또물또 발문법 밑줄긋기 붙뗄쪽지 과제 표준안

[또물또옹달샘]

또물또 발문법대로 독서를 해 보자_2010_김슬옹

◇ 실제 적용 예시: 김슬옹(2007). <28자로 이룬 문자혁명 훈민정음>. 아이세움.

단계	갈래	발제 예시
1단계 관심 트기 판짜 마당	흥미유발	훈민정음이 창제되지 않았다면 오늘날 어떻게 되었을지 가상 이야기의 줄거리를 써보자.
	제목연상	문자혁명으로 볼 수 있는 근거 세 가지를 네 문장 이내로 써보자.
	활동제안	훈민정음 발전 공로자 28명을 뽑아 보자.
	미리조사	28자는 무엇이며 오늘날은 왜 24자가 되었는지 없어진 글자를 조사해 보자.
2단계 이해 트기 또렷 마당	낱말문장	“이제 한글의 주인은 한국인이 아니라 인류여야 한다.(238쪽)”라는 문장이 뜻하는 바는 무엇인가?
	특정 내용	조선시대 훈민정음 보급의 1 등 공로자로 왕실 여성들을 뽑은 이유는 무엇인가?
	전체 내용	각 장마다 핵심 주제를 한 문장으로 줄여 보자.
	저자생각	왜 훈민정음을 조화의 문자라고 했을까?
3단계 생각 트기 토론 마당	토론주제	3장 최만리와 세종의 토론에서 누가 더 옳은가?
	내용기준 따져보기	최만리 언어관에 대해 사회적인 측면과 국가적인 측면에서 논의해 보자.
	입장별로 따져보기	최만리 언어관에 대해 그 당시 다양한 양반(사대부)들 입장에서 생각해 보자.
	다른 글과 견줘보기	다음 두 책과 이 책을 비교해 보자. 이정명(2006). 뿌리 깊은 나무 1․2. 들녘. 배유안(2007). 초정리 편지. 창작과비평사.
4단계삶터 트기 실천 마당	도움찾기	이 책을 읽고 가장 많은 도움을 받은 것은 무엇인가?
	문제찾기	이 책의 문제는 무엇인가?
	실제적용	세종이라면 영어 몰입교육에 대해 어떻게 생각할까?
	쓰기 종합	3단계 토론이나 분석결과를 바탕으로 천 자 칼럼을 써 보자. 4단계를 종합하여 서평을 다섯 단락으로 써 보자.

◑ 알차고 재미 있는 또물또 독서활동(고나혜)

[1] 세 가지 기준을 세워 각기 다른 방식으로 밑줄을 그어 보자.

예) 재미있는 곳/영원히 기억하고 싶은 곳/비판하고 싶은 곳/애인에게 들려주고 싶은 곳…

갈래	기준	실제 보기
#1	중요한 것(파란색으로 밑줄)	훈민정음은 언어학자이고 여러 학문에 능통했던 세종이 만든 문자이다.(135쪽)
#2	교사가 되어 학생들에게 알려주고 싶은 것(빨간색으로 밑줄)	훈민정음은 그 시대의 문제를 해결하기 위한 문자였을 뿐 아니라 시대를 뛰어넘는 더욱 중요한 문자로 자리매김되고 있기 때문이다. 그래서인지 훈민정음을 아는 외국 전문가들은 최고의 찬사를 퍼붓고 있다.(134쪽)
#3	궁금한 것(초록색으로 밑줄)	정초와 함께 대통력을 개정하고 칠정산내편을 저술하는 등 역법을 정비하는 등 문화사업을 주도하였다.(173쪽)

[2] 어디다 붙뗄쪽지(포스트잇,붙임쪽지)를 붙일지 기준을 세워보자.(세 가지 기준)

갈래	기준	실제 보기
#1	훈민정음과 관련된 중요한 필기 =>노란색	ㆍ음성, 음운을 체계적으로 정리해 훈민정음 만든 것은 근대적 ㆍ소리의 차이를 인식해서 훈민정음 만든 것은 탈근대적 ⇒ 세종은 근대와 탈근대적 사유를 넘나들었다. 훈민정음은 통합문학의 꽃. (167쪽에 필기해서 붙이기)
#2	용어 설명 =>하얀색	다층적 : 최소한의 문자로 그것을 확장하여 만듦. (197쪽 모음자 입체 구조도 옆에 필기해서 붙이기)
#3	암기해야 할 부분 => 분홍색	우리말 표기에 쓰인 실제 자음은 34자이다. (197쪽 자음자의 구성도 옆에 필기해서 붙이기)

예) 메모해서 붙일 곳(어떤 메모?)/그냥 붙일 곳/?

[3] 딴죽걸기

1. 각 장마다 한 구절이나 한 문장, 한 단락 가운데 자유롭게 한 군데씩 골라 딴죽을 걸어보자.

차례	딴죽 걸곳(쪽수 밝힘)	딴죽걸기 까닭
1장 문자의 새벽	양반지배층들은 우리나라를 ‘작은 중국(소중화)’으로 여겼으므로 이러한 한문 쓰는 능력을 그들만의 특권으로 여겨왔고 적극적으로 우리 입말에 맞는 글말을 만들 생각을 하지 않았다. (140쪽)	특권으로 여겼다고 해도 말과 글이 다른 이중적인 언어생활로 많이 불편했을텐데 전혀 글말을 만들 생각을 하지 않았을까.
2장 훈민정음 창제 목표 달성의 배경	세종이 훈민정음 창제에 성공한 것은 근본적으로 음악에 대한 조예가 있었기에 가능했다. (159쪽)	훈민정음 창제 성공을 음악에 대한 조예 때문만이라고 말할 수 있을까. 음악에 대한 조예 때문이라고 단정 짓기보다는 다른 이유도 생각해 봐야할 듯하다.
3장 훈민정음 창제와 완성을 도운 사람들	이렇게 보면 훈민정음 해례본 세종과 8명의 공동 저술이고 이것이 객관적으로 드러나 역사의 진실이다. (169쪽)	8명만을 공동저술자로 보고 있는데, 그 외에 도움을 준 사람은 없을까? 과연 이 8명뿐일까?
4장 훈민정음 만든 원리와 풀이	이용준은 이 서재에서 이 책을 발견하과 전형필님에게 넘겨 세상에 공개된 것이다. 어쨌든 이 귀중한 책이 발견된 것은 한문에 밝은 이용준의 공이다. (180쪽)	훈민정음 해례본을 일부러 손상시켜 팔았다고 볼 수도 있는데 과연 이용준의 행동을 긍정적으로만 볼 수 있을까.
5장 훈민정음 보급과 발전	흔히 한자는 뜻글자, 일본의 음절 문자, 영어의 음소 문자를 훈민정음과 함께 소리문자라고 묶는다. 이는 소리에 대한 모독 또물또발문법_밑줄긋기_붙뗄쪽지_김슬옹.hwp 이다. (185쪽)	음절, 음소도 소리와 관계된 것인데 소리에 대한 모독이라고 단정지어 말할 수 있는 것인가.
에필로그: 모든 알파벳의 꿈, 훈민정음	고문법 제본 교재에는 없는 내용입니다.

[3] 내삶걸기(조별 활동)

딴죽 걸기 가운데 한 문제를 골라 걸판지게 토론해 보자.

4장의 딴죽걸기에서 이용준의 행동을 긍정적으로만 볼 수 있는 것인지를 토론하고 싶다.