＜이명박정부 교육정책에 대한 우려를 표명하는 교육학자＞ 110인의 성명서

[이덕난]

<이명박정부 교육정책에 대한 우려를 표명하는 교육학자> 110인의 성명서 

- 관련기사 -

http://www.ytn.co.kr/_comm/pop_mov.php?s_mcd=0103&s_hcd=&key=200805301723187897

교육학자 110명, "정부, 교육 정책 잘못" YTN TV 사회, TV, YTN TV | 2008.05.30 (금) 오후 8:24

http://www.cbs.co.kr/nocut/info/default.asp?Newscd=840657&Reff=

"교육학자들이 뭉친 것은 해방 후 처음" 노컷뉴스 사회 | 2008.05.30 (금) 오후 5:56 

- 보도자료 원문 -

[첨부1] 경과 소개

이명박정부 교육정책기조를 우려하는 교육학자 성명에 부쳐

■ 취지 

- 출범 100일을 맞이하는 현 정부 교육정책의 기조와 의사결정방식에 대해 교육학계 내부의 비판과 우려가 있어 교육학자들의 의사를 표명해야 한다는 문제의식이 확산됨에 따라 이를 수렴하기 위한 서명활동이 전개됨 

■ 경과 

- 박사급이상 교육학자들의 자발적인 서명 동의에 의해 5월 28일 현재 110명이 참여함(박사과정생 3명 포함) 

- 서명 동의자는 전국 대학의 교육학과 및 교육계열학과의 교육학자(및 교육분야관련 연구자)들임 

- 국책연구기관의 박사급연구원은 기관사정을 고려하여 진행과정에서 제외함 

- 서명참여자의 의견을 공유하고 검토하기 위한 내부집담회를 거쳐 성명서 문안을 추인 [5월 30일 금요일 오후 3시 흥사단강당] 

■ 내용 

- 현 정부 교육정책기조는 경쟁과 효율의 원리를 지나치게 부각함으로써 학교교육을 국제경쟁력 강화를 위한 경제적 가치를 위주로 파악하고 전인교육, 창의성교육 등이 무시될 우려가 있어 문제시됨 

- 인수위 출범이후 현 정부가 제출하고 있는 각종 정책들(영어몰입교육, 일제식 학력평가에 기초한 학교정보공개, 고교다양화300정책, 학교자율화조치 등)은 그 표면적 목표와 달리 사교육을 증가시킬 뿐 아니라 입시위주의 교육을 강화함으로써 수월성제고와 국제경쟁력 강화라는 소기의 목적을 달성하기에도 부적합한 정책수단으로 보임 

- 현 정부의 자율화, 다양화 방안은 그 본래의 의미와 달리 규제완화의 명목으로 비교육적 요소들에 대한 제한까지 방치함으로써 교육적 공공성과 전문성을 훼손할 우려가 있음 

- 인수위 이후 행해진 현 정부의 의사결정방식은 국가교육정책을 결정하기 위해 요구되는 교육학적으로 타당한 검증과정과 여론수렴과정을 거치지 않은 것으로 절차상의 결함이 있음 

- 현재 논란이 되고 있는 정책의제들은 교육학계에서 숙고해온 쟁점들임에도 불구하고 그간의 논의와 연구성과가 현 정부의 교육정책기조 및 의사결정과정에서 체계적으로 반영되지 않아 정책의 전문적 기초에 대한 학계의 비판과 우려가 높음 

[첨부2] 성명서 

이명박 정부의 교육정책 기조에 우려를 표명한다. 

현 정부가 출범한 지 100일이 채 안되었음에도 불구하고 교육계와 학교현장은 이미 많은 혼란에 직면해 있다. 이는 새 정부에서 연일 쏟아내는 교육정책의 상당수가 비교육적인 발상에 기초하고 있고, 근본적으로는 교육에 대한 철학이 부족하기 때문이다. 

이명박 정부는 영어몰입교육, 일제식 학력평가, 고교다양화 300정책, 4･15 학교자율화 조치 등 일련의 정책들을 내놓고 있다. 이러한 조치들은 교육을 경쟁과 효율성의 관점에서만 파악하는 편협한 기조에 기반하고 있어 심각히 문제시된다. 이는 인수위 시절 ‘교육인적자원부’를 개칭하면서 부처 명칭에서 ‘교육’을 제외했을 때부터 우려되었던 바이기도 하다. 현 정부의 정책들은 그 표면적 목표와 달리 사교육을 증가시킬 뿐 아니라 입시위주의 교육을 강화함으로써 수월성제고와 국제경쟁력 강화라는 소기의 목적을 달성하기에도 부적합한 정책수단으로 보인다. 

더욱이 최소한의 절차도 갖추지 않은 채 ‘밀어붙이기’ 식으로 진행되어온 교육정책의 발표 방식은 교육(학)적 검토를 거치지 않은 실험적인 것으로서 너무 많은 곳에서 그 부작용이 염려되는 상황이다. 국가의 교육정책은 그 타당성이 다각적으로 검증되어야 하며, 현장에서의 적합성에 대한 사전 검토를 거쳐야 한다는 것은 일종의 상식이다. 그러나 현 정부는 이 과정을 생략함으로써 정권의 주요 의사결정자들이 교육현장을 아이디어 실험장으로 활용하고 있는 것은 아닌가 하는 우려를 낳고 있다. 

우리 교육은 오래도록 문제시되어온 획일적 입시경쟁을 지양하고 학생 개개인의 잠재력을 최대한 실현시키는 방향으로 나아가야 한다. 그러나 현 정부의 교육정책은 최소한의 기대조차 저버리는 방향으로 가고 있어 우려된다. 현 정부가 강조하는 자율형 사립고 정책은 고교입시를 부활시키고 조기경쟁을 가속화할 가능성이 매우 높다. 또한 소위 ‘4･15 학교자율화조치’는 규제를 완화한다는 한 가지 명분으로 0교시 수업이 부활될 수 있는 길을 열어놓고, 사설 모의고사를 무한정 실시할 수 있으며, 방과후에 학원이 들어와 보충수업을 통해 영업할 수 길을 열어 놓는 등 교육적으로 논란이 많은 요소들을 방치하고 있다. 이는 자율화를 통하여 실현해야 할 교육적 가치를 모호하게 할 뿐 아니라 아동과 학생들을 더욱 강화된 경쟁으로 내모는 정책적 기반이 되고 있다. 뿐만 아니라 특목고, 자율형 사립고 등 교육기회균등에 기초한 평준화정책을 근본적으로 위협하는 정책들을 확대 실시함으로써 사실상 고교입시경쟁을 부활시키고 초･중학교 교육과정의 정상적 운영을 위태롭게 하고 있다. 

현 정부의 교육정책은 국가의 공교육에 대한 1차적 책무가 무엇인가에 대한 기본적 이해와 철학을 결여하고 있는 것으로 보인다. 정부 출범이후 부각되는 일련의 정책이 입시경쟁을 초등학교 수준으로 앞당기고, 지필고사 준비위주의 수업을 강화하며, 고교를 서열화하여 고입 경쟁을 부활시킨다면 이는 심각한 사회적 결과를 초래할 것이다. 입시경쟁강화로 인해 전인교육과 창의성교육의 기회와 가능성은 더욱 약화될 것이며, 성장과 효율성의 가치에 밀려 인간에 대한 존중이나 공동체적 윤리 등은 부차화될 것이다. 

이러한 현실을 접하는 교육학자들로서, 최소한의 학자적 양식에 비추어 현 정부의 정책 기조에 대해 심각한 우려를 표명하지 않을 수 없다. 교육은 단기적 성장지상주의적 관점에서 수단적으로 파악되어서는 안 된다. 정부는 국가사회의 미래를 어둡게 하는 교육정책기조를 전면 재검토할 것을 촉구한다. 

이명박 정부의 교육정책에 우려를 표명하는 교육학자 일동 

서명 동의자 명단  

강기수(동아대, 교육철학) 강명숙(배재대, 교육사) 강순원(한신대, 교육사회학) 강승규(우석대, 교육철학) 강일국(목포대, 교육사회학) 강창동(한경대, 교육사회학) 고경임(문경대, 교육사회학) 고병헌(성공회대, 교육철학) 고영남(서원대, 교육심리) 곽덕주(건국대, 교육철학) 김달효(동아대, 교육행정) 김대용(충북대, 교육사) 김대현(부산대, 교육과정) 김동환(세명대, 교육사회학) 김미란(숙명여대, 교육사회학) 김병찬(경희대, 교육행정) 김복영(인천대, 교육과정) 김상무(고려대, 교육철학) 김성기(협성대, 교육행정학) 김소희(충주대, 교육사회학) 김언순(이화여대, 교육사) 김영석(경상대, 사회과교육) 김용(청주교대, 교육행정) 김용일(해양대, 교육행정) 김윤태(우석대, 유아특수) 김인규(전주대, 교육상담) 김정섭(부산대, 교육심리) 김종백(홍익대, 교육심리) 김종운(동아대, 교육상담) 김지수(방송대, 교육사회학) 김천기(전북대, 교육사회학) 김회용(부산대, 교육철학), 나윤경(연세대, 평생교육) 남기곤(한밭대, 교육/경제학) 남현우(순천향대, 교육평가) 노상우(전북대, 교육철학) 민혜리(서울대, 교육사회학) 박상준(전주교대, 사회교육) 박의수(강남대,교육철학), 박재영(부산대, 교육사, 박사과정) 박종배(동국대, 교육사) 박진형(영산대, 교육행정) 박철희(경인교대, 교육사회학), 박채형(부산교대, 교육과정) 박한숙(광주교대, 교육과정) 반상진(전북대, 교육행정) 서덕희(조선대, 교육인류학) 서범종(고려대, 교육사) 서여정(연세대, 교육/사회학) 성기선(가톨릭대, 교육사회학) 성병창(부산교대, 교육행정) 성열관(경희대, 교육과정) 손영민(강릉대, 교육사회학) 송순재(감신대, 교육철학) 신종호(서울대, 교육심리) 신창호(경희대, 교육철학) 심성보(부산교대, 교육철학) 안경식(부산대,교육사) 양성관(건국대, 교육행정) 양은주(광주교대, 교육철학) 여영기(서울대, 교육사, 박사과정) 오성철(서울교대, 교육사회학) 오재림(숙명여대, 교육사회학) 우용제(서울대, 교육사) 우정기(경성대, 교육행정) 유순화(부산대, 학교상담) 육수화(한국학중앙연구원, 교육사) 은혁기(전주교대, 교육상담) 이기범(숙명여대, 교육철학) 이길상(한국학중앙연구원, 교육사) 이덕난(중앙대, 교육행정) 이동훈(부산대, 교육상담) 이성열(성균관대, 교육사) 이용길(군장대, 교육사) 이원재(연세대, 교육사) 이윤미(홍익대, 교육사) 이은주(청주교대, 특수교육) 이용환(전남대, 교육과정) 이주한(춘천교대, 교육철학) 이지헌(전남대, 교육철학) 이지혜(한림대, 평생교육) 이혁규(청주교대, 사회과교육) 이현정(서울시립대, 교육공학) 임재훈(미국 노스케롤라이나대, 교육학) 장수명(한국교원대, 교육/경제학) 전일균(강릉대, 교육철학) 정규영(청주교대, 교육사) 정기섭(인하대, 교육철학) 정덕희(성균관대, 교육철학) 정민승(방송대, 평생교육) 정선이(서울여자간호대학, 교육사) 정영근(상명대, 교육철학) 정영애(창원대, 교육사회학) 정유성(서강대, 평생교육) 정윤경(전주교대, 교육철학) 정혜정(동국대, 교육사) 정훈(경희대, 교육철학) 조규판(동아대, 교육심리) 조상식(동국대, 교육철학), 최병연(전주교대, 교육심리) 최양미(안양대, 교육철학) 최재정(포천중문의대, 교육철학) 최희준(홍익대, 교육공학) 하봉운(경기대, 교육행정) 한기철(경인교대, 교육철학) 한숭희(서울대, 평생교육) 한용진(고려대, 교육사학) 허승희(부산교대, 교육심리) 허작(서원대, 교육사회) 황금중(연세대, 교육사) 

- 이상 110명 

-100여명의 교육학자들이 공개적으로 대정부 성명을 발표하며

 정부의 교육정책에 대한 우려를 표명한 것은 헌정 사상 처음 있는 일입니다.

-주요 언론에 보도되지 않은 이유는 나도 잘 모르겠습니다.

[영어영문학과-김시우]

아무래도 교육은 쇠고기 협상에 비해서는 이슈가 '크지 않아서'인 듯하네요. 간만입니다~ 교수님!