사람의 삶은 정직해야한다. 정직하지 못한 사람은 요행히 화를 면하면서 살아가는 꼴이 된다.

[사람살려]

子曰 : "人之生也直, 罔之生也, 幸而免."

자왈 : "인지생야직, 망지생야, 행이면."

공자 가라사대, "사람의 삶은 정직해야 한다. 정직하지 못한 사람도 속이면서 살아가겠지만 그것은 요행히 화를 면하는 것일 뿐이다."

오늘 말씀의 출전은 <논어> 의 <옹야> 장입니다.

저는 어려서부터 '손해를 보는 한이 있더라도 정직하게 살아야 한다'라는 말을 들으면서 살아왔습니다.

어렸을 때는 몰랐는데, 점점 크면서 그것이 저의 가치관으로 자리잡았습니다.

비록 조금 손해를 보는 것처럼 보일지 몰라도, 모든 일은 항상 바른 이치대로 돌아가게 되어 있다는 것을 믿습니다.

그렇기 때문에, 사람은 항상 정직하고 떳떳해야 한다고 생각합니다.

부정직한 방법으로 이루어진 일은 그 기초가 튼튼하지 않아서 언젠가는 망하기 마련이고,

꼬리가 길기 때문에 언젠가는 잡히는 법입니다.

그렇기 때문에, 부정한 방법으로 이익을 도모하는 사람은 편한 마음으로 살 수가 없다고 생각합니다.

비록 조금씩 손해를 보는 느낌이 들지는 몰라도, 사람은 정직하고 떳떳하게 살기 위해 최선을 다할 때에

자기 자신에게도 당당하고 진심으로 행복할 수 있다고 생각해 보았습니다.

......... 

나는 누구인가.스스로 물으라.
자신의 속얼굴이 드러나 보일 때까지 묻고 묻고 물어야 한다.
건성으로 묻지말고 목소리 속의 목소리로 귀 속의 귀에 대고 간절하게 물어야 한다.
해답은 그 물음 속에 있다.

- 법정 -

 <교육학 내용>

*파이현상- 정지해 있는 물체를 움직이는 것으로 지각하는 일종의 운동착시현상(가현운동

이라고 하기도 한다). 전구들을 일렬로 배열해 놓고 일정한 시간간격을 두고 차례대로 불을

켜고 끄기를 반복하면 불빛의 움직임을 지각할 수 있는데, 그것이 바로 가현운동이다.

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1.지각의 하위 법칙

1)근접의 법칙- 지각장면에서 시ㆍ공간적으로 가까이 있는 항목들을 군집화하여 유의미한

형태로 지각하려는 경향성을 말함.

2)유사의 법칙- 지각장면에서 크기ㆍ모양ㆍ색상 등 비슷한 항목들을 군집화하여 유의미한

형태로  지각하려는 경향성을 말함.

3)폐쇄의 법칙- 불완전한 형태나 경험을 보충하여 완전한 형태나 경험으로 지각하려는 경향성

4)단순의 법칙- 모든 조건이 동일하면 지각장의 자극들을 가장 단순하고 규칙적인 형태로

조직화하려는 경향을 말함

5)연속의 법칙- 같은 방향으로 패턴이나 흐름을 형성하는 자극요소들을 연속적인 직선이나

도형으로 지각하는 법칙

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1. 전이의 이론

1) 형식도야설 - 20세기 초반에 성립된 능력심리학(faculty psychology)의 전이이론이다.

형식도야설은 일반능력이 광범위한 영역으로 전이된다는 관점(general transfer of general

skills)이다.

형식도야설은  라틴어와 수학과 같은 인문교과가 정신능력을 훈련시킨는 데 도움이 되면, 일단

정신능력이 함양되면 다른 교과의 학습은 물론 일상생활에 이르기까지 광범위한 영역으로

전이가 일어난다고 본다.

2)동일요소설- Thorndike 와 Woodworth의 동일요소설은 결합설의 전이이론이다.학습과제

사이에 동일한 요소(목적, 내용, 방법, 기능 등) 가 있을 경우에만 전이가 일어나며, 동일한 요소가 없을 경우에는 전이가 일어나지 않는다고 보는 입장이다.

동일요소설에 따르면 학습과제 사이에 유사성의 정도가 높을수록 전이가 많이 일어난다.

3) 일반화설- Judd가 제안한 일반화설은  선행학습에서 획득된 원리나 법칙을 후속학습에

활용할 수 있을 때 전이가 일어난다고 주장하는 이론이다. 일반화설에 따르면 전이의 가장

중요한 조건은 두 학습장면에 존재하는 일반원리나 법칙의 유사성이다. 이에 따르면 전이는

두 학습장면에 유사한 법칙이나 원리가 포함되어 있을 때나 일어난다.

4) 형태이조설- 형태심리학의 전이이론인 형태이조설에 따르면 전이의 결정요인은 통찰(insight)

이다. 이 이론은 선행학습장면에서 역학적 관계를 통찰해야 다른 장면으로 전이가 일어난다고

주장한다. 전이가 일어나자면 학생이 스스로 관계를 파악하고 그것을 다양한 상황에 적용할 수

있도록 기회를 제공하고 문제를 해결하는 방법을 기계적으로 기억하지 말고 이해하도록 해야함.

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 1. 표집방법

1) 확률적 표집방법

(1) 단순무선표집-모집단의 모든 구성원들이 표본에 추출될 확률이 같고, 하나의 구성원이

 추출되는 사건이 다른 구성원의 추출되는 데 영향을 주지 않는 독립적인 표집방법

따라서 단순무선표집의 특징은 동일 확률과 독립성이라고 할 수 있다.

*단순무선표집의 장점은 ?

첫째, 모집단에 대한 사전지식이 없을 때 간단히 사용할 수 있음.

둘째, 모집단의 층화에서 발생하는 오차가 없음.

셋째, 표집오차 계싼이 용이하다는 점을 들 수 있음.

*단순무선표집의 단점은?

표집틀이 없으면 표집이 불가능하고 만약 모집단이 어떤 특성에 의하여 층화되어 있다면

표집오차가 발생할 수 있음

 (2) 체계적 표집- 모집단의 표집목록에서 일정한 간격을 두고 연구대상을 추출하는 방법으로

k번째 1이라는 법칙이 적용되며 계통표집이라 하기도 함.

표집목록에 일련번호를 부여한 다음 한 번호를 선정하고 k번째를  뛰어 넘어 표집하는 방법

* 체계적 표집의 장점은?

체계적 표집의 장점은 쉽고 빠르다는 점

* 체계적 표집의 단점은?

모집단의 표집틀이 무선적으로 배열되어 있지 않을 경우 특정 집단이 상대적으로 많이 추출되어

모집단을 대표하지 못한다는 점

(3) 층화표집- 모집단 안에 동일성을 갖는 여러 개의 하부집단이 있다고 연구자가 가정할 때

모집단을 속성에 따라 계층으로 구분하고 각 계층에서 단순무선표집을 하는 방법을 말함

*층화표집의 장점은?

 첫째, 층화에 대한 정보가 확실하고 표집이 정확하면 표본의 추정치가 정확하다는 것이다.

즉, 모집단의 모수치를 잘 대표할 수 있다는 것이다. 둘째, 계층으로 분류된 하부집단의 특성을

알 수 있다. 셋째, 각 계층에서 자료를 수집하는 것이 용이할 수 있다.

* 층화표집의 단점은?

첫째, 계층을 분류하는 정보가 확실하지 않으면 표집의 오류 때문에 표본의 속성이 모집단의

속성을 대표하지 못한다는 점.

둘째, 계층 간 표집틀이 정리되어 있지 않으면 많은 시간이 표집에 소모됨.

 (4) 군집표집- 표집의 단위가 개인이나 요소가 아니라 집단이다. 군집표집은 의견을 조사할 때

개인에게 묻는 것이 아니라 어떤 집단에 속한 사람들에게 묻는 것으로, 집단을 추출한다는 것이

특징이다. 따라서 군집표집을 집락표집 혹은 덩어리 표집이라고 함.

* 군집표집의 장점은?

첫째, 표집목록 사용이 원활하지 않을 경우에도 실시가 용이함.

둘째, 표집단위가 집단이므로 쉽게 표본을 만들 수 있어서 시간과 경비를 절감할 수 있음.

셋째, 모집단의 특성에 대한 사전지식이 없을 때에도 사용이 가능함.

넷째, 표집오차 계산이 용이함.

* 군집표집의 단점은?

군집표집에서 소수의 군집표집을 추출할 경우 표집오차가 클 수 있다는 것

(6) 행렬표집-피험자와 문항을 동시에 표집할 수 있는 표본추출방법으로 교육평가에서 유용하게

활용될 수 있는 방법이다. 이 방법은 검사에 대한 특정 모집단의 능력을 추정하기 위해서는

추출된 피험자들이 모든 문항을 풀지 않아도 된다는 사실에 기초하고 있기 때문에 검사의 목적이

개인의 능력보다는 특정 집단의 능력을 측정하고자 할 때 적합한 방법이라고 할 수 있음.

 * 행렬표집의 장점은?

일부의 피험자에게 일부의 문제만을 풀게 하는 방법이므로 많은 문항으로 이루어진 검사에

유용하며 피험자의 심리적 부담을 감소시킬 수 있고 평가자의 시간과 비용을 절약할 수 있음

* 행렬표집의 단점은?

개인 성적 산출에는 부적절하며 서로 다른 문항들로 구성된 여러 종류의 검사를 실시하고

채점하여야 하므로 관리, 시행, 자료 처리과정이 복잡하며 시간과 노력이 많이 드는 단점.

 참고문헌- 1. 권대훈(2007). 교육심리학의 이론과 실제. 서울 : 학지사

                 2. 성태제 ㆍ 시기자 공저(2007). 연구방법론 . 서울 :학지사

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교육의 현상적 정의에서 규범적 정의를 구체적으로 알고 싶습니다.

규범적 정의에서 핵심단어가 강령적 정의라고 하셨는데 강령적 정의?

- 강령적 정의는 프로그램적 정의, 가치추구적 규범적 정의

그리고 두번째 질문은 페미니즘입니다.

페미니즘은 여성의 성차별문화를 극복하는 내용으로 알고있습니다.

페니미즘의 자유주의, 막스주의, 급진주의, 사회주의, 포스트모던페미니즘에 대하여 핵심내용?

- 탁영진 FM교육학 상권 90쪽 도표 참조

그리고 세번째 질문은 자율학교과 자유학교의 차이입니다.

어떤 차이가 있는지 알고싶습니다.

-자율학교는 아래와 같이 교육관련법규상의 학교이며,

-자유학교는 교육관련 법규상 용어는 아니며, 타율강제에 상반되는 개념입니다 (두발 자유학교 등)

v • d • e 대한민국 고등학교의 종류
운영 주체에 따른 분류	국 · 공립 고등학교 · 사립 고등학교
교육 과정에 따른 분류	일반계 고등학교 · 전문계 고등학교 · 특수목적 고등학교
교육부 지정	개방형 자율학교 · 자율형 공립고등학교  · 자립형 사립고등학교 · 자율학교 · 자율형 사립고등학교 · 특성화 고등학교 · 특수목적 고등학교 : (공업고등학교 · 과학고등학교 · 국제고등학교 · 농업고등학교 · 수산고등학교 · 예술고등학교 · 외국어고등학교 · 체육고등학교 · 해양고등학교)
기타	종합 고등학교 · 방송통신고등학교

 

 자율학교(自律學校) 관련 자료

 개방형 자율학교

• 기숙형 고등학교
• 자립형 사립고등학교
• 자율학교
• 자율형 사립고등학교
• 전문계 고등학교
• 종합 고등학교
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1. 자율학교 (탁영진 FM교육학 하권. 교육법규 참조)

  자율학교는 초·중등교육법 제61조의 규정에 의한 학교이며, 학교 및 교육과정운영의 특례가 적용되는 학교이다. 따라서 교장임용, 교육과정 운영, 교과서 사용, 학생선발 등에서 자율성을 갖는 학교이다.

  교육인적자원부는 1999. 3월부터 특성화고 및 예·체능계고 15개교를 대상으로 3년간 시범 운영을 거쳤으며, 이후 특성화고, 예·체능고, 일정요건을 갖춘 농어촌 소재 고교를 자율학교로 지정될 수 있도록 해 2002년 3월까지 31개 자율학교가 지정되었다.

자율학교는 초중등 교육법 제61조 학교 및 교육과정 운영의 특례 규정으로 제시되어 있다.

학교에 일괄 적용되는 교원자격, 교육과정 편성·운영, 교과서 사용, 학생 선발 등의 규제에서 벗어나 학교운영의 자율성이 보장되나 자립형 사립고교와 달리 재정지원을 받는다.    전국에서 학생을 선발하는 것이 가능하고 교육과정의 편성과 운영도 자율적으로 할 수 있다. 등록금 책정은 일반계 고교와 비슷한 수준이다.

  자율학교는 국공립 사립의 초등학교, 중학교 및 고등학교를 대상으로 교육감의 지정을 받아 운영한다.

 1)대상학교: 학습부진아에 대한 교육을 실시하는 학교, 열린교육 또는 수준별 교육을 실시하는 학교, 창의력개발, 인성함양을 목적으로 특별한 교육과정을 운영하는 학교, 특성화 중,고등학교 등

 2)지정 운영: 5년이내, 연장운영 가능

 3)운영에 필요한 지원 의무:  교육과학기술부 장관 또는 교육감

2. 특성화 학교

1) 특성화 학교는 공교육제도의 문제점을 극복하고자 만들어진 종래의 학교와 다른 학교이다. 그러나 특성화 학교는 소위 말하는 '대안학교'로 사람들의 인식 속에 부정적으로 각인되어 있다.

2) 특성화 고등학교란 1998년 3월 개정, 공포된 초·중등교육법시행령 제91조에 따라 운영되는 대한민국의 고등학교의 한 형태로 특정 분야 인재 및 전문 직업인 양성을 위한 특성화 교육과정을 운영하는 학교를 말한다. 특정 분야의 전문 고등학교와 대안학교의 형태로 운영된다.

경북생활과학고등학교

대동세무고등학교

대진디자인고등학교

동래원예고등학교

부산관광고등학교

부산대진정보통신고등학교

부산마케팅고등학교

부산미용고등학교

부산알로이시오전자기계고등학교

부산영상예술고등학교

부산정보과학고등학교

부산조리고등학교

부산컴퓨터과학고등학교

부여전자고등학교

삼성생활예술고등학교

서울관광고등학교

서울문화고등학교

서울여자상업고등학교

서울영상고등학교

서울자동차고등학교

선린인터넷고등학교

성심보건고등학교

수원하이텍고등학교

양영디지털고등학교

울산생활과학고등학교

울산애니원고등학교

울산컴퓨터과학고등학교

인천정보산업고등학교

한강미디어고등학교

한국게임과학고등학교

한국도예고등학교

한국디지털미디어고등학교

한국애니메이션고등학교

한국조리과학고등학교(우수특성화고)

한국테크노과학고등학교

한독문화여자고등학교

해운대관광고등학교

경기영상과학고등학교

초중등교육법시행령 제76조 (특성화중학교) ①교육감은 교육과정의 운영 등을 특성화하기 위한 중학교(이하 "특성화중학교"라 한다)를 지정ㆍ고시할 수 있다. 이 경우 미리 교육과학기술부장관과 협의하여야 한다. <개정 2001.1.29, 2001.10.20, 2007.5.16, 2008.2.29>

②제1항의 고시에는 학교명ㆍ학급수ㆍ학생모집지역 및 그 적용시기가 포함되어야 한다.

③특성화중학교의 장은 제68조의 규정에 불구하고 학생의 지원에 의하여 학생을 선발할 수 있다.

④특성화중학교의 장은 제3항의 규정에 의하여 학생을 선발하는 경우 필기시험에 의한 전형을 실시하여서는 아니된다.

3. 대안학교

1)대상: 학업을 중단한 학생, 개인적 특성에 알맞는 교육을 받고자 하는 학생

2)교육의 다양한 유형: 현장실습등 체험위주 교육, 인성위주교육, 개인의 소질 적성 개발위주교육 

3)특징: 대안학교는 초중고 과정을 통합하여 운영할 수 있다. 

4)설립 운영에 관한 필요한 사항 규정: 초중등교육법시행령 (설립기준, 교육과정, 수업연한, 학력인정 등)

4. 자율형 공립고

  자율형 공립고는 현재 시범 운영되는 개방형 자율학교를 확대, 발전시킨 모델로, 일반 공립고보다 학교 운영이 자유롭고 교육과정이 특성화되어 있으며 다양한 학교이다. 등록금은 연간 110 ~ 150만원 수준으로 일반고와 동일하지만, 낙후 학교 지원 차원에서 교장은 공모제로 임용하고 100%까지 초빙 교원으로 채울 수 있도록 한다. 신입생은 광역시, 도 별로 모집하지만 전기 모집인 자율형 사립고와 달리 후기에 선발하므로 특수목적고나 자율형 사립고에 떨어진 학생이라고 해도 지원할 수 있다. 평준화 지역의 경우는 선지원 후추첨 방식으로, 비평준화 지역은 학교 자율로 선발하며 학교별 필기고사는 금지된다.

  올해 3월 전국에 자율형 공립고 21개교가 문을 열며, 이에 따라 내년에는 전국에 공립 21곳, 사립 20곳을 합하여 자율형 고등학교 41개교가 생기게 된다.

  교과부에 따르면 전국 16개 시, 도 가운데 자율형 사립고가 지정된 7개시 시, 도에 한하여 자율형 공립고 지정 신청을 받았으며, 그 결과 신청했던 15개 고교 중 최종적으로 12개교가 선정되었다.

  선정된 학교는 서울에 5개교(당곡고, 수락고, 등촌고, 성동고, 도봉고), 부산(낙동고, 사상고)과 대구(강동고, 경북여고)에 각 2개교, 광주(상일여고), 충남(서산시 대산고), 경기(오산시 세마고) 각 1개교 등 총 12개교이다. 이들 학교는 올해 3월 자율형 공립고로 다시 문을 연다.

  또한 시범 운영 중인 개방형 자율학교 가운데 사립고인 경남 창신고를 제외한 서울 원묵고ㆍ구현고, 부산 부산남고ㆍ경남여고, 인천 신현고, 경기 와부고, 충북 청원고, 전북 군산고ㆍ정읍고 등 9개교도 자동전환돼 올해 3월에 설립되는 자율형 공립고는 총 21개교이다.

  자율형 공립고는 교장공모제, 우수교원 초빙제를 실시할 수 있고 교과부와 시ㆍ도 교육청으로부터 1억원씩 연간 2억원을 지원받는다. 또 국민공통 기본교과를 연간 수업시수의 35% 범위 내에서 증감 운영하고, 선택중심 교과는 학교 자율로 편성할 수 있다. 교과부는 자율형 공립고를 내년 초까지 20곳 정도 추가 지정해 총 30여곳으로 늘릴 계획이다.

  그러나 자율형 공립고는 자율형 사립고의 선정과 비슷한 문제를 갖고 있는데, 바로 지정된 시, 도가 16개 중 6개에 불과하며 대부분이 서울에 쏠려 있다는 것이다.

5. 개방형 자율학교

  개방형 자율학교(開放形 自律學校)는 정부와 지방자치단체가 육성하는 새로운 개념의 공립학교로, 입시 위주 교육에서 벗어나 다양한 방법의 전인교육을 시도하는 고등학교이다. 외국어고등학교, 과학고등학교 등 특수목적고등학교와 자립형 사립고등학교에 대응하는 진보한 형태의 공교육 모델을 만드는 것이 목표다.

  개방형 자율학교는 혁신 의지가 강한 운영 주체에 학교 운영권을 위탁해 교육과정과 교수법 등을 혁신적으로 운영하는 학교를 말한다. 운영 주체는 대학, 민간단체, 공모 교장 등에게 개방된다. 학교장의 인사권을 확대해 우수교사 초빙 등의 권리도 준다. 교육력 극대화를 위해 지역사회와의 유기적 연계를 강조하는 지역사회학교를 지향한다. 2007년 서울 원묵고등학교, 충북 청원고등학교, 부산 부산남고등학교, 전북 정읍고등학교의 전국 4개 학교가 우선 지정됐다. 교육부는 2007년 3월 시작한 4개교로는 학교수가 적어 판단에 차질이 생길수 있다고 보고, 서울 구현고등학교, 인천 신현고등학교, 부산 경남여자고등학교, 경기 와부고등학교, 전북 군산고등학교, 경남 창신고등학교로 개방형 자율학교 시범학교를 확대했다. 개방형 자율학교의 시범 결과를 토대로 자율형 공립고등학교제도를 신설한다. 개방형 자율학교 10개교중 사립학교 1개교를 제외한 9개 학교와 신규 지정되는 10개교를 통합한 19개교를 2009년 10월까지 신청받아 선정하여 2010학년도에 개교하도록 하고, 추가로 20여개교를 2009년 12월까지 신청받아 2012학년도에 개교할 방침이다.

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특수목적고등학교

• 공업고등학교
• 과학고등학교
• 국제고등학교
• 농업고등학교
• 수산고등학교
• 예술고등학교
• 외국어고등학교
• 체육고등학교
• 해양고등학교

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■ 신대학(사내대학) 형태

포스코의 신대학: 트리즈대학의 설립 의의와 운영방향

창업 이래 지속적인 변화와 혁신을 통해 세계적인 철강기업으로 성장해 온 포스코는

이제 글로벌 초일류 기업으로 도약하기 위한 ‘포스코 3.0’시대를 열어 가고 있다.

‘비전 2018’을 성공적으로 달성해 글로벌 초일류 명문기업으로 발돋움하기 위해서는

기존의 사고와 패러다임을 뛰어넘는 창조적 마인드와 역량을 갖춘 창의인재가 필요하다.

이에 포스코는 트리즈대학을 설립해 ‘포스코 3.0’시대의 창조적 혁신을 리드할 도전적인 창의 인재를 육성해 나가고자 한다.

트리즈대학은 트리즈 연구와 콘텐츠 개발, 교육을 통해 6시그마·QSS와 함께 포스코형 일하는 방식을 완성해 나감으로써

포스코패밀리 창조경영의 산실로 자리매김할 계획이다.

트리즈는 원하는 것을 구현할 수 있는 기능을 찾고, 그 기능을 구현하는 과정에서 충돌하게 되는 모순을 체계화된 방법으로

해결한다는 점에서 기존의 문제해결 방법들과 차별된다.

포스코가 진정한 글로벌 리더로 도약하기 위해서는 경쟁자들과의 확실한 차별화가 필요한 바,

트리즈는 창조적 혁신을 이루는 데 있어서 유용한 방법론을 제공할 것으로 기대된다.

 ■트리즈대학의 운영 과목 및 프로그램

트리즈대학의 교육과정은 트리즈 국제공인자격의 분류에 따라 레벨 1부터 레벨 3의 세 가지 단계 5가지 교육 프로그램으로 구성된다.

일반적인 트리즈 사용자를 위한 레벨 1과정은 교육 참여자의 직책에 따라 임원/챔피언 과정·PO과정·일반과정으로 구분되며,

창조적 사고와 트리즈에 대한 일반적 이해 및 과제 진행자의 멘토링 능력 확보를 목적으로 추진된다.

트리즈 과제 수행자를 대상으로 하는 레벨 2과정은 실제 트리즈를 활용한 문제해결 능력 배양을 목적으로 진행된다.

트리즈 전문가를 양성하는 레벨 3과정은 트리즈를 활용한 과제 수행뿐 아니라, 트리즈를 교육할 수 있는 능력 배양이 목적으로

MBB 등 사내 트리즈 전문가 후보자를 대상으로 실시된다.

■트리즈대학 자격인증 기준

트리즈 국제공인자격제도는 레벨 1부터 레벨 5까지의 5단계로 구성된다.

트리즈대학의 과정을 통한 자격인증은 레벨 1·2의 경우 사내자격으로 인증되며, 레벨 3은 회사에서 국제공인자격 취득을 지원할 방침이다.

......

*체육교육 사상사(희소체육 김형규 수석합격교실 화이팅!!!)......

그리스의 체육사상*

철학자들의 체육관

1. 소크라테스의 체육관-심신이원론적 사고

- 소크라테스는 철학자로서 전통적인 지식보다는 진리를 찾는 일을 교육의 주된 목표와 기능으로 보았으며, 체육은 건강의 유지와 전투력의 유지를 위해 필요한 것을 보았다.

즉, ' 신체는 정신의 종복' 이라고 하였다. 크세노폰의 저서에 수록된 소크라테스의 체육에 관한 신념이 그것을 보여준다. 그는 "전쟁이 발생하거나 위기에 처했을 때, 잘 훈련되지 못한 젊은이가 국가에 무슨 도움이 되겠는가! 결과적으로 한 인간이 자신의 신체가 지닐 수 있는 아름다움과 힘을 바라보지 못한 채 늙어간다는 것은 얼마나 불명예스러운 일인가 !" 라고 말했다.

-소크라테스가 지향한 체육의 목적 개념에는 심신ㅇ 건강과 신체미의 추구, 국방력의 강화 등이 내포되어 있다.

2.플라톤의 체육과 -

-인간이 추구할 기초적인 원리를 정의 라고 보았으며, 정의에 도달할 수 있는 진정한 행복만이 진리라고 주장하였다. 그래서 교육의 목적을 행복의 실현에 두었으며, 교육의 두 영역을 음악(문학, 수학 등도 포함된 개념)과 체육으로 보았다. 그는 음악을 통해 미 와 선에 관한 상상을 자극하여 우아한 영혼을 가꿀 수 있을 것으로 믿었고, 체육을 통해

전사로서이 능력을 강화할 수 있다고 보았다.

3.아리스토텔레스의 체육관-심신일체론적 사고 -교육에서 개인의 발달을 세 단계로 파악

1.신체적 성장이 이루어지는 시기 - 2.영혼의 비이성적인 부분이 두드러지는 시기 - 3.이성의 우위에 의해 전체 성장과정의 의미가 명백히 드러나는 시기

그는 이 세단계에 상응하는 교육을 "신체의 교육, 인격의 교육, 지력의 교육"으로 보았다. 그는 영혼을 강조했으나 체육도 교육의 가장 기본적인 영역 중 하나로 파악하였다.

로마의 체육사상 -

1.갈렌(130~200 AD) -17세부터 의학을 공부하고 치료술을 익힌 당대 유명한 의사였다. 건강한 시민의 육성을 중시 하지만 직업적인 운동선수의 활동은 반대

그는 저서 <직업 선택에 관한 권고>에서 로마의 직업적인 운동선수들을 비판하며 과도한 운동 돼지와도 같은 지나친 수면등은건강에 도움이 되지 않을 것이라고 말함

2.유베날리스-기원전 2세기경 많은 풍자시를 남겼던 인물로 지배 계급의 사치스러운 생활상을 비판..

그는 16권의 풍자시를 남겼는데 10권에 등장하는 말때문에 그가 체육사에 남게 되었다. 그의 풍자시 10권에 인간은 소원이 있으면 신에게 제물을 바치고 기원만 할 것이 아니라

뭔가를 기원한다면 '건강한 신체에 건강한 정신' 이 있기를 기원해야 할 것이라고 적었다. 그런데 영국 철학자 존 로크가 <교육론> 의 책머리에 "건강한 신체에 건강한 정신이 깃든다"라는 유베날리스의 말을 인용함으로써 오늘날까지 체육의 필요성을 강조하는 캐치프레이즈로 사용되고 있다.

*중세의 체육사상*

1. 토마스 아퀴나스 -

-인간의 복지증진을 위해 신체적으로 건강한 상태를 중시하고 오락의 중요성도 인정했다. 그는 <신학대전>에서 "행복을 얻는데 있어서 영혼과 육체의 완벽함이 요구되며, ...

완전한 행복을 위해서 건강한 신체가 요구된다." 고 하였다. 인식론적 관점에서 볼때 아퀴나스가 정신을 육체보다 더 우위에 둔 것은 사실이지만 건강한 정신과 건전한

육체 모두 인간이 소유해야 할 바람직한 성질의 것으로 보았다는 점에서 체육사적 의미를 지닌다.

*르네상스의 체육사상*

1.베르게리오 - 인문주의자-

-왕자의 교육으로 무에 대한 훈련도 중요하다고 믿었으며 전쟁의 위협으로부터 벗어나기 위해 무예 훈련을 해야 한다는 입장을 취함

그의 체육에 대한 가치관은 군사적 목적과 직결되어 있었다.

이외에도 비트리노 다 펠트레, 피콜로미니 카스티글리오네..등이 있다..

*종교개혁시대의 체육 가치관*

-카톨릭 지도자들의 체육 가치관-

1.로욜라-스페인 기사로서 명성을 얻었던 카톨릭 지도자

-신체를 배격하는 중세 사상에 반대하고, 심신은 하느님의 손에 의하여 창조된 것이므로 인간이 심신을 다스리지 않는 것은 잘못이라는 인식을 갖고 신에게 봉사하기 위해서는

완전한 신체적 상태를 유지해야 한다는 입장을 견지함..

2.샤들레토- "올바른 어린이들의 양육에 관하여"라는 소논문에서 어린이들의 놀이에 대한 욕구를 억압하지 말라고 권고!! 볼게임 , 창던지기, 달리기, 승마..권장

3.안토니아노- 레크리에이션은 심신의 활력회복시킨다.. 도약 펜싱 복싱 승마 수렵...권장

-신교 지도자들의 체육 가치관-

1. 루터 - 루터는 음식과 음료가 건강에 중요하듯이 기쁨과 즐거움도 건강에 중요하다는 인식을 갖고 있었으며 개인의 건강을 유지하고 퇴폐적인 활동 참영의 방지 수단으로써

스포츠가 필요하다고 믿었고, 좋은 운동으로 펜싱과 레슬링을 추천하였다.

2.칼뱅 - 극단적인 도덕주의자로서 영혼을 중시하는 입장을 취하였다. 소위'정당한 게임' 에 참가하는 것은 허락해야 한다는 입장을 취했으나 놀이를 금기시하던 사고는 체육.스포츠의 발달 속도를 늦추는데 큰 영향을 미쳤다. ..

내 생각엔 칼뱅은 체육에 대한 소극적인 입장을 취한거 같다.. 또 어디선가 들은거 같은데...칼뱅은 생애 중 육신적으로 많은 질병을 앓고 살았다는 얘기를 들었다..

미루어 짐작하건데...체육교육을 제대로 받지 않았음이 아닌가 싶다...

*북유럽 사회적 인문주의자들의 체육관*

1.에라스무스- 북유럽의 에라스무스는 르네상스 운동을 주도한 학자로 체육의 가치를 인정했으나 구체적으로 강조하지는 않았다.

*북유럽 감각적 실학주의자들의 체육관*

1.베이컨 - 그의 저서를 통해 "몸의 선과 마음의 선 사이에는 어떤 관계 또는 일치저이 있으며 신체의 선은 아름다움, 건강 힘 쾌락 등으로 분류할 수 있고, 거의 모든 질병은

적당한 운동으로 예방할 수 있다" 고 하였다.

*존로크의 단련주의 체육관*- 심신이원론적 입장!! 체육과에서 아주 중요한 인물로 평가!!

*자연주의 체육*

-루소- 1.루소의 자연주의 교육사상은 근대 체육교육의 발달의 밑거름이 되었다.

2. 심신 일원론적인 체육교육의 가치 개념을 명확히 정립해 주었다.

3.스포츠 교육의 가능성을 시사하여 학교에 스포츠가 도입될 수 있는 여지를 넓혀 주었다.

*범애주이 체육*

-바제도우- 자연주의적 범애사상에 토대를 둔 것이었으며, 범애주의 체육은 베이컨, 코메니우스, 루소 사상을 통합한 것ㅇ로 자연에 순응하는 감각을 통한 학습을 지향한

체육이었다..

**페스탈로치의 신인문주의 체육**-체육에 미친 두가지 영향-(신인문주의 사상가로 루소와 바제도우의 영향을 받았다.)

- 1. 게임과 체조 등 체육활동을 옹호하고 자신이 구상한 교육과정에 체육을 포함시켜 체육의 필요성을 환기시켰다는 것이다.

-2. 근대 독일 및 유럽 체육의 발달에 사상적 여향을 미쳤다는 점이다.

*우리나라 체육사상가*

-이기, 문일평, 박은식, 이기동, 이종만, 이종태, 노백린...

  박은식(1859~1925)

- 문 위주로 되어 있는 우리나라 전통교육의 폐단을 지적하고 그 대안으로 선진 외국의 체조교육을 제시하였다. 그는 우리나라 교육은 앉아서 글만 읽고 쓰게 하는 것이기에

어린이들이 감히 동작을 마음대로 하지 못하여 언제나 감정이 우울해져 활달하지 못한 폐단이 있음을 지적하면서, 미주에서는 체조를 통해 어린이를 양육한다는 사실을 소개하기도 하였다.

.....

신뢰도의 종류

1. 내용타당도(논리적 표집타당도)-전문가 검증이 필요

2. 예언타당도(준거타당도)

3. 공인타당도(준거타당도)

4. 구인타당도(가설적 구성요인 타당도)

5. 결과타당도(결과 판단적 타당도)

신뢰도의 종류(자세히 정리)

1. 내용타당도

-평가도구가 그것이 평가하려고 하는 내용을 얼마나 잘 대표하느냐 정도를 나타냄.

-‘논리적, 표집, 교육과정, 교과, 타당도’라고도 불림.

-전문가에 의해서 평가됨.

2. 예언타당도

-한 검사결과가 피험자의 미래 행동이나 특성을 어느 정도로 정확하고 완전하게 예언하느냐의 표시되는 타당도.

-예시: 청소년기 ‘비행선발 적성검사’에서 높은 점수를 받은 학생> 장차 비행사가 됨.

=청소년기에 보았던 ‘비행선발 적성검사’는 예언타당도가 높다고 해석할 수 있음.

3. 공인타당도

-검사점수가 기존에 타당성을 입증 받고 있는 검사로부터 얻은 점수와의 관계.

-공인타당도의 행동의 준거는 ‘현재’에 있음. (cf.예언타당도: ‘미래’)

-예시: 수학교사가 만든 평가도구 X를 가지고 A학생의 능력을 평가한 결과, 수학성적이 높았음>전문가가 만든 평가도구 Y를 가지고 A학생의 능력을 평가한 결과 역시, 수학성적이 높았을 경우.

=‘수학교사가 제작한 평가도구 X’는 공인타당도가 높다고 해석할 수 있음.

4. 구인타당도

-심리적 특성들을 평가할 때, 심리적 요인을 분석하여 조작적 정의를 내린 후 검사점수가 조작적 정의에서 규명한 심리적 요인들을 제대로 측정하였는가를 검증하는 방법.

-‘가설적 구성 개념(구성 요인) 타당도’, 혹은 ‘요인타당도’라고도 불림.

-총평에서는 구인타당도와 예언타당도를 특히 중요시여김.

-예시: 창의력을 평가할 때 평가도구X가 창의력의 구성 요인인 융통성, 유창성, 독창성, 정교성, 개방성을 잴 때

=‘평가도구 X'는 구인타당도가 높다고 해석할 수 있음.

5. 결과타당도

-검사나 평가를 실시하고 난 결과에 대한 가치 판단으로 평가결과의 평가목적과의 부합성, 평가결과를 이용할 때의 목적 도달, 평가 결과가 사회에 주는 영향, 그리고 평가 결과를 이용할 때 사회의 변화들과 관계있는 것을 말함.

-예시: 희소모의고사를 보고나서, 학습자의 인지적, 사회적, 운동적 변화가 많이 나타났을 경우. 구체적으로 설명하자면, 희소 모의고사 실시 후 예전에 몰랐던 교육학 내용을 알게되었다든지 스터디 그룹을 통해 구성원들 간의 관계가 좋아졌다든지, 좀 더 부지런 해졌다든지 하는 변화가 나타날 경우.

=희소모의고사는 결과타당도가 높다고 볼 수 있다.

"합격은 마음속에 있다. 마음이 살아 움직인다면 반드시 합격은 찾아온다." (탁샘말씀)