우리 대학은 무엇보다도 통합교육을 실천하는 대학이다. 2002년 3월 "한국재활복지대학"이라는 이름을 내걸고 첫 출발을 하였을 때부터 통합교육은 우리 대학에 부여된 중요한 과제였으며 비전이었다.
통합교육이란 장애학생을 격리 수용하여 교육하는 것이 아니라 일반학생과 함께 교육시키는 것을 말하며 장애를 보완할 수 있는 수단을 최대한 강구하여 장애학생 개개인의 잠재능력을 이끌어내는 것을 전제로 한다. 통합교육을 지향하는 것의 바탕에는 '장애학생'이 아닌 그 누구라 하더라도 격리 수용하여 교육하는 것이 바람직하지 않다는 인간 존중의 정신이 깔려 있다.
우선 한 학급의 정원을 23명 이내로 하고 교수 1인당 학생 수 9.3명 수준으로 교수들을 확보한 것 역시 그러한 맥락에서 한 조치이다. 통합교육을 실질적으로 실시하기 위해서는 개인별 교수-학습이 가능해야 하기 때문이다. 그리고 장애학생 학습 및 생활 지원을 위해 특수교육 및 진로분야 전공 교육연구사 5인과 수화통역 및 속기 전문 인력 16명을 확보하여 운용하고 있다.
통합교육의 구현을 위해 장애학생에 대한 입학금 및 수업료 면제, 수화통역 및 속기 지원, 점역 지원, 학습보상기자재 확보 및 지원, 시각장애인을 위한 점자자료 및 녹음자료 제공, 장애학생 교육복지 지원을 위한 시설·설비의 완비, 보건관리센터 및 웰빙체력단련실 운영, 장애학생 도우미 및 자원봉사자 운영, 영상강의록 제공, 학생 및 교직원 수화강좌, 장애학생 상담, 장애 인식 개선을 위한 행사 개최 및 자료 발간, 나눔콘서트개최, 세미나 개최 등의 구체적인 조치들을 하고 있다.
장애학생 학습지원
1)학생의 선발
가) 의의
신입생의 선발과 관련하여 우리 대학에서 가장 중요하게 여기는 것은 "장애인에 대한 고등교육 기회의 제공"과 "장애학생과 일반학생이 함께 하는 효과적인 통합교육"을 조화롭게 성취하는 것이다. 많은 장애인에게 고등교육의 기회를 제공하기 위해서는 장애학생을 많이 받아들일수록 좋겠지만 그렇게 할 경우 높은 질의 교육을 제공할 수 없게 된다
현재 전체학생 중 장애학생의 비율이 30%~40% 정도 유지되는 방향으로 신입생 입학전형을 하고 있다. 정원내 입학전형은 4가지 유형이 있는데 그 중 "특수교육대상자 특별전형"과 "장애학생 독자전형(특별전형)"은 장애학생만이 지원할 수 있으며 장애학생들끼리 경쟁을 하여 합격자를 선발하게 된다.
나) 모집인원(20008학년도)
(단위 : 명)
구분
입학 정원
정원내전형
정원외전형
계
일반 전형
특별전형
계
전문 대졸 이상자
농어촌 출신자
특수 교육 대상
독자전형
일반
장애
인원
250
250
92
32
75
51
51
41
10
정원 대비 비율
100%
100%
36.8%
12.8%
30%
20%
※ 위의 모집인원은 대학의 사정에 의해 변경될 수 있음
다) 학생의 구성
(단위 : 명)
구 분
합 계
장 애 학 생
일 반 학 생
계
지체 장애
시각 장애
청각 장애
기타 장애
인원
633
193
110
10
46
27
440
비율
100%
30.5%
17.4%
1.6%
7.3%
4.2%
69.5%
※ 2007. 3. 현재
2) 장애학생 입학금 및 수업료 면제
국립학교설치령(대통령령 제19902호, 2007. 2. 28.) 제16조 제8항은 "한국재활복지대학의 학생 중 특수교육진흥법에 의한 특수교육대상자로 선정된 학생에 대하여는 입학금과 수업료를 면제한다"라고 규정하고 있다. 이는 국가에서 장애학생의 고등교육 기회를 확대하기 위한 조치의 일환이다. 장애학생들은 경제적 형편이 어려운 경우가 비교적 많기 때문에 경제적 부담을 줄여주어 학생으로 하여금 학업에 정진할 수 있도록 하기 위함이다.
3) 수화통역 및 속기 지원
가) 의의
장애학생이 불편함 없이 수업을 받을 수 있도록 장애학생지원관 학습지원팀에서 수업현장에 수화통역사 및 속기사를 지원 하고 있다. 전문성을 갖춘 우수한 인력의 확보와 개인연수, 공동 연수 등을 통한능력의 계발을 위해 지속적으로 노력하고 있을 뿐만 아니라 지원 영역별로 지원내용을 수시로 모니터링하여 맞춤형 지원을 하고 있다.
나) 수화통역 및 속기 인력 현황
(단위 : 명)
구 분
합 계
조 교
일용직
비 고
수화통역사
9
6
3
수화통역사 자격증 소지자
속기사
6
5
1
한글속기/컴퓨터1급 자격소지자
점역사
1
1
-
점역사 자격증 소지자
다) 2006년 지원 실적
(단위 : 시간)
구 분
지원인력
지원대상 학과 수
연간지원 시간 수
1인 평균연간 지원시간수
1인 평균주당 지원시간수
합 계
15명
13,290시간
885시간
29.5시간
수화통역 지원
8명
8개 학과
7,200시간
900시간
30시간
속기 지원
7명
8개 학과
6,090시간
870시간
29시간
4) 점역 지원
가) 의의
잔존시력으로 일반 활자를 읽을 수 없거나 시각능력이 남아있지 않아 촉각을 활용하는 시각장애학생의 학습을 지원하기 위하여 장애학생지원관에서는 이들에게 필요한 교재, 강의자료 등을 점역하여 제공하고 있다. 이는 정보의 활용으로 부터 소외되기 쉬운 시각장애학생에게 정보 접근의 기회를 부여하고, 일반학생과 동등한 교육환경을 조성하는데 목적이 있다.
나) 점역 기자재 보유 현황
(단위 : 대)
기자재 명
대수
용 도
점자프린터기
2
학습자료 제작용
컴퓨터 점자 인쇄기
1
학습자료 제작용
제본기
2
학습자료 제작용
5) 학습보상기자재 지원
가) 의의
가격이나 희소성 때문에 개인이 구입하기 어려운 보상기자재와 노트북 컴퓨터를 필요로 하는 학생에게 대여하여 학생들이 편리하게 학습하고 생활 할 수 있도록 지원하고 있다. 이들 기자재는 장애로 인한 학습 및 생활의 어려움을 해소하여 개인의 잠재력을 신장시키고 자신감을 키울 수 있도록 도와준다.
나) 보상기자재 현황 및 2006년 이용 실적
(단위 : 대)
기자재 명
대 수
2006 이용인원
2006 이용회수
용 도
노트북
24
118
140
대필, 정보검색
높낮이 조절용 책상
8
24
30
생활관 및 강의실 비치
휠체어
12
83
96
장애학생 이동
전동휠체어
16
46
59
장애학생 이동
디지털 녹음기
8
30
67
뇌성마비 학생 학습
플리퍼
2
10
13
약시 학생 학습
킹키보드
5
26
48
뇌성마비, 약시 학생 학습
6) 시각장애인을 위한 점자자료 및 녹음자료 제공
가) 의의
시각장애인들이 양질의 자료를 편리하게 이용하고 다양한 정보에 쉽게 접근할 수 있도록 개인의 학업과 정서 및 인격 함양에 필요한 전문서적, 교양서적 등을 점자도서, 녹음자료, CD-ROM 등의 형태로 구입, 제공하여 시각장애인의 정보욕구 충족과 지식수준 향상에 기여하고 있다.
나) 점자 자료 및 녹음 자료 보유 현황
(단위 : 권/점)
합 계
점자도서
녹음도서
CD도서
2,853
378
2,367
108
7) 영상강의록 제공
가) 의의
장애학생들의 학습에 도움을 주기 위해 영상강의록을 제작하여 학생들에게 제공하고 있다. 효과적인 교육자료를 개발하여 장애학생들이 쉽게 학습을 하고 높은 효과를 얻을 수 있도록 하고자 하는 것이다. 동영상 강의 활용을 활성화하여 상시 학습할 수 있는 환경을 구축하기 위해 지속적으로 노력하고 있다. 동영상 강의가 축적되면 원격 학습이 가능하도록 추진할 계획이다.
나) 영상강의록 제작 실적
순
강의록
강 사
1
미래의 직업세계
김장호(한국직업능력개잘원장)
2
인생역전
강원래(가수 겸 진행자)
3
인생을 바꾸는 웃음전략
이요셉(한국웃음연구소장)
4
자기 계발
방귀희(방송작가)
5
나의 뜻, 나의 길
김인애(한국재활복지대학 교육연구사)
6
새로운 희망과 도전
원희룡(한나라당 국회의원)
7
'국제 장애인 권리조약'의 의미와 영향
이익섭(연세대학교 교수)
8
삶의 위기와 멘토
나인용(연세대학교 명예교수)
9
대학생활을 위한 준비전략과 태도
장석민(한국재활복지대학 학장)
10
비상하는 프리마돈나
강진희(조승미 발레단 수석무용수)
장애학생 생활지원
1) 장애학생 교육복지 지원을 위한 시설·설비
가) 의의
우리 대학은 설립할 때부터 장애학생들이 생활하는데 불편함이 없도록 최고의 시설 및 설비를 갖추기 위해 노력했으며 보완과 개선이 필요한 부분에 대한 지속적인 점검과 그에 따른 조치를 해나가고 있다. 어느 층에서나 이용할 수 있는 엘리베이터, 장애인의 이동을 배려한 교내 보도·건물복도 등의 재질과 마감, 휠체어 통행의 편의성을 고려한 설계, 장애인이 편리하게 출입할 수 있게 해주는 자동문, 시각장애인의 유도를 위한 점자 안내판 및 점자 블록, 장애인 전용 주차공간의 충분한 확보, 다양한 장애영역의 학생을 고려한 화장실(공간의 넓이, 비데, 지체장애학생 전용 화장실, 자동센서로 작동하는 수도 등), 장애학생의 자율적인 이용이 가능한 도서관, 엘리베이터·비데·샤워시트·세탁기 등이 설치된 기숙사 등 장애학생을 위한 시설 및 설비가 잘 갖추어져 있다.
나) 시설·설비 현황
시설·설비 명
수량 (면적)
시설이용의 편리성
건축구조
4동
건축물이 상호 통로로 연결되는 구조로 시공되어 우천 시 비를 맞지 않고 이동할 수 있음
엘리베이터
13대
충분한 수량과 여유 있는 넓이의 엘리베이터를 설치하여 장애학생의 이동에 편리함
비데
74대
위생수준과 편리성이 뛰어남
샤워시트
35대
지체장애 학생이 편리하게 샤워할 수 있음
세탁기
36대
생활관 거주 학생들이 편리하게 세탁을 할 수 있음
자동문
46대
통행 및 출입을 편리하게 할 수 있음 (센서식:23, 터치식:23)
2) 보건관리센터 운영
가) 의의
학생과 교직원에 대한 건강상태를 파악하고 보건진료, 물리치료, 전염병예방 관리, 질병예방 교육 등을 통해 건강한 대학생활을 할 수 있도록 지원하고 있다. 보건관리센터 내에는 체력단련실이 설치되어 자율적으로 체력을 단련할 수 있을 뿐만 아니라 학생과 교직원에게 성인병 예방을 위한 체지방측정 서비스 등을 제공하고 있다. 특히 장애학생에 대한 물리치료, 건강상담 등에 많은 관심과 노력을 기울이고 있다.
나) 기자재 현황
구 분
보유대수
기자재 명
위 치
건강측정 기구
5종5대
체성분분석기, 혈압계, 혈당계, 신장계, 시력측정표
보건관리 센터
물리치료 기구
10종 13대
아쿠아베드, 중주파치료기, 초음파치료기, 한냉치료기 등
보건관리 센터
재활운동 기구
9종 10대
평행봉, 보바스테이블, 전동기립기, 치료용평상 등
체력단련실
체력단련 기구
13종 17대
트위스트, 런닝머신, 아령, 싸이클 등
체력단련실
의료 소모품
31종
베아제, 청쾌환, 화콜, 미놀, 파스, 케토톱, 알보칠 등
보건관리 센터
3) 웰빙체력단련실 운영
가) 의의
학생의 기초체력 향상을 위해 웰빙체력단련실을 운영하고 있다. 특히 장애학생들은 실외에서 운동을 하기 어려운 경우가 적지 않아 더욱 기초체력의 유지에 관심과 노력을 기울여야 한다. 2009년 학생생활관을 증축할 계획인데 그 때 학생생활관에 보건관리센터와 체력단련실을 75평의 규모로 건립할 예정이며, 다양한 운동장비와 건강 프로그램을 갖추어 운영할 계획이다.
나) 기자재 현황
구 분
보유대수
기자재 명
유산소운동기구
2종4대
에르고 메타(1대), 리하브트레이너(3대)
웨이트트레이닝 기구
29종31대
쇼울더프레스, 체스트프레스, 레그프레스, 벨트맛사아지, 회전스트레칭머신 등
4) 장애학생 도우미 및 자원봉사자 운영
가) 의의
장애학생이 학습과 생활을 하는데 어려움을 최소화하기 위해 비장애학생으로 하여금 도우미 역할을 하도록 하고 그에 대한 보상을 할 계획이다. 장애학생의 학력 증진에 큰 도움이 될 것으로 기대될 뿐만 아니라 장애학생과 비장애학생의 융화에도 긍정적 효과가 있을 것이다. 이로 인해 장애학생은 비장애학생에게 떳떳하게 도움을 요청할 수 있게 되고 비장애학생은 경제적 혜택을 입을 수 있게 되어 장학(奬學)의 효과가 있을 것으로 본다. 또한 대학의 인력만으로는 장애학생에 대한 생활 지원을 충분하게 할 수 없기 때문에 다방면의 자원봉사자들(또는 단체)을 활용하고 있다. 특히 자원봉사활동은 지역사회가 중심이 되어 이루어지고 있다.
나) 장애학생 도우미 및 자원봉사자 현황
구 분
활동 영역
봉사자 인원
비 고
장애학생도우미
학습 및 생활 지원
60명 내외
교내 학생
자원봉사자
목욕, 청소 외
80명 내외
삼성코닝 봉사단 외
다) 2006년 실적
구 분
봉사횟수
수해학생수
비 고
이미용 봉사
16
112
경기미용봉사단 외
생활관 청소
8
320
삼성코닝 봉사단 외
목욕
37
42
새마을 교통봉사대 외
이동
20
28
해병전우회 외
계
81
502
5) 학생 및 교직원 수화강좌
가) 의의
통합교육에 필요한 기본요소 중의 하나는 의사소통과 의사소통을 위한 노력이다. 우리 대학에서는 교직원과 학생들이 청각장애학생들과 기본적인 의사소통을 할 수 있도록 도움을 주기 위해 수화교실을 연중 개설하고 있다. 수화를 배움으로써 더욱 쉽게 청각장애학생을 이해하고 적절하게 지도할 수 있으며 수화를 써서 청각장애학생들과 의사소통을 함으로써 그들의 잠재능력 개발에 긍정적인 영향을 줄 수 있다. 학기마다 총 14주의 초급 및 중급 과정을 함께 개설하여 운영할 계획이다.
나) 2006년 실적
(단위 : 명)
과 정
기 간
수료 인원
기초과정
3.20~6.19
32
중급과정
9.11~12.4
26
6) 장애학생 상담
가) 의의
장애학생이 대학생활에 쉽게 적응하고 만족스러운 생활을 할 수 있도록 지원하기 위해 학습, 생활, 건강, 진로 등 장애학생들이 관심을 가지거나 어려움을 느끼는 다양한 영역에서 장애영역별 교육연구사와 학습지원 조교가 상담활동을 하고 있다. 기초요구조사서 등을 바탕으로 상담누가기록카드를 작성하여 활용하고 있다. 장애영역과 학생 수를 고려하여 대면, 전화, 메일 등 다양한 방법으로 상담을 하고 있다.
나) 2006년 실적
구 분
기 간
방 법
비 고 (상담자)
기초요구 조사 파악
3월 초
개별 조사
교육연구사
장애영역별 상담
3.27~30
장애영역별 면담
교육연구사, 조교
개별 상담
수시
전화, 메일, 면담
교육연구사, 조교
장애인식개선
1) 장애 인식 개선을 위한 행사 개최 및 자료 발간
가) 의의 우리 대학은 통합교육을 선도하는 대학으로서 장애인과 장애에 대한 인식을 개선하기 위해 평택시민대학 개설, 장애체험 행사 실시, 대외 전시회 개최, 수화 교실 및 연수 실시 등을 하고 있으며, 전문용어 수화, 캠퍼스 수화, 포토샵 이해자료, 통합교육 논문집, 장애지원가이드, 기자재 편람 등 다양한 장애 이해 자료들을 발간하여 보급하고 있다. 교직원, 재학생, 지역주민 들의 장애에 대한 인식을 개선해 나가는 것부터 시작해서 범위를 확대하고 내용을 심화시켜 나갈 계획이다.
나) 2007년 계획
구 분
시 기
장 소
비 고
해군 2함대 군악대 연주
4월
강당
행사
장애체험 행사
수시
체육관, 운동장
행사
명화 감상
수시
강당
행사
모범 학생 표창
4월
회의실
행사
장애학생 지원가이드
7월
-
자료
청각장애지도 자료
10월
-
자료
전문용어 수화
11월
-
자료
캠퍼스 수화
11월
-
자료
통합교육 자료집
12월
-
자료
다) 2006년 실적
구 분
횟(부) 수
장 소
비 고
장애체험 행사
체육관, 운동장
행사
명화 감상
강당
행사
모범 학생 표창
회의실
행사
장애학생 학습지원 가이드
-
자료
기자재 편람
-
자료
장애학생지원관 동영상 자료
-
자료
통합교육 환경개선 세미나 자료집
-
자료
통합교육 구상과 실천세미나 자료
-
자료
2) 나눔콘서트 개최
가) 의의
장애청소년과 비장애인이 한 자리에서 우의와 화합을 다지며 잘못된 인식과 편견을 해소하고, 시민, 기업, 사회단체 등의 후훤을 유치하여 장학기금을 조성하기 위해 2005년부터 나눔콘서트를 개최하고 있다. 또한 문화접촉의 기회가 적은 장애청소년들을 많이 콘서트에 참석하게 하여 공연예술을 즐길 수 있도록 하고자 한다.
나) 2007년 계획
개최일
장 소
초청인사
출연진
5. 3.
경기도 문화의 전당
김문수 경기도지사, 김신일 교육부 총리 등
신혜영, 블랙테트라, 그룹Z, 희아 등
다) 2006년 실적
개최일
장 소
관람인원
참석주요인사
출연진
후원 및 모금액
10. 12.
수원야외 음악당
약, 1,440명
김문수 경기도지사, 한숭동 한국전문대학 교육협의회 회장, 최일선 한경대학교 총장 등
거북이, 서영은, 김우주, 노현희, 그룹Z 등
18,477 천원
3) 통합교육 구현을 위한 세미나 개최
가) 의의
통합교육의 구현을 위하여 '통합교육 환경 개선 세미나'와 '통합교육 구상과 실천 세미나'를 개최하고 있다. '통합교육 환경 개선 세미나'는 대학에 재학 중인 장애학생들의 교육권 보장에 관한 요구가 높은 현실을 반영하여, 장애학생 지원 정보의 교류와 교육환경 개선 방안 협의를 하는 세미나이다. 세미나의 개최를 통해 적절한 장애학생 지원 정책의 수립과 지원 실태의 개선에 기여하고자 한다. '통합교육 구상과 실천 세미나'는 통합교육의 개념 및 방법 이해, 통합교육 실천 사례의 공유 등을 통해 과학적인 통합교육을 실시하기 위해 개최하고 있다.
나) 2007년 계획
세미나 명
주 제
실시횟수
비 고
통합교육 환경 개선 세미나
통합교육의 발전 방안 및 한국재활복지대학의 역할 제고
1회(10월 예정)
전국 규모 세미나
통합교육 구상과 실천 세미나
통합교육 환경에서의 언어 사용 외
12회(격주)
교내 자체 세미나
다) 2006년 실적
세미나 명
실시횟수
참가자수
비 고
통합교육 환경 개선 세미나
1회
187명
전국 규모 세미나
통합교육 구상과 실천 세미나
10회
237명
교내 자체 세미나
학생맞춤형 교육을 실시하는 대학
우리 대학은 신입생이 들어오면 학력 진단과 직업 적성 검사를 실시하고 있다. 그 결과들을 바탕으로 체계적인 교육과 진로 지도를 하고 있다. 교육과정의 운영에서도 학생맞춤형 교육을 고려하고 있지만 교육과정의 운영으로 채우기 어려운 부분은 튜터학습시스템을 운영하여 학생 개개인에 대한 적절한 진단과 교육서비스를 제공하고 있다.
또한 기초학력의 보완을 위한 기초학력 증진 강좌, 온라인을 통해 다양한 커뮤니케이션이 가능한 e-learning 시스템 도입, 다양한 컨텐츠를 보유한 사이버학습관의 운영 등 학생맞춤형 교육서비스를 제공하고 있다.
학생들의 적성과 성향에 맞는 진로와 직장을 찾아주고 취업을 도우기 위해 "나의 뜻 나의 길"과 상시진로지도시스템을 활용한 진로지도를 실시하고 있으며 사회 명사, 진로 전문가 등을 초청하여 다양한 주제의 특강을 하는 진로세미나 프로그램을 운영하고 있다.
맞춤형 교육
1) 튜터학습시스템 운영
가) 의의
학생맞춤형 교육을 실시하여 학습의 효과를 높이고 취업률을 제고하기 위하여 2005학년도부터 튜터학습시스템을 운영하고 있다.튜터학습은 심화보충학습, 기초학습, 특별학습 등의 3가지 형태로 운영되고 있다. 심화보충학습은 교육과정에 편성하여 운영하고 있다. 중요도가 높은 교과목에 대한 심화학습이나 학습능력이 부족한 학생들에 대한 보충학습을 위해 "이론" 수업, "실습" 수업 외에 "튜터" 수업으로 운영하는 것이다. 대개 교수 1인이 담당 교과목 중 1개 교과목에 대해 "튜터" 수업을 편성하여 운영한다. 기초학습은 기초학습능력이 부족한 학생들을 대상으로 실시하는 국어, 영어, 수학 등 기초학문 분야의 학습이다. 신입생 기초학력진단검사 결과를 바탕으로 개별지도, 소그룹지도, 장애학생지원관 기초학력증진강좌 등 다양한 프로그램을 실시하고 있다. 특별학습은 취업에 직접적으로 도움이 되는 특정한 목표 즉 자격증 취득, 경진대회 제출 작품 제작, 졸업작품전시회 작품 제작, 최신기술 습득 등을 위한 학습이다. 특별학습은 목표와 성격에 맞게 인원, 학습방법, 학습형태 등을 정하여 진행하게 된다. 전문대학의 수업연한은 대개 2년에 불과하므로 방학중에도 적극적으로 튜터학습을 실시하고 있다. 보통 방학중의 학습프로그램을 운영할 경우 학생들이 강사료 등 소요비용을 부담해야 하나 대부분의 교수들은 강사료를 받지 않고 방학중 튜터학습을 지도하고 있다. 튜터학습의 형태로 학생맞춤형 교육을 실시함으로써 학생들의 경쟁력이 높아지고 있으며 학생들의 강화된 경쟁력은 바로 우리 대학의 경쟁력이라 할 수 있다.
나) 2006년 실적
(단위 : 명)
구 분
참여교수인원 (연인원)
시 간 수
합계
심화보충 학습
기초 학습
특별 학습
합 계
143명
2,594
990
55
1,549
1학기
52명
955
480
55
420
하계방학
15명
422
422
2학기
48명
862
510
352
동계방학
28명
355
355
2) 학력 진단 및 기초학력 증진 강좌
가) 의의
신입생을 대상으로 1학기 초에 학력진단검사를 실시하고 있다. 학생의 학력 수준이 파악되어야 학생의 수준에 맞는 학습지도가 가능해지기 때문이다. 검사결과는 학과에 통보하여 튜터학습, 개별지도 등의 맞춤형 교육에 활용하도록 하고 있다. 학과의 학력 증진을 위한 지도와 별도로 장애학생지원관에서는 학력진단검사 결과 일정 수준 이하로 나타난 학생들에 대해서는 "청각국어", "대학국어", "청각영어", "대학영어" 등의 4가지 기초학력증진 강좌를 실시하고 있다. 학기 마지막 주에 수강학생에 대한 평가를 실시하여 2학기 추가 수강 여부를 결정하게 된다.
나) 2006년 실적
(단위 : 명)
구 분
종 류
대상자
비 고
학력진단 검사
3종
633
언어, 외국어, 수리
학력증진 강좌
4종
84
국어, 영어
3) e-learning 시스템 도입
학생들에게 맞춤형 교육을 실시하는 방안의 일환으로 e-learning 시스템을 도입하여 운영 중이다. 교수가 '교수학습 저작 소프트웨어'를 이용하여 교재, 시험지, 온라인 강의 자료 등 학습자료를 쉽게 만들고 체계적으로 관리할 수 있으며, 온라인 학습방(e-class)을 활용하여 e-learning, 학습 자료 및 정보의 제공 등 다양한 커뮤니케이션을 할 수 있다. 이러한 커뮤니티형 온라인 시스템을 구축하여 활용함으로써 학습 효과가 높아진다. 또 장애학생들의 학습 참여에도 도움이 될 것이다.
4) 사이버학습관 운영
가) 의의
사이버학습관은 학생들이 디지털도서관을 통해 지식정보를 획득, 활용하는 학습자 주도형의 온라인 학습체제이다. 장애학생의 이동이 자유롭지 못한 점을 감안하여 학내외 어디서나 개인 컴퓨터를 이용하여 보충학습, 어학, IT, 교양, 문화 등 다양한 분야의 동영상 강좌를 쉽게 활용할 수 있도록 컨텐츠를 제공하고 있다.
나) 컨텐츠 현황
(단위 : 점)
합계
IT
철학
사회과학
기술과학
예술
어학
문학
1,818
459
233
77
10
83
831
135
다) 2006년 이용 실적
(단위 : 회)
합계
IT
철학
사회과학
예술
어학
문학
3,091
1,810
6
123
193
931
28
맞춤형 진로교육
1) 신입생 직업 적성검사
학생들의 적성과 잠재능력을 발견하여 직업선택의 방향성을 찾을 수 있게 도와주고, 자신감을 가지고 자신의 능력을 개발할 수 있도록 4월경에 신입생에 대한 적성검사를 실시하고 있다. 이 검사를 통해 개인의 기본적 직업선호경향을 알아낼 수 있어 학생의 직업 선택에 실질적인 도움을 줄 수 있고 진로지도의 유용한 자료로 활용할 수 있다. 또한 MBTI를 통해서 자신뿐만 아니라 다른 사람의 성격유형을 이해함으로써 가족과 관계 맺기나 사회생활에 긍정적인 도움을 줄 수 있다.
2) "나의 뜻 나의 길"과 상시진로지도시스템을 활용한 진로지도
체계적인 진로 및 취업 지도를 하기 위하여 "나의 뜻 나의 길"과 상시진로지도시스템을 활용한 진로지도를 하고 있다. "나의 뜻 나의 길"은 취업지원 안내, 계획 세우기, 학점 관리, MBTI성격검사·직업적성검사·다중지능테스트결과의 활용, 이력서 쓰기, 진로선택 및 취업 전략을 위한 정보 등의 포트폴리오화된 자료들을 활용하고 학생이 자신의 진로 및 취업에 관한 사항을 체계적으로 기록해 나갈 수 있도록 한 자료집이다. "상시진로지도시스템"은 인터넷에서 주차별로 시기에 적절한 정보를 제공하고 학생이 체계적으로 대학생활, 학점 및 시험 관리, 진로 및 자격증, 취업 정보 및 전략 등에 관한 자료들을 활용할 수 있도록 한 시스템이다. "나의 뜻 나의 길"과 상시진로지도시스템을 활용하여 학생이 저학년부터 취업마인드를 가지고 자신의 진로를 탐색하고 취업을 준비하도록 하고 있다. 이로 인해 학생은 지속적, 체계적으로 자신에게 적합한 자신만의 포트폴리오를 구성해 나갈 수 있고, 이것을 바탕으로 교수의 상담 및 지도를 받아 적절한 진로와 직장을 찾을 수 있으며 취업에 성공할 수 있다.
3) 진로세미나
전문가나 사회 명사를 초청하여 사회 적응, 직업인의 자세, 사고의 확대, 즐거운 캠퍼스 생활 등 자기 탐색, 진로 선택 및 사회성 함양에 도움을 줄 수 있는 다양한 주제의 특강을 실시하고 있다. 진로세미나는 교양필수과목으로 교육과정에 편성되어 있으며 1학년 1학기에 총 8회 실시한다. 2006년에는 이요셉 한국웃음연구소장의 "인생을 바꾸는 웃음 전략", 원희룡 국회의원의 "새로운 희망과 도전" 등의 특강을 실시하였으며 2007년에는 김문수 경기도지사의 "나의 길 나의 꿈", 김미화씨(방송인)의 "세계는 그리고 우리는" 등의 특강을 실시하였다.
지역사회와 교류 협력하는 대학
우리 대학은 지역사회의 일원이다. 우리 대학이 장기적으로 발전하기 위해서는 지역의 공공기관, 단체, 기업, 주민 등의 적극적인 지원을 받는 것이 필요하다. 지역사회와 함께 호흡하고 지역주민에게 사랑받는 대학이 되기 위해 평생교육센터 운영, 지역주민을 위한 쉼터, 체육공간 및 교육문화시설 개방, 평택시민을 위한 맞춤형 재활운동 서비스 제공, 1촌 1교 자매결연, 1사 1학생 자매결연 등의 사업을 추진하고 있다.
가. 지역주민을 위한 평생교육센터 운영
현대는 지식정보화사회이다. 지역사회 주민들의 지식정보에 대한 요구는 다양하고 지속적이다. 주민들의 이러한 요구에 부응하는 적절한 평생교육과정을 개설하여 운영할 계획이다. 이를 위하여 2006년 평생교육원을 부속시설로 설치하였다. 우리 대학은 대학의 특성과 장점을 최대한 활용할 수 있는 평생교육과정을 개발하여 지역 주민들이 만족할 수 있는 수준의 교육서비스를 제공해 나갈 것이다.
나. 지역주민을 위한 쉼터, 체육공간 및 교육문화시설 개방
우리 대학은 국립전문대학이므로 국민을 위한 국민의 대학이라고 할 수 있다. 그러므로 우리 대학의 공간을 지역주민등에게 쉼터, 체육공간 또는 교육문화시설로 개방하여 활용할 수 있게 하고 있다. 이를 위하여 쉼터, 체육시설, 헬스장, 잔디운동장, 도서관, 산책로 등 공간의 조성과 관리를 위한 노력을 할 계획이다. 이러한 노력을 통해 "지역주민에게 열린 대학", "지역주민과 함께 하는 대학", "지역주민에게 사랑받는 대학"의 이미지를 만들어 갈 것이다.
다. 평택시민을 위한 맞춤형 재활운동 서비스 제공
평택시에 거주하는 비장애인과 장애인에게 재활운동치료실과 보건관리센터를 개방하여 희망하는 평택시민에 대해 건강 측정(혈압, 맥박, 당뇨 수치, 체지방, 근력 등) 및 처방, 근력강화훈련, 재활운동 치료 등의 서비스를 할 계획이다. 평택시민들은 무료로 맞춤형 재활운동 서비스를 받을 수 있고 우리 대학은 자연스러운 홍보의 효과를 기대할 수 있다.
라. 1촌 1교 자매결연
2006년 우리 대학과 평택시 서탄면 회화리는 자매결연을 맺었다. 농촌에 대한 사랑과 지역사회와 함께 호흡하는 공동체의식을 실천하기 위해 농번기 일손돕기, 마을 청소하기, 농산물 직거래 하기 등의 활동을 하고 있다. 학생들은 교육의 일환으로 봉사활동을 할 수 있으며 농산물 직거래 등을 통해 농민들에게 직접적인 도움이 될 수 있으므로 교육적 효과와 경제적 효과를 동시에 거둘 수 있다.
마. 1사 1학생 자매결연
학생들은 적절한 격려와 조언을 해줄 때 잠재력을 충분히 발휘하여 자신의 능력을 계발하고 스스로의 목표를 성취할 수 있다. 이를 위해 지역사회의 기업 등과 학생의 자매결연을 추진할 계획이다. 자매결연을 체결한 기업의 인사가 학생에게 멘토(경험있고 믿을 수 있는 조언자, 후원자) 역할을 하는 것이다. 학생들에게는 멘토 역할을 해줄 수 있는 사람이 필요한다. 전문대학에서는 선배들이 이러한 역할을 해 주기가 쉽지 않으므로 지역사회의 인사가 사회생활이나 인생 전반에 관해 1:1로 조언과 도움을 주면 학생에게 실제적, 심리적, 교육적인 면에서 도움이 될 것이다. 이러한 관계는 하나의 인적 네트워크로 발전할 수 있고 지역기업의 입장에서는 봉사활동을 하면서 신뢰할 수 있는 인력을 선점할 수 있다는 점에서 긍정적인 효과가 기대된다.