호타루 1학년 스터디 일본어기초1 6회 강의노트

[박주열(동문-운영자)]

안녕하세요 일본학과 동문 박주열입니다. 벌써 6회째 스터디를 마쳤네요. 매번 너무너무 감사드리고 있습니다.  그리고 앞으로 부족한 부분 피드백 해나가면서 더좋은 스터디를 만들어가야 겠다는 생각이 많이 듭니다. ㅎㅎ 힘들지만 항상 최선을 다하고 싶고 더욱더 멋진 스터디를 만들어가고 싶네요

기초수준에서_알아야_할_ナ형용사.hwp

학습 목표

ナ형용사에 대해서 이해하고 활용할 줄 안다.

でしょう、でしょうか에 대해서 이해하고 ましょう와의 차이를 이해한다.

학생의 종류에 대해서 이해한다.

인/ 사람/ 분에 대해서 이해한다.

上手(じょうず)だ・下(へ)手(た)だ、得意(とくい)だ、苦手(にがて)だ의 차이를 이해한다.

도입 어휘

図書館(としょかん)、日(に)本(ほん)学(がっ)科(か)、上手(じょうず)だ、下(へ)手(た)だ、苦手(にがて)だ、得意(とくい)だ、大変(たいへん)だ, 学(がく)生(せい)、面(おも)白(しろ)い、韓国(かんこく)、中(ちゅう)国(ごく)、大(だい)学(がく)生(せい)、まじめだ、

학습 내용

1. 8과 본문 図書館(としょかん)で

アオキ：(일본책을 가지고 서가로 가는 오지호에게 다가가 작은 목소리로)あのう、日(に)本(ほん)学(がっ)科(か)の学(がく)生(せい)さんですか。

オジホ：はい。

アオキ：あのう、日(に)本(ほん)の本(ほん)はどこでしょうか

オジホ：(자신이 향하던 방향으로 나아가면서)日(に)本(ほん)の本(ほん)は、こっちです。あのう、日(に)本(ほん)の方(かた)ですか。

アオキ：（오지호의 뒤를 따라가면서)はい、日(に)本(ほん)語(ご)、お上手(じょうず)ですね。勉強(べんきょう)、大変(たいへん)じゃありませんか?　

オジホ：まあ大変(たいへん)です。でも、面(おも)白(しろ)いです。

アオキ：そうですか？韓国(かんこく)の大(だい)学(がく)生(せい)は、まじめですね。

オジホ：いや、そんな（멈추고 서가를 가르키며)あ、ここです。

アオキ：ありがとうございました。

オジホ：いいえ.

２.ナ형용사와 ナ형용사의 활용

일본어에는 2가지 형용사가 있다. 지난시간에 イ형용사에 대해서 배웠다면 이번시간에는 ナ형용사에 대해서 알아본다. ナ형용사는 다른 말로 형용동사, 명사형용사 등으로 쓰인다. ナ형용사의 경우 접속 어미인 だ를 때고 쓸 경우 명사로 쓰이기도 한다.

활용형	형태	보통체	정중체
기본형	Na-だ	元(げん)気(き)だ
종지형	Na-だ	げんきだ	元(げん)気(き)です
연체형	Na-な	元(げん)気(き)な人(ひと)
부정형	Na-ではない・じゃない	元(げん)気(き)ではない	元(げん)気(き)ではないです 元(げん)気(き)ではありません 元(げん)気(き)じゃないです 元(げん)気(き)じゃありません。
부사형	Na-に	元(げん)気(き)に
연용형	Na-で	元(げん)気(き)で

3.でしょうか、でしょう

~일까요? 정도의 의미로 추측표현이다.‘でしょう’만으로도 추측을 의미하기에 여기서 ‘か’는 붙여도 되고 안붙여도 된다.

あの男(おとこ)の人(ひと)はだれでしょう。저 남자는 누구일까요?

オジホ君(くん)でしょう 오지호군이죠?

でしょう와 ましょう의 차이

でしょう일까요? ましょう할까요, 하죠. 이며 일단 でしょう는 추측인데 반해 ましょう는 하자고 하는 의지와 청유의 의미를 지닌다. 접속또한

명사, ナ형용사, イ형용사 + でしょう、　동사 + ましょう 로 쓰인다.

4. 학생의 종류

学(がく)生(せい)라고 우리나라의 초등학생 중학생 고등학생 대학생등으로 나뉘지만 일본은 조금 다르다.

小(しょう)学(がく)生(せい)（초등학생) 中(ちゅう)学(がく)生(せい)(중학생) 高(こう)校(こう)生(せい)（고등학생), 大(だい)学(がく)生(せい)（대학생)

일반적으로 중학생과 고등학생은 보통 生徒(せいと)라고 많이 하고 초등학생과 대학생은 주로 学(がく)生(せい)라고 많이 하는데 生徒(せいと)의 기본 특징은 제복을 입느냐 안입느냐가 기준이 된다.

5. 上手(じょうず)だ、下(へ)手(た)だ、得意(とくい)だ、苦手(にがて)だ

上手(じょうず)だ、得意(とくい)だ 둘다 잘하다라는 뜻이다. 하지만 쓰이는 상황이나 장소가 다르다.

上手(じょうず)だ의 경우 순순히 능력으로 잘하는 것만을 나타내며, とくいだ의 경우는 잘하고 자신까지 있는 경우를 나타낸다.

마찬가지로 下(へ)手(た)だ、苦手(にがて)だ의 경우도 같다. 下(へ)手(た)だ의 경우 순순히 능력면에서 못하는 것을 나타내며 못하고 자신까지 없는 것 즉 딱 질색인 경우는 苦手(にがて)だ를 쓴다

6.日(に)本(ほん)の方(かた)ですか？

우리나라에서도 한국인입니까? 한국사람입니까? 한국분이십니까? 라는 표현으로 나눠서 할 수 있지요? 일본어도 마찬가지입니다.

日(に)本(ほん)人(じん)ですか 일본인입니까?

日(に)本(ほん)の人(ひと)ですか 일본사람입니까?

日(に)本(ほん)の方(かた)ですか 일본분입니까?

나눠서 표현할 수 있습니다.

7.ありがとうございます・ありがとうございました

차이 해석상으로는 둘다 고맙습니다. 고마웠습니다. 별차이가 없지만 약간의 쓰이는 장면이 다르다.

ありがとうございます의 경우는 일시적/ 현재의 감사함을 표현할 때 쓰이는 표현

ありがとうございした의 경우 지속적/ 과거의 감사함에 대한 표시로쓰인다.

선물을 받았거나, 물건을 누군가가 주어주었을때, 그럴때는ありがとうございます.로 표현합니다. 반명 강의 등 무언가 지속적인 것으로 도움 받았을때는 ありがとうございました。로 쓴다. 과거에 무언가 도와준 내용에 대해서 감사함을 표현할때는 あのときは、ありがとうございました。로 쓰는 것이 일반적이다.

숙제 및 과제

ナ형용사 활용 완벽하게 숙지하기

본자료는 호타루 1학년 스터디를 위한 자료이미르로 다른 곳으로 옮기는 것을 금합니다.

[조숙현(운영자)]

선배님~ 새벽 늦은시간까지 고생하셨습니다.

[박주열(동문-운영자)]

에이 ㅋㅋ 아니에요 ㅋㅋㅋ

[심문영(1)]

감동임다. 더열씨미하께용^^♡

[박주열(동문-운영자)]

넵 ㅎㅎ 언제나 감사합니다. ^^ ㅎ

[신승운(1)]

와우 1시40분?

[박주열(동문-운영자)]

ㅠㅠ

[전채원]

엄청나네요. 저 많은 양을 .. 좋은 내용 한가득인데 1학년이 많이 활용을 했으면 좋겠네요.
저도 뭔가 정리를 좀 하려고 접속했다고 다음에...로 미루고 퇴장해요.
너무 무리하지 마세요^^

[박주열(동문-운영자)]

감사합니다. 채원상 정리하는 것도 만만치 않죠 ^^ 정말 좋은내용으로 한가득 정리해주시잔아요 ^^ ㅎ