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<div class="figure-file" data-ke-type="file" data-file-src="https://t1.daumcdn.net/cafeattach/1Zq2p/4bf62707dafbaa705f5509fd31e8c0735ff4ee7d?download" data-file-name="임O민팀(강민서)_24회기 회기보고서.hwp" data-file-size="318464" data-mimetype="application/haansofthwp" data-ke-align="alignCenter"><a href="javascript:checkVirus('grpid%3D1Zq2p%26fldid%3DMIVd%26dataid%3D74%26fileid%3D1%26regdt%3D20260610200557&url=https%3A%2F%2Ft1.daumcdn.net%2Fcafeattach%2F1Zq2p%2F4bf62707dafbaa705f5509fd31e8c0735ff4ee7d')"><div class="image"></div><div class="desc"><div class="filename"><span class="name">임O민팀(강민서)_24회기 회기보고서</span><span class="type">.hwp</span></div><div class="size">311.00KB</div></div></a></div>
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카페 게시글
임0민(박주원, 강민서)
임O민팀(강민서)_24회기 회기보고서
강민서
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조회 10
26.06.10 20:05
댓글 3
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첫댓글 목표 1. 활동의 순서 6개 장면 중에 중재 전후로 3-4개 이므로, 다음 회기에는 4-5개의 그림컷(활동 단계)으로 구성하기
그림 나열 후에는 acting out하면서 활동이해하기, 예) 음식 만들기, 카페 음료 주문하기, 자판기 과자/음료/장난감 뽑기 등으로
목표2. 친구 --> 감사해요 보다는 고마워요, 혹은 어른을 대상으로 화용적 맥락도 고려할 것
목표3. 활동목표는 대화차례주고받기? 어휘 이해? 무엇인지? 활동이 아동이 지루함을 느꼈는지 궁금함. 대상자가 학습적 맥락보다는 흥미를 가질 수 있는 것으로,/ 기초선에서 100% 수행을 했다면 중재는 수행수준을 높이거나 변화를 줄 것 , 예, 설명듣고 맞추면 2개 모아서 색칠하기 등으로 강화하면서 흥미을 유도하기