 한다.

의사소통이라는 진지한목적으로 만들어진 에스페란토와 좀 덜 진지한 목적으로 만들어진 소설과 영화의 인공언어들은 자연언어를 모방하여 만들어진 것이므로 자연언어의 특성을 그대로 이어받고 있다.

자연언어가 표상하는 모든 것을 표상하고자 하므로 언어의 자의성, 창조성(규칙성), 추상성을 모두 가지고 있다.

단, 이 인공 언어들이 자연언어와 다른 중요한 점은 사람이 인공 언어를 모국어로 습득 하는 일은 없다는 것이다.

인공 언어들이 모국어로 습득될 수  있을 정도로 자연언어와 본질적으로 같은지는 실제로 아이에게 인공 언어를 습득시킬 때에 가려질 수 있는 문제이다. 그러나 사람에게 자연언어를 포기하고 인공 언어를 모국어로 습득시키는 실험을 할 수는 없다.

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 인공언어 만들기 예입니다.  

공장의 공+돌이 =공돌이// 칼 +망치= 칼치

 노트+북 = 노트북//

첫음(절)합치기 (말줄이기)  P111쪽입니다.

한양대학교 = 한대

고려대학교=고대

교육대학교=교대

단국대학교=단대

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 //배웠던 것을 다시한번  생각해보세요. 그럼 쉽게 되요. 표준어를 사용 하는 습관 중요합니다.

  비속어 사전이 얼굴 두께만 해요

비속어 대신 표준어 !!

 비속어를 패러디할까도 생각해봤는데요.  비속어 패러디는 네이버나 엠퍼스같은 사이트에 많습니다. - 

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제주도 방언    (사투리)<경기도/경상도/강원도/충천도/전라도/제주도사투리가있다.>  

지역방언도 고유어로 지키자는 의견도 많이 나온다. 

 요즘은  표준어를 많이 쓰기때문에 지역방언이 점점 없어져서 아쉬운 면이 있다. 지역방언도 우리가 지켜야한다고 생각한다.

제주속담

물빡으로 물 먹으민 시염 안돋나.	(물바가지로 물 마시면 수염 안돋는다.)
물애기 옷을 막개로 뽈민 애기 놀랜다.	(갓난아이 옷을 방망이로 빨면 아기가 놀랜다.)
미운 놈 떡호나 더주곡,우는 놈 혼번 더 또리라.	(미운 놈 떡 하나 더 주고,우는 놈 한번 더 때리라.)
밤에 얼래기질 호민 모솝 탄다.	(밤에 머리 빗으면 무서움 탄다.)
배갠 세우민 묵은 빗이 돋아진다.	(배개는 세우면 묵은 빗이 돋아난다.)
비논 놈안틴 지여사 혼다.	(비는 놈한테는 지어야 한다.)
비 온 날 쇠총지 이레 착 저레 착 혼다.	(비오는 날 쇠꼬리 이리 착 저리 착 움직인다.)
빈 고래질 호민 숭년 든다.	(빈 맷돌질 하면 흉년 든다.)
놈신디 춤밖으민 함박허물 난다.	(남한테 침뱉으면 큰 종기 난다.)
놈의 밥사발은 더 높아 뵌다.	(남의 밥그릇은 더 높아 뵌다.)
놈의 숭 털민 이녁 숭 된다.	(남의 흉 내면 자기 흉 된다.)
몰근 물에 괴기 안논다.	(맑은 물에 고기 안논다.)
바른 말 호민 궂댕 혼다.	(바른 말 하면 궂다고 한다.)
소리 읏인 고냉이 중이 잡듯.	(소리 없는 고양이 쥐 잡듯.)
배보단 배도롱이 크다	(배보단 배꼽이 크다.)
싸움은 짐이 이김이여	(싸움은 지는 것이 이김이다.)
삼년 구뱅에 불효난다.	(삼년 구병에 불효난다.)
사둔칫 일에 감 놉습 배 놉습.	(사돈집 일에 감 놓습 배 놓습.)
사둔을 호컨 근본을 보라.	(사돈을 하려면 근본을 보라)
부시럼질 세민 더 하영 난다.	(부스럼을 세면 더 많이 난다.)
불에 지더도 아니탈 팔제.	(불에 넣어도 아니탈 팔자.)
도둑은 믿은 딜로 안니간다.	(도둑은 믿은 데로 안 간다.)
대청바당도 건너 봐사 안다.	(대천바다도 건너 봐야 안다.)
곳지 말랭 혼말은 앞쓴다.	(말하지 말라고 한 말은 앞선다.)
가난혼 집 식개 돌아오듯.	(가난한 집 제사 돌아오듯.)
가마귀가 놉뜨민 소두리질 난다.	(까마귀가 날뛰면 쏘개질 난다.)
걱정이 반찬이민 상발이 무너진다.	(걱정이 반찬이면 상발이 무너진다.)

길을 물어보는 제주도 사투리

호쏠 물어보게 마씀.(잠깐 여쭤보겠습니다.)

양,공항더래 가잰허민 어떵 가민 될껀고예.

(저,공항으로 갈려고하면 어느쪽으로 가야합니까?)

예,이리옵써,이 길로 쭉 가민양,저기 옛날 기와집 바졈수게 저기우다.

(예,이리오십시오.이길로 곧장 가면 저기 옛기와집 보이지요,저겁니다.)

예,고맙쑤다.(예,고맙습니다.)

잘 갑서양.(안녕히 가십시요.)

경허곡,삼성혈 있지 않으꽈?(그리고 삼성혈 있지 않습니까?)

예,이쑤다.(예,있습니다.)

거긴 어떵 가민 될껀고예.(거긴 어떻게 가면 되겠습니까?)

이 남문통 질로 그냥 굳작 올라강양 KAL호텔 있수다.

KAL호텔 지낭 동더레만 가민 그엠에 소낭 밭마씀.

(이 남문통 길로 그냥 곧장 올라가면 KAL호텔이 있거든요.KAL호텔을 지나서 동쪽으로 가면 한쪽에 소나무밭이 있는 곳입니다.)

경허민 몇 분 걸리면 되코양.(그러면 몇분이나 걸리면 됩니까?)

혼 십분정도 걸리면 될 거우다.(약 십분정도 걸리면 됩니다.)

물건을 흥정하는 제주도 사투리

곧이 온 사람 멧 멩이우꽈?(같이 오시는 분이 몇 명입니까?)

몬딱 일곱명 이우다.(전부 일곱명 입니다.)

방 몇 개 쓰쿠과?(방은 몇 개나 쓰시겠습니까?)

세 개 마씀.(세 개요.)

이거 호꼼 봅주.(이것 좀 보겠습니다.)

예,하영봅서.(예,많이 보십시요.)

촘 조쑤다.(참좋습니다.)

이건 호나에 얼마 마씀.(이것은 하나에 얼마나 합니까?)

백원 마씀.(백원입니다.)

건양 막 귀헌 거난 호썰 비싸마씀.

(그것은 매우 귀한 것이기 때문에 가격이 조금 비쌉니다.)

경 비싸마씀.(그렇게 비쌉니까?)

이거 다섯 개 사커매 호썰만 내령줍써.

(이것을 다섯 개 사겠으니 조금만 깎아 주세요.)

 댄서의 순정 <연변 사투리사용한다.>

연변사투리 예) 화장실=변소까이

                모자=모재

                할머니=아매

               할아버지=아바이

               늘그이=늙은이//

               놀기다=놀리다

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  저는  허브가 제일 기억에 남습니다. 

  허브를 보고 운 사람도 있고 감동을 받았다는 말을 많이 들었습니다. 

  저도 감동 깊게 봐서  벌써 세번째 봅니다.

  아이를 키우느라 어머니는 자신이 아픈 몸 임에도 불구하고  아이를 위해 몇년후에 필요한 것들을 다 챙겨났습니다.

제일 인상 깊었던말들 !!

 

왜 엄마까지 나를 아무것도 모르는 바보로 만들들어

        먹어도 먹어도 자꾸 배가고파 !

        여기까지... 꽉 찼으면 좋겠어.. 여기가 다 없어진 것 같아서....

       엄마...다음에도 울엄마할꺼지?

       생명은 소중한거예요!! 생명은 뜨거운 사막의 모래시계같은거예요~" 처음처럼 이렇게 말해줄주 알았어요ㅠ

         엄마는 맨날 숙제만 내주고, 마음대로 못 먹게해.

       우리 엄마가 바보라고 하면 콱 깨물어 주라고 했단말야

 허브 영화를 보신분들은 알 수 있습니다.

 20세 나이지만 일곱살처럼 행동한다는것을 ... // 선천적이 아니라 후천적으로 일어날 수 있으니 같은 사람처럼

 대하는 것이 좋다고 생각합니다.

발달장애의 언어특성은? 

1. 정신지체 장애인과 뇌성마비 장애를 가진 사람은 언어로 표현한다. 어휘능력이 부족하다. 한쪽으로만 뇌를 사용하는 경우가 많아 언어 재활훈련을 해주어야한다.

2. 언어 발달 장애가 있는 사람은 언어 치료로 발달 시켜주어야한다.     구강구조가 잘 발달되어있지 않기때문에 언어가 발달 되지 못하는 경우가 있는데  이럴때에는 학습을 반복해야하며 

3. 시각장애인은 입으로 말하고 귀로 듣는다.

4. 청각장애인과 말을 못하는 장애인은 시각 언어인 수화로 말한다.       

  (몸짓 , 행동)   학습을 시켜 의사소통을 자유롭게 한다.

 정신지체 말과언어

 말과 언어의 발달은 지적발달과 밀접하게 연관되어 있기 때문에 정신지체인들은 일반인보다 말과 언어에 더 많은 곤란을 보인다. 특히, 음의 대치와 생략같은 조음장애가 자주 발생하고 그들은 구어발달의 지연, 제한된 어휘, 그리고 정확하지 않는 문법사용 등을 포함한 언어장애를 갖는 것이 보통이다. 언어기능과 기술은 정신지체아들이 사회에 완전히 통합되기 위해 극복되어야 할 가장 큰 장애 중의 하나이다(Polloway & Smith, 1982).

꽤 나이가 들 때까지 기본색, 시간, 위치 등의 개념이 형성되지 않거나 상당히 혼란스러워 한다. 따라서 일상생활에서의 언어이해, 지적활동에 어려움이 많다.

언어 이해력이 낮아 의사소통에 어려움이 따르고 언어적 지시에 대해 반응이 늦거나 지시의 내용을 납득하지 못하는 경우가 잦다. 상대의 의사의 뜻을 납득치 못하므로 고집만 부리는 것처럼 보이기 쉽다.

언어 이해력 지체와 더불어 언어표현 발달도 늦으며 자신의 연령에 맞는 단어들을 보유하고 있지 않다. 즉, 언어의 표현능력이 정상아에 비해 질적으로, 양적으로 뒤진다.

   생활전반에 관한 반응이 느리다.

사물을 종합, 처리하는 능력이 부족하다.

학습전이가 잘 안된다. 따라서 배워준 것만 알고 그것과 비슷한 상황에서 이미 익힌 학습을 널리 응용하는 능력이 약하다.

개인차가 심하다. 한 개인이라 하더라도 잘하는 일과 못하는 일의 정도 차이가 심하며 전반적으로 골고루 발달하지 않는 성향이 짙으며 정신지체아들끼리도 전혀 상태가 다르다.

읽고, 쓰기 보다는 수개념 발달이 더욱 늦고 셈을 어려워 한다.

일상생활에서 필요한 자립기능 즉, 밥먹기, 옷 벗고 입기, 대소변 가리기, 씻기 등의 능력이 늦게 발달하고 자발적으로 해보려는 노력이 적다.

지력장애 상태에 따라 차이는 있겠으나 심한 지력장애가 아니면 대체로 일상용어 사용, 일상생활의 영위, 집단생활, 사회적인 역할수행능력 등이 좋아진다. 그러나 그들이 좋은 시민으로 살 수 있기 위해서는 정상인의 도움이 절대적으로 필요하다.

  정신지체 아동이 보이는 언어장애의 특징

정신지체는 유의하게 평균이하의 지적능력이면서 동시에 실생활에서 적응행동상 문제를 두 가지이상 가지고 있는 것을 뜻한다. 특히 언어 및 의사소통 문제는 모든 정신지체아동들에게서 인지능력의 결함으로 나타나는 가장 심각한 적응행동의 문제 중 하나이다.

1. 구문 및 형태론적 특성

 경도 정신지체아동들의 경우 전반적인 구문구조의 발달 순서는 일반아동들과 유사하지만, 발달 속도는 더 느린 경향이 있다.

 문장 길이와 복잡성도 연령 발달에 따라 증가하며, 문장의 형태와 발달 순서도 일반 아동과 거의 동일한 형태를 나타낸다.

 그러나 정신연령이 동일한 일반아동들에 비하면 문장의 길이가 짧고 단순한 문장을 사용하는 특성을 나타낸다.

2. 음운적 특성

 조음 및 음운의 발달형태는 일반아동들에게서 나타나지 않는 이탈적 형태라기보다는 상대적으로 어린 일반아동들에게서나 볼 수 있는 지체된 형태라고 할 수 있다.

 일반아동들에 비해 조음오류가 많은데, 가장 빈번하게 자음 생략이 나타난다.

 조음오류가 일관적이지 않다.

 조음오류 형태는 일반아동 또는 기능적 조음장애 아동들과 유사하다.

 다운증후군 아동들은 지각적 그리고 음향적으로 독특한 음조를 나타낸다.

3. 의미적 특성

 일반적으로 동일 정신연령의 일반아동들에 비해 낮은 수용언어 능력을 나타낸다.

 낱말의 의미를 다양하게 사용하지 못하는 경향이 있다.(예: '차가운'이란 낱말을 온도의 의미로 이해할 수 있지만 '차가운 성격'과 같이 심리적 의미로 이해 할 수는 없다.)

 관용어 또는 숙어와 같이 비유적 언어의 사용 및 이해에 어려움을 나타낸다.

4. 화용적 특성

 화용적이란 것은 언어의 사회적 사용을 뜻하는데 여기에서 문제점을 나타낸다.

 경도의 정신지체에서는 발달 초기 몸짓언어 즉 사물이나 어떤 행동을 요구하거나, 주의를 끌기위한 것들이 지체된다. 중등도 정신지체에서는 더 늦게 나타나고, 심한정신지체에서는 나타나지 않기도 한다.

 첫 낱말 발화시기는 정신연령에 준하므로 일반아동에 비하여 늦게 나타난다.

 전제능력의 습득이 일반아동에 비하여 늦게 일어난다.

 참조적 의사소통 능력이 지체되어 있다.

 주제를 유지하는 능력과 명확한 정보를 요구하는 명료화 능력이 결여된다.

 상대방의 정서상태를 판단하는 능력이 부족하기 때문에 부적절한 반응을 하거나, 대화참여에 소극적인 형태를 보이기도 한다

네이버 참고 http://blog.naver.com/sico98/40023888490

(의사소통장애치료교육 책 참고  학지사

 뇌성마비 아동의 이해 책 참고    ∑시그마프레스

  정신 지체 참고   신현기 옮김   ∑시그마프레스)

[화수언어]

고향이 제주도? 그렇다면 정신지체인들의 언어의특성은 무엇인가?