[2015 EBS 인터넷 수능] 화법과 작문 & 독서와 문법(B)-05강 국어의 역사

[구렛나루]

05강 국어의 역사

필수 개념 1 향찰의 표기 방법

•일반적으로 실질 형태소는 한자의 뜻을 빌려 표기하고, 조사, 어미 등 형식 형태소는 한자의 음을 빌려 표기하였다.

•향찰 표기는 국어 어순에 따랐다.

교과서 개념 한눈에 보기 1

1. 고대 국어

⑴ 음운: 예) 사소리와 거센소리 두 계열이 존재했으나, 된소리는 발달하지 않은 것으로 보임.

⑵ 단어: 점차 한자어가 늘어나기는 했으나 지금보다는 고유어 가 많이 쓰였을 것으로 보임.

⑶ 문장: 주격 조사로 ‘이’만 쓰이는 등 중세 국어와 더 가깝고 현대 국어와는 더 먼 모습임.

⑷ 표기: 한자의 뜻과 음을 빌려 우리말을 적음.

2. 중세 국어

⑴ 음운

•자음 ‘ㅸ, ㅿ’과 모음 ‘ㆍ’가 존재함.

•어두 자음군이 존재함.

예) , 

•모음조화가 현대 국어보다 잘 지켜짐.

예) 야

•구개음화, 두음 법칙이 나타나지 않음.

•성조가 있었고 그것이 방점으로 표기됨.

⑵ 단어: 한자어가 침투하여 고유어와의 경쟁이 계속되었으며,

한자`어 이외에도 몽골 어 등에서 어휘가 차용되기도 함.

⑶ 문장

•주격 조사는 대체로 ‘이 /ㅣ/ Ø(zero)’가 쓰였음.

•객체 높임법도 선어말 어미에 의해 실현됨.

예) 받

⑷ 표기

•훈민정음으로 우리말을 표기했는데, 현대 국어 표기법과 달리 소리 나는 대로 적는 경향이 강했음.

•받침으로는 ‘ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ, ㅂ, ㅅ, ㆁ’의 8개 자음만을 적는 것이 일반적이었음.

•띄어쓰기는 하지 않음.

필수 개념 2 연철 표기와 분철 표기

•연철 표기(이어적기): 앞에 오는 형태소의 말음이 연음될 경우 그것을 표기에 그대로 반영하는 방식이다.

예) 기피, 기프니, 느저, 느즈니

•분철 표기(끊어적기): 발음과 상관없이 형태소의 원형을 밝혀 적는 방식이다.

예) 깊어, 깊으니, 늦어, 늦으니

문항에서 개념 찾기

▶ 16. <보기> (가) ㉤ 연철 표기(이어적기)를 하였다.

- 2014학년도 대학수학능력시험 B형

필수 개념 3 주격 조사의 형태

중세 국어의 주격 조사는 조건에 따라 ‘이, ㅣ, Ø(zero)’의 세 가지로 실현된다. ‘이’는 자음 뒤, ‘ㅣ’는 ‘ㅣ’나 ‘ㅣ’로 끝나는 이중 모음을 제외한 모음 뒤, ‘Ø’는 ‘ㅣ’나 ‘ㅣ’로 끝나는 이중 모음 뒤에 나타난다.

예) 말미(말＋이), 부톄(부텨＋ㅣ), 불휘(불휘＋Ø)

문항에서 개념 찾기

▶ 16. ⑤ ㉤: 모음으로 끝나는 체언에 주격 조사 ‘ㅣ’가 결합했다는 점에서 현대 국어와 차이가 있다.

- 2015학년도 대학수학능력시험 B형

필수 개념 4 중세 국어의 객체 높임법

객체(목적어나 부사어)를 높이기 위한 선어말 어미(-//-)가 존재했다.

예) 나도 이제 너희 스니믈 보고져 노니

→ ‘스님’을 높이기 위해 ‘--’을 사용

예) 부텨 받리라.

→ ‘부텨’를 높이기 위해 ‘--’을 사용

문항에서 개념 찾기

▶ 16. ② ㉡: 객체를 높이는 선어말 어미가 쓰였다는 점에서 현대 국어와 차이가 있다.

- 2015학년도 대학수학능력시험 B형

더 알아보기 중세 국어의 성조 표기

중세 국어의 운소에는 소리의 높낮이로 실현되는 성조가 있다. 성조는 낮은 소리인 평성, 높은 소리인 거성, 처음에 낮다가 나중에 높아지는 상성의 세 가지 종류가 있었다.

예) :말(語, 상성) ↔·말(斗, 거성), ·(舟, 거성) ↔ (梨, 평성)

교과서 개념 한눈에 보기 2

3. 근대 국어

⑴ 음운

•자음 ‘ㅸ, ㅿ’ 등이 음가를 잃음.

•‘ㆍ’는 표기로는 나타나지만 점차 음가를 잃게 됨.

•성조가 사라져 더 이상 방점을 표기하지 않음.

⑵ 단어

•한자어가 점차 늘어나면서 고유어와 한자어의 경쟁이 계속됨.

•고유어가 사라지기도 함.

예) [江], 뫼[山]

⑶ 문장

•주어가 1인칭일 때 사용되던 선어말 어미 ‘-오-’가 기능을 잃게 됨.

•개화기에 이르러 한글 사용이 확대되어 문장 구성 방식이 현대의 문장 구성 방식과 비슷하게 변함.

⑷ 표기

•종성에서의 ‘ㄷ’과 ‘ㅅ’ 표기가 혼란을 겪음.

예) 밋다[信]

•중세의 이어적기 표기가 현대의 끊어적기 표기로 변하는 과도기로 거듭적기 표기가 나타나기도 함.

예) 빗츨

4. 한글 창제

•초성자

- 상형: 조음 기관을 상형하여 기본자[ㄱ(아음), ㄴ(설음), ㅁ(순음), ㅅ(치음), ㅇ(후음)]를 창제함.

- 가획: 기본자에 획을 더하되 가획을 할수록 소리가 더 세어지는 특징을 반영함.

•중성자

- 상형: 하늘[天], 땅[地], 사람[人]을 상형하여 기본자[·(하늘), ㅡ (땅), ㅣ(사람)]를 창제함.

- 합성: 기본자들을 조합하여 나머지 글자들을 제작함.

→ 초출자: ㅗ, ㅏ, ㅜ, ㅓ (·와 ㅡ, ㅣ의 조합)

→ 재출자: ㅛ, ㅑ, ㅠ, ㅕ (·와 초출자의 조합)

•종성자

- 종성부용초성(終聲復用初聲): 초성과 종성의 공통점을 인식 하여 종성자를 따로 만들지 않고 초성자를 다시 사용함.

필수 개념 5 의미의 변화

•의미의 확대: 원래의 의미 영역이 더 넓어지는 변화

예) ‘다리’는 애초에 사람이나 짐승의 다리만 가리켰지만, 이것이 지금은 ‘책상다리’나 ‘지겟다리’까지 가리키게 되었다.

•의미의 축소: 원래의 의미 영역이 더 좁아지는 변화

예) ‘놈’은 ‘사람’을 뜻하였는데, 현대 국어의 ‘놈’은 남자를 낮잡는 의미로 쓰이게 되었다.

•의미의 이동: 원래의 의미 영역이 전혀 다른 영역으로 바뀌는 변화

예) 중세 국어에서 ‘어엿브다’는 ‘불쌍하다’의 뜻이었으나, 이것이 지금은 ‘아름답다’의 뜻을 가지게 되었다.

문항에서 개념 찾기

▶ 16. ⑤ ㉤의 ‘어엿브다’는 ‘가엾다’를 뜻하였는데, 현대 국어의 ‘예) 쁘다’는 ‘모양이 작거나 섬세하여 눈으로 <보기>에 좋다’란 뜻이니까 의미 이동의 예야.

- 2014학년도 대학수학능력시험 예비 시행 B형

필수 개념 6 한글의 우수성

•창제 원리의 과학성: 초성자는 조음 기관을 상형하고 중성자는 하늘, 땅, 사람의 철학적 원리를 본떠서 높은 과학성을 지니고 있다.

•글자들 사이의 체계적 관련성: 초성자는 기본자에 가획을 하여 비슷한 특성을 가진 글자들 사이의 관련성을 모양에 반영했다. 중성자는 모음 조화에서의 음양 대립을 ‘ㅗ：ㅜ, ㅏ：ㅓ’ 등과 같이 글자 모양에 담았다.

•학습과 독서의 효율성: 한글의 과학성으로 인해 배우기 매우 쉬우며, 음절 단위로 모아쓰기를 하여 독서에도 효율적이다.

문항에서 개념 찾기

▶ 14. <보기 1> 학생 5: 한글은 음절 단위로 모아쓰기를 하면서도 받침 글자를 따로 만들지 않았어요. 만약 그렇지 않았다면 지금보다 글자 수가 훨씬 많아 졌을 거예요.

- 2015학년도 대학수학능력시험 B형

더 알아보기 ‘ㆍ’(아래아)의 소실

/·/의 변화는 2단계에 걸쳐 일어났다.

•1단계 변화(16세기 무렵): 어두가 아닌 곳에서의 /·/＞/－/의 변화

•2단계 변화(18세기 무렵): 어두에서의 /·/＞/ㅏ/의 변화

더 알아보기 모음조화

모음조화는 같은 성질을 가진 모음들이 어울려 나타나는 현상을 가리킨다. 흔히 양성 모음[ㅏ, ㅗ, ㆍ]은 양성 모음끼리, 음성 모음[ㅓ, ㅜ, ㅡ]은 음성 모음끼리 어울린다고 말한다.

05강 국어의 역사

01 <보기>를 참고할 때, 고유 명사 표기에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?

<보기>

고유 명사 표기는 우리 국어 표기의 첫 단계라 말할 수 있다. 이 표기법의 원리는 다음 의 두 가지였다. 한자는 표의적 기능과 표음적 기능을 가지고 있는데, 전자는 버리고 후자만을 취한 것이 그 ㉠첫째 원리였다. 가령 ‘古’를 그 의미와는 관계없이 단순히 ‘고’라는 음 을 나타내는 기호로 사용하는 것이다. ㉡둘째 원리는 한자의 표음적 기능을 버리고 표의 적 기능만을 살리되, 이 표의성을 국어의 단어로 고정시키는 원리였다. 가령 신라에서는 ‘水’를 그 음과는 관계없이 ‘믈’(물)이라는 단어를 나타내기 위해 사용했다.

① ‘빛고을’을 ‘光州(빛 광, 고을 주)’로 표기하는 것은 ㉡을 따른 것이다.

② ‘소나’를 ‘素那(흴 소, 어찌 나)’로 표기하는 것은 ㉠을 따른 것이다.

③ ‘길동’의 ‘길’을 표기하기 위해 ‘永(길 영)’ 자를 사용한 것은 ㉠을 따른 것이다.

④ ‘거칠부’의 ‘거칠’을 표기하기 위해 ‘荒(거칠 황)’ 자를 사용한 것은 ㉡을 따른 것이다.

⑤ ‘밤골’을 표기할 때 ‘湴骨(수렁 밤, 뼈 골)’은 ㉠에 따른 것이고, ‘栗谷(밤 율, 골(고을) 곡)’은 ㉡에 따른 것이다.

[02~03] 다음 15세기 국어 자료를 보고 물음에 답하시오.

가) 불·휘 기·픈 남··매 아·니 :뮐· 곶 :됴·코 여·름·하 ·니

:·미 기·픈·므·른· ·래 아·니 그·츨· :내·히 이·러 바··래·가 ·니

[현대어 풀이]

뿌리 깊은 나무는 바람에 흔들리지 아니하므로 꽃이 좋고 열매가 많나니 샘이 깊은 물은 가뭄에 그치지 않으므로 시내가 되어 바다에 가느니

나) 千 世 우·희 미·리 ⓐ定··샨 漢 水 北·에 累 仁 開 國··샤卜 年·이 : :업·스 시·니

聖 神·이ⓑ:니· 샤·도 敬 天 勸 民· 샤· 더·욱 구 드·시·리 ·다

ⓒ:님·금·하 :아· 쇼·셔 洛 水·예) 山 行·가 이·셔·하 나·빌 ⓓ미·드 ·니 ·가

[현대어 풀이]

천세 전에 미리 정하신 한강 북쪽에 어진 덕을 쌓고 나라를 여시어 복년이 끝이 없으시니 성신이 이으셔도 하늘을 공경하고 백성을 위하여 힘쓰셔야 (나라가) 더욱 굳어지실 것입니다. 임금이시여 아소서. 낙수에 사냥 가 있으면서 할아버지를 믿으신 것입니까.

02 <보기>는 15세기 국어의 음운과 표기의 특징이다. ㉠~㉤을 바탕으로 윗글을 이해한 것으로 적절하지 않은 것은?

<보기>

㉠ 자음 ‘ㅿ’과 ‘ㅸ’이 존재하였다.

㉡ 모음 ‘ㅐ’와 ‘ㅔ’는 이중 모음이었다.

㉢ 종성에서 ‘ㄷ’과 ‘ㅅ’이 다르게 발음되었다.

㉣ 모음조화가 지켜졌다.

㉤ 연철 표기(이어적기)를 하였다.

① ㉠을 보니, ‘ :’에는 오늘날에는 쓰이지 않는 자음이 들어 있군.

② ㉡을 보니, ‘·매’의 셋째 음절의 중성은 이중 모음으로 발음되었겠군.

③ ㉢을 보니, ‘미·드·니 ·가’의 넷째 음절의 종성은 ‘ㄷ’으로 발음되었겠군.

④ ㉣을 보니, ‘··래’에서는 모음 조화가 지켜지고 있군.

⑤ ㉤을 보니, ‘바··래’에서는 연철 표기가 적용되었군.

03 ⓐ~ⓓ에 나타나는 문법 범주에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?

① ⓐ를 통해 화자가 문장의 생략된 주어가 가리키는 대상을 높이고 있음을 알 수 있다.

② ⓑ를 통해 주어인 ‘聖神’이 화자에게 높임의 대상으로 인식되고 있음을 알 수 있다.

③ ⓐ와 ⓑ를 통해 문장의 주체를 높이기 위해 어간에 선어말 어미를 결합하였음을 알 수 있다.

④ ⓒ를 통해 조사를 사용하여 화자가 청자를 높이고 있음을 알 수 있다.

⑤ ⓓ를 통해 화자가 문장의 목적어를 높이고 있음을 알 수 있다.

04 선생님의 설명에 따라 <보기>의 ㄱ~ㄷ과 의미 영역의 변화 양상을 적절하게 연결한 것은?

선생님: 의미 영역의 변화 양상은 의미의 확대, 축소, 이동의 세 유형으로 나누어 살펴볼 수 있습니다. 먼저, 의미가 변화하여 적용되는 영역이 원래 영역보다 넓어지게 된 것이 의미의 확대에 해당합니다. 반대로 의미가 변화하되 그 적용되는 영역이 원래 영역보다 좁아지게 되면 의미의 축소가 일어납니다. 또한 의미의 확대도 아니 고 축소도 아닌 단순한 이동으로 보아야 하는 경우도 있습니다.

<보기>

ㄱ. ‘랑다’는 ‘생각하다[思]’와 ‘사랑하다[愛]’의 두 가지 의미에서 점차 ‘사랑하다[愛]’의 의미만을 갖게 되었다.

ㄴ. ‘다리[脚]’가 애초에는 사람이나 짐승의 다리만을 가리켰지만 ‘책상’이나 ‘지게’ 같은 무생물의 다리도 뜻하게 되었다.

ㄷ. 중세 국어에서는 ‘어리석다[愚]’는 뜻이었던 ‘어리다’는 ‘나이가 적다[幼少]’라는 뜻으로 의미가 점차 변하였다.

	ㄱ	ㄴ	ㄷ
①	의미의 확대	의미의 축소	의미의 이동
②	의미의 확대	의미의 이동	의미의 축소
③	의미의 축소	의미의 확대	의미의 이동
④	의미의 축소	의미의 이동	의미의 확대
⑤	의미의 이동	의미의 확대	의미의 축소

05 (가)와 (나)를 비교했을 때 나타나는 국어의 변화에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?

(가)

:네 ：뉘·손··글 ·혼·다

·내 ：되· ·의·셔·글 ·호·라

:네 므·슴·그·를 ·혼·다

論 語 孟 子 小 學·을 닐·고 라

- “번역노걸대”(1517)

(나)

네뉘손글혼다

내漢당의셔글호라

네므슴글을혼다

論語孟子小學을닐그롸

- “노걸대언해”(1670)

[현대어 풀이]

너는 누구에게 글을 배웠느냐? 나는 중국 학당에서 글을 배웠다. 너는 무슨 글을 배웠느냐?

논어, 맹자, 소학을 읽었다.

① (가)와 달리 (나)에는 방점 표기가 없는 것으로 보아, 성조가 사라져 더 이상 방점을 표기할 필요성이 없어진 것으로 보여.

② (가)의 ‘·그·를’에는 이어적기가, (나)의 ‘글을’에는 끊어적기가 나타나고 있음을 알 수 있어.

③ (가)의 ‘ :뉘·손·’와 (나)의 ‘뉘손’에서 오늘날에는 사용되지 않는 어미가 쓰였음을 알 수 있어.

④ (가)의 ‘닐·고라’와 (나)의 ‘닐그롸’를 통해 (가)와 (나)에서는 모두 고유어에서의 두음 법칙이 적용되지 않았음을 알 수 있어.

⑤ (가)의 ‘·혼·다’와 (나)의 ‘혼다’를 통해 (가)와 (나)에서는 모두 주어가 2인칭일 때 ‘-(으)ㄴ다’가 의문문에 사용되었음을 알 수 있어.

도움자료

[2015 EBS 인터넷 수능]

화법과 작문 & 독서와 문법 - B

05강 국어의 역사

01 ③ 02 ③ 03 ⑤ 04 ③ 05 ③

01 국어의 변천 ③

③ 확인 ㉠을 따른 것

‘길동’을 표기하기 위해 ‘永(길 영)’ 자를 사용한 것은 ‘永’ 자를 그 음과 관계없이 ‘길’이란 단어를 나타내기 위해 그 뜻을 빌려온 것이므로, ㉡을 따른 것이라고 할 수 있다.

① 확인 ㉡을 따른 것

한자의 뜻을 빌려와 ‘빛고을’을 표기하였으므로, ㉡을 따른 것이라고 할 수 있다.

② 확인 ㉠을 따른 것

한자의 음을 빌려와 ‘소나’를 표기하였으므로, ㉠을 따른 것이라고 할 수 있다.

④ 확인 ㉡을 따른 것

‘거칠부’를 표기하기 위해 ‘荒(거칠 황)’ 자를 사용한 것은 ‘荒’자를 그 음과 관계없이 ‘거칠’이란 단어를 나타내기 위해 그 뜻을 빌려온 것이므로, ㉡을 따른 것이라고 할 수 있다.

⑤ 확인 ㉠에 따른 표기, ㉡에 따른 표기

‘밤골’을 ㉡에 따라 표기하면 ‘栗谷’이 되고, ㉠에 따라 표기하면 ‘湴骨’이 된다.

02 중세 국어의 특징 파악 ③

③ 확인 종성에서 ‘ㄷ’과 ‘ㅅ’이 다르게 발음

㉢에 따르면, 종성에서 ‘ㄷ’과 ‘ㅅ’이 다르게 발음되었다고 했으므로 ‘  ’의 종성인 ‘ㅅ’은 현대 국어와 달리 ‘ㄷ’으로 바뀌지 않고 ‘ㅅ’의 음가를 유지했으리라고 짐작할 수 있다.

① 확인 자음 ‘ㅿ’

종성에 자음 ‘ㅿ’이 포함되어 있다.

② 확인 모음 ‘ㅐ’

·‘ 매’의 중성인 ‘ㅐ’는 이중 모음이었다.

④ 확인 모음 조화

모음 조화에 따라 ·‘  ’에 양성 모음을 가지는 조사 ·‘ 애’가 결합하였다.

⑤ 확인 연철 표기

‘ 바 ·+· 애’의 구성에서 앞 음절의 받침을 뒤 음절의 초성에 이어 적은 연철 표기에 해당한다.

03 중세 국어의 높임법 파악 ⑤

⑤ 확인 화자가 문장의 목적어를 높임

문장의 목적어는 ·‘ 하 나· 빌’인데, ⓓ는 ‘하나비’(할아버지)가 아니라 청자인 ‘ :님· 금’을 높이고 있다. 또한 ‘--’은 상대 높임법에 쓰인다.

① 확인 화자가 문장의 생략된 주어가 가리키는 대상을 높임

주체 높임의 선어말 어미를 통해, 문장에서 생략된 주어(‘천세 전에 미리 한수북에 (도읍을) 정해 놓으신 당사자’)를 높이고 있다.

② 확인 ‘聖神’이 화자에게 높임의 대상으로 인식

주체 높임의 선어말 어미를 통해, 문장의 주어(‘聖神’)를 높이고 있다.

③ 확인 주체 높임의 선어말 어미

어간에 선어말 어미를 결합하여 주체 높임법을 실현하였다.

④ 확인 화자가 청자를 높이고 있음

존칭의 호격 조사 ‘· 하’를 사용하여 청자인 ‘ :님· 금’을 높이고 있다.

04 어휘의 변화 유형 파악 ③

③ 확인 축소, 확대, 이동

ㄱ. ‘랑다’는 의미가 변화하되 의미 영역이 원래 영역보다 좁아졌다고 볼 수 있다. 의미가 변화하되 적용되는 영역이 원래 영역보다 좁아지게 된 것이 의미의 축소이다.

ㄴ. ‘다리’는 의미가 변화하되 의미 영역이 원래 영역보다 넓어졌다고 볼 수 있다. 의미가 변화하여 그 적용되는 영역이 원래 영역보다 넓어지게 된 것이 의미의 확대인데, 주로 단어가 다의성을 가지게 되는 것이 의미의 확대에 해당한다.

ㄷ. ‘어리다’는 의미 영역이 이동했다고 볼 수 있다. 의미가 확대되거나 축소된 것이 아니라 단순히 이동만 한 말도 있다.

05 중세 국어에 대한 이해 ③

③ 확인 어미

(가)의 ‘ :뉘· 손· ’와 (나)의 ‘뉘손’는 모두 현대 국어로 ‘누구에게’로 풀이되는데, 여기에 용언의 활용형에서 어간 뒤에 붙는 어미가 쓰였다고는 할 수 없다.

① 확인 방점 표기

방점은 성조를 나타내기 위해 표기했던 것인데, 방점 표기가 완전히 사라진 것에서 성조가 사라졌음을 알 수 있다.

② 확인 이어적기, 끊어적기

(가)의 ‘그를’(글+을)에는 이어적기(연철 표기)가, (나)의 ‘글을’(글+을)에는 끊어적기(분철 표기)가 나타나고 있다.

④ 확인 두음 법칙

어두에 ‘ㄴ’이 ‘ㅣ’와 결합한 소리가 나타난 것으로 보아, (가)와 (나)에서는 모두 고유어에서 어두 ‘ㄴ’에 대한 두음 법칙이 적용되지 않았음을 알 수 있다.

⑤ 확인 의문문

‘ 혼다’의 형태가 공통적으로 사용된 데에서, (가)와 (나)에서는 모두 주어(‘네’)가 2인칭일 때는 어미 ‘-(으)ㄴ다’를 통해 의문문을 실현하였음을 알 수 있다.