발도르프 국제연대 뉴스레터 - 2026.10.12오후 8시

[박소영]

To assess the child´s development, the following aspects and procedures may apply:

Biographical Profile - In dialogue with the parents, we gain a picture of the child, including pregnancy, birth, developmental stages, and family background, as well as gifts and challenges as perceived by the parents.

Continuous observation - The development of a healthy physical body and the nurturing of the senses are seen as a priority in the first seven years. To observe the development of individual children, we use child contemplation and individual observations within the circle of educators around the child. This provides us with both an observable picture and an indication of the child's potential.

Child Contemplation - The outer description gathers observations of the child, including physical appearance, ways of moving and communicating behaviour in free play and socialising, while leaving behind all judgment. The Inner contemplation attempts to go into the essence of the child through reflection and imagination, weaving the observations into a picture of the child without reaching

diagnostic and specific conclusions.

Observations and reflections among colleagues take place over several days or weeks. A shared viewing of the child´s drawings and paintings can provide additional insight. All observations are conducted in a spirit of caring and loving attention, with patience and reverence, and with a gesture of gentle inquiry to

deepen the relationship with the child and to recognize any intentions and needs.

In Steiner/Waldorf early childhood settings, child contemplation may allow access to the essence of the child while facilitating the perception of his/her development. All information from an ongoing dialogue with the parents should be included in this reflection.

From there, it can be supplemented by assessments under the following aspects, where required:

Formative Assessment - Observing and documenting how each child develops holistically in broad areas such as language, play, creativity, and social interaction, gaining insight into their individual strengths and needs. This supports responsive teaching and ensures that learning opportunities reflect the whole child, rather than focusing on academic outcomes.

 아동의 발달을 평가하기 위해 다음과 같은 측면 및 절차가 적용될 수 있습니다.

전기적 프로필 – 부모와의 대화를 통해 임신, 출산, 발달 단계, 가족 배경을 비롯하여 부모가 인식하는 아이의 재능과 어려움 등 아이에 대한 전반적인 모습을 파악합니다.

지속적인 관찰 – 생애 첫 7년 동안은 건강한 신체 발달과 감각의 함양이 최우선 과제로 여겨집니다. 개별 아동의 발달 과정을 파악하기 위해, 우리는 아동을 둘러싼 교육자들 간의 논의와 개별 관찰 방식을 활용합니다. 이를 통해 우리는 아동의 현재 모습을 구체적으로 파악하는 동시에 그 잠재력까지 가늠해 볼 수 있습니다.

'아이 관찰(Child Contemplation)'은 아이에 대한 모든 판단을 배제한 채, 신체적 외양, 움직임의 방식, 그리고 자유 놀이나 사회적 상호작용 중 나타나는 의사소통 및 행동 양상 등을 관찰하여 그 내용을 기술하는 과정입니다. 반면 '내면적 성찰(Inner contemplation)'은 성찰과 상 imaginative(상상력)을 통해 아이의 본질에 다가가려는 시도로, 관찰된 내용을 바탕으로 아이의 모습을 하나의 전체적인 상(image)으로 엮어내되, 진단이나 구체적인 결론을 내리지는 않습니다.

동료들 간의 관찰과 성찰은 며칠 또는 몇 주에 걸쳐 이루어집니다. 아이가 그린 그림이나 회화 작품을 함께 살펴보는 과정은 추가적인 통찰을 제공할 수 있습니다. 모든 관찰은 아이와의 관계를 깊게 하고 아이의 의도와 필요를 파악하기 위해, 따뜻한 관심과 애정, 인내와 경외심, 그리고 부드럽게 탐구하는 태도를 바탕으로 진행됩니다.

슈타이너/발도르프 유아 교육 현장에서 아동을 깊이 관찰하고 성찰하는 과정은 아동의 본질에 다가가는 동시에 그 발달 과정을 파악하는 데 도움을 줄 수 있습니다. 이러한 성찰 과정에는 학부모와의 지속적인 대화를 통해 얻은 모든 정보가 포함되어야 합니다.

그 단계에서 필요에 따라 다음과 같은 측면에서의 평가를 통해 보완할 수 있습니다.

형성 평가 – 언어, 놀이, 창의성, 사회적 상호작용 등 폭넓은 영역에서 각 아동이 어떻게 전인적으로 발달하는지 관찰하고 기록하여, 아동 개개인의 강점과 필요에 대한 통찰을 얻는 과정입니다. 이는 아동의 특성에 부합하는 반응적 교수(responsive teaching)를 지원하며, 단순히 학업적 성과에 치중하기보다 아동의 전인적 발달을 반영한 학습 기회를 제공할 수 있도록 합니다.