20211666 김신희 5주차 저널

[20211666 김신희]

[동영상 내용정리&감상후기]

• 동영상 내용 정리.

<위험할 수 있는 놀이Ⅰ- 도전, 배움, 발견> 

∙ 관찰의 목적과 방법

관찰 계기	때때로 위험한 놀이를 하려는 유아들을 보며, 그 이유가 궁금해짐 → 위험한 놀이에 대해 공부해보기로 결심
관찰의 목적	위험할 수 있는 놀이가 유아들에게 도전감을 불러오는가에 대한 궁금증의 해결 관찰과 기록을 통해 어린이의 위험할 수 있는 놀이의 의미를 알아보고자 함
관찰 기간 및 방법	2주간 유아들의 놀이를 관찰 관찰 내용을 기록으로 남기고 매일매일 저널 작성
관찰 및 분석 준거	- 위험할 수 있는 것 vs 유해한 것 - 위험할 수 있는 놀이의 유형 - 우리 반 위험할 수 있는 놀이의 흐름 - 위험할 수 있는 놀이의 이점

∙ 위험할 수 있는 것과 유해한 것의 명확한 구분

위험할 수 있는 것	유해한 것
∙ 놀이 예시 - 어린이들이 구성한 경사로에서 블록을 타고   내려오는 놀이   ∙ 아이들의 위험 요소 해결 - 높은 곳에서 떨어졌을 때의 충격을 방지하기   위한 쿠션 설치 - 블록을 테이프로 단단하게 고정   ∴ 위험 요소를 어린이들이 사전에 발견하고 해결이 가능한 위험은 오히려 어린이들에게 도전감을 일으키는 놀이과제가 됨	∙ 놀이 예시 - 숨바꼭질 놀이   ∙ 아이들을 위험하는 유해 요소 - 피복이 벗겨진 전선 - 적재되어 있는 물건들   → 어린이들은 이를 식별하지X,    이러한 요소들은 수용 가능 범위를 넘어    선 유해한 것 → 교사: 즉시 어린이들이 발견하지 못한 유해    요소를 찾아 제거하여, 안전한 놀이 환경을    제공해야한다.

★위험한 놀이의 포인트★

- 유아 스스로 위험을 발견

- 위험에 도전

- 위험을 평가, 관리하는 법을 배울 수 있음

∙ 위험할 수 있는 놀이의 6가지 유형

- 실제 공구로 하는 놀이 ex) 칼, 망치

- 높은 곳에 올라가는 놀이

- 잠재적으로 위험한 도구를 이용한 놀이

- 서로 쫓고 쫓기는 놀이

- 구르는 놀이

- 높은 속도를 내는 놀이

- 숨는 놀이

∙ 위험할 수 있는 놀이의 공통점

- 자신과 환경에 대한 새로운 것을 적극적으로 발견O

- 위험한 것을 평가한 후 차단할 수O

★ 어린이들에게서 위험할 수 있는 놀이기회를 뺏는 것

= 어린이들이 무궁무진하게 다양한 문제를 해결해 나갈 기회까지 뺏는 것

   어린이들이 살아가면서 만다는 숱한 위험들로부터 자신을 지키기 위해서는 필연적으로 위험을

   경험해야 한다.

<위험할 수 있는 놀이Ⅱ- 놀이사례>

∙놀이확장사례

- 우리반 위험할 수 있는 놀이의 흐름

놀이 이름	비밀통로를 찾아서
놀이의 배경 및 이야기	갑작스러운 비행기사고로 인해 외딴 보물섬에 불시착하게 된 어린이들, 도착한 보물섬에서 받은 의문의 편지, 그것의 비밀을 파헤치기 위해 어린이들이 나서게 된다. 의문의 편지의 발신인은 교실 옆 깜깜한 동굴에 살고 있는 ‘용’ 그곳을 탐험하던 어린이들은 용의 그림자를 마주하게 된다. 상상 속 용을 직접 마주한 어린이들은 용을 피해 몰래 드나들 수 있는 ‘비밀통로’를 만들기로 한다.
놀이에서의 문제사항	깜깜한 동굴과 교실을 벽을 사이에 두고 있음, 벽에는 창문 두개가 존재 그러나, 창문은 높고 교구장과 가구로 막혀있다.
교사의 결심	교구장이나 가구를 과감하게 치워버리기로 결정
문제 해결 과정	비밀통로를 넘기 위해서는? - 블록으로 계단을 만들기 시작 → 한층 한층 계단을 만들어가는 어린이들 → 이러한 과정을 통해 비밀통로가 완성 - 비밀번호를 눌러야 출입이 가능한 비밀통로
비밀통로의 활용	- 출구를 경사지게 만들어보자 - 썰매와 푹신한 매트를 준비, 썰매를 타고 내려갈까? – 실패 - 스케이트를 타보자 – 첫 번째 실패: 스케이트가 자꾸 도망가!   해결 → 친구들의 발 크기를 측정, 발을 끼울 끈을 준비하여 어린이들의 발에 맞는 스케이트           를 제작 - 줄을 매달아 짚라인을 만들어볼까?   첫번째 실패: 어린이들의 체중에 비해 줄은 너무 낮고 약함   해결 → 짚라인을 다시 설계/ 키보다 높게, 경사는 급하게, 줄이 늘어나는 것도 고려   → 짚라인 완성! (교사의 지원: 짚라인 줄 설치)

∙ 짚라인 놀이 확장

놀이 이름	높이 더 높이
놀이 배경	짚라인을 타면서 높이 올라가는 것에 흥미를 느낀 어린이들과 함께 암벽 타기 자료를 봄 → 우리도 암벽을 만들어서 올라가보자!, 바깥 놀이에서도 이어짐
놀이에서의 문제 사항	- 줄이 자꾸 미끄러져!   → 줄에서 손이 자꾸만 미끄러져 높이 올라가기 어려움
문제 해결	- 줄에 여러 개의 매듭을 묶어 줌 (교사의 지원: 매듭 묶어 주기) - 교실 안에도 암벽이 만들어짐 (교사의 지원: 암벽등반 공간 제공)

∙ 마무리

- 높이 올라가는 것이 무조건 위험하기만 할까?

  무작정 위험하다고 하는 것보다, 왜 위험한지 위험요소를 파악하고

그에 맞게 대처, 해결해 나가는 과정이 더 중요하다.

- 문제가 발생할 때마다 또래와 협의를 통해 해결하며 문제해결력이 길러지고,

  곳곳에 발견된 위험 요소 → 어린이들이 식별, 해결할 수 있는 수준

- 위험할 수 있는 놀이 → 어린이들이 신체를 조절해 자신의 한계에 도전할 수 있는 기회

- 교사의 역할은 위험한 행동을 방조하는 것이 X

  → 어린이들이 스스로 해결하지 못할 문제에 대한 적절한 지원과 도움 제공

     유해한 것은 금지하되, 적절한 위험은 놀이가 될 수 있도록 기회 제공

• 동영상 시청 후기

동영상을 보면서 아이들의 놀이, 그 중에서도 위험한 놀이에 대해 다시 생각하게 되었다.

아이들은 무엇을 할 때 가장 즐거울까? 나의 어린시절을 떠올려봐도 항상 높은 곳에 올라가고, 뛰어내리고, 쫓고 쫓기는 등 위험한 놀이를 굉장히 좋아했던 것 같다.

이유는 모르겠지만 그땐 그냥 그게 너무 재미있었고, 그런 위험한 행동들을 놀이라고 느껴졌던 것 같다. 나만 그랬던 것이 아니라 놀이터에서 함께 노는 다른 아이들은 나보다 더 심하게, 놀이터 놀이 기구 위에 기어 올라가고,

거꾸로 올라가는 등 위험천만한 행동들을 즐겼던 것 같다. 그냥 평범한 놀이를 할 때도 분명 즐거운 아이들이지만, 그런 놀이를 할 때 눈빛이 더 반짝거리면서 그 위험을 놀이처럼 즐겼다.

영상 속에 나왔던 “어른인 우리가 위험한 놀이를 금지한다고 해서 어린이들에게 완벽히 안전한 놀이가 보장될까요?”라는 말이 계속해서 기억에 남았다.

어른의 시선으로 아이들의 놀이를 바라보면 위험해 보이는 것들이 너무나 가득하다. 그렇게 어른의 시선으로 하나, 둘 아이들의 놀이에 제한을 둔다면

어린이들은 어른들이 만들어둔 울타리 속 공간만큼만 성장하게 될 것이다. 아이들이 충분히 자신의 위험을 감지하고 스스로 조절할 수 있는 가능성 있는

존재라고 바라보며 아이들을 울타리 속이 아닌 더 넓은 들판으로 보내주는 것, 그것이야 말로 어른들이 아이들에게 해주어야 하는 일이 아닐까 하는 생각이 들었다.

자유롭게 뛰어다니던 아이들이 도움을 필요로 할 때, 그때 너무 과하지도, 부족하지도 않은 그런 지원을 할 수 있는 교사가 되어야겠다는 다짐을 하게 해주었다.

아이들의 목소리에 항상 귀 기울이고, 사랑하는 마음으로 지켜보며 아이들이 자유 속에서 더 행복할 수 있도록 노력해야겠다.

[빈도 사건표집법]

관찰 일시: 4월 5일 수요일 오전10시 ~ 오후 10시

1회차: 10시 ~ 14시

2회차: 14시 ~ 18시

3회차: 18시~ 22시

관찰 행동 및 하위행동 범주화

관찰 행동: 일상 속에서 무의식 중 가장 많이 하는 행동

하위 행동 범주화 및 정의

- 머리 만지기

: 머리카락 쓸어넘기기, 앞머리 만지기, 머리 다시 묶기 등의 머리카락을 만지는 행동

- 전자기기로 시간 확인하기

: 스마트폰, 애플워치(애플 사의 전자시계), 아이패드(애플 사의 태블릿 pc), 노트북과 같은 전자기기를 이용하여시간을 확인하는 행동

- 물 마시기

: 컵이나 텀블러를 이용해 물을 마시는 행동

- 옷 매무새 정리하기

: 후드 모자 만지기, 상의 만지기, 바지 올리기 등의 옷을 만지며 정리하는 행동

1회차: 10시 ~ 14시

2회차: 14시 ~ 18시

3회차: 18시~ 22시

회차  /  행동	머리 만지기	전자기기를 이용해 시간 확인	물 마시기	옷 매무새 정리하기
1회차	///// /////	////	///// /	///
2회차	///// ///	///	///// /	//
3회차	/////	/////	///// //	////
합계	23	12	19	9
요약 및 해석		머리를 만지는 행동을 굉장히 자주하며, 물을 많이 마시는 것으로 확인됨. 그에 비해 옷 매무새를 정리하는 행동은 적게 나타났다.
관찰을 통한 지원		앞머리를 정리하거나, 머리를 다시 묶는 등의 행동을 많이 하는 것으로 보아 앞머리를 고정하는 핀을 사용하거나 머리를 짱짱하게 묶을 필요가 있을 것 같다. 물을 자주 마시기 때문에 텀블러를 항상 지니고 다니면 도움이 될 것 같다.

[강하름]

댓글을 쓰고 있는 지금 순간에도 옷 무새를 만지는 귀여운 신니 >< 자주 하는 행동은 무의식적일 때가 많아서 체크하기 힘들었을 텐데 체크하느라 고생했어! ㅠㅠ 위험한 놀이를 하면서 아이들이 직접 위험을 느껴보고 신체 조절을 할 수 있는 법을 알려주는 게 중요하다구 생각해! 위험과 유해를 잘 구분하고 적절한 지원을 하는 교사가 될 수 있도록 노력해보자!

[노지윤]

너가 머리 만질때마다 포스트잇에 체크하는 모습이 떠오른다 ㅎㅎ 신니가 관찰한 머리 만지는 행동이 정말 무의식적인 행동이라 모르고 넘어가기 쉽잖아 그래서 내가 옆에서 "신니야, 방금 만졌다. 체크해!" 했었는데 내가 도움이 조금 됐으려나 ..? ㅎㅎ 정말 꼼꼼히 관찰하려고 하는 신니가 귀엽고 노력이 느껴졌어!