<p style="text-align: left;"><a href="http://www.edpl.co.kr/news/articleView.html?idxno=4059" target="_blank" class="ke-link"><a href="http://www.edpl.co.kr/news/articleView.html?idxno=4059" target="_blank" class="ke-link">http://www.edpl.co.kr/news/articleView.html?idxno=4059</a><br></a></p><div class="figure-open" contenteditable="false" data-ke-type="opengraph" data-ke-align="alignCenter" data-og-type="website" data-og-title="[차기 대통령, 이건 하자] ④고교..."찬반 갈린 고교학점제, 성취평가제 등 고교교육 정상화 한 목" data-og-description="[교육플러스] 2022년은 3월에 대통령을 선출하고, 6월에는 지방선거를 통해 시·도교육감을 선출한다. 지난 2년 코로나19와 함께 한 시간은 교육계에 다양한 변화를 요구하고 있으며 인류는 반강제" data-og-host="www.edpl.co.kr" data-og-source-url="http://www.edpl.co.kr/news/articleView.html?idxno=4059" data-og-url="http://www.edpl.co.kr/news/articleView.html?idxno=4059" data-og-image="http://scrap.kakaocdn.net/dn/i8EwF/hyMU3hxhcz/EZZPhjnwtOJ3MNfkZp6A20/img.png?width=600&height=384&face=0_0_600_384"><a href="http://www.edpl.co.kr/news/articleView.html?idxno=4059" target="_blank" data-source-url="http://www.edpl.co.kr/news/articleView.html?idxno=4059"><div class="og-image" style="background-image:url(http://scrap.kakaocdn.net/dn/i8EwF/hyMU3hxhcz/EZZPhjnwtOJ3MNfkZp6A20/img.png?width=600&height=384&face=0_0_600_384)"></div><div class="og-text"><p class="og-title">[차기 대통령, 이건 하자] ④고교..."찬반 갈린 고교학점제, 성취평가제 등 고교교육 정상화 한 목</p><p class="og-desc">[교육플러스] 2022년은 3월에 대통령을 선출하고, 6월에는 지방선거를 통해 시·도교육감을 선출한다. 지난 2년 코로나19와 함께 한 시간은 교육계에 다양한 변화를 요구하고 있으며 인류는 반강제</p><p class="og-host">www.edpl.co.kr</p></div></a></div><p style="text-align: left;">교디연, 모든 학생의 학습권 보장..."EBS 수능 교재 활용 지양 및 성취평가제 도입" 제안<br><br>우선 교육정책디자인연구소(교디연)은 고등학교 교육 정상화를 위해 고교학점제 현장 안착을 중시했다. 모든 학생의 학습권을 보장하는 교육 공공성을 확보하고 국민의 학교 교육에 대한 신뢰성과 만족도 제고를 위해 필요하다는 입장이다.<br><br>교디연은 현재 고교 교육의 문제점으로 ▲학교 자체적으로 민주적인 소통과 협력을 통한 학교 교육과정 편성 및 운영 어려움 ▲반복적인 교원의 수업량과 업무량을 고려하지 않은 교육 제도 수립 및 추진 ▲학력 저하 현상은 학교급을 거쳐 지속적으로 누적되고 확대 ▲학교의 진로학업설계 필요성 인식과 지도 역량 부족으로 학생의 진로 성숙도 미흡 ▲대학입시로 인해 학생 중심 교육과정 운영체제 구축 미비 ▲교원 다과목지도 지원 미흡으로 고교학점제에 대한 교원 업무 증가와 거부감 증대 ▲학력저하 현상이 지속되고 있지만 지속적인 책임교육 체제 구축 미비 ▲학교 교육을 통한 진로학업설계 미비로 성적 제일주의 팽배로 꼽았다.<br><br>그러면서 △교육 3주체가 동수로 주체적으로 참여하는 학교 교육과정위원회 운영 체제 구축 △교육 3주체의 교육과정 이해도 제고 및 설계 역량 함양 △학교 교육과정의 민주성과 공공성 추구를 위한 인식 개선 △학생 맞춤형 교육과정 편성 및 운영을 위한 지원체제 구축을 제시했다.<br><br>또 교원 다과목 지도 지원 정책이 실현되어야 함을 강조했다.<br><br>이를 위해 ▲수업의 질 확보 및 교원 업무 정상화를 위한 표준수업시수 법제화(창체 및 코티칭 수업 포함 등) ▲행정학급 대신 수업학급 교원 배치 ▲교원 업무 경감 및 업무 전문성을 고려한 교무학사 전담교사제 도입 ▲발령표시과목 이외 현장 개설 요구 과목 수업 운영을 위한 적극적인 지원 체제 구축 ▲다과목지도 교사 수당 지급 및 교수 여건 개선 ▲다과목지도를 위한 교원 전문성 신장 연수 지원을 요구했다.<br><br>특히 고교 교육 정상화를 위해 EBS 수능 교재 학교 수업 활용을 지양하고 고등학교 전과목에 성취평가제 도입을 제안했다.</p>
<!-- -->
