디자인・문화 콘텐츠 전문 교과 교육과정 1
1. 교과 교육과정의 목표와 구조, 편성・운영의 방향 1
1-1. 교과 교육과정의 목표 1
1-2. 교과 교육과정의 구조 3
1-3. 교과 교육과정 편성・운영의 방향 4
[과목별 교육과정]
전문 공통 과목
1. 성공적인 직업생활 6
기초 과목
1. 디자인 제도 13
2. 디자인 일반 20
3. 조형 28
4. 색채 관리 34
5. 컴퓨터 그래픽 42
6. 미디어 콘텐츠 일반 49
7. 문화 콘텐츠 산업 일반 56
8. 영상 제작 기초 65
실무 과목
1. 시각 디자인 76
2. 제품 디자인 89
3. 실내 디자인 100
4. 색채 디자인 117
5. 디지털 디자인 128
6. 방송 콘텐츠 제작 139
7. 영화 콘텐츠 제작 150
8. 음악 콘텐츠 제작 160
9. 광고 콘텐츠 제작 173
10. 게임 기획 185
11. 게임 디자인 195
12. 게임 프로그래밍 206
13. 애니메이션 콘텐츠 제작 216
14. 만화 콘텐츠 제작 230
15. 캐릭터 제작 246
16. 스마트 문화 앱 콘텐츠 제작 254
1-1. 교과 교육과정의 목표
<디자인>
디자인 분야는 산업의 다양한 영역과 밀접한 관련이 있다. 다양한 재료와 도구를 이용하여 창의적 표현을 하기 때문에 디자인과 교육에서는 학습자들이 조형 원리에 대한 기초적인 지식과 표현 방법을 이해하도록 하는 것이 중요하다. 따라서 학습자들이 디자인이 지닌 다양성을 총체적으로 파악하고 실무적인 디자인의 전체적인 이론 체계를 구성할 수 있도록 기초가 되는 디자인 조형 원리와 표현 요소, 그에 따른 표현 기법과 방법 등을 익히며, 표현 도구의 올바른 사용법을 체계적인 실습을 통하여 습득함으로써 디자인의 기본을 이해하여 다음 단계의 학습의 토대가 될 수 있도록 한다. 또한 상호 연계되는 ‘디자인 제도’, ‘색채 관리’, ‘시각 디자인’, ‘제품 디자인’, ‘조형’, ‘컴퓨터 그래픽’ 등 전문 교과들의 수준별 학습과 다양한 종류의 실습을 통하여 학습자는 비판적 문제 해결 능력 및 창의성도 기를 수 있다. 이와 같은 체계적이고 종합적인 교육 활동을 통하여 학습자는 디자인의 개념뿐 아니라 디자인과 문화 등의 생활 환경에서 산업 디자인을 이해하고 그 가치를 이해하도록 한다.
급변하는 산업 구조와 더불어 디자인 환경이 크게 변하고 있으며, 그에 따라 디자이너의 역할과 요구되는 능력 또한 변화하고 있다. 이러한 시대적 변화는 디자이너에게 인간의 새로운 욕구를 찾아내고, 이를 창조적으로 해결해 줄 콘셉트(concept)와 조형적 특성을 창출하는 능력을 요구한다. 이에 디자인과에 진학한 학생들은 디자인을 통해 올바른 가치관과 철학을 발휘할 수 있는 능력을 길러야 할 것이다. 그러므로 디자인 교육의 목표는 기초적인 지식은 물론 실무 또한 균형 있게 이해할 수 있도록 이끌어 주는 데 있다. 이를 위한 세부적인 목표는 다음과 같다.
가. 디자인 분야의 기초 원리와 기능・기술을 습득하여 산업 현장에서 생산 업무를 효율적으로 수행할 수 있다.
나. 디자인 분야의 직무 수행에 필요한 기술적 사고력과 문제 해결 능력을 길러 디자인 관련 산업 현장에서 실무를 창의적으로 수행할 수 있다.
다. 디자인 분야의 직무 수행 능력을 향상시키려는 평생 학습 태도를 길러 개인의 직업 생애를 개척하고 국가의 산업 발전에 기여할 수 있다.
<문화 콘텐츠>
문화 콘텐츠 산업은 영화, 음반, 게임 등과 같은 문화 콘텐츠의 기획, 제작, 유통, 소비 등과 이에 관련된 서비스를 행하는 산업이라 할 수 있다. 문화 콘텐츠는 콘텐츠에 문화적 요소(예술성, 창의성, 오락성 등)를 추가한 개념으로 창의력, 상상력을 바탕으로 만들어지고 미디어나 매체를 통해 구현되어 경제적 가치를 창출하는 문화 상품이다.
우리나라의 대표적인 고성장 산업인 문화 콘텐츠 산업은 폭발적인 스마트폰의 보급, LTE 망의 전국 서비스 등 IT 산업의 발전에 힘입어 높은 성장세를 지속하고 있으며, 개발 및 운용에 따른 기술 인력의 수요가 증가하고 있는 추세이다. 최근 초고속 통신망, 모바일 등 네트워크 확산에 따른 유통 구조의 변화로 디지털 기반의 콘텐츠에 대한 수요가 증가하여 과거 아날로그 기반의 음반, 영화, 출판 등의 콘텐츠들이 디지털 기술로 전환되면서 인터넷 등을 통해 그 수요 또한 확산되고 있다.
문화 콘텐츠 분야의 인력 수급 상황과 산업 경쟁력과 연계하여 국가직무능력표준을 반영한 교육과정을 통해 문화 산업 전반의 기초 인력에서부터 문화 콘텐츠 개발 전문가에 이르기까지 특성화 고등학교 및 산업 수요 맞춤형 고등학교에서 배운 지식과 기술을 바탕으로 산업 현장에서 창의적으로 직무를 수행함으로써 지속적으로 경력을 개발할 필요가 있다.
따라서 문화 콘텐츠 분야 교육은 콘텐츠의 중요성과 역할을 인식하고, 이 분야에 관한 기초적인 기식과 기술을 습득시켜 산업 현장에서 활용할 수 있는 기술인의 양성을 목적으로 한다. 아울러 문화 콘텐츠 산업 분야의 진로를 개척할 수 있는 평생 학습 능력을 길러 자아를 실현하고, 문화 콘텐츠 분야와 관련한 산업 및 직업의 변화 동향 속에서 필요한 경력 개발을 통해 산업 발전에 기여할 수 있는 유능한 인력 양성을 목적으로 한다.
문화 콘텐츠 교과 교육과정은 관련 분야인 방송, 영화, 음악, 광고 콘텐츠 제작 및 게임, 애니메이션, 스마트 문화 앱 콘텐츠 제작에 필요한 인력을 양성하기 위하여 입직 수준의 문화 콘텐츠 분야 직무 능력을 갖추도록 하는 데 교육 목표를 두고 있다. 이를 위한 세부적인 목표는 다음과 같다.
가. 문화 콘텐츠 분야의 기초 개념인 문화 콘텐츠의 일반적인 이해와 영상 제작에 대한 기초 개념을 숙지하고 전반적인 이해를 바탕으로 체계적인 시장 환경 분석과 미디어 콘텐츠 분야의 직무 수행에 필요한 기술적 사고력과 창의적인 문제 해결 능력을 배양한다.
나. 영화, 음반, 게임 등과 같은 문화 콘텐츠의 기획, 제작, 유통에 관한 실무 능력을 습득하여 문화 산업에 대한 저변 확대 및 콘텐츠 산업의 발전을 위하여 창의성을 바탕으로 아이디어의 개발에 필요한 기술을 연마하고 새로운 문화 콘텐츠 분야의 직무를 수행할 수 있는 능력과 자질을 기른다.
다. 독창적인 영상물을 제작할 수 있는 능력과 기능 습득으로 경제적 가치 창출 및 제작 관리를 포함한 문화 콘텐츠를 기획하여 산업 현장에 필요한 업무를 효율적으로 수행하고 활용할 수 있는 능력을 배양한다.
라. 문화 콘텐츠의 중요성과 역할을 인식하고 문화 산업 분야의 직무 수행 능력을 기르며, 문화 콘텐츠 분야의 전문 기술을 습득하여 영상 제작, 콘텐츠 제작 분야의 직무 수행에 필요한 역량을 길러 개인의 직업 생애를 개척하고 국가의 산업 발전에 기여할 수 있는 태도를 기른다.
1-2. 교과 교육과정의 구조
구분 | 기준 학과 | 전문 공통 과목 | 기초 과목 | 실무 과목 | 인력 양성 유형(진로) |
디자인・문화 콘텐츠 교과 | 디자인과 | 성공적인 직업생활 | 디자인 제도 디자인 일반 조형 색채 관리 컴퓨터 그래픽 기초 제도* | 시각 디자인 제품 디자인 실내 디자인 색채 디자인 디지털 디자인 | 시각정보디자이너 제품디자이너 인테리어디자이너 웹디자이너 컬러리스트 |
문화콘텐츠과 | 미디어 콘텐츠 일반 문화 콘텐츠 산업 일반 영상 제작 기초 | 방송 콘텐츠 제작 영화 콘텐츠 제작 음악 콘텐츠 제작 광고 콘텐츠 제작 게임 기획 게임 디자인 게임 프로그래밍 애니메이션 콘텐츠 제작 만화 콘텐츠 제작 캐릭터 제작 스마트 문화 앱 콘텐츠 제작 | 만화가 애니메이터 소품관리원 영사기사 녹음기사 게임원화가 및 게임개발자 스마트폰앱개발자 방송편집기사 촬영기사 구성작가 |
창의적 체험 활동 | 자율 활동, 동아리 활동, 봉사 활동, 진로 활동 |
현장 실습 | 산업체 견학 → 산업체 체험 학습 → 현장 실습(인턴십) |
* 는 다른 교과군(또는 기준 학과)에 편성된 과목임을 의미함.
1-3. 교과 교육과정 편성・운영의 방향
<디자인>
디자인 분야는 아이디어 스케치부터 모형 제작 및 컴퓨터 시안에 이르기까지 다양한 분야로 이루어져 있으며, 기초적인 능력에서부터 숙련된 전문 기술까지를 요구하고 있다. 따라서 고등학교 교육과정은 산업에 관한 지식뿐만 아니라 전공에 관한 기본적인 지식과 기술을 갖출 수 있도록 편성・운영되어야 한다.
가. 디자인 분야의 상품 개발 및 디자인 실무를 효율적이고 창조적으로 수행하는 데 필요한 기초 기능・기술을 습득할 수 있도록 하여야 한다.
나. 이론 위주의 전문 과목은 학생의 학력 수준과 학과별 기초 기능・기술을 고려하여 내용을 구성하여야 한다.
다. 이론과 실습이 통합된 과목은 산업 직무와 관련이 있는 응용 과제의 형태로 내용을 구성하여야 한다.
라. 학과별 인력 양성 유형을 구현하고 학생의 취업 역량을 제고할 수 있도록 교육과정을 구성하며, 필요에 따라 이 교과군의 교육과정에서 다루지 않은 국가직무능력표준(NCS)이나 타 교과(군)의 기초 과목 및 실무 과목도 검토하여 교육과정에 편성하여야 한다.
<문화 콘텐츠>
문화 콘텐츠 분야는 방송, 영화, 음악, 광고 콘텐츠 제작 및 게임, 애니메이션, 스마트 문화 앱 콘텐츠 제작 등 다양하며, 기초적인 능력에서부터 숙련된 전문 기술까지를 요구하고 있다. 따라서 특성화 고등학교 및 산업 수요 맞춤형 고등학교의 관련 학과 교육과정은 문화 콘텐츠 산업에 관한 지식을 갖춰 산업 현장에서 일어나는 직무를 창의적이고 능동적으로 수행할 수 있고 전문 분야에 관한 기본적인 지식과 전문 기술을 갖출 수 있도록 편성・운영되어야 한다.
가. ‘문화 콘텐츠’ 과목의 목표를 최대한 달성하고 영상 미디어 콘텐츠를 제작할 수 있는 기초 능력과 태도를 함양할 수 있도록 영상 제작 분야의 직무 수행에 필요한 기술적 사고력과 창의적 문제 해결 능력을 길러 영상 산업 분야 현장에서 실무에 활용 가능한 다양한 콘텐츠를 개발하고 운용하는 직무를 수행할 수 있도록 하여야 한다.
나. 창의력, 상상력을 바탕으로 영화, 음반, 게임 등과 같은 문화 콘텐츠의 기획, 제작, 유통, 소비 등과 이에 관련된 서비스를 창출하며 미디어나 매체를 통해 구현하는 데 필요한 지식과 기술을 습득할 수 있도록 하여야 한다.
다. 이론 위주의 전문 과목의 내용 체계는 학생의 성취수준과 학과별 직업 기초 능력을 고려하여 다양하게 맞춤형으로 구성함으로써 자기 주도적이며 능동적인 학습이 가능하도록 하여야 한다.
라. 학과별 인력 양성 유형을 구현하고 학생의 취업 역량을 제고할 수 있도록 교육과정을 구성하며, 필요에 따라 이 교과군의 교육과정에서 다루지 않은 국가직무능력표준(NCS)이나 타 교과(군)의 기초 과목 및 실무 과목도 검토하여 교육과정에 편성하여야 한다.