교수학습자료 -제 10강- 영유아 프로그램

[김영미 교수]

영유아 프로그램

현재 우리나라의 보육 현장에는 외국에서 개발. 적용되어온 다양한 영유아 프로그램들이 많은 영향을 끼치고 있다. 이에 폭넓게 주목받고 있는 대표적인 영유아 프로그램들인 프로젝트 접근법, 레지오 에밀리아 접근법, 발도르프 교육, 몬테소리 교육을 소개하고, 우리나라의 생태유아교육에 대해서도 간략히 살펴보고자 한다.

1. 프로젝트 접근법

1) 배경

교사와 영유아가 학습할 가치가 있다고 여겨지는 특정 주제에 대해 깊이있게 탐구하는 교수 - 학습 방법인 프로젝트 접근법 (The Project Approach)은 Katz와 Chard 에 의해 재구성되어 1990년 이후부터 주목받아 왔다.

프로젝트 접근법은 '삶으로서의 학습' 즉 영유아의 학습이 의미있는 경험이 되도록 하는 데 그 목적이 있다.

따라서 프로젝트 활동은 단순히 새로운 정보와 지식을 습득하기 위한 방식이 아니라, 영유아가 자신들의 경험에서 시작된 흥미를 확장, 심화시켜갈 수 있는 기회를 제공하는 접근으로 볼 수 있다.

프로젝트란 주제에 대한 심층 연구로서 학급전체, 소그룹, 때로는 개인별로 시행되며 영유아의 적극적인 참여와 교사와의 토론을 통해 이루어 진다.

프로젝트에 참여하면서 영유아는 다양한 지적. 학문적. 사회적 기술을 적용하게 된다.

수랭된 활동에는 주제와 관련된 경험에 대한 토론, 자료수집, 읽기, 쓰기, 측정, 그리기, 색칠하기, 이야기짓기, 극 예술작업등을 하게 된다.

또한 프로젝트 과정에는 직접 관찰을 통한 정보수집, 관련 전문가와의 인터뷰, 흥미있는 하위 주제에 대한 실험, 관련자료의 수집, 결과에 대한 시각적 혹은 언어적 보고가 이루어 진다.

2) 보육 내용

영유아가 프로젝트에 익숙해질 때 까지는 교사가 주제를 정할때 아이디어를 제시하는 것이 바람직 하고, 토론을 통해 주제를 선정한다.

교사는 주제를 선정한후 그 주제에 대한 예비 주제망을 구성하고, 나름대호 주제에 대해 생각해 보고 조직해 보는 준비 단계를 거쳐야 한다.

또한 프로젝트의 주제가 결정되고 나면 다음의 세 단계를 거쳐 영유아의 흥미와 괸심에 따라 2~3 주 혹은 4주에 걸쳐 혹은 그 이상이 기간에 걸쳐 프로젝트는 수행된다.

(1) 1단계: 시작

1단계는 주제에 관한 영유아의 지식을 살펴보는 과정으로 주제와 관련된 이전 경험을 이야기 하거나, 표상과 표현 (그림 쓰기 경험나누기, 극놀이)을 통해 주제에 대한 지식을 재검토한다.

(2) 2단계: 전개(수행)

2단계는 영유아가 프로젝트 활동을 하는 도중에 주제와 관련하여 어떤 구체적인 목표를 세우고 이를 달성하기 위해 활동하는 것으로 조사 탐구 활동이 함께 이루어지기도 한다.

이때 실제 세계의 직접 경험, 현장학습을 통해 새로운 정보를 얻는다.

정보 수집은 견학과 같은 직접 경헙을 통해 이루어지리 수 있고, 전문가가 초빙되어 영유아와 함께 활동에 참여하여 수집될 수도 있다.

(3) 3단계: 마무리

3단계는 개별 혹은 집단적으로 영유아가 배운 것을 정리하는 단계로서, 자신들의 프로젝트 결과물의 전시회,발표회 등의 활동을 통해 평가 기회를 가질 수 있다.

2. 레지오 에밀리아 접근법

1) 배 경

레지오 에밀리아 접근법(Reggio Emilla Approach)은 이탈리아에서 지난 30여년에 걸쳐 교사, 부모, 지역사회가 모두 한 그룹을 이루어 발전되어온 독특한 유아교육 체제로서, MaIaguzzi에 의해 창안.적용되어 왔다.

레지오 에밀리아 접근법은 영유아 보육과 교육을 통합하여 교육철학 및 교육과정과 교수법, 그리고 학교 조직의 방법, 환경 구성을 총칭한다.

레지오 에밀리아 접근법은 Piaget 의 개인적 구성주의와 vygotsky 의 사회적 구성주의를 받아들여 영유아의 짓ㅇ이 능동적으로 구성되는 과정을 중시한다. 즉, 영유아가 학습하는 동얀에 상징적인 표상과 새로운 개념 이해를 영유아 스스로 혹은 다른 영유아, 부모, 교사, 지역사회 구성원 간의 관계 속에서 스스로 해경하고 상호협력적으로 이루어진다는 원리에 기초하여 교육의 실제르 구성하여 왔다.

2) 보육내용

레지오에서는 미리 정해진 교육 목적이나 교육 목표가 없다.

따라서 교육의 실제에 있어서도 어떤 단계가 명확하게 있는 것이 아니고 대부분의 활동이 소집단으로 이루어지며, 프로젝트의 주제가 선정되면 교사가 교육 목적을 세우고 활동에 대해 여러 측면으로 가정해 본 후 적절한 준비를 한다.

이후 이루어지는 활동은 공동 목적 추구를 위한 소집단 과정에서 발생하는 인지적 갈등과 해결과정, 다상징적 표상활동, 영우아 활동에 대한 교사들의 관찰, 기록및 분석, 논의릐 과정을 통해 새롭게 발현되어 간다.

따라서 매일의 학습 내용과 활동 방법은 교사와 영유아에 의해 끊임없이 조정되어 나간다고 할 수 있다는 점에서 그 독특성을 찾을 수 있다.

레지오 에밀리아 접근법에서 이루어지는 보육 내용과 운영상의 특징은 다음과 같다.

(1) 귀기울임의 교육

영유아와 교사간의 긴밀하고 애정어린 관계 안에서 학습이 잘 이루어진다고 보는 가치관이다.

(2) 프로젝트 중심의 발현적이고 상호 조정적인 교육과정

교사가 일반적인 보육 및 활동의 목표는 정하지만 프로젝트나 활동의 구체적인 교수안을 계획하지 않고 교사와 영유아간의 끊임없는 협상에 의해 교육과정이 먼들어진다.

(3) 커뮤니케이션을 통한 협동

또래간이나 교사와 영유아간의 사회적 상호작용을 중요한 학습 수단으로 본다.

(4) 다상징적 표상 활동의 활용

그림, 점토, 구조물과 같은 작품들과 같은 다양한 매체를 이용하여 표상과 재표상을 거치면서 영유아의 이해를 깊게 하는 학습이 이루어진다.

(5) 기록화와 분석

미술 교사 (Atelierista)는 학급 프로젝트를 운영하는 교사와 협조하여 영유아의 프로젝트 진행 과정을 기록화 한다.

이러한 과정은 레지오 에밀리아 프로그램의 상징화 주기로 나타낼 수 있다.

한편 레지오 학교의 하루 일과는 큰 시간 단위로 조직되어 있지만, 통상적으로 일과는 오전 8시부터 오후 4시까지이다.  그러나 매일 직면하는 상황에 따라 그 일과의 조직과 운영은 달라진다.

또한 학습 내용과 활동 방법 역시 교사와 영유아에 의해 끊임없이 조정되어 나간다.

3. 발도르프 교육

1) 배경

신체. 인간. 영혼의 통합체를 인간으로보는 steiner 의 인지학을 토대로 발전된 발도르프 (Waldorf) 교육은 기질에 따른 교육, 예술을 통한 교육, 자연적 교육환경을 그 특성으로 가지며 전인 교육을 추구한다.

Steiner의 발달 이론에 따르면 인간은 7년의 주기로 발달하며, 유아기에서 청년에 이르기까지 분면히 구별 가능한 특수한 학습과 소질의 성향이 있다고 한다.

제1의 7년기는 출생에서 7세 까지이며, 제2의 7년기는 7~14세, 제3의 7년기는 14~21세 이다.

2) 보육내용

 머리 , 마음, 손의 교육을 통해 전인 교육을 추구하는 발도르프 교육은 인지 중심의 교육에 반해, 사랑, 경이로움, 감사, 칙임감 등의  교육을 강조하고 놀이를 중시한다.

발도르프유치원에서는 다음과 같은 보육활동이 이루어진다.

(1) 리듬을 경험하는 교육

발도르프교육은 인간의 영성과 자연, 우주적 교감과 통일성을 강조하는데 교사는 영유아가 삶의 리듬을 스스로 느낄 수 있도록 생활을 구성한다.

즉, 계절과 절기에 따른 연간생활, 주의생활, 하루의 생활로 나누어져 있다.

(2) 예술교육

 몸을 움직이는 놀이인 오이리트미(Eurythmy)가 대표적인데 몸을 통하여 소리를 보여주는 움직임의 예술이다.

영유아의 경우 간단한 리듬에 따라 몸을 우직이거나 막대 또는 동으로 된 막대를 이용하여 간단한 오이리트미를 시작하다가 점차 복잡한 시, 동화의 내용까지 표현하기도 한다.

또한 화지르 물에 담걌다가 물기를 닦아낸 후 물에 젖은 붓을 물감에 찍어 도화지에 그리는 수채화 그리기 역시 예술 요소를 활용한 교육이다.

영유아는 수채화 그리기를 통해 특정 대상을 그리는게 아니라 색을 탐구하는 기회를 가진다.

(3) 창의성과 상상력을 중시하는 교육

동화나 이야기 들려주기를 통해 영유아의 상상력을 키워주고, 그림없이 이야기를 들려주거나 이야기가 끝난 후에도 교훈을 주입하지 않는다.

니는 동화 자체가 지닌 도덕적. 교육적 의미를 보존하고 영유아 스스로의상상력에 의해 재창조될 수 있도록 하기 위해서이다.

(4) 손노림의 노작 교육

음악, 미술, 뜨개질, 바느질 활동에서 이뤄지는 손놀림을 통해 기술적인 능력과 정신 능력의 계발이 이루어 진다.

3). 운영

발도르프 유치원은 연령 혼합 집단으로 학급을 구성하며, 반일제를 원칙으로 하고 종일제 형태의 교육은 하지 않는다.   그리고 교사협의회와 학부모회를 중심으로 공동 협력하여 자유롭고 독립적인 협의를 거쳐 자치적으로 발도르프 유치원의 운영은 이루어 진다.

빌도르프의 학교의 건물은 각이 없으며 지붕, 교실, 복도가 곡선으로 이루어져 있고 실내 교실이나 실외 놀이 환경은 나무로 되어 있다.

또한 놀잇감은 전부 자연적인 소재로 만든것이 많으며, 영유아의 상상력을 자극하고 촉진하게끔 매우 단순하다.  따라서 색연필, 크레파스, 물감, 붓등 간단한 장난감 이외에 상품화된 놀잇감은 거의 없다.

인형 억시 상품화된 것이 아니고 수작업으로 만든것이며 눈, 코, 입 등이 없는 것이 대부분이다.

4. 몬테소리 교육

1) 배경

이탈리아의  Montessori에 의해 개발된 몬테소리 교육은 잘 준비된 환경에서 영유아의 발달 정도에 맞는 알맞은 과제를 제공하면 자발적으로 학습이 일어날 수 있다고 보았다.

몬테소리 교육의 목표는 지식의 전수가 아니라, 영유아의 내적 생명력의 조성과 정상화이다.

정상화란 환경의 부적절함으로 인해 잠재적 발달 궤도로부터 일탈된 상태를 본래의 발달 궤도로 되돌려 놓는 것을 말한다.

다시 말해 영유아의 육체적, 정신적 에너지가 상호작용하여 내면적인 안정을 갖추는 조화로운 상태를 만드는 것을 목표로 삼았다.

2) 보육내용

국제몬테소리협회에서 제공하는 3~6세용 몬테소리 프로그램의 보육 내용은 크게 다음의 5가지 영역으로 나누어진다.

(1) 일상생활교육

영유아가 보육장면에서 실제 연습을 하도록 고안되어 있으며, 이간에 디한 배려(손 씻기, 머리빗기등), 환경에 대한 배려(다림질하기, 의자옮기기, 먼지털기 등),사회적관계에 대한 배려(인사하기, 도움을청하기등), 기본운동에 기초한 행위(소근육연습과 대근육연습) 등 네 가지 형태의 활동으로 구성된다.

(2) 감각 교육

형태, 크기, 색, 무게, 온도, 질감 등를 분별할 수 있는 자가 수정적 교구를 제공하여 영유아의 감각 기능을 발달시키며 주의집주으 비교판단, 지능등을 발전시킬 수 있다고 믿었다.

(3) 수학교육

숫자막대, 숫자판, 구슬 등의 교구를 이용하여 양, 차이의 개념을 이해하게 고안 되었고, 기본수의 이해, 십진법, 연속수의소개, 기억에의한 연산, 추상화의 과정, 분수영역으로 구성된다.

(4) 언어교육

구두언어 교육과 읽고 쓰기를 위한 교육으로 나누어지고, 여유아가 모국어를 정확하게 이해하고 표현하게 마며 모국어를 존중하는 태도를 기르는 데 있다.

(5) 문화교육

지리, 역사, 과학, 미술, 음악등에 관한 내용이 포함된다.

5. 생태유아교육

1) 배경

생태유아교육의 목적은 사람과 자연이 하나되는 세상, 사람과 사람이 더불어 사는세상 그리고 아이들이 행복하게 사는 세상를 지향하며, 궁극적으로 신명나는 어린이를 키우고자 한다.

즉 개성과 창의력을 지니면서 흥겨움과 우리 멋이 흘러넘치는 가운데 자연과 하나 되어 사람과 더불어 행복한 삶을 누리는 어린이다운 어린이를 키우고자 한다.

이를 위해 생태유아교육은 자연의 순리를 따르는 자연 교육을 지향하며, 유아 중심 교육에서 생명중심 교육으로, 기인중심교육에서 공동체중심으로, 이성중심교육에서 전인교육으로의 실천적 발향성을 가진다.

2) 보육 내용

부산대학교 어린이집에서 실천하고 있는 생태유아교육의 내용은 다음과 같다.

(1) 바깥놀이 프로그램

일상생활로서 영유아가 자연을 통해 생명의 소중함을 느끼고 자신의 지식, 개념, 경험을 자유롭게 펼친다.

(2) 산책 프로그램

영유아가 온갖 자연물을 보고, 만지고, 듣고, 느끈 체험적 교육활동으로 일과중 10분 길게는 2시간 이상이 소요되기도 한다.

(3) 텃밭 가꾸기 프로그램

1년 내내 어린이집 텃밭에서 채소를 길러보면서 계절과 날씨의 변화, 식물의 생장, 수확에 대한 기쁨, 자연을이해하게 된다.

(4) 노인. 아동 상호작용 프로그램

노인들이 보육 활동에 자원봉사자로 참여하여 영유아와 생활하면서 노인과 아동간의 상호작용 기회를 제공한다.

(5) 세시풍속 프로그램

영유아가 겨레의 얼을 느끼도록 하는 과정이다.

(6) 동물 기르기 프로그램

영유아가 동물을 기르며 생명의 세계를 경험하게 한다.

(7) 명상 프로그램

영유아의 몸, 마음, 영혼을 치유하고자 노력하는 명상을 다양하게 접근한다.

(8) 절제. 절약 프로그램

생태의 핵심인 순환과 돌림의 경제를 인식시키고 실천하도록 도와주는데 목적이 있다.

(9) 멀을거리 프로그램

영유아는 먹으면서 자라므로 영유아의 급식 및 간식을 유기농 먹거리로 제공한다.

(10) 도시. 농촌 프로그램

영유아가 자연과먹을거리의 소중함을 느끼는 경험을 제공하고, 농촌과 도시 영유아가 함께 할 수 있는 경험을 제공한다.

(11) 손끝놀이  프로그램

손의 사용을 통해 전인적인 존재가 되도록 영유아가 손끝을 사용해서 놀 수 있는 놀이를 제공한다.

(12) 몸짓놀이 프로그램

몸을 자극하여 오장육부를 튼튼하게 하고 몸을 유연하게 하도록 하는 놀이를 제공한다.

(13) 초기 적응 프로그램

어린이집에 입학하는 영유아가 새로운 환경에 원만하게 적응할 수 있도록 돕는 과정이다.

3). 운영

생태유아교육의 하루 일과는 느슨하고 여유있게 운영이 되며 세부적인 일과 운영은 교사의 자율에 맡기게 된다.   그리고 생태유아교육에서는 기다림과 느림의 교육방법, 영유아의 몸을 살리기 위한 교육, 신명나는 놀이를 통한 교육, 자유을 살리는 교육, 그리고 교육이 곧 생활이며 일상적인 삶이라고 본다.

[91유춘희]

와~~~교수님 강의 1번으로 듣고가네요! 가을 단풍이 무르익어가네요!

[91정영해]

2번입니다..영유아 프로그램 잘 공부하고 갑니다... 따뜻한 국화차가 생각나는 계절이네요...

[91 서하영]

3번입니다^^열공하고 갑니다 교수님!

[91이영미]

4번입니다. 순번 찍습니다. 어서 어서 오세요 .... 열심히 준비하시는 모습이 제 마음에 아름다움으로 다가옵니다.

[91홍유니]

열공모드 동참이요~다들 줄 서는 분위기 저도 줄 서 봅니다.!!~

[91신순주]

영유아 활동에 대한 관찰.기록. 분석. 논의적과정에 대해서 잘읽고 갑니다..교수님한테 가끔 가을 분위기를 느낍니다!!언제나 감사해요^&^

[최미숙]

제일바쁜시간에 들어오셨넹

[최미숙]

바삐 서둘러 출근하고 오자마자 들어와 보니 벌써 많이들 왔다갔네요 새벽부터 안개로 앞이 잘보이지 않을정도이니 오늘도 포근한 하루가 되겠어요. 마음껏 가을을 만끽해보기로해요 *^^*

[91이수연]

프로잭트 수업, 레지오 에밀리아 접근법 모두 자율적이고 능동적인 영유아로 키우기 위한 교수법......건강하세요^^*

[91유순례]

쉬는 시간에 들렀습니다. 접근하기 쉽게 편하게 알게 하여 주심을 감사드립니다. 건강하세요

[91김은영]

생태유아교육. 처음 듣지만 자연과 하나되고 사람과 더불어사는 교육을 받는다면 인성교육은 따로 필요하지 않겠내요^*^ 자연이 넘 아름답습니다. 우리도 자연처럼 산다면 지금보다 더 행복할텐대요 ㅎㅎ

[91신미영]

영유아때는 움직임 자체, 보는 것 자체가 모두 교육이 아닌가 생각이 듭니다, 영유아 프로그램을 통해 많이 배우고 갑니다,

[91김난정]

다양한 교육과 대표적인 영유아 프로그램들 자세히 알려주셔서 감사합니다. 단풍이 예쁘게 물들어 가는 아름다운 계절. 건강관리 잘하시고 항상 좋은일들만 있으시길 빕니다.

[91박병남]

나는 언제 1등해보나 ㅜ ㅜ...잘 읽어 보았습니다~ 감사합니다~

[91박미선]

목감기...심합니다... 주사맞고 약먹고...여러분~~~ 감기조심하세요^^

[91이미순]

영유아프로그램의 다양함을 교수님을 통해 배웁니다. 늘 애쓰시는 교수님 감사합니다.깊어가는 가을녘 시월즈음에 행복 만땅하십시오^^

[08서남석]

08서남석 감사합니다.

[91박명희]

잘읽고 갑니다.깊어가는 가을에 밤이 먹고 싶어지네요 .

[91김현정]

교수님 열공 하고 갑니다.

[91강복자]

잘 읽었습니다.

[91박선희]

생태유아교육을 받고 있는 유아들 행복할것같네요 교수님 감사합니다.

[91김순영]

잘 보았어요 수업시간마다 열심이 넘치는 열강에 감사드립니다.

[91안봉례]

교수님 감사합니다. 남원에서 여기까지 오셔서 강의 하시는 열정! 늘 항상 감사하고 있습니다. 그리고 율동찬양 잘 배웠습니다. 참고로 저는 남원이 태어나서 자란 고향이에요~~~

[91최우정]

항상 감사해요..

[유송초]

이사하구 인터넷이 이제야 연결했어요 감사합니다

[91김인숙]

늘 감사합니다.