01. 원격교육의 구성 개념
* 원격교육 구성의 3가지
- 대화(dialogue), 구조(structure), 자율(autonomy)
무어(Moore)는 위의 세 가지 개념이 향후 원격교육의 이론적 논의와 실천적 논의에서 매우 중요한 위치를 차지할 것으로 주장
- 교훈적 대화, 구조화된 학습, 자율적 학습은 전통적 대학의 일반적인 교육에서 거의 찾아볼 수 없는 것이기 때문에 이 세 가지 개념에 대한 논의는 중요한 의미를 가짐
(1) 대화
1) 대화의 개념
: 교수자와 학생 사이의 직․간접적인 상호작용
실제 대화
원격이라고 우편통신교육의 대화 내용의 글로 표현이 아님
① 대화의 교육적 기능
- 원격교육에서 교사와 학생 사이의 대화가 있는 경우 이것의 유일한 목적은 학생들이 학습자료를 가지고 스스로 공부하다가 직면하게 되는 어려움을 극복하도록 돕는 데 있는 것은 아니다.
대화는 돕는 기능만 가지고 있는 것이 아니라 그것 자체가 특별한 교육적 과업을 지니고 있는 독립적인 교수-학습 형태이다.
․ 대상 학문의 언어를 사용하여 목적을 분명히 하면서 논쟁하기
․ 토론 과정에서 자기의 이론적 관점을 채택하고, 그 근거를 대며, 그것을 유지, 수정 포기하기
․ 다른 학생이 제시하는 지식에 관하여 탐구하고 비판적으로 평가하기
․ 토론을 통하여 자기 성찰의 계기를 삼는 한편 토론의 진전을 위한 발판을 마련하기
․ 자기가 얻은 지식과 그것을 얻는 데 활용된 방법에 대하여 다른 학생과 함께 메타 수준에서 비판적으로 자신있게 성찰하기
․ 지식의 집단적 발전을 경험하기
․ 자기 자신의 생각을 합리적으로 체계적으로 구두로 표현하기
② 대화에 영향을 미치는 요인
- 원격교육에서 직접 간접적으로 대화를 할 수 있는 방법은 학습 센터의 튜터나 상담자의 도움을 받거나 전화, 우편 또는 다른 매체의 도움을 받는 길밖에 없기 때문에 전통적인 학습에 비하여 어려움이 많다.
- 대화는 노동집약적이고 비용이 많이 들기 때문에 원격대학들은 모든 학생들을 위하여 이러한 형태의 대화 수업에 재정을 투입하기 어렵다.
- 원격교육에서의 대화는 코스 설계에 반영되는 교육철학, 교수자와 학습자간의 성격, 코스의 특성, 그리고 환경적 요소에 의해서 결정된다.
- 환경적 요소로 학습 진단의 크기, 언어, 의사소통 매체 등도 대화에 영향을 주며, 오디오 컨퍼런스, 컴퓨터 컨퍼런스로 대화가 가능하고 빈번하게 반응할 수 있다.
2) 원격교육에서의 대화
① 코스상담
② 학습센터
③ 학생자치 학습동아리
④ 출석수업
(2) 구조
1) 구조의 개념
: 교수-학습의 수단은 주의 깊게 개발된 인쇄매체, 또는 멀티 미디어 패키지로 교수자를 대신하여 학습이 일어나도록 통제한다.
☆ 구조화의 예 : TV 프로그램
① 구조의 개념과 교육공학
- 교수 방법 및 내용의 명료화는 교육학에 있어서 핵심 부분을 차지하여 왔다.
- 교육공학은 개념 모형과 방법론적 수단을 제공해주었고, 이것은 전세계에 전파되었다.
② 구조의 제한점
- 구조적인 원격교육 코스들은 교수-학습 기능에 너무 집착한 나머지 학생의 참여 등 다른 중요한 기능을 경시하고 있다.
- 세분화되고 표준화된 내용 이외의 내용들을 소홀히하는 경향이 있다.
- 정확하게 계획되고, 고안되고, 검증되고, 평가되는 교수-학습 체제인 원격교육체제를 확립하는 것은 꼭 필요한 일이다.
2) 원격교육에서의 구조
: 구조화된 교수-학습 인쇄매체는 원격교육의 특징을 잘 나타내고 있다.
① 코스 개발의 형태
② 교수-학습 프로그램의 구조화
- 영국의 개방대학은 교육공학연구소를 설립하고 원격교육 코스를 개발하는 데 있어서 대학의 교수들에게 자문하고 지원하고 있다.
(3) 자율
1) 자율의 개념 : 무어는 자율의 개념을 학생의 자기결정에 한정시킴. 자율적으로 학습하는 학생은 자기 자신의 뜻에 따라 자신의 뜻에 따라 자신의 학습을 결정할 수 있는 사람이다.
* * 성인교육의 대표적 학자인 말콤노울즈는 자율은 성인에게 자연스러운 행동이며, 특히 자기자신의 개념에 따라 스스로 자기주도적으로 무엇이든지 할 수 이는 곳에서는 더욱 그렇다고 한다.
① 자율학습과 메타인지
② 인본주의 심리학의 영향
** 칼 로저스의 내담자 중심 대화기법의 원리를 학습에 적용(교수는 전면에 나서지 않고 학습자는 능동적으로, 폐쇄적인 교육상황은 개방적인 상황으로 변한 것 - 이 변화의 결과 자율적 집단 토론, 프로젝트 방법, 실습을 통한 학습 등이 적절한 교수 - 학습법으로 자리잡게 됨)
02. 원격교육의 이론
(1) 자율성과 독립성 이론
1) 델링의 자율성 이론
2) 웨더마이어의 독립학습 이론
3) 무어의 독립학습 이론
(2) 산업화 이론
: 피터즈는 원격교육을 교수-학습의 산업화된 형태로 보았다.
(3) 상호작용과 의사소통 이론
: 독일의 홈버그 ☞ 상호작용 이론
: 스웨덴의 베츠, 영국의 스와트와 대니얼 ☞ 이론
*교수님 말씀
☞ 평생교육사는 다양한 프로그램을 개발하기 위해 문화, 예술, 음악 등 다양한 분야에 관심을 가지고 지식을 쌓으려고 노력해야 한다.
저는 평생교육사와 청소년 지도사 두가지의 꿈을 두고 고민하고 있습니다. 그래서 두 직업에 대해 관심이 굉장히 많은데 교수님께서 평생교육사가 갖추어야 할 자질에 대해 말씀해 주셔서 그 자질을 갖추기 위해 노력해야겠다고 생각했습니다. 또한 교수님께서 성인들은 평생교육을 쉽게 접하고 많은 강좌가 개설되어있는데 청소년이 성인으로 넘어오는 시점에 이들은 평생교육에 대해 잘 알지 못한다고 말씀해주셨습니다. 이 말씀을 통해 저는 평생교육사와 청소년 지도사의 닮은 점과 앞으로 청소년 지도사가 성인이 되기 전 청소년들에게 해주어야할 교육에 대해서 생각해보게 되었습니다. 앞으로 저는 평생교육사와 청소년 지도사가 가져야 할 기본적인 상식과 직업에 대한 이해를 가질 수 있도록 노력할 것입니다. 또한 다양한 분야에 관심을 가지고 지식을 쌓아갈 것입니다.
☞ 어디에서든 기억에 남는 자기소개를 준비하라
평소 자기소개를 잘 하지 못하는 우리들에게 꼭 필요한 말씀이었다고 생각합니다. 어디에 가서도 바로 저를 1분에서 3분정도 인상깊게 소개할 수 있도록 늘 준비해야겠다고 생각했습니다.
첫댓글 선해 아주 야무지게 이 강의에서 특성을 익혔구나.
잘 따라와 주어서 내겐 보람이다.
감사합니다!!