[2015 3월 11일] 3학년 수능 모의고사(B형) - 서정주, ｢추천사｣ / 복효근, ｢느티나무로부터｣

[구렛나루]

[38~40] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.

(가)

향단아 그넷줄을 밀어라

머언 바다로

배를 내어 밀듯이,

향단아

이 다소곳이 흔들리는 수양버들나무와

베갯모에 놓이듯 한 풀꽃더미로부터,

자잘한 나비 새끼 꾀꼬리들로부터

아주 내어 밀듯이, 향단아

산호도 섬도 없는 저 하늘로

나를 밀어 올려다오.

채색한 구름같이 나를 밀어 올려다오

이 울렁이는 가슴을 밀어 올려다오!

서으로 가는 달같이는

나는 아무래도 갈 수가 없다.

바람이 파도를 밀어 올리듯이

그렇게 나를 밀어 올려다오

향단아.

- 서정주, ｢추천사｣ -

(나)

[A] <푸른 수액을 빨며 매미 울음꽃 피우는 한낮이면

꿈에 젖은 듯 반쯤은 졸고 있는 느티나무

울퉁불퉁 뿌리, 나무의 발등

혹은 발가락이 땅 위로 불거져 나왔다

군데군데 굳은살에 옹이가 박혔다>

먼 길 걸어왔단 뜻이리라

[B] <화급히 바빠야 할 일은 없어서 나도

그 위에 앉아 신발을 벗는다

그렇게 너와 나와는

참 멀리 왔구나 어디서 왔느냐

언제부터 여기에 있었느냐

어디로 가는 길이냐 물으며 하늘을 보는데>

[C] <무엇이 그리 무거웠을까 부러진 가지

껍질 그 안 쪽으로

속살이 썩어 몸통이 비어 가는데

그 속에 뿌리를 묻고 풀 몇 포기가 꽃을 피워

잠시 느티나무의 내생을 보여 준다>

[D] <돌아보면

삶은 커다란 상처 혹은 구멍인데

그것은 또 그 무엇의 자궁일지 알겠는가

그러니 섣불리

치유를 꿈꾸거나 덮으려 하지 않아도 좋겠다>

[E] <때 아닌 낮 모기 한 마리

내 발등에 앉아 배에 피꽃을 피운다

잡지 않는다

남은 길이 조금은 덜 외로우리라

다시 신발끈을 맨다>

- 복효근, ｢느티나무로부터｣ -

38. (가)와 (나)의 공통점에 대한 설명으로 적절한 것은?

① 말을 건네는 방식을 활용하여 시적 의미를 드러내고 있다.

② 반어적 표현을 활용하여 시적 대상의 특성을 드러내고 있다.

③ 공감각적 표현을 활용하여 화자의 정서를 구체적으로 드러내고 있다.

④ 원경에서 근경으로 시선을 옮기며 대상의 다양한 측면을 드러내고 있다.

⑤ 상승과 하강의 이미지를 활용하여 미래에 대한 비관적 전망을 드러내고 있다.

39. <보기>는 (가)에 대한 선생님의 설명이다. 이를 토대로 학생들이 발표한 내용으로 적절하지 않은 것은?

<보기>

시를 낭송하는 것은 시를 특정한 호흡과 어조로 읽는 것이라고 볼 수 있습니다. 시행의 수나 길이 등은 시를 낭송할 때의 호흡에 영향을 줍니다. 각 연이나 시행마다 일정한 시간을 배분하여 낭송하기로 했다면, 그에 따라 낭송의 속도를 조절하는 것이 좋습니다. 또한 화자의 정서를 효과적으로 드러낼 수 있는 어조를 사용하여 낭송해야 합니다. 이러한 점을 고려하여 이 시를 어떻게 낭송할 수 있을지 의견을 말해 볼까요?

① 1연은 다른 연에 비해 행의 길이가 짧으므로 대체로 느리게 낭송하고, 특히 ‘머언 바다’를 지향하는 화자의 정서가 잘 드러나게 해야겠어요.

② 2연은 다른 연에 비해 행의 길이가 길기 때문에 대체로 빠르게 낭송하고, 특히 ‘아주 내어 밀듯이’는 지상을 떠나고 싶어 하는 화자의 마음에 유의하는 게 좋겠어요.

③ 3연은 명령형 종결 어미가 반복되며 화자의 정서가 점차 고조되고 있으므로, 특히 마지막 행에서는 느낌표에 유의하여 격정적인 어조로 낭송하는 게 좋겠어요.

④ 4연은 다른 연에 비해 행의 수가 적어 음절 수가 적으므로 대체로 느리게 낭송하고, 특히 ‘나는 아무래도 갈 수가 없다.’는 좌절감이 드러나는 어조로 낭송하는 게 좋겠어요.

⑤ 5연은 행의 길이가 짧아지고 있으므로 점차 빨라지는 급박한 호흡으로 낭송하고, 특히 ‘향단아’를 읽을 때는 체념적 어조로 낭송하는 게 좋겠어요.

40. <보기>를 참고하여 (나)의 [A]~[E]를 감상한 내용으로 적절하지 않은 것은? [3점]

<보기>

(나)는 ‘나무’로 상징되는 식물적 이미지를 인간적 이미지로 치환하는 상상력을 보여 주고 있다. 이러한 상상력을 통해 자연과의 교감을 시도하고, 자연물에 내재된 원리를 발견함으로써 인간과 자연을 포괄하는 삶의 의미를 도출하고 있다. 이를 통해 화자는 자기를 긍정하고 타자를 포용하는 삶을 이어 나갈 기반이 마련되었음을 보여 주고 있다.

① [A]: 옹이가 박힌 느티나무 뿌리를 먼 길을 걸어온 발로 치환하는 상상력이 나타나고 있군.

② [B]: 화자는 느티나무에게서 동질감을 느끼며 느티나무와의 교감을 시도하고 있군.

③ [C]: 속살이 썩어 비어 가는 느티나무 몸통에 꽃을 피우는 풀의 모습에서는 자연물에 내재된 원리가 드러나고 있군.

④ [D]: 화자는 상처에 대한 인식의 전환을 통해 삶의 의미를 도출하고 있군.

⑤ [E]: 화자는 조금은 덜 외로우리라는 자기 긍정을 토대로 자연에 대한 경외감을 표출하고 있군.

도움자료

38

①

39

⑤

40

⑤

[38~40] (현대시) (가) 서정주, ｢추천사｣/(나) 복효근, ｢느티나무로부터｣

(가) 서정주, ｢추천사｣

춘향이 그네를 타는 행위를 통해 삶의 고뇌로부터 벗어나 이상 세계에 도달하고자 하는 열망을 보여 준다.

(나) 복효근, ｢느티나무로부터｣

느티나무를 통한 성찰의 과정을 통해 삶의 고통이나 상처가 타자를 포용할 수 있는 기반이 될 수 있음을 인식하고 자신과 타자를 긍정하는 삶을 지향하는 모습을 보여 준다.

38. [출제의도] 작품 간의 공통점을 파악한다.

(가)에서 시적 화자인 춘향이가 시적 청자인 향단이에게 그넷줄을 밀어 달라는 말을 건네고 있고 (나)에서 시적 화자는 느티나무를 ‘너’라고 지칭하며 ‘어디서 왔느냐’, ‘언제부터 여기에 있었느냐’, ‘어디로 가는 길이냐’라고 묻는 말을 건네고 있다.

[오답풀이] ② (가)와 (나) 모두 반어적 표현을 활용하고 있지 않다. ③ (가)는 공감각적 표현을 활용하고 있지 않다. ④ (가)와 (나) 모두 원경에서 근경으로 시선을 옮김에 따라 대상의 다양한 측면을 드러내고 있지 않다. ⑤ (가)와 (나) 모두 미래에 대한 비관적 전망을 드러내고 있지 않다.

39. [출제의도] 관련 자료를 통해, 시를 낭송할 때 고려할 수 있는 점을 이해한다.

<보기>는 호흡의 조절과 어조를 통해 화자의 정서와 관련지어 시를 낭송할 수 있음을 설명해 주고 있다. 각 연이나 시행마다 일정한 시간을 배분한다면, 행의 길이가 길수록, 한 연에 속한 행의 수가 많을수록 빠른 속도로 읽어낼 수 있다. 5연은 행의 길이가 짧아지고 있는데, 이때, <보기>에 따르면 점차 느려지는 속도로 낭송할 수 있다. 또한 5연에서 화자는 4연의 ‘아무래도 갈 수가 없다’는 인식 이후에도 계속 그네를 타겠다는 의지를 보이고 있으며 이때 나타나는 정서와 관련짓는다면 체념적 어조로 5연을 낭송할 수 없다.

40. [출제의도] 관련 자료를 시에 적용하여 구체적 의미를 이해한다.

[A]에서 ‘뿌리’의 식물적 이미지는 ‘발등’, ‘발가락’ 등의 인간적 이미지로 치환되고 있다. [B]에서 화자는 나무와 자신이 먼 길을 걸어왔다는 사실에 동질감을 느끼며 나무에게 말을 건네고 있다. [C]에서 화자는 가지의 속살이 썩어 있는 곳에서 풀이 꽃을 피우고 있음을 발견하고 있다. [D]에서 화자는 [C]를 바탕으로, ‘커다란 상처’ 혹은 ‘구멍’으로 이해될 수 있는 고통이 ‘자궁’이 될 수 있음을 알고 고통과 치유에 대한 인식을 전환하고 있다. [E]에서 화자는 모기를 잡지 않고 신발 끈을 매는 행위를 통해 자기를 긍정하고 타자를 포용하는 삶에 대한 의지를 보여주는데, 자연에 대한 경외감은 자연을 공경하면서 두려워하는 감정을 뜻하므로 이 시의 주제 의식과는 관련이 없다.

[오릭스 영양]

소중한 자료 감사합니다.