<p>직업계Go! 학점제로 다시 도약 연수 내용</p><div class="figure-file" data-ke-type="file" data-file-src="https://t1.daumcdn.net/cafeattach/1E1in/5473433d9f51ba408a16e46b1905faceb7338b82?download" data-file-name="직업계Go! 학점제로 다시 도약 연수 내용.hwp" data-file-size="16384" data-mimetype="application/haansofthwp" data-ke-align="alignCenter"><a href='javascript:fileFilterViewer("https://t1.daumcdn.net/cafeattach/1E1in/5473433d9f51ba408a16e46b1905faceb7338b82?download", "/cafeattach/1E1in/5473433d9f51ba408a16e46b1905faceb7338b82", "직업계Go! 학점제로 다시 도약 연수 내용.hwp", "grpid%3D1E1in%26fldid%3DD02l%26dataid%3D81%26fileid%3D1%26regdt%3D20201229104544&url=https%3A%2F%2Ft1.daumcdn.net%2Fcafeattach%2F1E1in%2F5473433d9f51ba408a16e46b1905faceb7338b82")'><div class="image"></div><div class="desc"><div class="filename"><span class="name">직업계Go! 학점제로 다시 도약 연수 내용</span><span class="type">.hwp</span></div><div class="size">16.00KB</div></div></a></div><p> </p><p> </p><p>1. 직업계고(특성화고+마이스터고) 학점제 정책의 이해</p><p> </p><p>고교학점제의 필요성</p><p>▣ 기존의 교육과정은 공급자 중심</p><p>▣ 보편적 학습설계 (예) 경사로: 장애인 및 비장애인 모두에게 편리한 것</p><p>▣ 평균의 종말: 개인의 교유성 및 특성이 중요합니다.</p><p>▣ 교육과정 안에서 개인의 특성이 잘 드러날 수 있어야 합니다.</p><p>▣ 고교학점제는 기준에 도달했을 때 졸업을 인정받습니다.</p><p>▣ 고교학점제는 책임 교육과 관련이 있습니다.</p><p>▣ 진로와 직업에 기반한 직업계고입니다.</p><p>▣ 학교와 기업, 지역의 연결</p><p>▣ 교사와 학생의 교육과정에 대한 권한이 필요합니다.</p><p>▣ 교사는 지식전달자이자 학습촉진자입니다.</p><p>▣ 학교는 허브, 플랫폼이 되면 좋겠다는 생각을 해 봅니다.</p><p>▣ 학습 경로는 한과 안과 밖이 되어야 합니다.</p><p>▣ 넘나들며 배우기(책)</p><p>▣ 유기적인 연결구조</p><p>▣ 평생교육, 직업교육, 연계교육</p><p>▣ 고교학점제의 핵심가치: 다양성, 네트워크, 선택, 책임</p><p>▣ 정책 지렛대 효과</p><p> </p><p>2. 혁신교육과 직업계고 학점제</p><p>▣ 혁신: 관성에 대해 질문을 던지는 것</p><p>▣ 주체성과 자발성이 있는 사람: 이노베이터</p><p>▣ 가치와 실천을 어떻게 전할 것인가?</p><p>▣ 교원문화: 개인주의, 폐쇄성 등</p><p>▣ 수업, 교육과정, 평가의 결합</p><p>▣ 학습공동체</p><p>▣ 교육과정의 비전, 철학, 가치의 공유</p><p>▣ 혁신의 수용 속도는 생각보다 빠르지 않습니다.</p><p>▣ 시간이 필요함</p><p>▣ 이노베이터+얼리어답터의 결합이 필요합니다.</p><p>▣ 주체, 거점이 필요합니다.</p><p>▣ 혁신의 양가성(전인적 교육 VS 입시 교육)</p><p>▣ 혁신리더(모델링 전략: 실천, 겸손, 집토끼, 학습공동체, 인간적인 신뢰감, 공감대 형성, 참여유도 전략, 학교 안팎 네트워크 구축)</p><p>▣ 학생 중심의 성장/협동∙협력/자율/자치/공동책임</p><p>▣ 학교 혁신의 완결체: 교육과정</p><p>▣ 철학이 있어야 한다.</p><p>▣ 3요소(교육과정, 평가제도, 졸업)</p><p>▣ 공동교육과정 등 활용</p><p>▣ 쟁점: 총이수 학점, 적정 비율, 졸업 기준 학점, 교원 수급의 안정성</p><p>▣ 각 학생의 특성을 컨설팅할 수 있는 힘이 있어야 한다.</p><p>▣ 교사들이 혁신자, 촉진자 역할을 해야 한다.</p><p> </p><p>3. 직업계고 학점제와 NCS 기반 교육과정의 방향</p><p>▣ 진로 개척 역량, 유연한 자기 주도 학습</p><p> </p><p>4. 직업계고 학점제의 운영 모형 및 편성/운영</p><p>▣ 공동실습소</p><p>▣ 산학일체형 도제 학교</p><p>▣ 기본 모형: 학과 내 직무 경로 교육과정/ 학과간 융합과정</p><p> </p><p>5. 직업계고 학점제와 산학일체형 도제학교연계</p><p>▣ 고교단계 일학습 병행제</p><p>▣ 학습 근로자 채용(현장 중심형 인재 양성)</p><p>▣ 기업 요구 반영, NCS와 연계</p><p>▣ 기업에서 필요로 하는 인재 선발</p><p>▣ 공동훈련센터에 따른 구별</p><p> </p><p>6차시 직업계고 학점제와 공동실습소 연계</p><p>▣ 공동실습소</p><p> </p><p>9차시 미림여자정보과학고등학교</p><p>▣ 기반조성 공감대 형성</p><p>▣ 진로지도 내실화(분담): 학과부장, 전공교사, 담임, 사제결연 멘토링</p><p> </p><p>10차시 금오공업고등학교</p><p>▣ 2010년 마이스터교, 2018년 직업계고 연구학점제</p><p>▣ 학업계획서 작성</p><p>▣ 2014년 무학년제 실습, 프로젝트 실습 등 과정평가형 제도</p><p>▣ 학점제: 교과 선택권 부여</p><p>▣ 졸업유연화, 6학기(1-1,1-2,여름학기,2-2,2-2,겨울학기)</p><p>▣ 스터디 플랜 작성</p><p>▣ 수강신청안내서</p><p>▣ 3학년 1학기 공동교육과정, 교육실습실</p><p>▣ 다양한 사업과 교육과정을 체계화하는 과정</p><p>▣ 교과선택권을 부여하는 정책</p><p> </p><p>11차시 성남금융고등학교</p><p>▣ 배움과 사업의 미스매칭에 대한 보완책</p><p>▣ 1학년: 공통필수, 2학년: 전공필수+전공선택, 3학년: 선택</p><p> </p><p>12차시 고양고등학교(농생명+공업)</p><p>▣ 식품, 애완, 원예, 조경, 전기전자</p><p>▣ 전공학과별 코스제 제공 + 타학과융합</p><p> </p><p>13차시 경북생활과학고등학교</p><p>▣ 5개 학급, 조리과, 피부 미용과</p><p>▣ 산업계 주도형 도제사업단(1학년 2학기 22명 선발)</p><p>▣ 도제반(인력양성목표, 헤어미용에 집중)</p><p>▣ 일반반(헤어, 피부, 네일)</p><p>▣ 기업마다 다른 요구 적용</p><p>▣ 조직 적응 캠프</p><p>▣ 기업과 학생 매칭식</p><p>▣ 현장 외 교육, 현장 교육</p><p>▣ 국제통용조리과정, 공동실습소 구축</p><p>▣ 가사: 기능을 위한 시간이 필요</p><p> </p><p>14차시 직업계고 재도약을 위한 고교학점제의 길</p><p>▣ 마이스터고 192단위</p><p>▣ 2022 전면 도입, 2025 모든 일반고에 도입</p><p> </p><p>15차시</p><p>▣ 체계적 진로지도</p><p>▣ 유연한 교육과정</p><p>▣ 학습-일-복지의 연계</p><p> </p><p> </p>
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