목표2. 장소+가 --> 이해하는 지 보는 것도 좋을 듯함. 혹은(1) 집(그림)+캐릭터 --> 붙이기 / 이러한 활동이 한세트가 되도록, 지도에 있는 장소로 캐릭터만 이동시키면 어려울 수 도 있음. (2) 집(문 열려 있는 것) + 아빠/엄마/아동 --> 집(아빠/엄마/규은) 가 이렇게 집에 캐릭터 하나씩 붙여 보기, 그외 마트, 놀이터, 등등도
목표4. 크기나 수량 등의 개념이해하기에서 아동의 인지발달 수준이 충분하지 않을 수 있음. 다만, 의사소통기능 맥락에서 이해 및 표현하도록 유도해보기(개념을 익히고 산출하기보다), 더 줘, 많이 줘, 크다 줘 --> 우세 낱말(지각적으로 변별이 큰 것 부터, 아동이 원하는 대상에 대해서)
첫댓글 목표1. 장소, 타는 것(수단) 중재 활동 모방, 지연모방 지속적 중재 --> 목표2.에서 장소 + 가 / 자동차 --> 행위자 +행위(엄마/아빠 + 타) 등으로 확장 염두하면서 중재
목표2. 장소+가 --> 이해하는 지 보는 것도 좋을 듯함. 혹은(1) 집(그림)+캐릭터 --> 붙이기 / 이러한 활동이 한세트가 되도록, 지도에 있는 장소로 캐릭터만 이동시키면 어려울 수 도 있음. (2) 집(문 열려 있는 것) + 아빠/엄마/아동 --> 집(아빠/엄마/규은) 가 이렇게 집에 캐릭터 하나씩 붙여 보기, 그외 마트, 놀이터, 등등도
목표3. 목표 안정적 반응유도됨. 도식 결합으로 다른 목표 행동과 연결도 좋을 듯함.
목표4. 크기나 수량 등의 개념이해하기에서 아동의 인지발달 수준이 충분하지 않을 수 있음. 다만, 의사소통기능 맥락에서 이해 및 표현하도록 유도해보기(개념을 익히고 산출하기보다), 더 줘, 많이 줘, 크다 줘 --> 우세 낱말(지각적으로 변별이 큰 것 부터, 아동이 원하는 대상에 대해서)