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단 원 명 |
5-1 감각기관 혀에서는 어떻게 여러 가지 맛이 느껴질까? |
수업모형 |
순환학습 모형 |
학습 목표 |
* 혀의 구조와 미각의 전달 경로를 설명할 수 있다. * 실험을 통해 혀의 맛 지도를 표현할 수 있다. | ||
학습 자료 |
탐구활동지, PPT자료, 설탕물, PTC용액, 수돗물, 거름종이, 비커, 색지 |
학습단계 |
학습 내용 |
교수 - 학습활동 |
시간 |
유의점 | |
교사 |
학생 | ||||
탐
색 |
∘출석점검 ∘수업분위기 조성 ∘전시학습확인
∘학습동기 유발
∘학습목표
∘과제 인식
∘ 실험관찰 |
∘ 학생들과 인사 ∘ 출석을 확인한다.
∘ 귀의 구조 그림을 제시하며 각 해당 명칭을 묻는다.
∘ 여러 음식 사진을 제시하며 어떤 맛이 느껴지는 지 묻는다. - (ppt를 보며)어떤 맛을 느낄 수 있을까? - 맛을 느끼는 감각기관은? - 혀는 모든 부위에서 모든 맛을 다 느낄 수 있을까?
∘ 학습목표 제시한 후 큰 소리로 읽도록 한다.
∘ 혀의 구조를 살펴보고 그 구조에 대해 말해보도록 한다.
∘ 실험준비물과 방법, 유의사항을 숙지시킨다. |
∘ 밝게 인사한다. ∘ 교과서를 펴고 학습 자세를 갖춘다. ∘전시 학습 내용을 상기하며, 질문에 대답한다. - A:고막 B:청소골 C:반고리관 D:전정기관 E:달팽이관 F:유스타키오관 G: 청신경
∘ 자신의 생각을 자유롭게 발표한다.
- 짠맛과 신맛
- 혀 - 느낄 수는 있으나 정도의 차이가 있을 것 같다.
∘ 학습목표를 큰 소리로 읽으며 인지한다.
∘ 혀의 구조를 보며 자신의 생각을 발표한다.
∘ 실험 준비물이 모두 있는지 점검하고 실험방법과 유의사항을 숙지한다. |
30분 |
∘ 학습 준비 확인
∘ PPT
∘ PPT ∘ 자유로운 분위기 조성
∘ PPT
∘ PPT
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∘ 모둠별로 협동하여 실험을 수행하게 지도하고, 순회 지도를 통해 진행상황을 체크한다.
∘ 탐구 활동의 결과를 탐구활동지와 도화지에 작성하도록 한다. |
∘ 모둠 별로 협동하여 실험을 수행하고, 의문점이 있으면 교사에게 질문한다.
∘ 탐구활동의 결과를 탐구활동지와 도화지에 작성한다. |
∘ 개별지도 및 순회지도
∘소란스럽지 않도록 지도한다. | |
개
념
도
입 |
∘ 발견된 규칙성 정리
∘ 용어 도입 |
∘ 색지에 그린 맛 지도를 토대로 조별발표를 진행한다.
∘ 조별발표 내용을 토대로 탐구결과를 정리한다.
∘ 혀에서 어떻게 여러 가지 맛이 느껴지는 지 설명한다. - 혀의 구조와 미각의 전달경로 - 혀의 맛 지도(단맛, 쓴맛, 짠맛, 신맛) - 혀에서 여러 가지 맛을 느끼는 부위가 다른 이유는 무엇인가? |
∘ 색지에 그린 맛 지도를 토대로 실험 결과를 발표한다.
∘ 자신의 탐구 결과와 비교하여 교사의 설명을 듣는다. ∘ 교사의 설명을 들으며 학습지를 작성한다.
- 혀의 부위마다 각 맛을 느끼는 미세포들의 분포 정도가 다르기 때문이다. |
8분 |
∘ 맛 지도의 각 부위에서만 맛을 느끼는 것이 아님을 강조한다. ∘ PPT |
개 념
적 용 |
∘사고 정착
∘새로운 상황 적용
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∘ 학습목표와 연계하여 주요개념을 토대로 본시내용을 정리한다.
∘ 배운 개념을 토대로 여러 가지 맛 중 매운맛과 떫은맛은 어떻게 느낄 수 있을지 발문한다. -매운맛과 떫은맛도 기본 미각일까? 아니라면 어떻게 우리는 느끼는가? |
∘ 학습목표와 연계하여 본시학습내용을 상기하면서 요약, 정리한다.
∘ 배운 개념을 토대로 자신의 생각을 자유롭게 발표한다.
- 매운맛은 피부감각 중 통각이며 떫은맛은 피부감각 중 압각에 의한다. |
7분 |
∘ 판서내용을 토대로 본시 내용 정리 |
정리 및 평가 |
∘확인학습
∘차시예고
∘주변정리 |
∘ 형성평가문항 풀도록 한다. ∘ 정답을 확인한 후 맞춘 개수에 따라 심화 보충문제를 풀어오도록 과제를 제시한다.
∘ 차시내용을 안내한다. - 후각
∘주변정돈 후 수업을 끝낸다. |
∘ 형성평가문항을 푼다. ∘ 자신의 성취도에 맞는 문제를 과제로 풀어온다.
∘ 차시내용을 교과서로 확인한다. - 후각 ∘ 인사로 수업을 마친다. |
8분 |
∘ 탐구활동지 / PPT
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