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<div class="table-wrap"><table data-ke-type="table" data-ke-align="alignLeft" style="width: 100%;" border="1"><tbody><tr><td colspan="2">발달단계</td><td>프로이트</td><td>에릭슨</td><td>피아제</td><td>피아제</td><td>콜버그</td></tr><tr><td colspan="2">영아기</td><td>구강기<br>(출생~18개월)</td><td>유아기<br>신뢰 대 불신<br>(희망)</td><td>감각운동기<br>(0~2세)</td><td><br><br></td><td><br><br></td></tr><tr><td rowspan="2">유<br>아<br>기</td><td>걸음마기<br>(1.5/2~4세)</td><td>항문기<br>(18개월~3세)</td><td>초기아동기<br>자율성 대 수치심<br>(의지력)</td><td rowspan="2">전조작기<br>(2~7세)</td><td><br><br></td><td><br><br></td></tr><tr><td>학령전기<br>(4~6세)</td><td>남근기<br>(3~6세)</td><td>학령전기<br>주도성 대 수치심<br>(목적)</td><td>타율적<br>도덕성<br>(4~7세)</td><td>전인습적<br>수준<br>(4~10세)</td></tr><tr><td colspan="2">아동기<br>(6/7~12세)</td><td>잠복기<br>(6세~사춘기)</td><td>학령기<br>근면성 대 열등감<br>(능력)</td><td>구체적<br>조작기<br>(7~12세)</td><td>자율적<br>도덕성<br>(10세 이후)</td><td>인습적<br>수준<br>(10~13세)</td></tr><tr><td colspan="2">청소년기<br>(12~18/19세)</td><td>생식기<br>(사춘기 이후)</td><td>청소년기<br>자아정체감 대 혼란<br>(성실성)</td><td rowspan="3">형식적<br>조작기<br>(12세~성인)</td><td><br><br></td><td>후인습적<br>수준<br>(13세 이상)</td></tr><tr><td colspan="2">청년기<br>(19~29세)</td><td><br><br></td><td>성인초기<br>친밀감 대 고립감<br>(사랑)</td><td><br><br></td><td><br><br></td></tr><tr><td colspan="2">장년기<br>(30~64세)</td><td><br><br></td><td>성인기<br>생산성 대 침체<br>(배려)</td><td><br><br></td><td><br><br></td></tr><tr><td colspan="2">노년기<br>(65세 이상)</td><td><br><br></td><td>노년기<br>자아통합 대 절망<br>(지혜)</td><td><br><br></td><td><br><br></td><td><br><br></td></tr></tbody></table></div><div class="table-wrap"><table data-ke-type="table" data-ke-align="alignLeft" style="width: 100%;" border="1"><tbody><tr><td rowspan="5">정<br>신<br>역<br>동</td><td>프로이드</td><td>정신분석학</td><td>정신결정론,<br>무의식적 동기</td><td>원초아, 자아, 초자아, 무의식, 의식,<br>성적에너지:구강기-항문기-남근기-잠복기-생식기</td></tr><tr><td>안나<br>프로이드</td><td><br><br></td><td>방어기제</td><td>투사, 퇴행, 전이, 보상, 억제, 전치, 승화,<br>동일시, 취소, 상환 등등</td></tr><tr><td>에릭슨</td><td>심리사회학</td><td>상황속의인간.<br>ego강조</td><td>점성원리8발달단계,<br>자아의 자율적기능</td></tr><tr><td>아들러</td><td>개인심리학</td><td>총체적인간,<br>인본주의</td><td>자아의 창조적 힘, 열등감과 보상,<br>우월을 향한 노력</td></tr><tr><td>융</td><td>분석심리학</td><td>창조성,리비도<br>(생활에너지),</td><td>자아,무의식(원형),페르소나,아니마,아니무스,음영<br>자기, 개인적무의식, 집단무의식</td></tr><tr><td rowspan="4">인<br>지<br>이<br>론</td><td>피아제</td><td>인지이론</td><td>계속적인발달,<br>적응</td><td>순응과정,도식<br>발달단계(감각운동기,전조작기,구체적조작기,<br>형식적조작기)</td></tr><tr><td>콜버그</td><td>도덕적발달</td><td><br><br></td><td>아동의 도덕적 사고에 초점을 둔 발달단계<br>발달단계(인습이전수준,인습수준, 인습이후수준)</td></tr><tr><td>벡</td><td>인지치료</td><td>자기조절</td><td>자동적 사고, 도식, 잘못된 정보처리<br>인지치료의 인지적기술, 인지오류유형</td></tr><tr><td>엘리스</td><td>합리정서<br>행동치료</td><td>성격의 3가지측면</td><td>당위주의(자신,타인,조건) ,<br>합리적신념, 비합리적신념<br>ABC인지행동모델, 합리적정서행동REBT원리</td></tr><tr><td rowspan="3">행<br>동<br>주<br>의</td><td>파블로프</td><td><br><br></td><td>조건반사</td><td>고전적(반응적)조건화</td></tr><tr><td>스키너</td><td>행동주의적 학습이론</td><td>조작적조건화,<br>강화</td><td>외적 자극에 의해 동기화<br>강화, 조직적 조건화, 처벌, 행동조성</td></tr><tr><td>반두라</td><td>사회학습<br>이론</td><td>모델링, 관찰학습</td><td>관찰하는 평가(사회학습)의 중요성,<br>모델링의 효과, 관찰학습과정, 상호결정론,<br>자기규제, 자기효능감,<br>공격성의 사회화, 확습된무기력</td></tr><tr><td rowspan="2">인<br>본<br>주<br>의</td><td>로저스</td><td>현상학</td><td>주관적경험,<br>자아실현</td><td>긍정적 지향- 무조건적 긍정적관심, 지금여기에,<br>자기(self)중시, 자기결정권,<br>개인의 존엄성과 가치</td></tr><tr><td>매슬로우</td><td>욕구이론</td><td>창조성,<br>통합된전제</td><td>잠재적 창조성. 자아실현자의 특성<br>인간욕구의 5단계</td></tr></tbody></table></div><p>학자별로 세세하게 정리하여 다음 수업부터 2명씩 레포트 제출하고 발표할 계획입니다. 참고하시기 바랍니다.</p><p>위의 표는 기본적으로 알고 가야하는 것들로만 작성되었습니다. 최소한 이정도는 알고 가야됩니다.  </p>
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첫댓글 네 감사합니다
네 알겠습니다~!
네 알겠습니다.
네! 감사합니다.
오 ^^ 감사합니다.~
확인했습니다
네 감사합니다
네