청소년 자살 원인/ 따돌림 대처 방안

[운영자]

연이어 터져 나오는 심각한 사회문제

최근 ‘왕따’와 ‘괴롭힘’으로 인한 청소년 자살이 연이어 발생되 사회적으로 큰 충격을 주고 있다. 특히 12월 22일 대전지역에서 여고생이 아파트에서 떨어져 숨진 사건의 경우, 자살직전의 CCTV영상이 공개되어 안타까움을 더하고 있다. 또한 금일(23일) 대구에서 발생한 남중생 자살사건의 경우 가해학생이 물로 피해학생을 고문하고 전깃줄을 목에 감아 끌고 돈을 요구했다는 유서가 발견되어 가해학생의 괴롭힘 수준이 심각함을 알 수 있다.

[유서 전문 보기]   (일부 발췌) 오늘은 12월 19일, 그 녀석들은 저에게 라디오를 들게 해서 무릎을 꿇리고 벌을 세웠어요. 그리고 5시 20분쯤 그 녀석들은 저를 피아노 의자에 엎드려놓고 손을 봉쇄한 다음 무차별적으로 저를 구타했어요. 또 제 몸에 칼등을 새기려고 했을 때 실패하자 제 오른쪽 팔에 불을 붙이려고 했어요......항상 저를 아껴주시고 가끔 저에게 용돈도 주시는 아빠, 고맙습니다. 매일 제가 불효를 했지만 웃으면서 넘어가 주시고, 저를 너무나 잘 생각해주시는 엄마,사랑합니다. 항상 그 녀석들이 먹을 걸 다 먹어도 나를 용서해주고, 나에게 잘해주던 우리 형, 고마워. 그리고 항상 나에게 잘 대해주던 내 친구들, 고마워.또 학교에서 잘하는 게 없던 저를 잘 격려해주시는 선생님들, 감사합니다.

이와 같이 학교폭력 피해를 당한 학생의 대다수는 심각한 수준의 자살충동을 호소하며 실제로 자해를 하거나 자살을 하는 경우가 증가하고 있는 실정이다. 청예단(청소년폭력예방재단)의 2010년 학교폭력 전국 실태조사에 따르면 학교폭력으로 자살충동을 느낀 학생이 30.8%에 달했다. 또한 학교폭력으로 인한 고통을 호소한 학생은 60.8%, 죽을 만큼의 고통스러움을 호소한 학생 또한 13.9%에 달했다.

학교폭력으로 인한 자살의 원인은 자신을 도와줄 자원이 없다는 좌절이 자살의 원인으로 작용한다. 학교폭력 피해 후 도움을 요청한 최초의 대상자가 적절한 도움을 주지 못하는 경우, 사건 발생 후 학교측의 대처 방법 및 ‘학교폭력대책자치위원’의 전문성 및 신뢰에 대한 문제가 발생되는 경우 아무도 자신을 도울 수 없다는 절망감에 자살충동을 느꼈다는 피해 사례가 증가하고 있다. 청소년 자살의 폐해를 막기 위해서는 사회적으로 다각적인 지원이 필요하다. ‘학교폭력예방및대책에관한법률’을 실효성 있는 재정비, 매년 지능화되고 흉포화된 학교폭력으로부터 피해학생이 안전하게 학교생활을 할 수 있도록 보호조치를 마련 및 대책 강화, 자치위원회의 경우 전문적인 지식과 경험을 바탕으로 접근 할 수 있는 체계적인 교육, 피해학생이 자살충동으로 인한 심리적 어려움을 상담 받을 수 있는 긴급상담 지원체계마련이 필요하다. 학교폭력은 자라나는 청소년의 생명을 앗아가는 심각한 사회적 문제이다. 위와 같은 대책으로 학교폭력으로 인한 자살을 막는 과정이 시급히 필요하다.

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1. 자신을 도와줄 자원이 없다는 좌절로 인한 자살 - 학교폭력 피해 후 도움을 청한 최초의 대상자(부모, 교사, 친구 등)가 적절한 도움을 주지 못한 경우 이후 지속되는 피해에 대해서는 침묵하게 되며, 아무도 자신을 도울 수 없다는 절망감에 자살을 하는 사례가 증가하고 있다. 2. 지속적인 폭력으로 인한 자아존중감 저하로 인한 자살 -지속적인 따돌림 및 괴롭힘은 피해학생의 자아존중감과 자기 효능감을 급격히 저하시키며, 이로인해 피해학생이 스스로 가치 있는 존재로 느끼지 못하고 문제를 해결할 수 없다고 느끼는 경우 자살하는 사례가 증가하고 있다. 3. 내면의 분노·우울증으로 인한 자살 - 지속적인 학교폭력 피해를 당할 경우 가해학생에 대한 분노로 보복의 충동이 생기나, 그럴 수 없을 때 분노는 피해자 스스로의 내면을 향하게 되고, 우울증에 걸리게 될 확률이 높다. 이러한  우울증이 심해지면 충동적으로 자살을 하는 확률또한 증가된다.

학부모님께 전해드리는

1. 아무리 화가 날지라도 아이들에게 편안함과 지지를 주는 것에 집중한다. -아이들은 자신 잘못이라는 것을 느끼기 때문에 두려워하고, 말하기를 무서워하다가, 결국 상항이 더 악화될 수 있다. -부모로부터 신뢰를 잃을 까봐, 부모가 자신 때문에 싸우게 될까봐, 혹은 곤란한 상황에 처할까봐두려워하기 때문에 그 마음을 달래 주어야 한다 2. 아이를 칭찬한다. -아이가 좋은 행동을 하도록 격려하는 것이 필요하다. 아이의 행동중 좋은 행동을 봤을 때, 상황을 잘 모면했을 때, 적극적으로 칭찬한다 3. 아이들과 이야기를 자주 한다. 형제 자매들과 함께 이야기를 나누며, 아이가 겪는 어려움들을 나누도록 한다 4. 다른 친구들을 존중하고, 친절하게 대하는 법을 가르쳐 준다. -다른 사람과 다른 점을 놀리는 것은 나쁘다는 것을 알려준다 ( 외모, 성, 장애, 경제적인 상황 등등) 5. 부모는 가장 좋은 예이다 -부모가 갈등상황이나 대인관계에서 어려움을 느끼는 부분은 아이에게도 똑같이 학습된다. -부모가 다른 사람과 생긴 갈등을 아이와 함께 공유하고, 그때 느낀 감정(좌절감)을 이야기 하며, 그 기분을 조절하고 해결을 하는 방식을 함께 나누며 아이에게 알려준다 6. 가정에서부터 시작한다 -가정에서 소리를 지르거나, 공격적인 행동, 비판적인 말투, 이기적인 행동 등은 학습되어 학교에서도 나타나게 된다. -그것들은 모두 따돌림을 야기 할 수 있다. 그러므로 집에서부터 조심하고, 아이들의 교육하는 것이 필요하다. 7. 비폭력적 대화방법을 알려준다 -행동관찰- 느낌 표현- 욕구, 희망사항 표현- 구체적인 행동 부탁 예를 들면, “너는 왜 양말을 더럽게 책상밑에 두는거냐!!!!!“ 보다는 “너는 양말을 벗어서 책상밑에 두더라, 그것이보기에 참 않좋아. 가끔은 화도 난다. 함께 쓰는 집이니 엄마와 누나를 위해서 그 양말을 세탁기에 넣어 주었음 좋겠다.” 8. 이렇게 이야기 하지않는다 -“너도 함께 싸워. 욕해.”  라고 이야기 하는 것은 아이가 더 큰 희생자가 되도록 할수 있다. -“그것같고 그러니... 무시해버려” 아이는 다음에 부모에게 도움을 요청하지 않을 수도 있다 9. 아이와 관련된 일일 경우, 아이와 사전에 의논하고 행동에 옮긴다. -학교 선생님과 대면, 또는 전화 상담이든, 상대방 부모와의 만남이든 아이와 관련된 일일 경우, 아이와 상의 없이 옮겨진 행동은 아이에게 또 다른 큰 상처를 줄 수 있다.

2011년

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