[느린 학습자]느린 학습, 주의력 부족, 산만, 부주의, 대인관계, 사회성, 한국아동청소년심리상담센터

[이지현]

느린 학습자

느린학습자들은 학령기 초기부터 대인관계를 비롯해 교육적, 사회적 문제들과 마주하게 됩니다. 또한 제한된 인지능력으로 인해 일반적으로 성공적인 학습을 수행하는데 어려움을 느낍니다. 일반 아동과 다르게 느껴지는 느린학습자의 첫째 특징은 인지적 특성으로 주의력이 부족합니다. 특히 교사의 일반적인 교육방식으로 진행할 경우 한 번에 30분 이상 집중하기 어렵습니다. 자신이 좋아하는 과제나 활동에 대해서는 일반 아동과 비슷할 수 있으나, 보통의 경우 일반 아동에 비해 주의집중을 오래 하지 못합니다. 특히 기억능력이 일반 아동에 비해 부족한 편이며, 전반적으로 주의가 산만하여 주의집중이 어렵습니다. 따라서 느린학습자로 확인되었음에도 별다른 노력이나 개입이 없이 방치되었을 경우 인지기능이 현저히 낮아질 수 있으며, 지적 장애 수준의 지능으로까지 하락할 수 있으므로 조기에 발견하여 적절한 개입이 이루어질 수 있도록 하는 것이 중요합니다. 둘째, 정서적․사회적 특성으로 느린학습자의 아동은 낮은 자존감으로 인해 의존적이고 인정받고자 하는 욕구가 강합니다. 이들은 일반 아동에 비해 부정적인 평가를 많이 받으므로 자존감 및 학습에 대한 동기를 높이는 것이 중요합니다. 셋째, 학업적 특성입니다. 느린학습자 아동․청소년은 정보를 수초 동안만 의식 속에 유지해 청각적 단기기억이 필요한 과제에서 또래와 비교해 수행이 저조할 수 있습니다. 이 때문에 듣고 쓰는 받아쓰기나 읽고 이해한 후 답을 쓰는 시험이나 과제, 수업에서 자주 실패합니다.

학습이 느린 우리아이 어떻게 해줘야 할까요?

1. 학습자의 현재 수준과 속도에 맞춘 개별화된 학습 계획을 수립하세요. 학습자가 이해하기 쉬운 방식으로 학습 내용을 제공하고, 충분한 시간을 두고 학습할 수 있도록 합니다.

2. 시각적, 청각적, 촉각적 방법 등 다양한 학습 스타일을 활용하여 학습자가 자신의 선호에 맞는 방법으로 학습​할 수 있도록 돕습니다. 이론적인 학습보다는 실습이나 활동을 통해 학습자가 직접 경험하면서 배울 수 있는 기회를 제공하세요.

3. 학습 내용을 여러 번 반복하여 학습자의 이해를 돕습니다. 중요한 개념은 다양한 방법으로 반복해서 가르치는 것이 효과적입니다. 주기적으로 복습 시간을 마련하여 이전에 배운 내용을 다시 확인하고, 장기 기억에 정착시킬 수 있도록 합니다.

4. 학습자가 진전을 보일 때마다 칭찬과 격려를 아끼지 마세요. 이는 자신감을 높이고 학습에 대한 동기부여를 강화하는 데 도움이 됩니다. 작은 목표를 설정하고 이를 달성했을 때 성공 경험을 통해 학습자가 성취감을 느낄 수 있도록 합니다.

5. 학습에 집중할 수 있는 조용하고 편안한 환경을 마련하세요. 방해 요소를 최소화하고, 학습에 필요한 자료를 쉽게 접근할 수 있게 준비합니다. 학습 시간을 효율적으로 관리하는 방법을 가르치고, 학습 계획을 세우는 데 도움을 줍니다.

6. 느린 학습으로 인해 학습자가 자신감을 잃지 않도록 정서적 지지를 제공합니다. 자신감을 높이는 활동과 자존감을 증진시키는 방법을 함께 모색하세요. 학습자에게 적절한 스트레스 관리 방법을 가르쳐, 학습에 대한 부담을 덜 수 있도록 돕습니다.

7. 느린 학습이 지속될 경우, 심리상담 전문가나 심리학자의 평가를 통해 학습자의 강점과 약점을 파악하고, 이에 맞는 전략을 세우는 것이 좋습니다. 필요 시 학습 장애나 다른 교육적 필요에 대해 전문가의 진단을 받아 맞춤형 지원을 받는 것도 중요합니다.

본 센터는 아동과 청소년을 비롯한 모든 연령의 상담을 진행하는 센터로 사회성 발달을 위한 집단상담, 치료놀이 및 각종 상담방식이 다양한 치료센터입니다. 또한 전문 치료사가 배치되어 고민하고 어려워하는 부분을 정확하고 친절하게 상담을 해드리고 있습니다. 자세한 사항은 홈페이지를 방문하시어 참고하시기 바랍니다.

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[이향숙 소장님]

숙명여자대학교 대학원 아동복지학과 박사 (아동심리치료전공)

상담 경력 25년, 대학교수 및 외래교수 경력 30년

현) KG 패스원사이버대학교, 서울사이버평생교육원 외래교수

KBS, MBC, SBS, EBS, JTBC, 조선일보, 동아일보, 중앙일보, 청와대신문 등 아동청소년가족상담 자문

자격) 미국 Certified Theraplay Therapist (The Theraplay Institute)

심리치료 수련감독자 및 상담전문가 1급 (한국상담학회)

부부가족상담 수련감독자 및 상담전문가 1급 (한국상담학회)

사티어 부부가족 상담전문가 1급 (한국사티어변형체계치료학회 공인)

청소년상담 수련감독자 및 상담전문가 (한국청소년상담학회 공인)

재활심리치료사 1급 (한국재활심리학회 공인)

사티어의 의사소통훈련 프로그램 강사/ 사티어 부모역할훈련 프로그램 강사

MBTI 일반강사/ 중등2급 정교사/ Montessori 교사/ 유치원 정교사/ 사회복지사/ 보육교사 등

인터뷰) 이향숙 박사 “아이 사회성 교육의 중요성”

https://tv.naver.com/v/15458031

퀸TV[Queen]

저서) 초등 사회성 수업 , 이향숙 외 공저. 메이트북스 (2020)

>> 언제까지 아이에게 친구들과 사이좋게 잘 지내라는 뜬구름 잡기식의 잔소리만 할 것인가? 초등학생인 우리 아이의 사회성을 길러줄 수 있는 답이 이 책에 담겨 있다. 사회성에 대해 20여 년간 상담하고 관련 프로그램을 개발해 아이의 사회성에 대한 고민을 해결해온 이향숙 박사의 오랜 경험과 노하우가 이 책 한 권에 고스란히 담겨 있다. (책 소개 中)

*참고문헌: ​

윤수, & 진탁. (2022). 강점기반 미술치료 코칭 프로그램이느린학습자의 심리․ 사회성숙도에 미치는 영향. 한국심리학회지: 코칭, 6(1), 1-32.

*사진첨부: pixabay

*작성 및 옮긴이: 한국아동청소년심리상담센터 인턴 이지현