1. 이론적 기초와 배경
1) 발도르프 프로그램
발도르프 교육은 슈타이너의 인지학에 기초를 두고 있는데, 인지학은 인간중심 사고에 뿌리를 두고 인간의 본질에 대한 올바른 인식을 토대로 인간과 세계를 이해하는 학문이다. 발도르프 프로그램은 유네스코 세계교육장관회의에서 21세기 대안교육의 모델로 선정되었고, 주한독일문화원에서의 전시회 개최를 계기로 국내에 본격적으로 소개되었다.
2) 생태유아교육 프로그램
생태유아교육은 생명사상 또는 생태론적 세계관에 바탕을 둔 생명론적 접근의 유아교육으로서, 자연의 순리에 따르는 자연친화적이고 우리 조상들의 육아경험에 바탕을 두고 있다. 산업문명의 발달로 인한 생태적 위기는 아이들의 삶에도 부정적인 영향을 미치고 있는데, 생명과 공동체를 지향하며 신명나는 어린이를 기르고자 우리나라의 생태유아교육이 등장하였다.
2. 교육목표와 원리
1) 발도르프 프로그램
유아는 모방을 통해 배우므로 교사나 어른의 본보기를 매우 중요시 하는 모방과 본보기 교육, 유아가 신체동작감각을 충분히 경험할 수 있게 하는 감각중시 교육, 유아에게 안정감을 주기위해 리듬이 있는 놀이와 반복교육, 그리고 상상력에 기반 한 창의성과 감성교육으로 나아가고자 한다.
2) 생태유아교육 프로그램
자연 파괴적인 세계관을 극복하고 생태중심의 총체적이고 유기적인 세계관 정립을 위한 생명중심 교육, 사람과 사람, 사람과 자연이 함께하는 공동체 교육, 아이들의 몸, 마음, 영혼을 함께 돌보는 유아교육으로 나아가고자 한다.
3. 교육내용과 활동
1) 발도르프 프로그램
예술작업을 통해 인간 생활에 필요한 문화적 행위와 조형과정을 직․간접적으로 체험하며 노동의 가치, 물건제조과정, 만든 물건의 소중함, 자연과 더불어 사는 즐거움 등을 배운다. 노작교육을 통해 손과 손가락을 민첩하게 한다. 동화 및 이야기 들려주기와 인형극을 통해 상상력을 일깨워 주도록 한다. 오이뤼트미(Eurythmie)와 라이겐(Reigen)을 통해 신체적인 움직임을 표현하도록 한다. 그리기를 통해 아동이 교사를 관찰 및 모방하여 색채를 경험하도록 한다.
2) 생태유아교육 프로그램
삶 교육을 통해 올바른 식습관과 우리의 전통음식문화를 익히고, 더불어 살아가는 조상들의 삶의 지혜를 깨닫게 한다. 땀 교육을 통해 몸과 마음을 함께 키우고 우주와의 교감을 느낄 수 있도록 한다. 관계교육을 통해 더불어 살아가기 위한 다양한 관계를 경험하게 한다. 감각교육을 통해 자연과 교감하도록 한다. 앎 교육을 통해 일상적인 삶에 유익하도록 한다. 감성교육을 통해 감성을 기르고 감성적 예술행위를 통해 자연의 이치를 느끼게 한다. 영성교육을 통해 몸과 마음과 영혼을 돌볼 수 있도록 한다.
4. 일과구성 및 환경구성
1) 발도르프 프로그램
하루 일과는 ‘등원→자유놀이→짧은 리듬 놀이→실외놀이나 산책→동화듣기→하원’의 순으로 진행하고, 교육활동은 자유놀이와 소집단활동의 형태로 구성한다.
환경구성 시, 실내 환경은 자연적인 색감들로 채워서 영유아들의 감각과 감성이 풍부해지게 보조할 수 있도록 구성하고, 실외환경은 시냇물이 있는 곳이나 뒷동산, 커다란 공원을 낀 곳에 위치하도록 자연적인 공간이 필수적으로 확보되어야 한다.
2) 생태유아교육 프로그램
일과구성 시, 대집단 활동 시간을 가능한 줄이고, 음과 양이 조화되고 공간을 넘나드는 일과가 되어야 한다. 그리고 아이들의 리듬에 맞춰 시간을 운영한다.
환경구성 시, 실내공간은 인공적인 소재보다 다양한 자연물들로 구성하해야 한다. 실외환경은 전통사회의 살림집 앞마당과 같이 넓고, 여러 연령의 사람들과 여러 가지 동 ․ 식물 등이 함께 어울릴 수 있는 생활공간이 되어야 한다.