[거짓말·도벽 뒤 자기처벌이 심한 아이] 한국아동청소년심리상담센터

[소현]

거짓말·도벽 뒤 자기처벌이 심한 아이

정신분석에서 이드(id)는 즉각적인 쾌락과 긴장 해소를 추구하는 본능적 욕구와 충동을 담당하고, 자아(ego)는 이러한 충동을 현실에 맞게 조절하며 멈춤과 선택을 가능하게 하는 실행 기능을 의미합니다. 초자아(superego)는 부모와 사회의 규범이 내면화된 양심과 도덕 기준으로, 옳고 그름에 대한 자기평가와 죄책감을 담당하는 심리 구조입니다.

도벽과 강박적 절도는 단순한 이익 추구가 아니라, 내적 긴장과 불안을 일시적으로 완화하기 위한 심리적 역동에서 시작되는 행동입니다.

아이는 자신이 저지른 행동이 잘못되었다는 것을 인지적으로 알지만 충동을 제어하지 못하는 경우가 많으며, 행위 이후 스스로를 심하게 비난하기도 하는 모습은 도덕이 작동하는 방식의 불균형으로 이해할 수 있습니다.

왜 아이가 이렇게 심한 후회와 자책을 하며 행동이 반복될까 겁난다고 말하면서도 다시 반복할까요?

이는 행동 이전에 자아의 억제 기능이 감정의 압력을 견디지 못해 이드(id)의 충동이 앞서 나가고, 행동이 끝난 뒤에는 초자아(superego)가 뒤늦게 강하게 개입되면서 죄책감과 자기비판, 자기처벌이 커지는 구조이기 때문입니다. 이러한 과정에서 아이는 자신의 잘못에 대해 판결을 확인하듯 반복적으로 고백하고, 그 판결로부터 불안을 완화하기 위해 스스로를 먼저 벌하는 심리도 작동할 수 있습니다. 따라서 겉으로는 양심적 고백처럼 보이나 실제로는 스스로의 불안을 낮추기 위한 긴급 조치로 고백 역시 강박으로 자리 잡을 수 있습니다.

엄마 나 또 잘못하면 어떡하죠?

1. 울며 고해성사하는 아이

도벽 후 고해성사와 자기비난이 심한 아이는, 충동이 올라오는 순간 자아의 멈춤 기능이 약해 행동을 사전에 막지 못하는 경우가 많습니다.

훔치려는 행동 직전 스스로의 몸에서 어떤 신호가 먼저 왔는지 물어보며 충동이 행동으로 넘어가기 전 짧은 지연 행동을 연습합니다.

또한 반복적인 고해성사를 보일 경우에는 받아주기보다 “이미 말했어. 그건 알고 있어. 지금은 몸의 행동을 막을 때야”처럼 죄책감을 확장시키지 안되 고해성사의 습관적 움직이도 막아주시기 바랍니다.

2. 문제가 되는 핵심 근원

고해성사가 반복된다는 것은 아이에게 양심이 있다는 증거이기도 하지만, 동시에 불안을 조절할 다른 방법이 없다는 신호일 수 있으며, 이때의 핵심 개입은 행동 통제가 아니라 감정 조절과 자기비난 구조를 함께 다루는 것입니다.

3. 전문가 도움이 필요한 타이밍

고해성사는 횟수보다 기능이 기준입니다. 아래 중 2가지 이상이 반복되면 전문가 개입을 권합니다.

(1) 고백이 안심을 만들지 못할 때: 엄마가 괜찮다고 했지만 고백이 반성을 넘어 불안 조절 수단이 될 때

(2) 고백의 범위가 점점 넓어질 때: “내가 이렇게 생각하는 것도 힘들어요.” “혹시 또 그러면(훔치면) 어떡하지?”와 같이 생각과 가능성까지 죄책감을 가질 때

(3) 고백이 생활을 방해할 때: 잠 들기 전, 외출 전일 때는 강박적 양상에 가까움

본 센터는 아동과 청소년을 비롯한 모든 연령의 상담을 진행하는 센터로 사회성 발달을 위한 집단상담, 치료놀이 및 각종 상담방식이 다양한 치료센터입니다. 또한 전문 치료사가 배치되어 고민하고 어려워하는 부분을 정확하고 친절하게 상담을 해드리고 있습니다. 자세한 사항은 홈페이지를 방문하시어 참고하시기 바랍니다.

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[상담후기] 공감능력과 도덕성이 떨어진 중등여자의 집단상담 후기 

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[이향숙 소장님]

숙명여자대학교 대학원 아동복지학과 박사 (아동심리치료전공)

상담 경력 25년, 대학교수 및 외래교수 경력 30년

현) KG 패스원사이버대학교, 서울사이버평생교육원 외래교수
KBS, MBC, SBS, EBS, JTBC, 조선일보, 동아일보, 중앙일보, 청와대신문 등 아동청소년가족상담 자문

자격) 미국 Certified Theraplay Therapist (The Theraplay Institute)
심리치료 수련감독자 및 상담전문가 1급 (한국상담학회)
부부가족상담 수련감독자 및 상담전문가 1급 (한국상담학회)
사티어 부부가족 상담전문가 1급 (한국사티어변형체계치료학회 공인)
청소년상담 수련감독자 및 상담전문가 (한국청소년상담학회 공인)
재활심리치료사 1급 (한국재활심리학회 공인)
사티어의 의사소통훈련 프로그램 강사/ 사티어 부모역할훈련 프로그램 강사
MBTI 일반강사/ 중등2급 정교사/ Montessori 교사/ 유치원 정교사/ 사회복지사/ 보육교사 등

인터뷰) 이향숙 박사 “아이 사회성 교육의 중요성”

https://tv.naver.com/v/15458031

퀸TV[Queen]

저서) 초등 사회성 수업, 이향숙 외 공저. 메이트북스 (2020)

>> 언제까지 아이에게 친구들과 사이좋게 잘 지내라는 뜬구름 잡기식의 잔소리만 할 것인가? 초등학생인 우리 아이의 사회성을 길러줄 수 있는 답이 이 책에 담겨 있다. 사회성에 대해 20여 년간 상담하고 관련 프로그램을 개발해 아이의 사회성에 대한 고민을 해결해온 이향숙 박사의 오랜경험과 노하우가 이 책 한 권에 고스란히 담겨 있다. (책 소개 中)

*참고문헌 Grant, J. E., & Odlaug, B. L. (2014). Kleptomania: Clinical characteristics and treatment approaches. Journal of Clinical Psychiatry, 75(1), 15–22.

Fineberg, N. A., et al. (2014). Probing compulsive and impulsive behaviors: From animal models to endophenotypes. Neuropsychopharmacology, 39(1), 44–76.

Gabbard, G. O. (2017). Psychodynamic Psychiatry in Clinical Practice (5th ed.). American Psychiatric Publishing.

Lemma, A. (2016). The body and its acts: Psychoanalytic perspectives on impulse control. International Journal of Psychoanalysis, 97(6), 1409–1428.

* 작성 및 옮긴이: 한국아동청소년심리상담센터 행정 및 상담실장 박소현