1. 아동을 보는 관점!(기출)
1) 성인의 축소판: 19c까지. 독자적인 인격체라는 것을
인정 안함
2) 미래의 시민 : 플라톤. 국가에 봉사하는 도구로 생각
3) 성악설: 캘빈( 근검 절약. 엄격한 규율, 엄격한 도덕적
훈련강조)
4) 성선설: 루소(신비주의). 아동의 중요성인식대두 자신의 속도에 맞게 교육해야 한다
5) 아동백지설: 로크(인간오성론-tabularasa).
어린시절부터의 교육의 중요성을 강조함.
스파르타식교육의 필요성 주장
6) 반복설: 진화론에 근거.Hall. 발생학적인 순서에 따라 발달 한다. 아동기와 청소년기 있음을 인식
7) 현대이론: 자기 발달을 존중해야 한다. 생명, 교육,
노동으로부터의 자유. 주거, 여가, 공적생활까지도권리를 인정하고 보장해 주어야한다.
☆ 아동권리 !!(기출) - 사회복지의 대상으로 보게 됨
2. 아동문제와 가족
1차적인 책임은 가정에 있다
☆아동문제를 발생시키는 가족 유형 !(기출)
1) 결손가족: 모자가족, 부자가족, 자녀만 가족
부모의 사망, 별거, 유기, 이혼, 실종 등으로
장기간 가족기능이 약화
2) 빈곤가정: 한 부모가족, 노인가족, 환자가족, 소년소녀
가정. 목표는 있는데 수단이 없어서 빈곤
3) 부재가족: 맞벌이, 입원, 요양, 수행, 출장 등으로
단기간가족기능이 약화됨. 비행가능이 ↑
4) 갈등가족: 가족간의 불화
5) 부도덕 가족: 비행부모, 알콜 중독, 이상성격자
6)애정결핍가족: 이런 가정은 자녀가 신뢰감․자신감 없고, 수줍음 많다
3. 아동문제와 사회
사회제도, 조직, 규범, 계층은 아동문제에 영향을 미침
*가족기능 약화원인
1) 기술산업과 정보의 발전: 아동을 노동력으로 착취.
부모의 맞벌이
2) 저 출산율
3) 가족제도의 변천: 대가족~핵가족화( 대리부모가 없다)
4) 열악한 생활환경: 주거문제, 인구과밀 환경 불량 등
5) 인터넷과 공중매체
▶ 아동복지란?
아동의 복지를 추구하기 위한 아동, 가족, 사회구성원 전체의 공동체적인 노력
아동문제의 예방, 해결, 사회기능의 활성화, 생활의 질적향상등에 직접적인 관심을 갖고 서비스 제공
대상: 모든 아동+요보호 아동 !(기출)
아동: 출생~만 18세미만 !(기출)
*윌렌스키와 르보
<사회복지의 특성 5가지>
1) 사회적, 공공적인 목적을 위해 책임을 짐
2) 공식적인 조직체의 활동
3) 인간의 소비욕구에 직접관계
4) 필요한 욕구에 항상 활용(기능적 보완성)
5) 이윤추구 안함
* 복지유형
-잔여적 복지(선별주의): 저소득층 대상
-재도적 복지(보편주의): 모든 아동에게.
예) 연금 ,의료보험, 의무교육..
* 아동복지의 기본요소
1) 부모계몽 교육 2) 가정생활의 강화 3) 경제적 안정.
4) 심신건강의 증진
5) 교육 6) 종교 7)놀이 및 오락
7) 노동으로부터의 보호(연소노동 금지 지능발달저해)
8) 특수보호
▶ 경제적 불안정 ! (기출)
: 건전한 성장발달의 장애요인, 교육기회 박탈, 지능이나 정서발달에 큰 상처, 보건 사회 교육등 모든 분야에서 문제야기
2장 아동복지 발달과 동향
1.아동복지 출현요인 !! (기출)
1) 인도주의 이념(기독교 사상) 예) 피임, 유산이 감소
2) 경제,정치, 사회 발전: 산업혁명으로 넉넉해지면서 아동 에게 관심을 가짐 but 아동을 노동력에 동원하는부작용도 나타남
3) 아동기의 발견: 아동기의 중요성인식
4) 아동복지제도의 분화: 전문분야로 분화
5) 과학적 진보: 중요성 인식 고조
6) 가족과 아동의 지위향상: 핵가족화로 아동에게 관심
7) 아동인구의 변화: 계획적인 출산-유아사망 대처
8) 아동의 법적지위 향상: 보호차원→권리와 복지차원
아동관련법과 어린이 헌장에서 권리와 복지 주장
2. 아동의 발달역사 !! (기출)
1) 고대사회: 종족보존의 수단, 본능적 존재, 생산수단.
아동복지 저해한 일이 多
2) 중세: 신분에 따라 아동의 지위가 다르게 취급된시기 !! 아동보호 사업이 있긴 했지만 종교적 자선행위에불과했고 진정한 복지는 아님.
but 아동보호 서비스가 싹틈
* 코메니쿠스(17c)
:아동을 하나의 인격체로 보고 존중할 것을 주장
3) 근대: 산업혁명부터 노동력위해 아동착취. 그러나 아동, 노인, 빈민 등에게 국가적 차원의 관심을 가짐.
代) 구빈법-일반빈곤자+요보호아동
☆구빈법(1601년 영국) - 현대위탁제도 효시, 사회복지의
모태가 됨.
☞구빈법 대상자:
빈민, 요부양아동(고아, 미아, 빈곤아)→이들을 위탁 또는 유료위탁 함
근대는 진정한 의미의 아동관은 아니지만 종전의 혼합수용 보호→아동과, 특수아동, 성인을 분리해서 수용. 아동중심으로 발전 but 아동의 노동착취 문제가 동시에 대두됨
4) 현대: 수동→능동적인 권리보장의 차원으로 변화.
아동복지의 이념은 곧, 권리
♣ 우리나라 아동 발달사 !(기출)
-삼국시대: 환과고독
-고려: 고아대상 수용보호 사업
-조선: 요보호아동을 위해 식량과 의복을 관급에서 제공하는 것이 관례였다 !(기출)
* 대명률(요보호아), 경국대전혜율조- 최초의 기록물
유기아 민간수양, 의료수급(헌종),
수양임시사목(흉년에 일시보호 숙종),
동사목편찬(영조),
자휼전칙 제정(정조-부랑아 식량배급) ! (기출)
-현대: 고종22년 ‘천주 보육원’-외국선교사가 만듦
1905년 이 필화가 ‘경성보육원’ 최초 만듦
* 아동복지의 분야별 발달과정
1) 비행아동 보호제도: 시설보호→사회선도 중심으로.
2) 근로아동복지 증진: 14세 미만 노동 못함
3) 입양
4) 탁아사업(탁아소 60년대 초→어린이집 68년
→영유아 보육원 91년)
5) 장애 아동복지: 19c초 맹학교→71년 대학과정→77년 특수교육진흥법→82년 심신장애 복지법→89년 장애인 복지법
* 세계적 추세
과거의 요보호아동 시설보호 위주에서 재가 복지,
대인적 사회서비스로 가는 추세
■ 아동복지 발전양상 ! (기출)
1) 권리보장차원 강조
2) 집단수용→소규모 입소보호
3) 서비스의 전문 분화
4) 시설보호→재가보호 !
5) 가정중심보호→지역사회보호 중심으로 변화
1. 외국의 아동권리 이념
- 20c초에 아동을 독립된 인격체로 보기 시작,
아동권리 사상 강조
- 수동적인 형태에서 능동적인 아동권리 보장
- 아동권리 이념 발달
세계아동헌장(‘22)-제네바선언(’24)-UN아동권리선언(‘59)- 세계아동의해(’79)-국제협약(‘89)
☞ 1922년 세계아동헌장 ! (기출)
: 아동권리사상을 권리선언을 통해 표명함
▷ 아동의 권리란?
아동의 욕구와 관심인정, 충족시키는 사회적 표명
* 제네바 선언(1924년) 내용! (기출)
1) 아동의 심신발달 보장. 2) 아동보호의 접근 방법.
3) 아동구제의 최우선 원칙 4) 자립과 착취에서의 보호.
5) 아동육성의 궁극적 목표 제시
3. 아동이 가질 기본 권리 !(기출)
1) 생존의 권리 2) 보호 받을 권리
3) 발달의 권리(교육) 4) 참여의 권리
* 1991년 국제협약에서 유보된 내용
1)‘자녀의 부모 면접권 보장’- 부모만 인정.
but아동은 보장안함
2)‘입양의 절차-당국허가+당사자 합의(호적법에 따르므로)
3)‘상소권의 보장’-비상계엄과 군사재판은 단심제만 적용
♧ 국제협약의 의의 ! (기출)
1) 이전의 것보다 포괄적, 구체적임
2) 도약적 발전의 단계(실천적 대책)
3) 복지정책, 서비스를 개정. 보완하는 기틀
4) 지구공동체 의식 구현 : 아동의 최선의 이익 우선
4장 아동과 복지환경
1.아동의 복지 환경
* 발달기제의 특성 !(기출)
1) 기초성: 발달은 초기에 이루어져야 한다
2) 적기성: 발달은 최적기가 있다
3) 누적성: 발달 또는 손상은 계속 누적 된다
4) 불가역성: 발달기 손상은 그 후의 노력으로 회복이 어렵다
프로이드 특징 에릭슨
1)구순기 구강활동이 성격발달 을 규정함 신뢰감vs불신감
(0~18개월)
2) 항문기 처음으로 본능적 충동 이 외부의 규제는 받는것을 경험함자율성vs수치심(회의감)
(18개월~3세)
3) 남근기 오이디푸스 콤플렉스 주도성(자발의식)vs죄의식
(3~6세)
4)잠복기(6,7~11,12세) by에릭슨- 자아성장의 결정적 단계 근면성vs열등감
5) 생식기 (12~20세) by에릭슨- 정체감을 확립하는 것이 과제 정체감vs역할혼미
* 발달영역 특성 !!! (기출)
☞프로이드: 0-5세까지 성격형성의 결정적 시기로 봄!(기출)
◈ 인지발달
* 지능-가정. 학교. 환경의 영향
by콜빈-‘환경에 대한 적응력’이 지능이다
by블룸- 1세까지 20%. 4세까지 50%. 8세까지 80% 지능이
발달한다고 함
* 사고: (by피아제) 감각운동기→전조작기→구체적→형식적
* 개념: 보존. 분류. 서열화
* 기억: 8~10세경 기계적이고 형식적인 기억의 발달이↑
◈ 신체발달 !(기출)
영아기: 출생 2주~2세 전까지. 제1차 성장급등기
생후1년 동안 신장은 1.5배, 체중은 3배가 증가함
청소년기 : 사춘기때 성장속도↑,18세부터↓
◈ 운동발달 : 일정한 순서대로발달, 개인차가 있다
: 상체→하부, 중추→말초, 대근육→소근육
2. 인구변화와 복지환경
-취학전 아동과 특수교육 수혜아동의 비율이 높을수록,
-근로아동이나, 비행아의 비율이 낮을수록 ⇒ 복지가 좋음
3. 의료환경
代)약물 오,남용, 과잉처방
-장애아 재활에 지역사회가 참여
4. 생활환경 : 유해인자 - 납, 간접흡연, 석면, 미세먼지 등
♣ 납 !(기출)
: 지능↓, 학습능력↓,청력↓,집중력↓,과민행동,
비사교적 행동을 가져옴.
장기적 노출- 빈혈, 중추 및 말초신경장애, 신장장애
♣ 간접흡연 : 천식의 악화, 폐렴, 기관지염, 중이염,
폐기능 ↓, 심혈관계 질환, 급성사망증후군 등
♣ 석면 !(기출)
: 폐암, 중피종, 석면폐 등.10년이상 잠복기로 특히 유해함
5. 문화환경: 납노출, 간접흡연. 기타 유해물질
5장 아동복지의 기본전제와 원칙
1. 아동복지의 기본전제 !!(기출)
1) 안정된 가정 : 아동들의 가정생활의 안정이나 강화가
중요한 복지내용!(기출)
☆ 영유아기의 특성!(기출)
: 성장과 발달이 가장 왕성한 시기, 전적으로 타인에게
의존해야 하는 시기이다. 양육자는 유아의 본능적 욕구충족에 우선적으로 관심을 가져야 한다.!(기출)
☆UN의 아동권리선언!(기출)
: “아동은 긴급을 요하거나 부득이한 이유를 제외하고
가정에서 이탈시켜서는 안된다”는 기본전제
2) 경제적 안정
: 불 안정시 교육기회 박탈. 지능, 정서장애 유발
3) 보건. 의료보호: 독립할 때까지 제공. 소아과 의사의
균등 분포
☆WTO규정의 미숙아!(기출)
: 체중이 2.5kg이하인 경우, 임신37주 미만에 출생,
경제적․사회적으로 어려움을 겪을 때 출현이↑,
세심한 검진이나 유아지도가 요망됨
4) 교육받을 권리 중요
ex) 헤드스타트 프로그램!(기출) -빈곤대상 무상교육
5) 놀이: 아동에게 가장 중요하다
♧놀이가 아동의 전인적인 발달에 미치는 긍정적 영향!!
(기출)
ꊱ 신체발달측면 : 신체성장이 촉진괴고 기본운동능력이 ↑
ꊲ 사회성발달측면 : 도덕적 기준이나 규칙, 성 역할을 학습
ꊳ 인지발달측면 : 사물에 대한 이해력↑, 문제해결력발달
ꊴ 언어발달측면 : 다양한 어휘를 배움, 역할․상활에 맞는 언어사용
ꊵ 정서발달 : 긍정적인 자아개념, 자율성, 인내심, 성취감 등 건전한 자아 형성, 자기중심에서 탈피할 수 있다!(기출)
ꊶ 창의성 발달 측면 : 과제에 호기심과 흥미를 갖고 융통적․ 자발적으로 참여 창의적인 실행이 자극될 수 있다
6) 특수보호 : 장애아동. 취업모 자녀(방과후 보호), 빈곤층
2. 아동복지의 원칙
1) 권리와 책임의 원칙
: 아동, 부모, 사회 모두 책임이 있다!(기출)
▷ 아동 권리!(기출)
- 생존, 성장, 보호, 지도 받을 권리
by그레고리 :법적 절차, 동등한 보호, 비밀보장,
법정의 접근, 생활권, 자유권, 행복추구권
▷ 아동 책임!(기출)
- 성인의 기대충족, 요구사항 수용, 능동적, 자발적 자기계발, 책임의식
▷ 부모 권리- 양육권( 권력 남용시 국가가 조정가능)
▷ 부모 책임!(기출)
- 재정지원, 신체, 정서보호, 아동의 능력에 맞게 기대, 아동의 중요한일을 결정을 할 책임
▷ 사회 권리- 아동의 건전육성을 위해 단속, 통제. 부모를 다스릴 권리(의무교육처럼)
▷ 사회 책임- 아동고용주에게 규정부과, 연소자에게 유해 물 판매금지규정 부과(술 담배 등)
2) 보편성과 선별의 원칙
▶ 보편성원칙
: 전체아동을 대상으로 총괄적이고 기회균등적인 개념
예) 아동양육위한 최저 소득 보장. 기본으료 조치,
기초생활 훈련 기초교육,
▷ 종류: 아동수당. 국민보건 서비스. 가족수당. 의무교육
▶ 선별성의 원칙 !!!(기출)
: 특정아동을 대상으로 하는 보완적 개념, 열등처우적인 것을 의미함.
* 적용의 예 !(기출)
- 특수교육대상자 무상교육. 무료탁아(저 소득층과
맞벌이 자녀)
3) 개발적 기능의 원칙!(기출)
: 적극적, 예방적 의도적 변화를 가져옴.
제일 포괄적인 기능
- 제도적 변화 뿐 아니라 국가전체의 욕구와 문제해결을
위한 포괄적인 기능수행
- 모든 아동을 대상으로 하지만 장애아동의 직업재활과
- 빈곤 가정의 직업재활 훈련을 강조
4) 개별성과 종합성의 원칙
▶ 개별성 원칙: 문제의 확인, 진단, 치료방법의 선정 및
목표설정까지 전 과정에서 개인의 특성을 고려
▶ 종합성의 원칙!(기출)
: 여러 가지 서비스를 함께 고려해서 서비스 프로그램 제공. 아동을 전인으로 파악해야함.
예) 심신장애아동 대책: 의료, 교육, 심리, 직업재활을
모두 제공
5) 전문성의 원칙!(기출) - 전문성을 강조함
: 아동복지 사업은 전문가가 전문기관에서 이루어져야 함
6장 아동복지 서비스의 분류
1. 아동복지 서비스의 개념
■ 사회복지 서비스
: 사회가 산업화, 도시화, 정보화 사회로 발전 하면서 발생 되는 문제 특히 열세하고 불우한 사람들을 우선 대상으로 특수적, 개별적 구체적으로 가족문제에 대응하는 기능을 하는 서비스
▷ 목적: 정상 사회인을 복귀
▷ 확대 차원
* 보호→ 변화→ 예방→ 삶의 질 향상 !(기출)
1) 보호차원: 생존위협 때문에 꼭 도움이 필요한 사람에게
시설수용보호, 위탁보호, 입양, 재가보호 등을 제공
2) 변화차원: 문제가 있는 경우 , 재활. 교정. 갱생. 사회복귀. 자활 등으로 문제를 해결해서 능력을 강화시켜줌
3) 예방차원
4) 생활의 질 향상차원
■아동복지의 개념
-열세하고 불우한 아동을 우선으로 제반문제를 해결해 주어 정상적인 삶을 살아가도록 특수적 개별적 구체적으로 제공하는 것
2. 아동복지 서비스의 분류
◈ 부모-자녀간 역기능 대처 중심의 서비스 유형 !!(기출)
: 지지적, 보완적, 대리적 서비스
1) 지지적 서비스 = 지원적 서비스
▷ 개념: 가정에서 머무르면서 가족 구성원 전체가 책임을 잘 수행하여 가족 해체의 위험을 감소시키기 위한 서비스. 1차적 방어선
☆ 서비스 필요상황!!(기출)
: 자녀양육이 어려울 때, 부모 자녀가 역할에 불만일 때, 친구관계와 학교생활에 문제 있을 때, 형제갈등, 부부문 제가 자녀에게 전가 될 때
▶ 지지적 서비스의 종류!(기출)
① 개별지도 서비스: 면접을 통해 제공!(기출)
예)아동상담. 학대아동보호. 방임아동보호. 미혼부모상담
② 집단서비스: 부모-자녀간의 경험을 공유하여 부모의 역할을 이해하고 능력을 획득하게 함.
예) 가정교육 프로그램. 집단상담프로그램
③ 지역사회 프로그램: 개인, 집단의 욕구를 개인, 집단,
지역사회의 자원과 환경을 통해 서비스 제공. 아동복지 서비스 개발방향과 밀접한 관련이 있음
예) 가정상담소. 집단활동기관. 미혼부모기관 사회복지기관(부모대상)!(기출). 아동상담소
그 외 가족상담. 가족치료. 지역사회 정신건강상담이 있다
2) 보완적 서비스 = 보충적 서비스
▷ 개념: 가정형태는 있지만 부모역할이 부족해서 부모의
역할을 대행 해주는 것. 2차적 방어선
▷ 종류 !(기출)
-보육사업, 소득유지사업, 가정조성사업, 강제보호서비스
① 보육사업 !(기출) -(탁아보호서비스와 비슷)
:하루 중 일정시간을 타인에 의한 보호
․ 장점: 자립심 고양, 아동의 협동능력 향상, 타인과의 협동, 가정경제에 도움을 줌
․ 단점: 신체. 정서불안 초래→긴장. 공격성↑
② 소득유지사업: 공공부조. 사회보험 중심으로
③ 가정조성사업: 가정위기기 가사를 돌보게 하여 가족생활 의 창조와 유지에 기여
④ 강제보호 서비스 !(기출)
: 유기, 학대아동을 보호(protective)
3) 대리적 서비스 = 대체적 서비스
▷ 개념: 가족, 가정이 해체된 경우 다른 가정이나 시설에
있게 하는 것. 3차적 방어선
▷ 종류 !(기출)
① 가정위탁 보호사업
: 이혼, 사망, 별거, 아동유기 등으로 가정이 파괴된
경우, 가정에서 정상적으로 성장하는데 문제가 있을 때 일정기간 동안 보호
② 입양
③ 시설보호 !!(기출)
: 부모가 양육의사가 없거나, 능력이 없을 때 시설에 집단으로 장기보호
․ 대상: 장애아. 비행아. 요보호아 中 가정에서 못 있고
위탁보호도 안될 때.
< 서비스 기능상의 유형>
1) 사회화와 발달 촉진 서비스
예) 탁아 프로그램. 아동발달 프로그램. 청소년 센터. 호스텔 프로그램. 캠프. 부모집단교육
2) 치료. 원조. 재활 서비스
예) 가족치료. 가족상담. 위탁양육. 입양. 시설입소보호. 보호관찰. 집단치료. 집단상담. 재가서비스. 치료캠프
3) 접근. 정보. 충고서비스
: 전문가-연결요원, 중개인., 대변자 역할로→ 정보제공. 의뢰. 연결.
3. 아동복지 서비스의 전문화
■ 아동복지 서비스의 전문화를 위한 조건 !(기출)
: 종합성, 예방적 기능, 가족중심적 체계, 통합성, 발전지향적, 유연성, 특수성, 결과중심의 평가 이다.
<가족유지 서비스 프로그램>
▷ 목표
① 가족유대 강화 ② 위탁상황 진정 ③ 대처기술, 능력향상
④ 공식, 비공식 자원 활용 ⑤ 자기 집에서 안전한 생활
▷ 모델: ① 위기개입 모델(24시간 이용가능)
② 가정중심 ③ 가족치유
▷ 특징
1) 가정이탈위험이 절박한 가정만 수용
2) 서비스는 위험 지향적(빨리 가족에게 연락)
3) 직원과 매일 접근 가능하고 시간은 유연하게.
4) 접수, 사정절차는 아동을 위험에 처하게 않게.
5) 하나의 공동체로 가족에 초점
6) 가정에서 만나고 서비스는 학교나 이웃 안에서 제공
7) 치료적+구체적 개입
8) 엄격함보다 가족의 욕구를 확인하고 제공
9) 복지사는 많은 것을 맡지 말 것
10) 1개월~ 6개월의 단기로 제한
▷역할: 서비스를 효과적으로 통합하기 위한 역할
1) 지역사회와 지방정부와의 긴밀한 관계 필요
2) 특정한 아동복지서비스 공급
3) 효율적인 재정운용
4) 서비스의 전문화
5) 지역주민의 참여 확보
9장 아동복지의 법적 체계
1.아동복지법 ! (기출)
♤ 정의: 1967년「아동복리법」 ⇒ 1981년 「아동복지법」
♤ 목적!: 행복하고 건전하게 자라도록 복지를 보장
(18세미만, 임신부, 출산 후 6개월까지)
♤ 내용:
-누구도 어떤 종류의 차별도 하면 안된다
-모든 국민은 아동의 권익과 안전을 존중
-시, 군, 구에 아동위원과 아동복지 지도원 배정
(친권 남용 시 법적조치 가능)
-아동양육시설, 일시보호시설, 보호치료시설, 직업훈련
시설, 자립지원시설, 단기보호시설, 아동상담소. 아동전용시설 아동복지권 등이 있다
2.영유아보육법 ! (기출)
♤ 발달과정
: 1961년아동복지법→1928년 유아교육진흥법→1991년 영유아보육법
(영유아 : 6세 미만 취학전 아동을 의미)
☞ 1982년 유아교육진흥법 !(기출)
: 보육시설을 새마을 유아원으로 통폐합시킴
♤ 목적: 보호자가 돌보기 어려운 영아를 경제적, 사회적 활동을 지원하여 가족 복지에 증진
3. 모자 복지법 ! (기출)
♤ 의의: 전에는 아동복지법과 생활보호법에 의해 보호받음
현재는 재가보호, 전문사회사업 서비스를 통해 세대주의 자격으로 가좍과 함께 보호받음
♤ 모자 복지법의 대상!(기출)
-18~20세 미만의 세대주 어머니. 가족을 부양하는 어머니
-사별,이혼, 남편에게 유기된 여성
-무노동 남편의 여성
-미혼여성(사실혼관계는 제외)
-남편이 생사불명인 여성
-가출여성, 남편의 해외거주로 부양을 못 받는 여성으로
세대주인 어머니
<2002 개정안>
1) 모자보호시설 규모: 20세대이상, 20~10세대, 10세대 미만으로 세분화
2) 미혼모시설 규모: 30인 이상, 30~10인, 10인 미만으로
세분화
3) 2003년부터는 모.부자 복지법으로 개정예정
4. 청소년 기본법 ! (기출)
↳장기적이고 종합적인 청소년육성 정책 추진
♤ 대상: 9~24세
♤ 내용: 청소년 육성 정책. 수련활동지원. 수련시설과 지역. 청소년 복지. 청소년 상담원
♤ 관련법:
❶ 청소년 보호법: 유해업소, 유해매체, 약물 규제
❷ 성 보호법
❸ 모자 보건법(보건기구설치. 임산부, 영유아, 미숙아
건강관리 가족계획사업, 모자보건사업)
❹ 입양특례법
❺ 아동학대 방지법
❻ 윤락행위 방지법
❼ 건강과 안전에 관한법(OECD中상행사고 1위)
❽ 아동부양법
10장 영유아보육서비스
1. 보육서비스
♤ 의의: 보육과 교육을 통합한 개념. 계층과 배경에 무관
하게 누구에게나 서비스를 제공 한다
♤ 기능: 보호적 기능- 안전하게 보호
교육적 기능- 발달에 적합한 보육프로그램 실시
부모교육기능-부모의 양육능력 개발
사회적 서비스기능: 지역사회와 상호교류
♤ 역사
: 아동복리법(어린이집‘61)→새마을유아원(’80)
→탁아소+어린이집→영유아보육법제정(1991년)
♤ 대상: 저소득층+일반 취업모
♤ 종류
1) 국. 공립 시설: 영유아 11인 이상 구립어린이집
2) 민간보육시설: 영유아 21인 이상
(직장보육시설, 가정보육 제외)
3) 직장보육시설: 여성근로자 300인 이상의 사업장.
영유아 5인 이상
4) 가정보육시설: 영유아 5~20인 (놀이방)
* 가정중심보육- 장․ 단점 !(기출)
ꊱ 자기집 보육: 자기 집에서 조부모, 친척, 보모가 보육
․ 단점: 자질의 문제. 교구, 놀이감 제한으로 다양한 경험기회가 없다. 또래와의 상호작용이 적다
ꊲ 가정보육: 장․ 단점 !(기출)
․ 장점: 기관보다 비용 저렴. 가정환경과 비슷해서 적응
하기 쉽다. 일과운영의 융통성. 부모의 편리한 이용.
혼합연령으로 다양한 상호작용
․ 단점: 신고제라서 질적 수준이 떨어짐.
무자격보육자의자질문제. 보육프로그램의 단조.
체계, 계획성부실, 자료와 활동 부족. 건강영양 소홀
* 기관중심 보육- 장․ 단점 !(기출)
ꊱ 시설보육
․ 장점: 인가제 이므로 시설이 가정보다 좋음. 보육사의
법적 자격이 있고 교구와 교재가 다양
․ 단점: 규모가 커서 개별적 욕구충족이 어렵다. 질병감염의 위험↑
ꊲ 직장보육. ꊳ 방과 후 보육 ꊴ 24시간 보육
ꊵ 시간제 보육
: 단점- 단순보호 차원. 유아의 수. 성장배경이 달라 운영이 어렵다. 교육의 연계가 어렵다. 환경이 낯설다
ꊶ 병원보육
* 미국의 캘리포니아 산호세 환아보육센터!(기출)
㉠ 보육대상 :2개월~14세까지의 아동.
㉡ 자녀가 아플 때 전화로 보육요청을 할 수 있다.
㉢ 홍역, 유행성 이하선염, 수두등 전염성 질병은 받아주지X
㉣ 질병과 신체적 조건을 고려해서 적합한 활동을 제공
ꊷ 군대보육
2. 보육서비스 운영
▷ 입소순위: 생.보.자 → 저소득층→ 맞벌이, 편부. 편모. 결손가정→ 일반아동
▷ 내용: 신체, 정서, 지적, 인지적, 사회적 발달을 위해
영양. 건강. 안전에 충실
3. 시설기준
- 시설장1인( 40인 미만 일 때는 교사겸임가능)
- 간호사1인: 아동 100명이상
- 영양사 1인: 아동100명 이상
◈ 보육교사의 수 !(기출)
-2세미만 5명: 교사 1인
-2세 7명: 교사 1인
-3세이상 20명: 교사 1인
-취학아동 30명: 교사 1인
-장애아 5명: 교사 1인
-아동 40명이상: 취사부1인
◈ 시설장 자격기준!
- 4년제 대학. 사회복지업무에 3년 이상 경력
- 교육부에 석사학위 등록한 자
- 사회복지사 2급자격증 소지자로 3년 이상 경력
- 보육교사 1급자격자로 5년 이상 경력
- 유치원, 초중고 정교사로 5년 이상 사회복지 업무, 10년 이상 교육경력
- 보육교사(40인 미만을 보육하는 경우에 한함)
◈ 보육교사1급
- 전문대학 졸업자
- 보육교사 2급 자격증소자자로 보육업무3년 이상 경력자로 보수교육과정을 이수한 자
3. 영유아 프로그램
▷ 기본 방향: ❶ 아동발달에 기초
❷ 개별화된 프로그램 제공
❸ 안전하고 다양한 교구와 교재 비치
❹ 부모의 교육 프로그램 참여
<프로그램 내용>
* 기본적 자조능력: 식습관, 배변, 옷 벗고 입기, 씻기,
휴식, 안전. 습관
4. 현황과 과제
1) 보육시설 평가제 도입
2) 보육료 지원제도 개선, 저소득층의 지원 문제, 우리나라 는 생보자. 모자가정, 부자가정, 아동복지시설아동을
우선으로 전액지원.
4인가족 월소득 110만원 미만은 반액지원
3) 공보육의 강화
4) 질적 수준 향상
5) 보육사업관리강화 . 지원체계 강화
6) 가족지원 체계 역할강화(범주에 가족지원 프로그램도
포함해야 한다)
11장 강제보호서비스
1. 강제보호 서비스 !
▷ 개념
: 유기아동이나 학대아동에게 도움을 제공함으로써 위임된
책임을 수행하는 특수 아동복지 서비스
▷ 목적: 현 상황보다 더 악화된 상황으로부터의 위험을
감소시켜 학대와 유기를 예방하고 부모의 적절한 역할을 회복하게 하는 것
▷ 초점: 예방. 비 처벌. 재발방지
❶기관에 보고 된 학대실태조사 ❷부모의 책임수행을 도움
▷ 의의: 방임과 유기로부터 보호하되, 가능하면 부모와의
격리를 지양해서 해결하는 것이 좋다
▷ 강제보호 서비스의 특징!!(기출)
: 강압적 성격( 기관침입의 정당), 결정 및 조치는
정확한 사실에 근거, 부모가 비협조해도 후퇴하면 안 됨
서비스 제공은 공공기관의 책임, 부모가 불응하면
법으로 처리가능
2. 아동학대
▷ 개념 !
: 아동의 건강과 복지를 저해하는 신체. 정신. 성적폭력.
가혹행위. 유기 방임 등
▷ 유형
① 신체학대
② 정서학대 !(기출)
: 언어, 정신, 심리. 억제, 감금. 거부. 원망 등
* 징후- 언어장애. 정신지체. 공격행동. 낮은 자긍심.
무안. 또래와의 어려움. 자해. 자살
* 후유증
ⅰ) 자아기능 손상, 손상반응(급성불안).
ⅱ) 대상관계 이상(특히 0~3세 치료자를 부모보다 이상형으로 생각),
ⅲ) 원시적 방어기제(부정. 투사. 분리).
ⅳ)충동조절이상(가해자와동일시.충동억제부족).
ⅴ) 자아개념 손상. 자학적, 자기파괴적. 학교 부 적응
③ 성적학대(음란물의 제작 판매. 배포. 매춘)
* 징후- 수면장애. 신경질. 관심유도행동. 지나친
의존. 성적방종. 고독. 우울. 슬픔. 자아개념 손상
④ 방임: 고의적, 반복적인 보호소홀로 정상발달 저해
* 신체방임(의료처치 무관심).
* 교육적 방임(무단결석 용인. 학교포기 무관심.
특수교육무관심)
* 정서적 방임(약물허용. 부적응행동 허용)
▶ 학대 결과와 영향
ꊱ 정신적, 신체적 장애 유발가능
ꊲ 신뢰감형성이 어렵다
ꊳ 비행을 가져온다
ꊴ 아동학대의 세습
ꊵ 파괴적인 행동, 소극적인 태도
■ 학대원인을 보는 관점 ■ !
1. 정신병리학적 !: 부모의 특성에 책임이 있다(세습)
2. 발달론적 ! : 아동의 특성에 책임(장애아. 미숙아)
3. 사회심리학적!(기출)
: 가정환경, 양육태도, 경제수준을 포함한 사회문화적 특성
아동을 소유물로 인식, 체벌을 용인하는 사회적 분위기
4. 생태학적 : 가족+아동+사회적 특성이 모두 합쳐진 영향.
부모의 미성숙, 양육에 대한 지식부족,
알콜. 약물중독, 사회적 고립 등
* 대처방안
① 신고를 의무화. 처벌규정제정, 가정치료
② 신고센터 확대. 홍보. 재정지원
③ 위기개입. 부모치료와 개입
④ 상담교육. 빈곤제거. 실직률 감소. 교과목으로 선정이 모색
*국내현황: 43.7% 학대
1위: 신체학대(23.5%)
2위: 방임(20.2%)
3위: 정서학대( 19%)
4위: 성 학대( 1.1%)
3. 강제보호 서비스의 실천단계
* 신고 및 접수→조사, 확인→진단, 개입→종료
1) 신고 및 접수.
2) 조사, 확인.
3) 진단. 개입
* 상담치료: 저 연령일수록 상담보다 놀이치료나 미술치료가 좋다
*지원 서비스: 예) 방과후 교육
4) 종료(평가)
4. 강제보호 서비스의 과제
- 아동학대와 방임에 대한 예방과 치료적 개입에 대한
대처 방안 모색
- 수동적인 전략보다 방지책이 우선 강구
- 아동과 부모 모두 교육, 상담, 치료의 대상이 되어야
하는 제도적 장치 마련
12장 가정위탁보호와 입양
1. 가정위탁 보호 !
▷ 개념: 자기 가정에서 양육이 어려울 때, 시설 보호도
불가능할 때 일정기간동안의 대리적인 가정보호
▷ 의의: 친부모가 양육하지 못할 때 가정환경을 개선하고
가족이 해체 되지 않게 함
▷ 위탁되는 아동의 특성
① 장애와 문제를 가진아동
☆제외대상 !(기출): 비행아. 정신분열증아동. 정신지체 아동. 짧은 기간만 보호 하는 아동. 위탁가정에 위험을 주는 아동!
② 부적절한 양육 환경의 아동
(부모사망, 별거, 이혼. 질병. 유기, 학대. 구금. 실종, 혼외출생. 빈곤가정아동. 결손가족아동)
▷ 위탁가정 조건
1) 위탁가정 선정-동기가 주로 가계보조를 위해서.
2) 위탁부모의 자질과 자격-有양육경험자
▷ 가정위탁보호의 종류
❶ 무료위탁→위탁보호의 효시
❷ 유료위탁가→가장 많은 형태
❸ 고용위탁→산업혁명이후(보호해주는 대신 일을 시킴)
❹ 특수위탁→특수아동
❺ 의뢰의탁→미아. 고아를 일시보호
▷가정위탁보호의 현황과 과제
☞ 활성화가 안 되는 이유
1) 업무자의 보수적인 인식 2) 법체계의 미비
3) 전담기관의 부재 4) 재정지원 부족. 5) 홍보부족.
6) 일정기간 보호한 후 귀가조치를 안함
◈ 위탁보호의 문제점 !(기출)
: 아동들에게 고독감과 불안정적인 정서를 조장. 위탁가정 의 빈번한 이동은 부적응, 일체감의 혼돈, 인간에 대한 불신 및 생활의 단절을 초래, 일정기간 내에 귀가나 입양 조치의 불이행
☆ 가정위탁제도의 활성화 방안!(기출)
① 위탁가정의 변동횟수를 최소화 한다.
② 위탁가정에 대한 계속적인 홍보와 교육이 필요하다.
③ 위탁보모, 친부모, 아동, 사회복지사간의 긴밀한 연락 과 협조가 필요하다.
2.입양!
▷ 원칙:
① 친가정이 보호 양육이 불가능한 때에만.
② 대리양육자가 반드시 필요할 때.
③ 종교 민족배경이 같은 가정에 우선 입양
④ 아동을 위한 가정제공
⑤ 입양의 필요여부는 빨리 결정
▷ 입양아 특성(조건) !(기출)
① 극도의 빈곤아동.
② 18세 미만의 보호시설에 의뢰된 아동
③ 부모, 후견인이 동의한 입양기관 보호아동
④ 법원에서 친권상실 선고를 받은 아동
▷‘동의’
: 아동복지시설아동→부모동의
부모동의불가능시→직계존속동의
부모, 직계존속을 모를 경우→후견인 동의
15세 이상→본인동의
▷ 입양부모자격조건 !!!(기출)
1) 연령 :35~45세. 아동성장 때 까지 경제활동이 가능
2) 신체적 건강
3) 결혼상태와 불임 ! :최소3년~5년 기간 필요
불임자(의학증거 필요, 치명적인 유전인자 보유자)
4) 재정안정. 정서건강
(자신에 대한 이해, 타인의 욕구배려, 다양성인정,
사회역할인식, 자립능력)
5) 정서적 건강
6) 부모로서의 능력 :아동에게 정서와 애정공급, 아동의
한계 인정, 수단이 아닌 목적으로 입양, 함께 활동)
7) 입양 동기 : 적극적인 동기를 가져야 함
8) 불륜에 대한 편견 없어야.
9) 종교 :아동의 친부모와 같은 종교를 가진 가정에 우선
입양 다를 경우 아동의 종교를 존중해줘야 함
▷ 관계법: 민법, 입양특례법
▷ 과정
: 신청자와 면접→내용 확인차 가정방문→아동관련 정보제공
→입양가부결정→입양신고→입양 후 가정방문(1개월 전후)
▷ 우리나라 입양의 문제점 !!(기출)
① 혈연중심의 가족제도 ② 연장아동, 장애아동 기피
③ 인간존엄성인식부족 ④ 입양개념 부족
⑤ 법적규정 미비
▷ 개선책: 정부지원의 확대. 홍보 활동 강화
전문인 자질향상(교육, 훈련). 입양 후 사후관리
13장 시설복지서비스와 재가복지 상담서비스
1.시설복지서비스
▷ 개념: 가정에서 욕구가 충족되지 않는 아동을 위해
집단보호와 치료를 마련해주는 대리 보호
▷ 목적: 빈곤아동, 생활이 곤란한 아동에게는 누구나 원조
▷ 사회적 역할
: - 생활이 곤란한 아동이 시설에 입소하여 생활지원과
전문적 양육을 받는 것
- 가정에 대한 지원역할
- 지역사회의 역할
▷ 분류- 입소생활형, 통원이용형
▷ 현실: 영아시설보호-3세미만
육아시설보호-3세 이상
문제행동 청소년이 늘어나면서 아동보호치료시설, 차동단기 보호 시설, 아동복지기관이 시도되는 추세
♣ 우리나라 아동복지 시설유형 !!(기출)
ꊱ 아동양육 시설: 아동을 입소시켜 보호, 양육함
ꊲ 아동일시 보호시설: 아동을 일시적으로 보호
ꊳ 아동보호 치료시설 !(기출)
: 불량행위를 하거나 불량행위를 할 우려가 있는
아동으로서 보호자가 없거나 친권자나 후견인이입소를 신청 한 아동, 또는 가정법원, 지방법원 소년부지원에 서 보호 위탁된 아동을 입소시켜 선도하고 건전한
사회인 으로 육성하는 하는 것을 목적으로 함
ꊴ 아동 직업훈련시설: 15세 이상 아동 자활에 필요한 지식 과 기능을 습득시키는 것이 목적
ꊵ 자립지원시설: 퇴소한 자에게 취업준비기간 또는 취업후 일정기간 보호, 자립을 지원하는 것이 목적
ꊶ 아동단기보호시설 : 단기간 보호함
ꊷ 아동상담소: 상담, 치료, 예방 및 연구 목적
ꊸ 아동전용시설: 공원, 놀이터, 회관, 실험실, 연극...
ꊹ 아동복지관: 아동의 건전, 육성, 건강, 복지증진에 목적
시설보호보다는 가정에서 생활하면서 받는 통원서비스가 좋다 !
예) 아동 가정지원서비스. 아동주간 보호 서비스.
아동상담전문 서비스,
학대아동보호 서비스. 방과후 보호. 교육
-*과제: ❶ 지속성강화-한곳에서 영구적으로 살도록.
❷ 전문화-종사자의 전문성, 전문 프로그램
❸ 소규모화, ❹ 개방화(쌍방향, 제공⇄활용)
❺ 정보화, ❻ 과정중심평가,❼ 질적평가
2. 재가 복지 상담서비스
☆ 1970년대 지역사회에서 보호하고 서비스를 제공하기 위한 목적으로 탈 시설화 정책이 본격적으로 추진됨
◈ 시설서비스→ 재가서비스로의 전환배경
1) 구빈적 성격이었지만 비경제적인 역할로 대응하기위해.
2) 지역사회역할의 중요성 인식
3) 보호뿐 아니라 예방, 재활, 사회통합위해
4) 이용자의 다양한 욕구충족에 대처가 필요
* 재가복지 서비스
▷ 개념: 지역주민이 지닌 욕구를 해당 지역의 가정 내에서충족하도록 공적+민간의 협약으로 제공 !
▣ 가정상담 서비스는 이럴 때 필요하다 ▣
① 가정생활과 환경의 변화 시에.
② 부모의 능력을 제한하는 상황 발생시
③ 청소년의 신체발달이나 행동상의 문제가 있는 경우
④ 사회환경이 가정생활에 불리한 상황인 경우
3.상담서비스
▷ 상담이란?
: 단순한 정보제공, 충고, 설득, 권고가 아니다 위협으로 내담자의 태도, 신념, 행동에 영향을 미치는 게 아니다
- 내담자가 스스로 해결할 수 있도록 상담자가 도와주는
상호작용
◈ 상담자의 자세와 역할 !!(기출)
① 자아통찰력과 이해력有
② 정신건강을 유지해야 함
③ 민감성이有 !(기출)
: 상담자는 내담자의 비언어적 메시지와 언어적 메시지 를 잘 해독할 수 있고, 내담자에게 적절한 상담기법을 선택하여 적용시킬 수 있으며, 자신에게도 융통성을 갖고 상담에 응용할 수 있다.
④ 개방성
⑤ 객관성
⑥ 능력이 뛰어나야
⑦ 진솔성有 !(기출)
: 내담자를 위협하거나 위험에 빠뜨리는 행동, 반응을 피할 수 있는 것을 말함. 상담자는 정직하고 믿을 만 하여 내담자의 의사소통을 인도할 수 있으며, 내담자가 자신을 드러낸 것에 대해 절대로 후회하지 않는다
⑧ 인간적 매력이 有
▷ 구성요소: 내담자. 상담자. 상담관계. 능력, 기법
조사→진단→치료
▷ 상담과정 !(기출)
:친화관계수립→문제와 욕구의 파악→개입. 대처활동→종결
① 친화관계 수립(라포형성 :신뢰. 수용. 공감적 이해)
② 문제와 욕구의 파악
③ 개입. 대처활동
④ 종결
◈ 효과적인 상담을 위한 과제 !
1) 상담소의 양적 증가 2) 상담서비스의 질의 개선
3) 상담사업에 대한 교육과 홍보 4) 지역주민 참여유도
14장 학교사회복지
1. 학교사회복지
▷ 학교사회복지가 필요한 이유
: 요 보호학생은 여러 복합적인 문제를 갖고 있으므로
예방차원의 상담이 필요하고 대부분의 시간을 학교에서
보내므로 새로운 학교생활 지도가 필요하게 되었다
* 1970년대부터 생태체계학의 영향으로 연계를 중시하게 됨
▷ 대상: 모든 학생(요보호학생과 부적응 학생 우선)
① 대인관계 문제학생 ② 심리 정신문제 학생
③ 학칙 위반 학생 ④ 문제 있는 가정환경 학생
⑤ 부모의 양육문제 학생 ⑥ 학습부진 학생
⑦ 반사회적 행동학생 ⑧ 장애 학생
2. 학교사회복지사의 역할 !(기출)
1) 일반적인 사회복지서비스 전문가로서의 역할
2) 고위험집단에 대한 서비스 제공자의 역할
3) 경제적 원조자로서의 역할
4) 학교․ 가정․ 지역사회의 중재자로서의 역할
5) 사례관리자로서의 역할 6) 위기개입자로서의 역할
7) 정보 전단자로서의 역할 8) 자문역의 역할
9) 연수자로서의 역할
10) 장애학생에 대한 서비스 제공자의 역할
11) 교육정책 결정의 조언자로서의 역할
2. 학교사회 복지의 모델
▷ 실천방법에 따른 모델 분류 - by 엘더슨 !(기출)
① 전통적 임상모델
: 초기 - 정신분석학에 근거, 이후 - 자아심리학에 근거
② 학교변화 모델 !(기출) - 문제를 학교자체에만 초점
③ 지역사회 학교모델 - 지역사회에 초점
④ 학교 상호작용 모델 !(기출)
: 체계이론, 집단지도. 실천이론, 의사소통이론에 기초
학교, 학생, 지역사회간의사회적 상호작용. 특히 역기능적 관계성과 대상체계에 대한 조정에 더 초점을 둔다.
◈ 학교사회 실천모델의 발전 과정
① 병리적 진단이 문제, 초점을 개인에게 두는 게 한계
② 학교변화모델은 학교자체에만 초점을 둠
③ 지역사회 학교모델은 지역 사회에 지나친 기대
④ 이런 문제를 통합적으로 접근하는 것이⇒상호작용모델
◈ 통합적 서비스 접근방법
1.역할의 확장(전문상담 교사제)
2.조직의 확장(각 전문가의 채용)
3.체계의 보충
(학교에서 해결 못 할 때 외부전문기관에서 해결)
4.체계 동반자
◈ 학교연계 서비스의 특성 !(기출)
1. 문제의 조기과정 치료, 문제에 대한 조기 개입, 요인
대한 예방이 주목적
2. 최근 예방과 강점중심의 지향이 강조되면서 대상자의
범위가 확대 되는 추세
3. 주 대상자인 표적 집단의 특성과 연결. 항상 접근 가능한 통합(집중) 서비스 필요
4. 서비스의 제공 장소는 지역사회 어디에서나.
5. 다양한 전문인력 공동배치
6. 개별화된 서비스의 포괄적 제공
◈ 학교중심모델의 진행과정
1. 연구학교 운영방식
: 소년소녀 가장, 학대받는 학생, 시설 학생의 보호와
상담활성화와 기능 확충
2. 전문상담 교사제 방식: 요보호학생상담. 복지활동 담당
3. 학교와 지역사회 복지관의 연계 서비스
◈ 학교사회 복지의 과제 !!(기출)
-학교사회복지사의 적합한 활동
1) 학교연계서비스의 활성화
2) 예방적인 학생복지 프로그램의 확대
3) 실업계 학생을 위한 학교사회복지의 확대
4) 일선학교 내에서 학교사회복지에 대한 인식 확대
5) 제도화된 형태의 학교사회 복지 실현학업부진 학습지도
◈ 학교복지사의 전문성과 업무영역
1) 학생 및 가족 상담
2) 학교부적응, 비행학생위한 멘토링
3) 학습지도 + 정서적 지도 프로그램
4) 봉사학습(예: 장애인 체험 캠프)
5) 학교연계 서비스를 총괄적으로 조정, 관리하는 업무
15장 아동복지의 전망과 과제
1.아동복지 방향
▷ 대상: 소수의 요보호아동에서 전체아동을 포괄
▷ 내용: 생존을 위한 것에서 건전한 발달을 위한 포괄적인 복지로 확대
▷ 전환: 아동복지사의 전문인이 필요
▷ 전제: ① 아동복지는 국가가 책임
② 아동권리로서 인정.
③ 모든 생활영역이 복지 범위가 되어야한다.
④ 모든 아동에게 적용해야 함.
⑤ 아동과 보호자의 민주적 참여
♧ 아동복지의 과제 !!(기출)
❶ 국가적 마스터 플랜수립(구체적, 장기적)
❷ 가족중심으로 통합(시설보호→재가보호)
❸ 법의 확립(전문가 활용)
❹ 활성화 : 영유아 관련 주택건설시 시설설치 의무화,
보육시간연장, 연령조정, 3세미만보육시설의 정책배려 등이 모색되어야 한다.
❺ 복지서비스의 확대
: 어린이집의 질적 향상. 입양. 가정위탁 적극 활용,
장애아 조기진단과 치료, 부모교육,
오락과 과외시설 확충, 학교사회복지의 제도화 등
❻ 아동복지시설에 대한 새로운 개념, 체계 및 기능의 적용
❼ 적절한 아동복지서비스 전달체계의 확립
❽ 국가 체제 전제로 한 민간참여의 확대
❾ 복지 증진을 위한 재원의 확보
❾ 영세지역 아동들을 위한 사회복지 서비스의 우선
❾ 민간아동복지의 활성화
❾ 올바른 위상정립과 방향서, 방법론에 대한 연구 및 평가조사 작업의 활성화