5장) 운동학습의 단계- 08101163 정상현

[매덩]

Fitts & posner(1967)

인지단계

- 오류의 원인을 제대로 찾지 못한다.

- 오류에 대한 적절한 대처 능력이 부족하다.

학습자 : 운동기술이 어떻게 수행되는지 알아내려고 노력한다.

            ● 인지적 과정

            ● 정신적 과정

코  치 : 기술에 대해 설명한다.

            ● 시범

            ● 동영상자료

            ● 차트

            ● 기타 시각적 자료

연관단계

- 인지단계보다 긴 시간이 요구된다.

- 이 단계에서 학습자는 기술을 더 정확하고 견고하게 한다.

적당한 연습 + 피드백 = 인지단계보다 motor program 향상

시각적정보(인지단계) → 운동감각기(또는 일종의 느낌)

자동단계

1. 주의나 생각을 많이 필요로 하지 않는다.

2. motor program이 매우 발달해 있다.

   → 기술수행체계에 인지적 관여를 하지 않는다.

3. 다른 환경에 주의를 분산할수 있다.

자동단계에서의 지도는

1. 기술수준을 유지하도록 돕는다.

2. 기술의 계속적 향상을 위한 동기부여를 한다.

그래서 지도자는 동기부여의 역할을 할수있어야 한다.

Adams(1971)

- Fitts 와 Posner의 3단계 모형을 비판하며

Adams(1971)의 견해

- 인지단계에서 전적으로 인지활동만 하는것은 아님.

- 신체 움직임이 필연적으로 포함.

첫번째 단계 언어-운동단계

두번째 단계 운동단계

Gentile(1972)

첫번째단계 동작에 대한 관념획득

1) 운동기술의 초보단계

2) 적절한 자극과 부적절한 자극을 식별능력학습

3) 적절한 동작의 유형확립

두번째단계 고정화-다양화

1) 상황에 구애받지않고 수행능력을 향상

2) 기술의 목표달성에 일관성을 증가시킴.

3) 폐쇄- 고정화, 개방-다양화

Gentile의 모형의 시사점

1. 첫단계(연습초기)는 기술유형에 상관없이 기본동작 유형개발 하는데 목적을 두어야 한다.

2. 둘째단계에서는 기술유형에 따라 각기 다른 연습조건을 계획해야 한다.

학습단계별 특징

1. 기술 목표 성취도의변화

2. 오류의 검색, 교정능력의변화

3. 동작 효율성의 변화

4. 협응섭의 변화

5. 근전도 유형의 변화

6. 시각적 주의의 변화