학교장의 리더십 개선 방안 (김이경 교수)
1. 서언
변화와 혁신의 시대에 학교평가 전문가들은 ‘학교의 모습은 학교장의 모습과 같다’고 진단한다. 그만큼 단위 학교의 책임경영을 해야하는 학교장의 리더십이 중요하다는 단적인 표현일 것이다. 학교를 운영하고, 학교의 교육활동을 장학하는 교육 경영자로서의 학교장은 학교 조직의 리더로서 구성원들의 창의성을 존중하고 사기와 협동을 중시하는 학교교육 공동체 문화를 조성하여 교육력을 제고시키는데 역량을 발휘해야 한다. 내 자신이 교장으로 첫부임해서 꿈과 희망을 심어주고 배우는 즐거움으로 활기찬 학생, 가르치는 보람으로 충만한 교사, 학교에 대한 신뢰와 사랑을 보내주는 학부모, 지역사회와 함께 발전하는 학교를 다음과 같이 만들어 갈 것이다.
2. 학교 발전을 위한 리더로서의 역할수행
학교경영의 기본철학은 교육과정 정상 운영에 근간을 두고 민주적 리더십을 발휘하도록 노력한다.
첫째, 학교 경영계획을 타당성 있게 수립하고 합리적으로 실천하는 능력을 갖춘다. 교육혼의 소유자로서 학교 경영에 열정과 애정, 가치와 신념, 자부와 긍지를 가지고 프로의식을 가지고 학교를 경영한다.
둘째, 변화와 개혁의 시대에 맞는 비전을 정확히 인식하고 제시한다. 교육에 대한 세계적 동향과 시대 흐름을 정확히 파악하여 우리 교육 현실에 반영하는 안목과 능력을 갖춘다.
셋째, 교육과정 운영 중심의 학교 경영과 자율장학을 강화한다. 지식정보화 사회를 이끌어갈 학생들에게 창의력 신장, 자기주도적 학습능력을 길러주기 위해 바람직한 학습조건을 제공하고 교사들이 수업방법 개선을 통해 학력신장을 가져올 수 있도록 수업리더십을 발휘한다.
넷째, 학교 운영은 민주적으로 모든 것을 공개하며 열린 행정을 적극 실천한다. 구성원 모두에게 정보를 공개하고 공정한 인사관리와 투명한 재정 운영으로 신뢰성을 회복하고 교사, 학부모, 학생들과 충분히 의견을 교환하고 수렴하여 경영에 반영한다.
다섯째, 장학 및 교육행정 분야에 전문적 자질을 갖추고 학교 구성원들에게 합리적인 결정을 내리는 지도자로서 모델이 되도록 노력한다. 폭넓은 교양, 교육행정과 전공분야의 전문성, 교육과정에 대한 명확한 인식, 교수-학습 방법 및 평가에 대한 전문지식, 유연한 사고와 설득력, 자발성을 유도하는 능력을 갖춘다.
여섯째, 학교의 조직문화를 선도하고 창조하는 인간미와 도덕성을 갖춘 지도자가 된다. 학교 자체의 위임전결 규정을 마련하여 교장의 권한을 과감히 분산시켜 각자 임무와 역할을 잘 할 수 있도록 돕는다. 또한, 따뜻한 인간미의 소유자로서 역지사지의 마음, 친절과 성실성, 겸손과 경청, 균형잡힌 감각과 인간적 매력, 감성이 풍부한 지도자가 되도록 노력한다.
일곱째, 학부모, 지역사회와 원활한 유대관계를 가지고 학교가 지역사회 발전의 중심 센터가 되도록 노력한다. 학교의 모든 정보를 이들에게 공개하고 홍보하여 협조를 얻고 지역사회의 모든 시설, 환경 자원과 문화, 전통을 학교교육에 활용하고 동문, 지역사회 인사들을 학교발전에 동참시키도록 노력한다.
3. 내가 만들고 싶은 학교의 경영 계획
가. 학교 특성에 맞는 교육과정 운영
1) 수업의 질 향상을 통하여 학생들의 학업 성취도를 향상시킨다. 교수-학습도움센터의 자료를 적극 활용하고, 전교과 ICT활용 수업을 적극 권장하며 영어 수학교과의 수준별 수업을 강화하고, 교수-학습 방법 개선에 중점을 둔 교과협의회를 매주 개최한다.
2) 학생 생활지도를 강화하여 사랑, 믿음, 즐거움이 있는 학교를 만든다. 폭력없는 학교만들기 운동을 지속적으로 추진하며, 전교사의 상담교사화를 통해 진로상담활동을 활성화한다. 학생 동아리 활동을 적극 지원하고 학생 축제 문화의 활성화를 도모한다.
3) 기본이 바로선 인성교육을 강화하여 기본생활습관을 정착시킨다. 훈화교육 및 명상의 시간을 운영, 학급별 사제동행 봉사활동의 활성화를 통한 인성교육을 실시한다. 친절, 질서,청결, 예절 생활의 실천과제를 선정하여 집중지도하고 덕목별 체험학습을 전개한다.
4) 교내자율장학을 활성화하며 수업을 최우선으로 중요시하고, 외국어(영어)교육을 강화한다. 교내 자율장학을 유형별로 계획하여 추진하고, 교과별 교사의 30%이상 수업연구를 실시하며, 영어시간에는 영어로만 수업을 진행하여 의사소통능력 신장과 English Jhon을 설치하여 영어사용 환경을 조성한다.
5) 수월성 교육을 추구하여 학교교육의 교육력과 경쟁력을 강화한다. 수준별 보충학습 운영의 내실을 기하고 조기졸업제를 실시하며, 학력우수자와 학습부진아에 대한 특별지도계획을 수립하여 교육하고, 소질과 적성계발을 위한 ‘1인1특기교육’ 교육을 강화한다.
나. 효율적인 학교경영 조직 운영
1) 교육기능의 원활한 임무 수행을 위해 사전협의를 통해 능력별 희망별로 적재적소에 배치하여 임무와 역할을 수행하도록 하며, 인사자문위원회를 구성하여 공정하고, 객관성있는 교내인사를 실시한다.
2) 교육사무가 효율적으로 처리되면서 교육활동 및 교내 자율장학이 활성화되도록 교과중심의 교원업무분장을 운영한다.
3) 민주적 학교경경과 의도적,체계적인 교육활동을 위하여 토론문화 정착과 교원의 집단사고를 활성화한다.
4) 교직원들의 자발적 모임인 상조회, 동아리 활동, 취미활동을 적극 지원하며 행정실도 교육활동의 효율적인 추진을 위한 지원부서로서의 역할을 충실히 하도록 독려한다.
다. 쾌적한 교육여건 및 관리계획
1) 학교 경영에 있어서 관리중심의 운영보다 교육활동 지원 중심의 재정을 운영한다. 교원, 학부모의 의견을 수렴하여 예산 편성 및 운영, 결산 공개 등 예산 운용의 투명성을 확보한다.
2) 즐겁게 배우고 가르칠 수 있는 교육환경을 조성하고 수준별 수업을 위한 교육시설 및 설비를 최대한 구비하고 정보화 교육을 위한 시설 현대화와 안전관리에 최선을 다한다.
3) 교육과정 운영을 위한 물품 수급 및 관리의 적정화를 기하며, 학교 재정은 민주성과 투명성이 확보되도록 운영한다.
라. 학부모.지역사회와 연계된 교육활동 전개
1)학부모 요구와 지역실정에 맞는 교육활동을 구안․적용하며, 학부모와 지역사회 인사들에게 교육활동 참여기회를 부여한다.
2) 학교개방의 날을 연2회 운영하며 학부모 및 지역사회 인사를 명예교사로 위촉,활용한다.
3) 지역사회 자원인사를 학교경영 모니터링 요원으로 위촉하여 학교경영에 대한 다양한 의견을 수렴.반영하며, 평생교육 학부모교실을 상시 개설.운영한다.
4) 학교운영위원회의 적극적 참여를 활성화한다. 민주적 절차에 따라 학교운영위원회를 운영하며, 다양한 영역에서 학교 운영에 적극 참여토록 한다.
마. 교육패러다임 전환을 위한 교원의 전문성 신장 계획
1) 교사가 어떻게 가르칠 것인가를 고민하는 수업의 전문가가 되도록 한다.
교사의 일방적 지식전달 수업이 아닌, 토론중심의 탐구학습과 통합적 사고를 할 수 있는 학생활동 중심의 수업개선을 위해 연간 ‘1교사 연간 3회 이상 타교사의 수업 참관하기’ 운동을 적극 추진하여 수업개선의 분위기를 확산시킨다. 전체교사를 대상으로 수업스타화 분위기 확산과 수업실기대회에 적극 참여하도록 하며, 신임교사는 교과부장이 멘토역할을 할 수 있도록 한다.
2) 주요교과 내용을 학생수준에 맞게 맞춤형 교과서를 제작하여 최적의 교과 교육을 실시한다. 학교 발전기금(동창회, 학교발전협의회, 학운위 및 학부모회 기부)을 최적의 수업 활동을 위한 맞춤형 교과서를 제작하여 교육을 실시하여 공교육 정상화의 모델을 제시한다는 사명감과 긍지를 가지고 추진한다.
3) 협의 중심의 동료장학을 강화한다. 동학년, 동교과, 동부서 교사들의 협의 활동을 활성화하고, 스터디그룹 활동을 지원하며, 공동연구 추진 등 연구과제 중심의 협의회 활동, 각종 동호인 활동 중심의 동료장학을 강화한다.
4) 교사의 역량 강화를 위한 “교사가 희망이다” 프로그램을 적극 추진한다.
교육의 주체로서 교사들이 능동적으로 전문성 신장을 위해 노력하고, 신바람나게 교육활동에 임할 수 있도록 교사들의 전문성 신장을 위한 노력(어떻게 가르칠 것인가에 대한 연구와 연찬, 연수활동) 지원과 열정을 가지고 교육활동에 임하도록 사기진작 프로그램을 운영한다.
바. 학교경영 평가계획
1) 학교경영 평가 위원회를 조직하여 계획-실행-평가 체제를 확립한다.
2) 학교의 모든 교육활동 프로그램 실천 후 평가 반성회를 개최하여 피드백(Feed back)하여 활용한다.
3) 교육계획 실천카드를 작성하여 평가한다. 각 부서별, 분기별로 평가하며 학교장에 대한 교직원의 수시 다면 평가를 실시할 수 있는 여건을 조성한다.
3) 학교경영계획 실천내용을 분기별로 평가한 후, 실천 과정상의 문제점과 개선점을 다음 연도 교육계획 수립에 적극 반영한다.
결론
학생들에게 미래사회의 주도적인 삶을 영위할 수 있도록 개성의 존중, 행복한 미래를 위해 소질과 적성을 신장시키는 교육, 교육수요자가 만족하는 학력신장을 위해 노력하는 학교장이 되도록 리더십을 발휘할 것이다. 또한, 변화와 혁신의 시대에 학생들로 하여금 남과 더불어 사는 공동체 의식을 바탕으로 따뜻한 인성과 올바른 가치관을 지닌 인간으로 성장하도록 인성교육을 강화해 나갈 것이다. 아울러, 급변하는 사회 환경 및 교육수요자의 요구에 부응할 수 있도록 학교장으로서 변화를 선도하는 주체자가 될 것이다. 왜냐하면, 교육 혁신의 열쇠는 단위 학교를 경영하는 학교장이 가지고 있다고 할 수 있다. 신뢰와 배려의 학교 문화 조성, 교직원들이 창의적이고 능동적으로 임무와 역할에 충실하여 교육력을 높일 수 있도록 섬김의 리더십 발휘, CEO의 마인드를 가지고 교육환경의 개선에 노력하고, 교내 인사업무를 공정하게 하며 지역사회와 함께 발전하는 학교로 만들기 위해서 열린 마음을 가지고 부단히 노력할 것이다.
결론2
학교장은 변화하는 시대의 흐름을 바르게 인식하고 확고한 신념과 의지를 가지고 새로운 세계로 학교조직을 이끌고 지식정보화 사회에 부응하는 정보능력을 확충하고 학습자 중심교육, 자기주도적 학습력 배양, 창의력 신장 교육, 따뜻한 인성과 올바른 가치관을 가진 인간으로 성장할 수 있도록 인성교육에 최선의 노력을 경주한다.
학교장은 미래사회에 대비할 교육 개혁의 선도자이며 교수-학습 지도자로서 학교 발전의 비전을 제시하고 실천하는 학교 경영 전문가로서 학생에게는 배우는 즐거움과 꿈을, 교사에게는 가르치는 보람과 긍지를, 학부모와 지역사회에는 믿음을 주는 존재로서 학교 발전의 최고 책임자이며, 교육 성과를 통해 학교경영 평가를 받는 존재이다.