필리핀 수빅 어학연수(TEC)-중등영어교사 국외연수보고서

[임도헌]

중등영어교사 국외(필리핀)어학체험연수 개인보고서

통영제일고등학교  교사 : 임 도 헌

차   례

Ⅰ. 서문

Ⅱ. 필리핀은 어떤 나라인가?

   1. 필리핀의 일반적 고찰

   2. 필리핀의 교육제도

Ⅲ. 수빅(Subic Freeport)에서의 어학연수

   1. 수빅자유항

   2. TEC의 연수

     가. Man to Man

     나. Group Class(1:3)

     다. Group Class With Native(1:7)

   3. 현지학교 방문

     가. 초등학교

     나. 고등학교

     다. 대학교

Ⅳ. Activity를 통한 문화체험

    1. Zoobic Safari

    2. 피나투보 화산 투어 & 아이타 족과의 만남

Ⅴ. 연수후기

Ⅰ. 서문

 2006년 여름방학 4주 동안 필리핀 수빅지역에서 중등영어교사 영어연수를 받게 되어서 좋은 경험과 함께 개인적인 영어실력의 발전이 있었으며 학생들을 지도하는데 많은 도움이 되었다.

 필리핀은 대학교 4학년이던 1990년에 “New Life 2000"이라는 한국대학생 선교회 행사에 참여하여 팀장으로 활동하며  2주동안 방문하였었고 2005년에는 통영의 중.고등학생 19명을 인솔하여 8박 9일동안 학생들의 어학연수를 기획하였고 봉사활동을 했던 곳이므로 개인적으로 인연이 많은 국가이다.

 이번 연수는 필리핀에 세 번째로 방문하게 되고 교육자의 입장이 아니라 피 교육자의 입장에서 연수를 받는 기회이기 때문에 많은 기대를 가지고 준비를 하게 되었다.

 많은 선생님들이 국외연수를 희망하므로 이번 연수에 참여하지 못하면 개인적으로라도 어느 국가를 정해서 연수의 형식이든 탐방의 형식이든 방문하고자 하는 계획을 세웠었는데 경상남도 교육청에서 기획하고 준비한 이번연수에 합류하게 된 것이 자랑스럽고 뜻 깊었다.

 본보고서는 2장에서 필리핀의 일반적인 상황을 기록하고 3장에서는 현지에서 이루어진 연수와 현지학교방문에 관해서 4장에서는 문화체험을 통한 느낌을 기록하고자 한다.

Ⅱ. 필리핀은 어떤 나라인가?

  어학연수를 받는 나라에 대한 일반적인 이해가 없으면 효과적인 연수가 되기 어려우므로 연수를 떠나기 전에 필리핀 이라는 나라에 대한 자료를 접하고자 인터넷을 통해서 수빅과 필리핀에 대한 내용을 다시 한 번 살펴보고 얻고 서점에 들러서 『세계를 간다』라는 책의 필리핀 편을 사서 읽어 보게 되었다.

 1. 필리핀의 일반적 고찰

 1521년 마젤란이 호몬혼(HOMONHON)섬에 도착했을 때 그는 이 섬을 당대의 스페인왕 필립2세의 소유임을 선언하고 이 섬들을 오늘의 필리핀인 페리피나스(FELIPINAS)로 칭했다.

그는 당시 금과 천연 광석이 가득한 산맥, 신비스런 동식물이 숨쉬는 숲, 기름진 땅, 장엄한 일몰 그리고 포근한 기후등 이미지의 섬이 지닌 보물들에 대해 잘 모르고 있었다.

 이런 풍부한 보물들은 필리핀 사람들에게 사교적이고 명랑하며 친절하고 낙천적인 기질을 심어 주었다. 초기 필리핀 사람들은 섬을 방문하는 사람들을 환영하는데 익숙해 있었으며 스페인 정복자들이 이 섬을 식민지로 삼았을 때 이미 그들은 이 섬의 원주민들이 중국, 아랍 그리고 다른 이슬람선원들과 무역관계를 맺고 있다는 걸 알았다. 전략적으로 중요한 곳에 위치한 이 섬의 잠재력을 깨달은 스페인 사람들은 1571년 마닐라에 식민정부를 세우고 이때부터 근 333년 동안 이 섬을 통치하고 해상무역을 장악했다.

 천성적으로 평화적이고 자유를 사랑하는 필리핀 사람들이지만 1896년 스페인 식민통치에 대항하는 아시아 최초의 민족혁명을 일으켰다. 몇 번의 시도끝에 필리핀은 1898년 6월 12일 그들의 첫번째 독립을 선포했다. 그러나 이 혁명정부는 오래가지 못했고 다시 미국인들이 이 섬을 정복했다. 그들은 우선 민주제도, 공공교육과 그 지원시설들을 소개했다. 그 후 일본의 진주만 기습으로 발발한 미-일간의 태평양전쟁으로 필리핀은 잠시동안 일본의 강점기를 거쳤으나, 미국은 이 섬을 1945년에 해방시켰고1946년 7월 4일 필리핀의 독립을 인정했다.

 수차에 걸친 외국의 지배는 필리핀인들을 변화에 잘 적응하고 외래문화의 장점을 쉽게 받아들여 외국문화와 고유문화의 적절한 조화속에 그들 나름대로의 독특한 문화를 형성하게 했다. 또 스페인시대 이래로 필리핀인들은 로마 카톨릭을 국교로 받아들여 이를 원시적 애니미즘과 결합시켜 세계에서 가장 열성적이고 의식적인 종교행사를 거행하기도 한다.

  가. 필리핀의 지리

 동남아시아의 심장부에 크고 작은 7,107개의 섬으로 흩어져 연결된 필리핀군도가 자리하고 있다. 이 열대해역의 군도는 북에서 남으로 1,700km이상에 걸쳐 적도쪽으로 뻗어 있다.

서편 해안으로 남지나해의 파도가 출렁이고 북쪽에 대만, 그리고 홍콩과 중국이 이웃하고 있으며 더 북쪽으로는 한국과 일본이 자리잡고 있다. 필리핀의 서쪽편으로는 싱가포르, 말레이시아, 타일랜드 같은 여타 동남아국가가 위치한다.

 총면적은 30만 평방km 으로 남한면적의 3배, 남북전체면적의 1.4배 정도 총 7,107개의 섬으로 이루어져 있으며 사람이 거주하는 주요한 섬은 2,700여개이고, 그 밖의 섬은 거주인이 없고 작은 산호초로 이루어져 있다.

 필리핀은 세개의 큰 군도로 나뉘어진다. 북쪽의 루손(LUZON), 남쪽의 민다나오(MINDANAO), 그 중간의 비자야(VISAYAS)가 바로 그것들이다.

 MINDANAO 남서쪽으로 뻗은 군도의 팔이 가리키고 있는 곳은 보르네오 섬이며, 그 발목 쪽에 역시 섬으로 이어진 인도네시아가 있다.

 동쪽과 남쪽으로 멀리 마이크로네시아와 폴리네시아를 바라보며 태평양의 거센 파도가 몰아쳐 오며 세계의 주요 지역 어디에서나 교통편이 원활하게 연결되는 곳이다.

 서울에서 마닐라까지 3시간 30분. 홍콩에서 마닐라까지 1시간 50분이 소요되며, 싱가포르에서 3시간 10분, 방콕에서 3시간 50분, 도쿄에서 4시간 15분, 시드니에서 10시간 20분, 런던에서 20시간 45분, 파리에서 21시간 15분, 프랑크푸르트에서 19시간 40분, 샌프란시스코에서 20시간 15분, 로스엔젤레스에서 15시간 20분, 뉴욕에서 25시간 20분 걸리는 위치에 자리 잡고 있다.

 루손에 있는 마닐라가 수도이며 정부청사가 있고 경제, 사회, 문화적 활동의 중심지이며 국제무역과 상업의 교차로이기도 하다.

  나. 필리핀의 인구 및 인종

 인 구 : 약 6,900만명 (1994년 현재) 수도 마닐라의 인구는 약 1,200만명

인구분포

- 원주민 : 45% (말레이,보르네오, 인도네시아) - 스페인 멕시코계 : 30%

- 중국계 : 12% 아랍인도계 : 5% - 미국,일본계 : 5% - 기타 : 3%

 민족특성 : 다민족 혼혈국가, 스페인, 미국의 역사적 영향으로 아시아지역에 위치함에도 불구하고 동서문화가 공존. 사람을 좋아하는 민족성, 음악과 색채 감각이 뛰어나며 노래와 춤을 즐기는 여유로움이 풍부하나 시간관념이 부족하다.

80여 종족이 각기 독특한 언어와 관습, 전통을 유지, 계승하고 있다

  다. 필리핀의 역사

 스페인 통치이전

 AD1500 까지 3차례에 걸친 말레이인들의 대량이주, 농업 경작, 공동체마을 "바랑가이"형성

- 현재 필리핀 행정구역의 기본 단위

 스페인 통치시대

 1521년 스페인의 마젤란상륙 시기부터 1898년 미국에 양도 될 시기까지이며 당시 바랑가이 6000개 이상 존재(1바랑가이 = 약 100가구) 오늘날 필리핀 이름 유래는 당시 스페인 국왕 필리페의 이름을 따서 필리피나스 즉 '필립의 땅'이라고 칭함.

 1571년에 수도를 마닐라로 지정, 본격적인 식민지화를 시작하여 아시아 유일의 카톨릭 국가화를 시킴

 미국의 통치시대

 1898년 미-스 전쟁에서 승리 후 스페인에게 2천만 달러를 지불 하고 필리핀을 양도 함.

정치, 경제, 사회, 교육전반에 걸친 문화적 침투 - 영어 공용화. 스페인 통치시대와 달리 필리핀 경제발전에 투자 - 도로, 학교, 공중위생, 화폐개혁, 공장건설 이외 필리핀인의중앙정부 진출 개방

 1935년 필리핀공화국의 헌법구성을 하였으나 진정한 의미의 독립은 아니었음

 1941년 12월 2차 세계대전 발발 -일본군의 침공

 일본의 통치시대

 1941년 12월부터 1944년 10월20일 맥아더장군의 'Leyte'상륙 작전 성공시 까지.

 독립국가 시대

 1945년 총선거 실시, 필리핀공화국 탄생 1946년 7월 4일 로하스 필리핀공화국 초대 대통령 취임 독립후에도 정치, 사회, 경제 전반에 걸친 미국과의 협력이 지속되고 있다.

  라. 필리핀의 경제 와 사회, 문화

 독립직후 미국과의 직 교역으로 아시아 내 선진국위치를 유지했고 1970년대 연평균 6-7%의 경제성장을 가져왔지만 1980년대 세계경제의 악화, 긴축정책에 의한 국내 투자 및 소비수요의 감소, 주요 수출삼품의 국제 가격하락, 고질적인 부정부패로 경제가 악화되었다.

 1984년에는 -5.2%, 1985년에는  -4.0%의 마이너스 경제성장을 지속했으며 극심한 빈부의 차로 인해 필리핀인구의 5%가 70%이상의 부를 점유하고 있다.

 필리핀의 주요 산업은 농업이며 수출액의 70-80%가 설탕, 코코넛, 마닐라 마, 담배등의 농산물로서 인구의 반 이상이 농업에 종사하고 있다.

 독립직후 필리핀의 기본 경제정책이 수입중심에 의존하여서 제조업의 성장이 둔화됨에 따라 고용기회를 상실하여 아직까지도 수입에 의존하고 있는 형태이다.

  마. 종교 와 언어

 지리적 특성으로 인하여 서로의 왕래가 없이 독자적인 언어와 문화를 이어온 까닭에 지금도 외딴섬에 가보면 그들만이 쓰는 언어가 따로 있는데 그 수는 무려 100여개에 이른다고 한다.

 종교는 아시아 유일의 카톨릭 국가이며 국민의 80%=카톨릭교, 5%=기독교, 6%=모슬렘 나머지는 불교와 도교이다.

 필리핀에서 사용되는 언어는 주요한 것만도 7가지나 된다. 정부에서는 마닐라지역에서 쓰이는 따갈로그어와 영어를 공용어로 채택하고 있다.

   바. 기후 및 기타

 연평균 기온은 26-27도이며 12월 ~ 2월은 늦여름 날씨이고 3월 ~ 6월은 필리핀의 여름으로써 제일 덥다. 그래서 4월과 5월은 필리핀의 여름방학이다.

 7월 ~ 11월 은 우기로서 우리나라 장마철과는 달리 하루에 2시간씩 비가 오고 태풍도 10여개가 지나간다.

 열대지역임에 불구 항상 바다에서 불어오는 해풍의 영향으로 기온의 이상고온이 없으며

습도도 높지 않다.

 한국과 마닐라의 시차는 1시간으로 필리핀이 1시간 늦다.

 서울에서 마닐라의 비행시간은 약 3시간 40분이다.

 환율은 1페소에 약 25원이며 1달러에 50페소이다. (약간 변동 될수 있음)

 전압은 220V, 60HZ (한국의 110V 콘센트 모양이므로 어댑터가 필요함)

 팁에 관해서는 이곳사람들은 동양 사람들이지만 오랜 서구 식민지문회에 의하여 팁문화가 발달 되어 있디.

 공항이나 호텔에서 특별한 부탁이나 심부름을 시킬 때 약 10-20 페소정도의 팁을 주면 된다.

 미국통치시대부터 그들은 민주적 정부형태를 채택했고 영어를 습득했기에 이제 필리핀은 세계 3위의 영어상용국가이다. 그리고 필리핀인들은 대학교육을 중요시한다.

그들은 군용 JEEP을 변형시켜 화려하고 독특한 대중교통수단인 지프니(JEEPNEY)를 개발했다.

 2. 필리핀의 교육제도

   330년간의 스페인통치에 이어 미국의 지배와 일본의 침략과 같이 수많은 외세에 시달린 필리핀은 1946년이 되서야  완전 독립하여 1935년 헌법을 기반으로 민족주의적인 교육을 실시하였고 영어와 따갈로그어(필리핀어)를 공용어로 하는 필리핀 독자교육을 추진했다. 그래서 초등학교부터 대학까지 모든 교육과정이 영어로 되어있다.

  필리핀 교육과정은 공립학교의 경우에는 의무교육에 속하는 초등학교 6년, 고등학교 4년, 대학교 4년인 3단계로 나뉘어져있다. 사립학교의 경우에는 조금의 차이는 있지만 초등학교 7년, 고등학교4년, 대학교 4년제이다.

  필리핀에서는 중등교육까지는 누구나 국․공립학교의 경우 적은 비용으로 다닐 수 있으므로 개발도상국 중에서는 교육의 양적 수준이 높은 편이라 할 수 있다. 그러나 농촌지역을 중심으로 초등교육 미취학자가 다수 존재한다. 이런 이유로 문맹률은 15%, 문자 해독률은 89.9%에 이른다. 이는 동남아시아 지역 국가 중에서 가장 높은 수치이다.

  그래서 문맹퇴치운동인 라비오 하이스쿨 운동이 1964년에 시작되어 급속히 확대되어 갔는데, 이 운동을 통해 초등교육 탈락자에 대한 교육기회 부여한다. 이 교육체제는 마을의 초등학교 건물을 사용하고 초등교육시간이 끝나는 시간부터 개방된다.

 교육의 가치가 널리 인정되고 있으며, 교육제도도 진척되고 있다. 현재의 학제는 초등교육 6년(초등과정 4년과 중간과정 2년), 중학교육 4년, 대학 4년으로 되어 있으며, 초등교육 6년간이 의무교육이다. 초등·중등교육의 학생등록률은 90%에 가깝다.
  학교교육에서 최대의 문제는 언어이다. 초등학교 1, 2학년 때는 지방어로 교육받고, 동시에 국어인 필리피노를 배우기 시작한다. 그리고 3학년 이상이 되면 영어와 필리피노가 교육용어가 되며, 상급으로 올라감에 따라 영어가 차지하는 비중이 커진다. 중등교육기관 및 대학에서는 거의 영어로 수업이 이루어지고 있다. 교육을 대중화하고 질적으로 향상시키기 위해서 교육용어 문제가 최대의 과제이다.

  가. 필리핀의 교육 편제

   (1). 유치원

   만 2세부터 가능하며 보통 2-4.5세 까지는 대부분 하루 두 시간 정도의 수업을 한다. 우리나라의 보육원정도로 보면 된다. 4.5-6세의 어린이들은 우리의 유치원에 해당되며, 여기서는 Pre-school, 혹은 kinder 과정이라고 하며, 보통 하루에 4시간 정도를 한다. 한국의 유치원과 틀린 점은 대부분의 유치원은 자체에서 급식 등을 하지 않고, 도시락 혹은 간식을 싸서 보내야 한다는 것과, 스쿨버스의 요금을 따로 지불 하는 경우가 많다는 것이다. 한국인들 같은 외국인은 주로 중국인 학교, 한국인 유치원, International school 등을 많이 보낸다. 학비는 유치원의 종류에 따라 매우 수업료의 차이가 크며, 보통 중국인 학교 혹은 외국인 학교인 International school의 경우는 연간 수천만 원(한국돈)에 이르는 곳도 있으나, 대체로 3-6만 페소/년 정도에 이른다.

   (2). 초등학교

   초등학교는 만 6세부터 입학이 가능하며, 학비는 국립 현지인 학교인 경우는 거의 무료인 경우가 많고, 사립인 경우도 현지인들의 학교의 경우는 몇 천 페소에 불과한 경우가 많다. 그러나 한국 교민처럼 외국인이 많이 다니는 외국인 학교들은 약 3만-5만 페소에 이른다. 교과 과정은 6년이며 학과 과정은 우리나라와 거의 비슷하다.

   (3). 고등학교

   필리핀 현지인의 학교는 중학교가 없고 고등학교 4년으로 구성되어 있다. 그러나 외국인 학교 즉 International school의 경우는 우리나라 학제와 거의 유사하거나 같은 경우가 많다. 한국 학생들이 중학교 혹은 고등학교를 다니다 편입을 할 경우엔 간단한 영어 면접과 시험을 치루는 경우가 많다. 시험 과목은 학교별로 조금씩 차이가 있으며, 주로 영어, 수학과 일부는 과학 등을 포함 하는 경우도 있다. 일부 사립 고등학교의 경우는 간단한 영어 면접과 영어, 수학 시험으로 입학을 허용 하는 경우도 있고, 약간의 기부금으로 입학 할 수 있는 학교 또한 적지 않다. 그러나 정상적인 학습을 하길 바란다면, 최소한 일상생활 영어를 배운 후 편입을 하는 것이 바람직하다고 보여 진다. 그러나 한국교민의 자제 혹은 유학생의 경우엔 대부분이 외국인 학교에 편입을 많이 하며, 이때는 학교를 다니다가 한국으로 다시 편입학 하는 경우도 종종 있다. 학비는 유치원, 초등학교 보다는 약간 저렴한 수준이다. 필리핀은 학비가 과정이 올라 갈수록 저렴해진다는 특징이 있다. 학교에 따라 다르나 한국인 자녀가 많이 다니고 있는 곳은 약 3만에서 5만 사이의 학교가 많다. 물론 예외적으로 영국계 등의 International School 같은 외국인 학교 같은 경우는 일 년에 천만 원을 넘어 가는 경우도 있다.

   (4). 대학교

   필리핀의 대학과 전문대학의 수는 약 600여 개에 이르면 이중에는 한국의 일류대보다도 우수하다고 국제적 평가를 받는 대학도 꽤 된다. 대부분의 유명 대학은 메트로 마닐라 안에 소재하며, 그 중에 UP, 아테네오, 라샬 등은 우리의 최고 대학이라 칭하는 서울대보다도 높은 세계적 인지도를 가지고 있다고 한다.

  나. 학제 및 입학 시기

  학제 편성은 우리와 거의 동일하다고 볼 수 있는 2학기제이나, 한국의 여름 방학 동안 수업을 하는 여름 학기처럼, 여기도 여름 학기가 있어 이수를 할 경우 졸업을 앞당길 수도 있으며, 진학을 위한 학점이 부족할 경우 보충을 위해 여름 학기를 다니기도 한다. 입학 시기는 6월∼10월까지가 첫 학기로서 마감은 2월까지이며, 2학기는 11월∼3월까지로 8월에 마감한다. 그러나 학교에 따라 차이기도 하다.

  다. 중등교육의 역할과 목적

  (1). 필리핀중등교육의 역할

  1982년에 제정되어 현재까지 유지되고 있는 필리핀 중등교육법안은  초등학교에서 시작된 총괄적인 교육을 지속하고 학생들로 하여금 대학진학을 준비시키며또한 학생들이 취업할 수 있도록 준비시키는 데 있다.

  (2). 필리핀중등교육과정의 목적

   (가) 다양한 생활상에서 보다 높은 지적운영기능, 비평적이고 창조적인 사고와 보다 더 복잡한 종합적인 이해와 표현활동을 개발하며

   (나) 자기 개발과 타인의 복지를 증진시키기 위한 잠재력 활용수단으로서의 폭넓은 과학적 기술적 지식과 기능

   (다) 필리핀 문화유산의 자랑할 만한 전통과 가치들을 인식하며, 보존하고 개발함으로써 국가 이상 실현을 계몽하며,

   (라) 직업에 대한 적절한 선택과 직업의 전문화된 연마로써 생산적인 기업운영기능, 직장윤리 그리고 직업적 지식본질을 획득하며

   (마) 국가와 국제사회에서의 자연과 사람, 국민, 다른 국민들, 문화 그리고 인종에 대한 이해력을 획득하고, 바람직한 태도를 형성하며 도덕적 정신적 가치를 받아들이라

   (바) 기술과 운동에 대한 개인의 능력과 이해력을 증진시킨다.

Ⅲ. 수빅(Subic Freeport)에서의 어학연수

 1. 수빅자유항 (Subic Freeport)

 수빅은 남지나해를 향해 있고 필리핀 루존섬의 남서쪽에 위치하며 마닐라에서는 북쪽으로 110km거리에 있으며 마닐라에서 버스로 3시간 30분 정도 이동해야 한다.

 바탄반도의 북서쪽, 잠발레도(道)의 남서쪽에 있으며 올롱가포시(市), 수빅, 모롱이 수빅 자유항을 둘러싸고 있다.  수빅 자유항은 루존 북부, 중앙지역에서 마닐라 국제화물운송터미널의 혼잡을 제거해 주었기에 대안항으로도 큰 역할을 담당하고 있다. 현재 15개의 부두가 사용 중에 있으며 거의 모든 종류의 선박을 수용할 수 있다. 이처럼 항구로서 천혜의 조건을 구비하였기 때문에 1884년부터 스페인의 군사항으로 지정되어 전략적 요충지로 발전되어 왔다.

  1903년 루즈벨트 미 대통령이 수빅만 일대의 7만 헥타르의 땅을 미 대통령령으로 선포한 이후 수빅은 미국의 아시아 태평양 진출의 교두보 역할을 담당하게 되었다. 1,2차 세계대전을 거쳐 베트남전, 걸프전에 이르기까지 미국의 가장 큰 해외군사기지로, 아시아 태평양 중동주둔 미군 및 군속의 휴양지로 개발되어 필리핀 개방의 선봉자 역할을 해오고 있다.

  1991년 94년간의 미군 주둔의 종지부를 찍게 된 이후 수빅은 특별경제구역으로 선포되었으며 적극적인 개방정책과 외자유치를 바탕으로 필리핀 경제발전의 기관차 역할을 담당하는 자유무역항으로 거듭나게 되었다. 수빅은 잘 정돈된 도시환경과 수준 높은 관광휴양지를 구비하고 21세기 아시아 태평양시대를 여는 게이트웨이로 부상하고 있다.  

  필리핀 수빅(Subic)은 미국 해군의 해외 최대 기지였던 곳으로 1991년 피나투보 화산 폭발 이후 1992년에 공군기지였던 클락(Clark)과 함께 필리핀에 반환되었고, 특별 경제 구역으로 재편성되었다. 수빅(Subic)은 주변의 올롱가포, 모롱, 헬모사와 함께 수빅베이 프리포트 존으로 탈바꿈했다. 미군이 주둔했던 곳인 만큼 필리핀 타 지역에 비해 도로정비가 잘되어있는 편이다.

  이 지역은 특별경제구역이므로 통신설비나 인터넷 서비스 등이 잘되어있고 외국인이나 관광객을 위한 식당이 많은 편이며 환전서비스도 쉽게 받을 수 있도록 되어있다.

  수빅은 출입하기 위해서는 외국인인 경우 여권, 내지인인 경우에도 통행허가를 받은 신분증명서가 있어야 출입이 가능한 곳이므로  필리핀에서는 가장 안전한 곳이라고 할 수 있다. 또 일찍부터 도로가 정비되고 청결을 위한 제도가 마련되어 있어서 가장 깨끗한 도시라고 정평이 나있는 곳이다.

 2. TEC의 연수

 연수를 위임받은 법률소비자 연맹에서 수빅의 TEC(Thomasian English Center)를 우리의 연수장소로 선정했으므로 많은 기대를 가지고 연수를 시작하였다.  상세한 연수내용은 어학원의 인터넷 www.tecsubic.com 으로 접속하면 자료를 찾을 수가 있다.

 학원측에서 일반인 학습자에게 기본적으로 제공하는 프로그램은 아래 <표 1-1>와 같다.

내 용	구 분	내 용
수업	1: 1 (2시간 수업)	- 개인과외 수업으로 학생의 현재 영어실력을 바탕으로 Conversation위주의 수업이 진행됩니다. 발음, 억양, 문법등 개인이 각각 가지고 있는 문제점을 지속적으로 지적받으며 수정받을 수 있고, 2시간 동안 강사와 일대일로 수업이 진행되므로 집중적이며 적극적으로 회화를 할 수 있습니다.
	1:4 (2시간)	- 소그룹 스터디 전문강사가 진행하며 Grammar, Reading, Writing, Listening등 그룹안에서 함께 배워야 할 부분위주로 강의가 진행됩니다. 소그룹이므로 개인적인 attention을 받으며 공부할 수 있고, 그룹 내에서 발표력을 향상시킬 수 있습니다.
	1:8 (1시간)	미국인 위주의 native강사가 진행하는 수업으로 필리핀에서 native와 함께 수업을 하면서 발음이나 영어표현법을 더 보완할 수 있도록 만들어진 수업입니다.
	멀티미디어 (2시간)	영어권 국가의 멀티미디어 교재를 활용해서 listening, speaking, pronunciation을 더욱 집중화 시켜주는 수업입니다.
	무료수업	Toeic, Toefl, Vocabulary, Business, Screen Power English 등 매 세션마다 방과 후 다양한 수업이 제공되며 원하는 학생들은 무료로 수업을 선택하여 들을 수 있습니다.
경비		수업료 43만원/4주, 기숙사 43만원 또는 49만원

 <표 1-1>

 그러나 교사들에게는 일반 학원생과 다른 수업이 계획되었는데 최초에 연수단에게 제공된 연수프로그램은 일일 일정표<표 1-2>, 전체일정표<표 1-3>와 같았다. 그러나 현지에서는 수업의 효율성을 높이기 위해 조금씩 수정이 필요했다. 수업내용에 있어서는 연수자가 영어교사인 점이 많이 반영되지 않은 관계로 현지인 영어강사와 Head Teacher의 의논 결과 TEC의 새로운 수업진도표<표 2-1>, <표 2-2>, <표 2-3>에 의해 수정되어 진행되었다.

 우리의 연수기간이 여름방학중이라 한국에서 단체로 어학연수를 온 초, 중, 고, 대학생들이 많이 있었으며 간혹 일본인도 몇 명 보였다. 우리의 교육을 담당하는 교사들은 일반 학생들을 가르치다가 교사들을 가르친다는 부담감을 안고 있는 듯 했다.  그러나 정작 피교육자가 영어교사인줄 1주일 전에 알았다는 강사도 있어서 그들에게는 우리의 교육이 다소 부담이 되었을 것 같았다.

Time	Schedule	Notice
06 : 30 - 09 : 00	아침식사 및 운동	숙소
09 : 00 - 10 : 30	1:1 수업(영어능력향상 위주)	학교
10 : 40 - 12 : 10	1:1 수업(교과서 위주)	학교
12 : 10 - 14 : 00	점심	숙소
14 : 00 - 15 : 30	1:4 그룹 강의	학교
15 : 40 - 17 : 10	1:7 그룹 강의	학교
17 : 20 - 19 : 20	발표수업	학교
19 : 20 - 22 : 00	저녁식사 및 자유시간	레스토랑
22 : 00 - 23 : 30	에세이 및 과제물 작성	숙소

<표 1-2>

요일	월	화	수	목	금	토	일
일자						1일째(7/22)	2일째(7/23)
						부산출국 수빅도착	오리엔테이션   레벨테스트   외식/에세이
오전
오후
저녁
일자	3일째(7/24)	4일째(7/25)	5일째(7/26)	6일째(7/27)	7일째(7/28)	8일째(7/29)	9일째(7/30)
오전	전체일정	1:1클리닉	1:1클리닉	1:1클리닉	1:1클리닉	그란데 아일랜드	새, 나비 동물원
오후	그룹	그룹	그룹	그룹	현지학교 참관수업
저녁	특별활동 에세이	특별활동 에세이	특별활동 에세이	특별활동 에세이	영화관람 에세이	에세이	에세이
일자	10일째(7/31)	11일째(8/1)	12일째(8/2)	13일째(8/3)	14일째(8/4)	15일째(8/5)	16일째(8/6)
오전	1:1클리닉	1:1클리닉	1:1클리닉	1:1클리닉	1:1클리닉	오션어드벤처	오트클럽수영요트타기
오후	그룹	그룹	그룹	그룹	현지학교 참관수업	돌고래쇼
저녁	특별활동 에세이	특별활동 에세이	특별활동 에세이	특별활동 에세이	특별활동 에세이	에세이	에세이
일자	17일째(8/7)	18일째(8/8)	19일째(8/9)	20일째(8/10)	21일째(8/11)	22일째(8/12)	23일째(8/13)
오전	1:1클리닉	1:1클리닉	1:1클리닉	1:1클리닉	1:1클리닉	호랑이사파리 피나투보화산 트레킹	모형자동차 경주 승마
오후	그룹	그룹	그룹	야외수업	현지학교 수업실습
저녁	특별활동 에세이	특별활동 에세이	특별활동 에세이	특별활동 에세이	특별활동 에세이	에세이	에세이
일자	24일째(8/14)	25일째(8/15)	26일째(8/16)	27일째(8/17)	28일째(8/18)	29일째(8/19)
오전	1:1클리닉	1:1클리닉	1:1클리닉	1:1클리닉	1:1 클리닉	한국도착
오후	그룹	그룹	토익시험	야외수업 파티	수료식
저녁	특별활동 에세이	특별활동 에세이	특별활동 에세이	특별활동 에세이	특별활동 에세이

<표 1-3>

  가. Man to Man

 1:1 수업은 오전과 오후에 2시간씩 진행되었는데 본인을 맡은 강사 두 사람은 모두 교사자격증을 소지한 사람으로 아주 인품이 좋았으며 주어진 환경과 조건하에서 아주 성실하게 수업을 진행했으며 주제토론과 교육과정에 관한 내용, 작문과 게임, Tongue Twister 등으로 흥미있게 수업진행을 해 주었다.

 후반부에 한 명은 현지 공립고등학교에 교사로 채용되어서 마지막 날까지 같이 있지 못해서 조금 아쉬웠다.

 <표 2-1> Man to Man A, B

	Monday	Tuesday	Wednesday	Thursday	Friday
1st week	Lesson planning 1. Definition 2. Parts 3. a. objectives    b. subject       matter	1. Presentation  2. Process  3. Application	Procedure	Eval‎uation	Presentation
2nd week	Types of  lesson planning	Demonstration		Presentation
3rd week	Revised lesson planning			Revision
4th week	Final presentation

  나. Group Class

 1:3 수업은 주제토론식으로 진행되었으며 초반에는 강사위주로 일방적 수업이 되어서 우리의 발화기회가 적었지만 차차 적응하면서 서로 조정하는 수업을 만들어 갔다. 중반부에는 뚜렷한 주제가 없는 수업이 되어서 교실영어를 익히면 좋겠다는 제안을 했고 필리핀 강사들의 쾌활한 성격으로 인해 제안은 잘 받아들여졌고 유익한 시간이 되었다. 몇 번 발음의 차이로 인해서 필리핀 강사와 우리간에 사전의 발음기호와 전자사전 발음을 들으면서 비교하는 시간도 나름대로 흥미롭고 재미있었다. 필리핀의 따갈로그어 발음 자체가 발음기호식으로 읽다 보니 생긴 에피소드였지만 우리의 영어유창성을 늘이는 데는 오히려 도움이 되었다.

  

	Monday	Tuesday	Wednesday	Thursday	Friday
1st week	Time tested  method  Direct  approach	Deductive	Didact	Demonstration	Application
2nd week	Explanatory	Discussion	Problem  solving	Inquire
3rd week	Techniques  Questioning	Discussion	Stimulation  discussion	Management
4th week	Vocabulary  Synonyms	Antonym	Suffix	Prefix

<표 2-2> Group Class(1:3)

  다. Group Class with Native

 1 : 7 수업은 Head Teacher 의 쾌활한 성격으로 인해 언제나 웃음바다가 되곤 했는데 문법적 지식보다는 영어의 유창성에 맞추어져 수업이 진행되었다. 너무나 빠른 말투와 한 번 말을 시작하면 그칠 줄 모르는 열정으로 인해 처음에는 적응되기가 힘들었지만 시간이 지남에 따라 빠른 말을 이해하는데 많은 도움이 되었고 그녀가 말을 쉬는 0.1초의 순간을 잘 포착하여 질문을 던지는데 익숙해지니까 후반부에는 우리도 발표하고 답변을 들을 수 있는 여유를 누렸다.

Week	Contents
1st week	Idioms, Teaching Skill	Application (Writing, Discussion)
2nd week	Idioms, Teaching Skill
3rd week	Idioms, Writing Essay
4th week	Idioms, Writing Essay

 <표 2-3> With Native Teacher

 Native Teacher와 함께한 수업에는 최종 Essay 결과물을 요구했는데  다음과 같은 주제가 제시되었고 아래는 본인의 제출 결과물이다.

주제 : There are lots of factors in selecting a person. Which factor do you think is the most important element in choosing a man?

 If you have only two essential elements, Common sense and Educational knowledge, what is your selection?

Common sense and Educational Knowledge

Paul(Do Heon Lim)

 It is difficult for us to discuss the importance of these two factors in choosing a person.

 Frankly speaking, this subject is not convenient for me. It Rubbing me the wrong way to force choosing one part. One of mistakes a lot of young people make is forcing a man to select one part. Because life is not so simple to choose one side.

 Common sense and Educational knowledge can be at adds on discussion of importance.

 Everybody has common sense and educational knowledge more or less. There is no man with common sense without educational knowledge and educational knowledge without common sense. Most people have these two factors. If there is a man who has only one feature that's out of the questions. 

 My point is this. Someone has much common sense but less educational knowledge and the reverse can be.

 Suppose that you are an employer. Which type of person you choose?  Then let's change our position from employer to employee. Have you ever written a resume? If you are an applicant, you want to make the employer think you have the common sense and have an education knowledge.

 If you want to show educational knowledge to your employers, your application form shows them educational knowledge. In order to succeed, most people need to have an educational knowledge. It is an important resource for employees and an effective tool for getting a job.

 With educational knowledge most people can develop readiness skills for job taking in an earlier age than their competitors. Through educational knowledge you can make your mark .

 but if you want to project a common sense, you could try to plan for the general questions which they will ask and also prepare some questions to ask them.

 Your Common senses can be like polite attitude, appearance, terms, and so on.

 When I focused on educational knowledge and common sense, I could discover many proverbs. At first time, I found this passage at Harvard Institute " the greatest need is common sense rather than arrogance." and this is found during the lecture of Jhallie " the paradox say ' we have more advanced degrees but less common sense"

 If we should choose a person, which type of person will we select? We cannot judge a person without interviewing him. Generally we can know a person through conversations and an eye to eye contact.

  Therefore, I think common sense shows his abilities. We can identify a person not by " What he speak" but by "How he speak"

 In my opinion, "What to speak" is a field of educational knowledge. "How to speak" is a field of common sense.     

 In conclusion, I prefer common sense because common sense is the ability to behave in a sensible way and make practical decisions.

Rubbing me the wrong way  : to irritate, annoy 

at adds : in disagreement

more or less. 

out of the questions.

make your mark : to achieve success

 3. 현지학교방문

  가. 초등학교방문 

 초등학교 입학연령은 대개 6세이며, 사립학교의 경우 유치원 2년 과정을 포함하여 모두 8년 과정으로 되어 있다. 과목은 9-10개가 있으며, 기본 공통 과목 외에 성경 과목이나 또 다른 과목을 가르치는 경우도 있다.  필리핀의 초등학생들은 1학년 때부터 영어를 배우며, 레포트도 써야하고, 프로젝트해야 하며, 책을 많이 읽어야 하므로 이해력이나 사고력을 넓힐 수 있는 기회를 충분히 가지게 됨으로써 한국 학생들보다 폭 넓게 공부하고 있다고 여겨진다. 저학년은 고학년에서 배우는 HELE 과목 없이 8과목만 배운다.

 

    (1). NANWALING (AILAR BATAAN) Elementary school :

        나그왈링(바탄시 아일라지역)초등학교

 지나치는 길에 우연히 발견한 초등학교가 있어서 다른 선생님들은 교문 밖에서 기다리고 있는 동안 학교의 교무실에 들러 선생님에게 학교에 들어와도 되는지 허락을 얻었다.  처음에는 다소 당황하는 듯하더니 한국에서 온 영어교사라고 소개하자 기꺼이 환영하는 분위기 였고 교장선생님쯤 되어 보이는 여선생님이 학교의 이곳저곳을 소개 해 주었다.  지금이 점심시간이라서 학생들이 없지만 원하면 마음껏 둘러보라고 하는 것이었다.

 선생님들은 20년 전의 한국교단처럼 붉은색 근무복을 입고 있었으며 교실의 정면 중앙부위에 아로요 대통령의 사진을 부탁해 놓아서 우리나라의 옛 교실모습을 보는 듯 했다.

 흑판을 사용하는 것은 우리나라와 별 차이가 없는 듯 했지만 재질이 매끈하지 않은 나무판 같았고  Computer등의 교단지원시설이 없어서 타자기를 사용하고 있었는데 그나마 낡고 오래되어서 작동이 제대로 되는지 의문이었다. 본인이 현재 근무하는 통영제일고에 1991년 처음 부임했을 때 타자과목을 5년 정도 가르쳤었는데 그때의 기억이 새로웠다.

 점심시간에는 학생들이 도시락을 싸오거나 급식을 하지 않고 모두 집으로 가서 식사를 해결하고 온다는 점이 특이했다. 아열대 지방의 특성상 음식물이 부패하기 쉬워서 그렇게 하는지 도시락을 싸서 오지 않는 점이 우리와 달랐다. 학교급식은 여건과 재정형편상 실시하기 어려울 듯 했다.

 교실 뒤쪽에는 Listening, Speaking, Reading 세 영역에 관한 자료가 부착된 학습게시판이 있었고 남아서 공부하는 몇몇 학생들이 있었다.

 교실의 모습을 보면 우리가 공부하던 70년대와 거의 같은 것 같았지만 학생들의 예쁜 책가방을 보면 과거가 아니라 현대라는 생각이 들었다.

 공립학교라서 그런지 교실의 앞쪽에는 성모마리아의 사진과 함께 카토릭의 영향을 느낄수 있는 종교적 소품들이 있어서 종교교육이 허락되지 않는 우리의 공립학교와 다른 점을 느낄 수 있었다.

    (2). 몬테소리 학교

  몬테소리 학교는 유치원 과정에서 초등학교와 고등학교 과정이 모두 이루어지고 있는 사립학교였으며, 우리나라 학생들이 20퍼센트 넘게 입학해 있었다. 여기서는 그리 크지 않은 건물에 아기자기한 실내외 장식등을 통해 잘 꾸며져 있고 고급스러운 분위기를 주는 학교였다. 한 교실에 약 17명 정도의 학생들이 함께 수업을 받고 있었다.

  학비는 사립학교라서 다소 비싼 편 이었는데 1년 전체의 학비가 100만원 가까이 된다는 설명을 서무과 직원으로부터 들을 수 있었다. 마침 도서관에서 공부하고 있는 한국의 학생들을 만나 보았는데 원래 입학할 때 학부모가 같이 와서 면담을 하는 것이 원칙이라는 서무직원의 말과는 달리 한국학생들은 현지 학원이나 대리 한국인을 통해서도 입학이 가능하다고 하였다.

 이곳에 얼마 정도의 기간 동안 공부하느냐고 물었을때에 모두가 한결같이 1년을 넘지 않게 있을 것이라고 하였으며 부모님들이 여기서 공부하여 어느정도 적응되면 한국으로 돌아가거나 아니면 호주나 미국, 캐나다 같은 나라에 다시 유학하기를 원한다고 대답하였다.

 학생들에게 수업에 대한 만족도를 물어보자 좋다는 반응을 보였고 단지 수학과목이 한국보다 수준이 낮아서 개인과외를 한다고 하였다. 과외비는 개인당 월 50만원 정도라는 설명도 학생들에게서 들을 수 있었다.

  나. 고등학교 방문

  필리핀의 고등학교는, 보통 크게 3 종류로 구분된다. 일단 공립과 사립이 있고. 사립 중에서는 로컬 학교와 인터내셔널스쿨(국제학교)가 있다. 로컬 사립들 중에서는 대부분 몬테소리 계열의 학교들이다. 과목들은, 보통 언어 (영어, 외국어, 따갈로그 등) 와 수학 (함수, 통계, 생활수학 등), 과학, 예체능 정도로 구분된다. 각 구분별로 세부 학과목들은 학교마다 조금씩의 차이는 있다.

  학제는 필리핀 학제와 국제학제로 구분이 되며. 필리핀 학제는 10학년제(초등 6+고등4년) 국제학제는 한국과 같다.

     (1). St. James High School

  당초 교육청에서 배부한 연수안내에 따르면 매주 금요일에 정기적으로 필리핀내의 학교에 수업참관을 하는 것으로 되어 있어서 사적인 신분으로 여행하면서 볼 수 없는 학교모습에 대해서 많은 기대를 가지고 있었다. 수업다음으로 제일 큰 관심사였다고 할 수 있다. 하지만 학원측에서는 전혀 현지 학교방문은 계획하고 있지 않아서 사소한 항의가 있었다.

 그 결과 급하게 만들어진 일정에 의해서 첫째주는 견학을 못하고 둘째주에 시간을 낼 수 있었다. James School을 방문했던 8월 10일도 오전까지만 해도 일정은 확실하지 않았지만 우리 연수교사들의 Teacher 중 한 명인 Jane이 예전에 근무했던 학교라서 사적으로 교장선생님의 허락을 얻게 되었고 약 20~30분 거리로 수빅 시내에 위치한 카톨릭계 사립고등학교인 St. James School을 견학할 기회가 주어졌다.

  교문을 들어설 때 학교라는 느낌보다는 작은 수도원을 방문한다는 느낌이 들었다. 탁 트인 한국학교의 교정과는 사뭇 다른 도심 속의 건물 속에 위치한 학교로 규모는 한국의 여느 고등학교와 비슷하거나 약간 큰 듯 했다. 이 학교는 1645년 Subic high School 로 시작되었으며 1650년에는 Subic Educational Institute으로 다음해인 1651년에 비로소 카톨릭 재단으로 영입되었다. 초기에는 8개의 학급으로 lower middle school 로 시작하였으며 현재는 34개의 학급에 학생들을 위한 다양한 부가시설을 갖추고 있으며 Rosa Mendoza가 교장으로 재직 중이다.

 카톨릭 학교답게 각종 종교적인 의식과 행사가 있으며, 학생들의 면학을 권장하기 위한 도서관을 보유하고 있는데, 아침 7시부터 12 시까지 다시 1시부터 5시까지 운영하고 있다. 이 도서관은 한 번에 약 50명 종도의 학생들을 수용하고 있으며 모든 학생들이 사서의 통제하에 도서관내에서의 규율을 지키도록 되어 있다. 만약 여러 차례의 경고에도 불구하고 계속적으로 규칙을 불이행할 경우에는 공지사항이 다시 있을 때까지 도서관을 출입하는 것이 금지된다. 한국에서와 마찬가지로 학생들을 도서관에서 인터넷을 사용할 수 있고 채팅이나 게임은 금지되어 있다.

 도서관뿐만 아니라 실험을 위한 실험실, 학생들의 편의를 위한 매점, 진로지도를 위한 상담프로그램, 컴퓨터실 등의 시설이 있었으며 만약의 사태에 대비해 학교 근처에 있는 병원의 의사를 학교 주치의로 두고 있었다.

 수업중 카토릭 기도문을 암송하거나 손님에게 단체로 인사를 하는 모습은 다소 생소했지만 수업중에 손을 들고 질문에 답하며 열심히 따라하는 학생도 있고 뒤쪽에서 장난을 치는 학생도 있어서 우리네 학교모습과 수업분위기는 크게 다르지 않은 듯 했다.  쉬는 시간이 되면 모두 매점으로 몰려가서 군것질을 하는것도 같고 카메라 앞에서 수줍음을 타는 것도 같지만 잘생긴 우리 연수팀의 총각 윤일평선생님에 대한 여학생들의 인기는 하늘을 찌를듯 했다.

 매점에서 파는 오렌지 쥬스를 병에 담는 것이 아니라 투명한 비닐팩에 싸서 빨때로 빨아 먹는 모습을 보니 1990년에 필리핀에 방문했을때 보았던 검정 비닐봉지에 싸준 코카콜라를 떠올리게 했다.

 교육과정을 보면 핵심교과와 그 내용은 Filipino, English, Math, Science, Makabayan 이었고 시험은 예비/ 정기 시험이 일 년에 4번 있으며 시험을 칠 때 학생들은 정숙과 정직의 의무를 다해야 하며, 질병이나 직계가족의 사망 등의 부득이한 이유로 시험을 치르지 못한  학생들의 경우에는 특별하게 시험을 칠 수 있는 기회가 주어진다.

 학생들의 교과 외 활동은 학생들의 리더십, 협동정신, 칙임감, 자기 희생정신 등의 학교 수업을 통해서 배울 수 없는 것들을 체험할 수 있는 기회를 제공하기 위해 다양한 교과외 활동을 하도록 격려하고 모든 학생들의 자신들의 선택 혹은 흥미 내에서 두 개의 교과외 활동에 참가하도록 권유받고 있다.

    (2). Brent International School

 브렌트 학교의 방문은 우리가 투숙했던 호텔의 사장에 의하여 우연하게 이루어졌다.

 우리가 두 번째로 묵었던 한국인이 운영하는 호텔도 마지막 하루는 비워주어야 했다. 수빅에 미국 해군 함단이 들어온 데다가 수빅에서 큰 축제 행사가 열리기 때문에 호텔의 방이 우리가 예약하기 전부터 다른 예약이 되어 있었기 때문이었다.

 한국인 사장님은 우리가 Check out 할 때에 가벼운 제안을 했는데 다른 호텔로 옮기기 전에 자기가 살고 있는 동네를 소개해 주겠다고 하였다.  외국인이나 필리핀 부유층들이 사는 곳이라 안전이 보장되기에 한국사람들이 많이 거주한다고 하였다.

  동네 입구에는 사설경비원들이 무장한채 차를 일일이 검문하면서 방문목적을 확인하였다. 역시 가장 안전한 동네였다. 그런데 동네를 돌아보는 중에 눈에띄는 학교가 있어서 가보니 말로만 들었던 브렌트 국제학교였다. 귀족학교로 불릴만큼 필리핀에서 인정받는 학교였다.

 입구에서 호텔사장님이 학교측에 우리에 관한 간단한 소개를 하면서 한국교사들이라고 하자 아주 반갑게 맞아 주었고 특히 72세나 되는 고령의 교장선생님이 직접 학교 이곳 저곳을 안내해 주었다.

 필리핀의 사립학교 중 수업료가 가장 비싼 학교 중의 하나로 연 1,200만 원 이상 들며, 시설 및 교육체계가 영국식이며,  깨끗하고 잘 다듬어진 필리핀의 정원이 학교의 분위기를 한층 더 고급스럽게 느끼게 해 주는 학교였다.

 한국학생이 50%를 차지하며 실내체육관을 갖추고 수영장도 있는 고급시설이었고 영아들로부터 시작하여 초등, 중등과정이 모두 포함된 학교였다. 실내체육관에서 이루어지는 초등학생들의 체육수업은 선생님의 친절한 설명과 시범속에 아이들이 공을 가지고 재미있게 놀고 있었다.

 영아반은 우리네 어린이집과 비슷한 시설로 되어 있으며 우리가 방문한 오후에는 아이들이 모두 집으로 하교한 상태였다.

 교실의 수업은 참관이 되지 않아서 밖에서 지켜볼 수 있었는데 15명 안팎의 학생들이 교사의 수업에 집중하고 있었고 밖에서 외부인이 지켜보아도 창밖으로 고개를 돌리지 않는 것으로 보아 엄격한 학교규율이 적용되고 있는 듯 하기도 했고 학생들의 학업의욕이 높은 것 같았다.

    다. 대학교 방문

 필리핀은 1,000여개의 정규대학이 있으며, 대학생의 85%가 사립대학에 재학하고 있다. 또한 대학생의 40% 정도가 수도 마닐라에 위치한 대학에 재학하고 있으므로 지역적인 교육의 격차가 크다. 수도권 중에서도 소위 말하는 3대 명문 대학이 있는데 Ateneo 대학교, La Salle 대학교, 국립대학인 UP 대학교이다.

 우리는 올롱가포시내와 수빅내에 있는 두 개의 대학교를 방문할 수 있었다.

    (1). F.I.R.S.T(Freeport Institute for Research Science Technology) College

  필리핀 연수 중 우리가 처음으로 견학하게 된 학교가 F.I.R.S.T (Freeport Institute for Research Science Technology) College였다. 우리가 원했던 것은 영어실력을 향상시키기 위한 어학연수뿐만 아니라 필리핀이라는 나라를 잘 알기 위해 꼭 필요한 체험연수였다.

  체험연수라 하면 실제로 그 나라의 문화나 사회현상, 경제, 국민성 등 전반적인 것을 직접 눈으로 보고 몸소 느끼는 것을 말할 텐데 그중에서도 우리가 더욱 궁금해 하고 원했던 것은 실제 수업현장을 방문하여 필리핀의 영어교육이 어떻게 진행되고 있는지 그 살아있는 현장을 보는 것이었다.

  연수에 참가한 선생님들 모두 중등교사들이고 필리핀에는 중학교가 없기에 고등학교 수업을 보기를 원했지만 사정이 여의치 않아 대학교 견학이 먼저 이루어진 것이다. 처음 하는 학교 현장방문이라 우리는 다소 흥분된 마음으로 대학에 도착했다.

  우리가 F.I.R.S.T College에 도착하여 받은 첫인상은 지방의 조그마한 대학이라 그런지 건물이 작고 보잘것없어 보였다. 사실 처음에는 학교가 아니라 공장건물인줄 알았다. 대학의 건물뿐만 아니라 내부 시설도 형편없어 보였다.  그러나 작은 에어콘은 시끄러운 소리를 내며 돌아갔지만 그들의 수업열정을 방해 할 수는 없는 듯 했다.

  학생들은 우리나라 대학생에 비해 어려 보여 마치 고등학생처럼 보였다. 아마도 중학교 과정이 없이 고등학교 4년을 거쳐 대학생이 되기 때문인 것 같다. 특히 대학생들이 교복을 입고 있어 더욱 어린 학생처럼 보였다. 

 남학생들 중에 특히 눈에 띄는 남학생 한명은 치장이 좀 요란하여서 소개를 부탁하자 “I am a gay" 라고 하여서 처음에는 농담이거나 학교의 특별 출연행사인줄 알았는데  필리핀강사의 설명에 의하면 필리핀에서는 게이가 많다고 하며 학교에서도 게이라는 이유로 크게 따돌림 받는 일이 없다고 하였다. 오히려 한국의 교사들에게 충고하기를 ” 교사는 그 학생이 게이든 레즈비언이든지 간에 충분한 관심과 사랑으로 지도해 주어야 한다. 학생은 학생으로 대접해 줘야 한다.“고 하였다.  떠나오기 전날 밤도 거리에는 게이 Festival 이 열리고 시내의 주점에도 게이들의 무대가 있었으니 필리핀은 우리나라보다 훨씬 개방적이고 편견이 적은 나라인 것 같다.

    우리는 컴퓨터를 활용한 수업을 하고 있는 교실로 들어섰는데 펜티엄급의 컴퓨터를 사용하고 있었으며 엑세스 프로그램을 활용하여 프로그래밍 실습을 하고 있었다.  외부손님이 와도 전혀 동요없이 각자의 수업에 임하고 있었다.

 발표수업시간에는 각자가 준비한 Report를 읽었는데 서로 발표를 하겠다고 손을 드는 모습은 너무나 부러웠다. 우리네 교단에서는 이렇게 적극적으로 수업에 임하는 모습을 찾기 힘들기 때문이다.

 학교의 외모는 초라해도 교육적 열정으로 꽉 찬 학교라고 감히 평가하고 싶다.

    (2). Gordon College

 Gordon College의 방문은 올랑가포시내의 박물관을 들러는 길에 우연히 이루어졌다.  마침 토요일이라서 박물관 개장시간이 될 때까지 기다리는 중에 지나는 대학생들이 보여서 따라가 보니 토요일이지만 몇몇 강의가 이루어지고 있었다.

 연수단 선생님들은 학교방문이 우리가 원하는 것처럼 이루어지지 않아서 답답하던 차에 일단 학교방문을 하기 위해서 올랑가포시 박물관 직원과 함께 입구에서 관리인의 허가를 받았다. TEC 학원에서는 학교방문이 아주 어려운 일이라고 불가능한 것처럼 이야기 했지만 막상 학교에 들르자 학장님이 교내에 계셨고 우리가 한국에서 온 영어교사라고 이야기 하자 기꺼이 학과장 교수 한 분을 안내인으로 선정해 주어서 교내 곳곳을 둘러볼 수 있도록 하였다.

 올랑가포시의 초대 시장이었던 Gordon 의 이름을 딴 대학으로서 "Serving the Community with a Culture of Excellence" 라는 표어가 마음에 들었다. 지역대학이면서 지방정부의 지원에 의해 운영되는 대학이었다.

 이곳은 상경대학과 의과대학이 특히 눈에 띄었으며 산부인과 실습실을 둘러볼 수 있도록 배려해 주었고 매점과 도서관 등지를 돌아보니 상당히 시설이 잘 되어 있었다. 비록 강의실 안에는 들어가서 수업참관은 못했지만 강의실 밖에서 수업장면을 볼 수도 있었다.

 학교 곳곳에는 학생들의 면학을 장려하는 글귀가 곳곳에 붙어 있어서 우리 연수단 선생님들은 좋은 글귀들을 카메라에 담기에 바빴다.

  라. 학교방문 마치고

 학교의 시설과 학생 구성원은 달랐지만 필리핀의 초.중등학교와 대학교를 방문하면서 느낀점은 학교의 가치는 시설이 아니라 학습의욕과 학구열이라는 것이었다.

 그리고 초등학교부터 영어로 모든 강의가 진행되는 방식이 필리핀을 영어 강국으로 만든 비결이라고 생각되어 졌다.

 또한 가르치는 사람과 배우는 사람 모두 자신의 현실에 만족하는 듯 하며 발전을 향한 도약의 계기로 삼아 열심히 가르치고 배운다는 점이었다.

 아쉬운 점은 우리의 연수를 책임진 TEC 측에서 성의 있게 학교방문을 준비하지 않았고 급하게 우리의 항의에 이기지 못하여 세 번의 학교방문을 뒤 늦게 계획한 점은 흠이 될 것 같다. 교사들이 가장 원하고 기대한 국외연수의 핵심은 현지 학교 방문이었는데 다소 소홀히 취급된 느낌이 든다. 다음의 연수에서는 계획단계에서 좀더 알찬 학교방문이 계획되었으면 좋겠다.

 몬테소리 스쿨에서는 수업참관이 금지되었고 우리가 원했던 고등학교에서의 수업참관은 St. James Highschool 에서만 가능했기에 좀더 깊이 그들의 수업과 우리의 수업을 비교하고 싶은 개인적 소망은 만족하지 못했다.

 그리고 바탄초등학교와 Gordon College, Brent International School의 방문은 현장방문을 원하는 우리 연수교사들에 의해서 우연히 이루어져서 공식채널을 통해서 접근했더라면 더 많은 정보와 상세한 학교사정을 파악할 수 있었을 것이다.

 학교를 방문하면서 우리나라의 청소년과 필리핀 청소년의 사진찍기를 통해서 비교 가능한 것은 자신의 얼굴에 대한 자존감 이었다.  우리의 청소년들은 매스미디어를 통해 나타난 배우나 가수들인 미남 미녀들의 얼굴과 자신을 비교하여 자신의 얼굴에 대한 자존감이 부족하고 열등의식을 느끼기에 자신이 못생겼다고 생각하는 경향이 있고 시간이 나면 성형하겠다는 학생이 많지만 필리핀의 청소년들은 치아교정기를 하고 있어도 얼굴을 가리지 않고 활짝 웃으며 카메라 앞에 서고 다양한 포즈를 취해주었다. 

 필리핀의 초등학생과 고등학생, 심지어 대학생까지 사진을 찍을 때는 자연스럽게 포즈를 취해주어서 아직 순수한 마음을 느낄 수 있었다. 요즘 한국학생들은 사진 찍는 것을 거부하는 경향이 있는데 우리나라의 청소년들은 사진촬영을 하면 처음에는 거부하다가 사진을 찍고 나서는 꼭 자신의 얼굴이 잘 나왔는지 확인을 하고 사진이 자신의 마음에 들면 이후에 찾아 주는지 물어 보곤 하는데 필리핀에서 수백 장의 현지인 사진을 찍었지만 찾아주는지 확인하는 사람은 없었다.

 우리 청소년들도 좀더 자신의 얼굴에 대해서 자신감을 가졌으면 하는 바램을 가져본다.

Ⅳ. Activity를 통한 문화체험

  국외 연수 중에 수업외의 Activity를 통한 문화체험은 연수국가를 이해하고 우리문화와 상호 비교할 수 있는 좋은 기회라고 생각된다.

 주말 프로그램으로 TEC 학원을 통해서 연수전에 인터넷 카페로 받은 프로그램은 다음(표 3-1>, <표 3-2>과 같았다. 가격과 내용은 거의 같았으며 현지에서 수업중 쌓인 피로로 인하여 후반부의 문화체험은 포기하는 경우도 있었다.

 많은 문화체험이 있지만 그 중에 피나투보 화산 트랙킹에 대한 내용을 주로 서술하고자 한다.

프로그램	내용	비용(원)	시간	비고
승마	트렉킹	15,000	2시간/1회
승마레슨	License Course	200,000	1시간/일/10회	자격증패키지
그룹골프레슨			1시간/일	3~5인
개인골프레슨			1시간/일
골프 라운딩		주중: 30,000	18홀	카트: 별도
		주말: 50,000		캐디비용: 별도
스쿠버다이빙	1일 체험 다이빙	60,000	4시간/1회	체험다이빙
	License Course	330,000	1일 5시간 3회 또는 4회	교육다이빙(자격증코스)
해양 스포츠	제트스키	56,000	1시간
	Parasailing	30,000	1시간
	Island Hopping	30,000	3-4시간

<표 3-1>

프로그램	비용(원)	내용		비고
그란데 아일랜드	30,000	바나나보트/비치/점심		Whole Day
Ocean Adventure	11,000	해양 동물 쇼/수족관/비치		WholeDay
Zoobic Safari	8,000	동물원/사파리/나비가든		2시간
Jest Camp	3,000	정글 서바이벌 훈련 캠프		Whole Day
비치 액티비티	12,000	비치/비치발리볼/음료/스낵		Half Day
Go Kart	12,000	카트 경주		20바퀴
Yachting	170,000	요트 1대 Per Hour 22인기준 -음료, 과일, 스낵 포함		1시간
Yacht Club 수영장	5,000	Membership Swimming Pool		Half Day

<표 3-2>

 피나투보 화산 트랙킹 :

 우리가 공부하고 탐방했던 필리핀 땅, 피나투보 화산으로 만신창이가 된 오지의 땅, 그 땅 한 구석 산 자락 자락마다 한 소수 종족이 살아가고 있었다. 그들을 일컬어 “아이타” 종족이라 한다.

그들은 필리핀 국민이면서도 전통적 필리피노들에게 때로는 가까이 하기엔 너무나 먼 사람들이었다.

 언제 태어났는지 어떻게 살아가야 하는지 정말 대책없이 인간으로써의 생면부지를 위한 기본적인 삶만을 영위하며 같은 민족 사람들의 눈을 피해 산 속에서 수렵하며 살아간다.

 아이타 족! 그들을 처음 봤을 때 ‘아프리카 사람이 왜 필리핀에 와 있을까’ 생각했다. 심한  곱슬머리에, 150cm가 채 안되는 작은 체구, 큰 눈과 넓은 콧등, 검은 피부까지 그들은 영락없는 아프리카 원주민의 모습이다.

 필리핀에는 섬도 많지만 종족도 많다. 153개의 종족들이 섞여 여러 종류의 혼혈을 이루며 살아가고 있다. 아이타족도 그 가운데 하나이며 그 기원을 찾기가 쉽지는 않지만 많은 이견들의 공통점은 스페인이 필리핀을 점령한 후 그들의 노예였던 아프리카 소수 민족을 데리고 들어 왔는데 그들이 아이타 민족의 근원이 아닐 까? 하는 생각이 지배적이다.

 같은 필리핀이라는 나라에 살고 있지만 자동차로 45분쯤 화산지대로 들어가는 길목에서 피나투보화산을 근거지로 하여 살아가는 소수 아이타족을 만났을 때 여러 가지 생각이 뇌리를 스쳤다.

 이들의 경제적 형편과 정부의 무관심에 대해 듣고 보았을 때에 그들을 같은 나라 사람이라고 인정하기가 어려웠다.  우리나라의 경우에는 제주도 옆의 섬사람이나 강원도 산골짝의 사람이 모두 같은 한국사람으로서의 정체성을 가지고 정부의 관심을 받고 있지만 필리핀의 원주민은 정부의 지원을 받지 못하고 있는 듯 했다.

  그런데 원주민들의 허름한 복장을 보니 한국의 이미지가 보이기에 영어가 통하는 한 남자 원주민에게 물어 보았더니 한국인 선교사 한 분이 한 달에 한번정도 방문하여 생필품을 공급해 준다고 하였다. 그제서야 그러나 필리핀 원주민 마을에 붙은 교회의 간판을 보게 되었는데 선교사 : 양남일 이라고 씌여 있었다.

 인간이 살아가는 기본적인 삶을 누리지 못할 뿐 아니라 그들의 가슴 깊은 곳에 진정한 이웃이 필요하다. 그들의 진솔한 이웃이 되고자 끊임없이 노력하는 사람이라는 생각이 들었다. 나중에 우리가 식사를 했던 한국인 식당의 안내인으로부터 양남일씨에 관해 듣게 되었다.

 이미 필리핀 교민사회에서 선한 사마리아 인으로 통하며 ‘코리아 포스트’라는 신문에 난 그에 관한 기사를 보게 되었다.

 그는 현재 아이타 교회 11곳을 관리 하는 양남일 선교사이며 총신대 신학대학원을 졸업하고 7년간의 단독목회 경험을 가지고 아이타 선교에 뛰어들었다. 4년 6개월이란 짧은 세월 동안 그는 쉴 새 없이 오지에 교회를 세웠다. 가파른 황무지 땅 때로는 걸어서 3-4시간을 다니면 산속의 아이타를 찾아 나섰다고 한다.

 많은 사람들이 “아이타” 선교는 “밑 빠진 독에 물 붓기”란 말을 서슴없이 하고 옛 말에 “나랏님도 가난은 구제 못한다는” 말도 있지만 그런 말들을 따갑게 듣지만 그는 그들의 진정한 이웃이 되길 열망하며 물고기를 나르는 어부가 되기보다 물고기 낚는 법을 가르치는 어부가 되길 원하는 듯 했다.

 그는 먼 미래를 보고 망고나무를 심는다고 한다. 지금까지 그는 800여 그루의 나무를 심고 또 계속 심어 갈 계획이며 선교사 자신이 사역지를 혹 떠나더라도 그 나무는 자라서 아이타 그들의 생활을 보장하고 그들의 자녀들에게 대물림이 되는 귀한 자산이 될 수 있다고 믿고 있단다.

 그는 현재 1만 2천평의 대지를 구입해 놓고 아이타 기술학교 건립을 위해 몸 무림치고 있으며 아이타 백성들이 이 지구촌에서 살아남을 수 있는 유일한 방법은 젊은 아이들에게 교육을 시키고 그 교육들을 통해 아이타 가운데 지역 사회뿐 아니라 필리핀 전 지역을 이끌어 갈 수 있는 귀한 인재들이 배출 되면 사마리아 사람과 같은 아이타 들도 축복의 사람으로 만들 수 있다고 그는 자신 있게 피력한다.

 연수를 떠나는날 경남교육청 앞에서 만난 고영진 교육감님은 “필리핀에 가면 한국에 대한 좋은 이미지를 주고 ‘친한파’를 만들어야 합니다.” 라고 말씀했는데 양남일씨는 그러한 일을 하고 있는 사람이라는 생각이 든다.

 아이타 백성들은 가난 하지만 그들은 남들에게 볼거리를 제공하는 동물원의 원숭이나 관광지가 아니었다. 많은 사람들이 이들에게 먹을 것을 던져주며 함께 사진을 찍고 그것을 한국으로 보내어 후원을 요청하는 가슴 아픈 일들이 보인다. 또 관광지처럼 아이타 들을 방문하는 프로그램이 꼭 희귀한 사람들을 소개하는 관광이 되어짐에 무척 가슴 아프다.

Ⅴ. 연수후기

  필리핀에 여러 번 오다 보니 이제 필리핀이 익숙한 이웃집 같이 느껴졌다. 연수 전부터 교사들을 위한 인터넷 카페를 통해서 선생님들과 의사소통을 하고 연수 준비를 하게 되어서 반가웠고 영어에 관한 질문과 대답도 들을 수 있어서 우리 연수단과 친해지는 계기가 되었다. 미리 총무와 단장선생님을 선출해서 체계적으로 준비한 것도 유익했다.

 필리핀에 여러 번 와서 어런 저런 숙소에 머무르다 보니 필리핀의 시설이 한국보다 나쁘다는 점은 알고 있었지만 우리가 처음으로 묵었던 포레스트 힐은 연수단의 숙소로서는 적합하지 않은 곳이었다. 첫째로 교통편이 제공되지 않아서 구급약이나 간식거리도 없었고 필리핀 현지인을 전혀 만날 수 없어서 생활영어를 사용할 일이 없는 곳이었다. 둘째로 통신 시설이 없어서 긴급사태가 생겨도 어디에 연락을 할 수 없는 곳이었다. 셋째로 오랜기간동안 투숙객이 없었던 곳이라서 벌레가 많았으며 독한 방역으로 인해서 두통에 시달려야 했었다. 넷째로 식사가 배달되어 오는 동안 시간낭비가 많았고 나 같이 마르고 음식을 적게 먹는 사람도 음식이 부족해서 일하는 여급에게 제발 밥과 반찬을 좀 더 달라고 사정을 해야 하는 비참한 심정이었다. 

 그러나 구원의 빛이 있었다.  현지에 처음 도착했을 때에는 숙소문제로 처음 1주일 정도 어려움이 있었지만 경남 교육감님 이하 교육청 관계자분들이 현장방문을 하시고 장학사님의 수고와 노력으로 숙소를 좋은 곳으로 옮기게 되어서 좀더 쾌적한 환경에서 지낼 수 있어서 학습의욕도 높아졌다.

 그리고 장학사님이 연수 초기부터 같이 있으면서 선생님들의 원활한 연수를 위해서 너무나 많은 고생을 해 주어서 감사했다. 연수 출발 시에는 법률소비자연맹에서 소개한 자원봉사자가 출국과 입국안내를 맡았고 숙소안내도 맡았는데 아무런 책임과 권한이 없는 자원봉사자가 아니라 연수를 맡은 법률소비자 연맹의 직원이 이런 업무를 맡았으면 더 나을 듯 하다.

 숙소를 옮겨주기로 한 법률소비자 연맹 관계자는 이런 저런 사유로 숙소를 옮겨 주지 않아서 우리 연수단원들이 직접 발품을 팔아서 숙소를 구하러 다니는 일이 있었는데 빈방이 없어서 우리에게 옮겨주지 못한다는 말과는 달리 빈 방이 많이 있었다. 좀더 성의 있는 자세가 요구된다.

 TEC에서 수업을 받기 위해 첫날 개인 Tutor를 만났을 때 그리고 TEC측의 연수프로그램을 들었을 때 우리 연수단선생님들은 다소 놀라운 심정이었다. 현지 학교방문계획 같은 행사는 준비되어 있지 않았고 한국에서 계획된 연수프로그램들이 이곳에 제대로 전달되지 않은 듯한 느낌과 함께 일부 강사들은 일주일 전에야 가르칠 대상자가 한국의 영어교사라는 사실을 알았다고 하여서 그들과 같이 서로 당혹감을 느껴야 했었다.  REACH 라는 프로그램으로 우리가 교육받는다고 한국에서 들었지만 여기서는 REACH에 대해서 들어 보지 못했다고 하여 다소 실망스러웠다. 

 하지만 현지의 강사들은 우리의 입장을 잘 이해 해 주었고 원활한 연수가 되도록 노력해 주었다. 저녁특강시간이 되면 강의를 할 부담에 초조해 하는 Tutor의 모습을 보면 그들의 순수하고 부끄러움 많은 국민성이 생각나기도 했다.

 그러나 연수가 끝날 즈음 우리를 맡은 교사들은 방학이 끝나면 한국 학생들도 귀국하게 되고 계절적인 실직상태가 되지 않을까 염려하는 모습도 보여서 안타까웠다. 기회가 되면 한국에서 취업하고자 하는 희망을 보이기도 했다.

 같이 수업을 받는 선생님들은 연수기간 내내 모르는 것은 서로 서로에게 묻고 답하고 도움을 주며 지내게 되었고 연수가 끝날 즈음에는 친해져서 앞으로 영어교육에 관한 조언자로서 평생의 상담자가 될 것 같다.

 그리고 수빅이라는 지역은 여름방학에는 태풍의 영향으로 비가 많은 곳이므로 되도록 겨울방학 때에 연수 장소로 활용하면 더욱 좋겠다.

 앞으로도 이런 연수가 더욱 활성화 되어 영어교육에 도움이 되었으면 한다.

연수를 위해서 수고한 교육청 관계자분들과 특히, 한철성장학사님의 수고는 짧은 글로서 다 표현할 수 없을 것 같고 단장과 총무로 봉사하신 장성덕선생과 이미라선생의 수고에도 감사하며 TEC 관계자와 Tutor 여러분께도 감사의 마음을 전하고 싶다.