[2015 EBS 인터넷 수능] 화법과 작문 & 독서와 문법(A)-05강 작문의 실제

[구렛나루]

05강 작문의 실제

교과서 개념 한눈에 보기

1. 서사적인 글쓰기

•서사(敍事): 시간 순서에 따라 쓸 내용을 서술하는 글쓰기 방법

•서사의 요소

- 배경(setting): 시간적, 공간적, 상황적 배경

- 에피소드(episode): 인물, 행위, 사건의 과정으로 이루어진 하나의 중심적 이야기

•서사적인 글의 종류: 소설, 전기문, 기행문, 생활문 등

2. 설명적인 글쓰기

•설명(說明): 대상의 본질이나 속성, 특징 등을 독자가 이해할 수 있도록 풀어서 쓰는 글쓰기 방법

•설명의 요소

- 설명하는 대상: 개념, 인물이나 사물, 사건, 방법 등

- 설명하는 내용: 대상의 본질, 속성, 구성 요소, 진행 과정 등

- 설명하는 방법: 정의, 예시, 분석, 분류, 비교ㆍ대조, 과정 등

•설명적인 글의 종류: 설명문, 기사문, 안내문, 보고문 등

3. 논증적인 글쓰기

•논증(論證): 어떤 대상에 대하여 옳고 그름을 논하거나 자신 의 주장을 밝히는 글쓰기 방법

•논증의 요소

- 주장: 가치 명제나 정책 명제로 서술

- 추론: 논리적 사고를 거쳐 결론 도출

- 근거: 사실 논거, 의견 논거 등을 제시

•논증적인 글의 종류: 논설문, 비평문, 건의문 등

필수 개념 1 서사와 묘사

서사는 시간에 따른 서술, 묘사는 공간에 따른 서술이다. 하지만 ‘사건 묘사’라는 말에서처럼 서사와 묘사는 함께 나타나는 경우가 많다. 사건 묘사의 방법으로는 장면적 묘사와 압축적 묘사 등이 있다.

•장면적 묘사: 사건의 전개 과정을 대화와 행동으로 직접 묘사함.

•압축적 묘사: 오랜 시간에 걸쳐 진행된 사건을 개요만 압축해서 묘사함.

문항에서 개념 찾기

▶ [9~10] <보기> ‘내소사의 역사 소개 → 대웅보전의 꽃살문 묘사(전체에서 부 분으로) → 꽃살문의 의의 서술 → 감상’의 순서로 전개

- 2012학년도 대학수학능력시험

필수 개념 2 설명의 방법

•정의: 어떤 대상의 범위를 규정짓거나 개념을 명백히 밝혀 규정하는 설명 방법

•예시: 일반적이고 추상적인 진술을 뒷받침하기 위해 구체적인 예를 들어 설명하는 방법

•분석: 하나의 전체를 이루고 있는 대상을 그 구성 요소나 부분들로 나누어 설명하는 방법

•분류·구분: 어떤 대상이나 개념들을 공통적인 특성에 근거하여 여러 상위 항목으로 묶거나(분류) 하위 항목으로 나누어(구분) 설명하는 방법

•비교·대조: 유사점이 있는 둘 이상의 대상을 공통점을 중심으로 설명하거나(비교) 차이점을 부각하여 설명하는(대조) 방법

•과정: 어떤 일의 순서를 안내하거나 어떤 현상이 일어나게 된 절차를 설명하는 방법

문항에서 개념 찾기

▶ 9. ③ 정의, 예시 등을 통해 잡상을 설명한 것에서, 작문은 정보 제시 방법을 고려하는 행위임을 알 수 있다.

- 2015학년도 6월 모의평가 A/B형

필수 개념 3 추론의 방식

•연역: 이미 알고 있는 판단을 근거로 새로운 판단을 유도하는 추론으로, 여기서 이미 알고 있는 판단은 전제, 새로운 판단은 결론을 말한다.

나쁜 사람은 벌을 받는다. (대전제)

놀부는 나쁜 사람이다. (소전제)

그러므로 놀부는 벌을 받을 것이다. (결론)

•귀납: 개별적인 특수한 사실이나 원리로부터 일반적이고 보편적인 명제 및 법칙을 유도해 내는 방법을 말한다.

소크라테스는 죽었다. (개별적 사실)

+ 세종 대왕도 죽었다. (개별적 사실)

= 그러므로 모든 인간은 죽는다. (결론)

•유추: 두 대상(우리말과 토종 개구리)이 공통적인 성질이나 특정한 관계를 지니고 있을 때, 어느 한쪽(토종 개구리)의 특성을 통해 다른 한쪽(우리말)도 그와 유사한 특성을 지니고 있을 것이라고 미루어 추측하는 방법을 말한다.

우리말을 제대로 세우지 않고 영어를 들여오는 일은 토종 개구리들을 돌보지 않은 채 황소개구리들을 들여온 우를 또다시 범하는 것이다.

05강 작문의 실제

01 다음 자료는 학생이 과대 포장 문제에 대한 글을 쓰기 위해 수집한 기사문이다. 이 기사문을 실제 글쓰기에 활용하는 방안으로 적절하지 않은 것은?

배보다 배꼽이 더 큰 제품들, 과대 포장 심각

장기적인 경기 불황이 지속되면서 전체 소비가 줄어드는 가운데, 과대 포장으로 소비자를 우롱하는 제품들에 대한 원성이 높아지고 있다. 특히 제과류, 빙과류, 가공식품류 등 구매 전에는 실제 제품의 양을 확인할 수 없는 포장 식품류의 과대 포장 문제가 심각하다는 지적이다.

지난해 ○○○ 리서치가 집계한 국내 제과류 과대 포장 조사에 따르면 국내 4개 제과업체 과자 20종에 대해 포장 비율을 측정한 결과 85%에 해당하는 17개 제품에서 내용물이 절반에도 못 미치는 것으로 나타났다. 이 같은 국내 제과업체들의 과대 포장으로 인한 관련 규정 위반 건수는 최근 3년간 570여 건에 달하고 있으며, 실제로 환경부가 올 6월부터 8월까지 과자류 62개(국산 41개, 외국산 21개) 제품의 포장 실태를 점검한 결과, 국산 제품은 과도한 완충재 사용이나 공기 주입으로 인해 내용물 대비 최대 6.5배(평균 2.5배) 큰 포장이 사용되는 것으로 나타났다. 포장과 달리 빈약한 내용물에도 불구, 원재료 가격 인 상을 핑계로 연일 상승하는 제과류 가격에 대해서 사실은 과대 포장이 제품 가격 상승의 주원인이라는 비판의 목소리도 높다. 이에 대응하여, 고가의 대형 제과업체 제품보다 저가의 중소기업 제품 또는 수입 제품으로 소비자들의 손길이 더 많이 몰리는 하향화 추세를 보이고 있다.

제과류뿐 아니라 명절이나 가정의 달을 맞이하여 판매되는 선물 세트, 건강 기능 식품과 화장품 등의 과대 포장 문제도 만만치 않다. 우리나라에서 1년에 발생하는 생활 폐기물 중 30~35%는 포장 폐기물이다. 포장을 줄이면 환경 보호는 물론 비용 절감과 생활비 절 감 등 일거다득의 효과를 거둘 수 있다.

- 2014년 ××월 ××일, □□신문 △△△ 기자

① 신문에서 정보의 출처를 밝힌 것처럼, 정보를 인용할 때는 출처를 명시하여 글의 신뢰성을 제고한다.

② 과대 포장 실태에 대한 수치가 많이 제시되어 있어 한눈에 파악하기 어려우므로, 표와 그래프를 작성하여 제시한다.

③ 고가의 과대 포장 제품에 대한 반작용으로 저가 제품으로의 하향화 추세가 나타나고 있다는 사실에 대한 추가 조사를 하여 소비 변화의 사례로 활용한다.

④ 제품 가격 상승을 과대 포장 제품의 문제점으로 제시하고, 또 다른 문제점으로 포장 폐기물로 인한 환경 오염 문제를 언급하면서 과대 포장에 대한 규제 필요성을 제기한다.

⑤ 국내 제과업체와 외국 제과업체의 제품 포장 실태를 비교 분석한 결과를 바탕으로, 일상생활에서 많이 소비되는 제품일수록 과대 포장 문제가 더 심각하다는 사실을 지적 한다.

02 <보기>는 글쓰기 계획 단계에서 학생이 떠올린 생각이다. <보기>를 구체화한 것으로 적절하지 않은 것은?

<보기>

요즘 우리 아파트에서 층간 소음 및 복도와 같은 공용 생활 공간에서 발생하는 소음 등 생활 소음이 많이 발생하고 있어서 아파트 주민 간 분쟁의 원인이 되고 있어. 또 생활 소 음으로 인한 주민 간의 소송 사례도 잇달아 나타난다는 신문 기사도 보았어. 그래서 아파트 주민들을 대상으로 ‘생활 소음을 줄이자.’라는 주제로 설득하는 글을 써 보고자 해. 생활 소음 문제에 대한 주민들의 인식을 알아보고자 우리 아파트 주민 100명을 대상으로 지난 한 주간 설문 조사를 진행하고 내용을 분석했어. 또 몇몇 주민들을 만나 생활 소음과 관련한 인터뷰를 하면서 생활 소음 문제에 대한 구체적인 사례를 수집했는데, 글 처음에 이 사례들을 통해 생활 소음 문제에 대한 경각심을 일깨워야겠어. 문제 해결의 필요성을 강조하기 위해, 생활 소음과 삶의 질 간의 관련성을 연구한 자료도 조사했어. 생활 소음 문제가 발생하는 원인 대부분이 주민들이 공동체를 배려하지 않아서 발생하는 것이니만큼, 주민 공동의 협력적 해결 방안을 마련하자고 제안하는 것이 좋겠어. 아파트 주민 모두 가 읽어 주었으면 하는 글이니 이해하기 쉬운 어휘와 문장을 사용해야겠다. 마지막으로 이 글이 생활 소음 문제를 해결하기 위한 주민들의 적극적인 참여 제고에 도움이 되기를 바란다는 말로 글을 마무리할 거야.

[전략 수립]	생활 소음 문제에 대한 구체적인 사례를 활용하고, 문제 해결을 위한 아파트 주민들의 자발적 참여의 중요성을 환기한다. ①
[자료 수집]	‘생활 소음으로 인한 주민 간 소송 사례’, ‘생활 소음에 관한 주민 인식 설문 조사 결과’, ‘생활 소음이 삶의 질에 미치는 영향에 관한 연구 결과’ 등을 자료로 활용한다. ②
[내용 선정]	•생활 소음과 삶의 질이 밀접한 관련이 있다는 사실을 제시한다. •생활 소음을 줄이기 위한 주민 공동 규칙을 아파트 주민 회의에서 정할 것을 제안한다. ③ •관할 행정 기관에 생활 소음 유발자에 대한 처벌을 구체화할 것을 요구한다. ④
[내용 조직]	‘사례를 통한 문제의 심각성 환기’ - ‘문제의 원인 제시’ - ‘문제 해결 방향 제시’ - ‘주민들의 참여 촉구’의 순서로 구성한다. ⑤
[표현]	쉬운 어휘와 간결한 문장을 사용한다.

03 <보기 1>은 [답사 보고서] 작성 시 지켜야 할 일반적인 원칙이다. <보기 2>의 [답사 보고서]에 반영 되지 않은 것은?

<보기 1>

㉠ 답사의 목적을 제시한다.

㉡ 답사의 이동 경로가 드러나게 한다.

㉢ 답사지에서 알게 된 정보를 활용한다.

㉣ 참고 자료를 활용할 때는 출처를 명확히 밝힌다.

㉤ 답사의 가치를 언급하며 보고서의 의의를 밝힌다.

<보기 2>

[답사 보고서]

•제목: 소설가 구보 씨 따라잡기

•작성일: 2015년 ××월 ××일

•작성자: ○○고등학교 문학 테마 기행반

얼마 전 문학 시간에 박태원의 ‘소설가 구보 씨의 일일’을 배웠다. 이 소설을 읽고 나와 친구들은 ‘구보’가 지나다닌 장소에 직접 가 보고 싶다는 생각이 들었다. 그래서 우리는 구보 씨의 행보를 답사하고, 그곳의 현재 모습과 구보 씨가 걸었을 1930년대 모습을 사진으로 비교하여 이 내용을 학교 친구들에게 알려 주기로 했다.

답사 전에 읽어 본 논문에 따르면, 구보 씨는 실제 작가를 모델로 한 자전적 인물이라고 한다. 우리는 소설 속에서 구보 씨가 부쩍 울적해하던 ‘경성역’에서 답사를 시작했다. ‘경성역’은 오늘날의 서울역이다. 다음으로는 서울역 바로 옆에 있는 ‘문화역서울 284’에 방 문하여 1930년대 서울의 모습에 대한 추가 정보를 얻기로 했다. 마침 우리는 문화 해설사님을 만날 수 있었는데, 해설사님의 도움을 받아서 우리가 다음에 가야 할 ‘조선은행’이 지금의 한국은행 옆 화폐 박물관이라는 사실을 알아냈다. 서울역에서 남대문을 지나 화폐 박물관까지 가는 길은 그리 멀지 않았다. 지금은 고층 빌딩으로 가득한 거리지만, 구보 씨가 이 길을 걸었을 당시에는 행인과 인력거가 넘치는 길이었겠지? 100년도 되지 않았는데 같은 공간이 이렇게 많이 바뀔 수 있다는 점이 신기하고도 재미있었다. 그리고 구보 씨가 들렀던 종로 거리의 많은 다방과 음식점들이 지금은 사라졌지만, 과거와 현재가 공존 하는 종로 네거리를 둘러보다 보니 1930년대를 살았을 사람들의 애환이 생생하게 느껴지는 것 같았다. 이번 문학 답사는 ‘아는 만큼 보인다.’라는 말을 실감한 의미 있는 시간이 는데, 이 답사 보고서를 통해 우리 학교 친구들도 공간의 역사에 대해서 관심을 가지고 자기 주변을 돌아보는 성찰의 계기를 마련하기를 바란다.

① ㉠ ② ㉡ ③ ㉢ ④ ㉣ ⑤ ㉤

[04~05] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.

가 학생의 작문 과제 수행 일지

•예상 독자: 학교 누리 잡지에 접속할 친구들

•글감 선정: 공휴일로는 익숙하지만 그 사회·문화적 의의는 모르고 지나치기 쉬운 ‘한글날’이라 는 글감을 택하여 글을 써야겠다.

•글 쓰는 목적: 한글날에 대해 소개하여 민족의 문화유산인 한글의 소중함을 되새겨 보는 기회를 마련해야겠다.

•자료 수집: 한글날의 내력에 관련된 자료를 수집해야겠다.

•글의 구성과 표현 전략: 한글날의 개념은 정의의 방식을 통해 제시하고, 한글날의 유래와 변천은 시간적 순서에 따라 설명하면서 아래와 같이 글을 구성해야겠다.

- 첫 번째 단락: 한글날의 개념을 먼저 제시하고, 한글날의 시초인 ‘가갸날’을 소개하면서 한글날의 날짜가 정해진 과정을 설명해야겠다.

- 두 번째 단락: 한글날이 공휴일에서 제외되었다가 공휴일에 포함되기에 이르렀던 사연과 한글날을 지키기 위한 관련 단체들의 노력을 소개해야겠다.

- 세 번째 단락: ㉠한글날과 한글의 문화적 가치를 연결 짓고, 한글날을 통해서 한글에 대한 관심을 제고해야 함을 촉구하면서 청유문으로 끝맺어야지.

나 학생의 초고

한글날은 한글의 창제와 반포를 기념하는 날입니다. 한글날의 시초는 1926년의 ‘가갸날’인데, 이름을 가갸날이라고 한 것은 그때 아직 한글이라는 말이 보편적으로 사용되지 않았고, 한글을 ‘가갸거겨……’ 하는 식으로 배울 때였기 때문입니다. 가갸날은 1928년에 ‘한글날’로 이름을 바꾸었고, 1940년에 발견된 “훈민정음” 해례본을 통해 한글을 반포한 날을 좀 더 정확하게 추정하여 광복 이후에는 한글날을 양력 10월 9일로 확정했습니다.

한글날은 한동안 법정 공휴일의 지위를 잃는 불운을 겪기도 했습니다. 1990년에 법정 공휴일 축소 문제가 논의된 데에 따라 그해 8월에 한글날과 국군의 날이 법정 공휴일에서 제외되어 단순 한 기념일로만 남게 된 것입니다. 그러나 한글 관련 단체의 꾸준한 노력으로 2006년부터 기념일 에서 국경일로 격상되었고, 2013년부터는 법정 공휴일의 지위를 다시 찾아오게 되었습니다.

자신이 사용하는 문자의 탄생을 기념할 수 있는 나라는 전 세계에서 우리나라뿐일 것입니다. 훈민정음, 즉 한글은 문자를 만든 과정과 그 원리가 기록으로 존재하는 유일한 문자 체계이기 때 문입니다. (    ㉡    )

04 (가)와 (나)를 통해 알 수 있는 작문의 특성으로 적절하지 않은 것은?

① 독자를 학교 친구들로 한정한 것에서, 작문은 예상 독자를 고려하는 행위임을 알 수 있다.

② 한글날과 관련된 자료를 수집한 것에서, 작문은 글감과 관련된 내용을 생성하는 행위임을 알 수 있다.

③ 한글날을 소개하려는 목적을 염두에 둔 것에서, 작문은 목적을 고려하여 글을 쓰는 행위임을 알 수 있다.

④ 정의와 분류의 방식을 통해 한글날을 설명한 것에서, 작문은 정보 제시 방법을 고려하는 행위임을 알 수 있다.

⑤ 시간의 흐름에 따라 글을 구성한 것에서, 작문은 소재에 따라 내용 구성 방법을 달리하는 행위임을 알 수 있다.

05 ㉠에 따라 (나)의 마지막 단락을 완성하고자 한다. ㉡에 들어갈 내용으로 가장 적절한 것은?

① 한글 사용이 금지되었던 일제 강점기를 생각해 보면, 새삼 한글날의 소중함을 깨달을 수 있습니다. 언어가 없는 민족에게 발전과 번영이란 없습니다.

② 게다가 한글은 과학적이고 체계적인 제자 원리를 통해 만들어진 문자이자, 배우기 쉽고 사용하기 쉬운 편리한 문자이기도 합니다. 단언컨대 한글은 가장 자랑스러운 우리 의 문화유산입니다.

③ 한글날을 제정하고 기념하는 것 자체가 세계 인류 문화유산인 한글을 계승하고 발전시키는 일인 셈입니다. 해마다 한글날에는, 한글의 우수성과 가치에 대해 생각해 보는 시간을 가지도록 합시다.

④ 바야흐로 한글의 수난 시대입니다. 정체불명의 외국어에 밀려 한글이 설 자리가 갈수록 좁아지고 있습니다. 가장 한국적인 것이 가장 세계적인 것이라는 말처럼, 한글의 입지가 단단해질수록 우리 문화도 발전할 수 있다는 생각을 가집시다.

⑤ 여러분은 유네스코에서 제정한 문맹 퇴치 공로상이 세종 대왕의 이름을 딴 것이라는 점을 알고 계셨나요? 문자를 몰라 생활에 불편을 겪는 이들이 없게 하려던 세종 대왕의 모습이야말로 오늘날 우리에게 귀감이 되는 지도자상이 아닐 수 없습니다.

도움자료

[2015 EBS 인터넷 수능]

화법과 작문 & 독서와 문법 - A

05강 작문의 실제

01 ⑤ 02 ④ 03 ④ 04 ④ 05 ③

01 자료 수집, 활용의 적절성 ⑤

⑤ 확인 제품군에 따른 과대 포장 문제의 심각성

자료의 2문단에 제시된 국산 제품과 외국산 제품의 포장 실태 조사 결과를 활용할 수 있으나, 이를 활용했을 때 일상생활에서 많이 소비되는 제품일수록 과대 포장 문제가 더 심각하다는 사실을 이끌어 내기는 어렵다.

① 확인 정보의 출처 명시

자료에서 정보의 출처를 표기하고 있는 것처럼, 자료를 활용할 때는 출처를 함께 표시하여 글의 신뢰성을 높일 수 있다.

② 확인 시각 자료 제시

자료의 2문단에 과대 포장 실태에 대한 수치 자료가 많이 제시되어 있으므로, 이를 활용할 때는 표와 그래프로 시각적으로 알아보기 쉽게 제시하여 글의 가독성을 높일 수 있다.

③ 확인 소비 변화의 사례

자료의 2문단 끝에서 과대 포장에 대한 비판과 함께 저가 제품으로의 하향화 추세가 나타나고 있다는 사실을 언급하고 있으므로, 이를 추가 조사하여 과대 포장 제품과 관련하여 나타난 소비 변화의 주요 사례로 활용할 수 있다.

④ 확인 문제점 지적과 규제 필요성 제기

자료의 2문단에서 제품 가격 상승을, 3문단에서 포장 폐기물로 인한 환경 오염을 과대 포장으로 인한 문제점으로 들어, 이를 바탕으로 과대 포장을 규제해야 할 필요성을 제기할 수 있다.

02 내용 조직의 적절성 ④

④ 확인 예상 독자를 잘못 고려

예상 독자(아파트 주민)를 적절하게 고려하지 못했으며, 주민 공동의 협력적 해결 방안을 마련하자는 제안 내용과도 거리가 있다.

① 확인 사례 활용

주민 인터뷰를 통해 수집한 생활 소음 문제에 대한 구체적인 사례를 활용하고, 생활 소음 문제 대부분이 주민들이 공동체를 배려하는 마음을 가진다면 해결할 수 있는 것이라는 점을 환기한다.

② 확인 각종 자료 활용

신문 기사에서 본 ‘생활 소음으로 인한 주민 간 소송 사례’, 글쓴이가 직접 진행한 ‘생활 소음에 관한 주민 인식 설문 조사 결과’, 추가로 조사한 ‘생활 소음이 삶의 질에 미치는 영향에 관한 연구 결과’ 등을 뒷받침 자료로 활용한다.

③ 확인 원인에 대한 해결 방안 제시

생활 소음 문제의 본질은 주민들 사이의 배려가 부족한 것에서 기인하므로 주민 공동의 협력적 해결 방안으로 주민 회의를 거쳐 주민 공동 규칙을 정할 것을 제안할 수 있다.

⑤ 확인 내용 구성 방향

생활 소음 문제에 대한 구체적인 사례를 통해 독자로 하여금 생활 소음 문제의 심각성을 환기하도록 하고, 문제의 원인 분석 결과를 제시한 다음 주민들이 실천할 수 있는 문제 해결 방안을 서술함으로써 주민들의 적극적인 참여를 촉구할 수 있다.

03 글쓰기 전략 ④

④ 확인 정보의 출처 제시

‘답사 전에 읽어 본 논문’을 참고 자료로 활용하고 있지만 참고 자료의 정보를 정확하게 밝히지 않았다.

① 확인 답사의 목적

보고서 1문단에서 확인할 수 있는 내용으로, 글쓴이는 답사를 통해 알게 된 내용을 답사 보고서로 정리하여 학교 친구들에게 알려 주고자 한다.

② 확인 답사의 이동 경로

‘서울역(경성역) - 문화역서울 284 - 화폐 박물관(조선은행) - 종로 네거리’의 이동 경로를 제시하고 있다.

③ 확인 답사지에서 알게 된 정보 활용

답사지(문화역서울 284)에서 문화 해설사를 만나 알게 된 정보를 답사와 답사 보고서 작성에 모두 활용하고 있다.

⑤ 확인 답사 보고서의 의의

답사를 통해 느낀 점과, 답사 보고서를 통해 독자(학교 친구들)에게 성찰의 계기를 마련하도록 한다는 답사 보고서의 의의를 글 끝부분에 밝히고 있다.

04 작문의 성격 파악 ④

④ 확인 글의 표현 전략

분류의 방식으로 한글날을 설명한 것은 아니다. ‘한글날’과 함께 ‘가갸날’이 제시되어 있지만, ‘가갸날’이 한글날의 시초라는 설명을 통해 한글날의 유래와 변천을 시간적 순서에 따라 설명하고 있다.

① 확인 예상 독자

작문 과제 수행 일지를 통해 예상 독자를 미리 설정한 후 예상 독자를 고려하면서 초고를 작성했음을 알 수 있다.

② 확인 글감

작문 과제 수행 일지를 통해 글감을 정한 후 글감과 관련한 자료를 수집하여 이를 바탕으로 초고를 작성했음을 알 수 있다.

③ 확인 목적 고려

작문 과제 수행 일지를 통해 글감 선택 과정에서 한글날을 소개하려는 글의 목적을 염두에 두었음을 알 수 있다.

⑤ 확인 내용 구성 방법

작문 과제 수행 일지를 통해 ‘한글날의 유래와 변천’에 대해 설명하기 위해 시간의 흐름에 따른 구성 방식을 선택하여 초고를 작성했음을 알 수 있다.

05 글쓰기 계획에 따른 표현하기 ③

③ 확인 한글날과 한글의 문화적 가치를 연결, 한글날을 통해서 한글에 대한 관심을 촉구하는 청유문

‘한글날을 제정하고 기념하는 것’을 ‘세계 인류 문화유산’이라는 한글의 문화적 가치와 연결 짓고, ‘한글날’을 통해 ‘한글의 우수성과 가치에 대해 생각해 보는 시간을 가지도록’ 하자고 하면서 한글에 대한 관심을 촉구하는 청유형의 문장으로 글을 끝맺고 있다.

① 확인 한글날을 통해서 한글에 대한 관심을 촉구하는 청유문

‘한글 사용이 금지되었던 일제 강점기’를 통해 ‘한글날의 소중함’을 환기하면서 한글날의 의의를 제시하고 있으나, 한글날을 통해 한글에 대한 관심을 촉구하는 청유문이라는 조건을 충족하고 있지 못하다.

② 확인 한글날을 통해서 한글에 대한 관심을 촉구하는 청유문

‘과학적이고 체계적인 제자 원리’와 ‘배우기 쉽고 사용하기 쉬운 편리한 문자’라는 한글의 특성을 들어 한글의 문화적 가치를 확인시키고 있으나, 한글날과의 연관성이라는 조건과 이를 통해 한글에 대한 관심을 촉구하는 청유문이라는 조건을 충족하고 있지 못하다.

④ 확인 한글날과 한글의 문화적 가치를 연결

줄어들고 있는 ‘한글의 입지’와 ‘문화 발전’의 관계를 언급하면서 한글에 대한 관심을 청유형의 문장으로 촉구하고 있으나, 한글날과 한글의 문화적 가치를 연결 짓는 조건을 충족하고 있지 못하다.

⑤ 확인 한글날과 한글의 문화적 가치를 연결, 한글날을 통해서 한글에 대한 관심을 촉구하는 청유문

한글을 창제한 세종 대왕의 예를 들고 있으나, 한글날과 한글의 문화적 가치를 연결 짓는 조건을 비롯하여 한글에 대한 관심을 촉구하는 청유문이라는 조건을 충족하고 있지 못하다.