☆ 일시: 4월 6일(토) 10시~5시
☆ 장소: 서울대학교 시흥캠퍼스
☆ 내용: 수업과 연계한 논술형 문항 제작
평가계획서 채점기준표 분석
논술형 평가 문항 개발
오전에는 퇴직하신 박경아 (전)수석님의 <수업과 연계한 논술형 평가 문항 제작 및 루브릭 개발> 연수를 들었다.
힘을 빼고 강의를 하셨는데 핵심만 콕콕 찍어 이해하기 쉽게 말씀을 참 잘하셨다.
오후에는 교과별로 나눠 연수 내용을 자신의 평가계획에 적용해 함께 분석하고 수정해 보는 시간을 가졌다.
함께 평가계획을 분석하다 보니 평가계획을 보는 눈도 생겼고 올해 나의 평가계획도 다듬어져서 유익했다.
시간이 어떻게 지나간지 모를 정도로 4시간이 순식간에 지나갔고 우리 교과가 가장 늦게 마칠 정도로 열정적이었다.
화창한 봄날. 배움으로 가득 찬 시간이었다.
<수업과 연계한 논술형 평가 문항 제작 및 루브릭 개발 연수 내용>
※ 나는 교육전문가인가: 교사의 평가는 전문성과 직결
(선생님들 논술형 평가 문항은 잘 만들어 두고 채점 기준에 담기 어려워하심. 평가계획을 제출용과 현실에 사용용으로 이중으로 만들어 하시는 경우도 있음-매우 위험)
※ 평가 원칙
- 평가의 목적은 선발이 아닌 도달!!!
- 성장하게 하고 피드백을 주고, 친절해 아이들도 행복한 평가가 되려면 분석적 루브릭으로 평가계획을 작성하는 것이 좋음
- 마지막 글쓰기에서 점수를 못 받아도 과정, 과정에서 점수를 주므로 "선생님 생각보다 점수가 높아요", "조금 했더니 성적이 나오네요"라고 말을 함. 루브릭으로 했음에도 성적이 낮다면 단계와 평가 방향성을 다시 검토해야 함.
※ 성취기준에 맞는 평가와 수업
- 도달해야 할 성취기준 파악이 우선, 성취기준과 무관한 활동은 피하기
- 성취기준 재구성: 비슷한 수행 능력을 요구하는 성취기준끼리 통합 또는 재구성 가능, 대신 내용 요소 누락은 안됨
※ 평가계획 작성 단계
- 성취기준에서 평가 요소 추출(무엇을 평가할까?? 매우 중요)
한 개의 성취기준에는 최소 한 개 이상의 평가 요소 추출 가능
성취기준에 근거한 수행활동에서 평가하고자 하는 요소도 포함가능(대신 비중이 낮아야 함)
평가 요소는 지식+기능으로 ~하기 형태로 제시
- 평가의 목적 정하기(매우 중요)
서술형에서 원고지 작성은 채점의 편리성 때문. 길이에 맞춰 생각을 정리하는 연습을 하는 수업은 가능하지만 평가에 있어서는 원고지 쓰게 하지 말자
- 평가 방법, 도구, 채점기준 마련
※ 루브릭을 평가계획을 작성하려면 평가계획 작성 시 수업이 설계되어야 함
성취기준을 면밀히 분석하여 수행/ 지필, 논술/다른방법, 수업 활동/내용중심... 부터 결정해야함(성취기준에서 구분 가능함)
- 루브릭을 한 시간에 논술형 시험처럼 해버리는 경우 있음(부정행위 사례)
- 지식과 활동으로 나눠서 수업 과정 속에서 펼치기(과정중심평가인 수행평가를 결과중심평가로 하고 있으면 안 됨)
※ 루브릭 채점기준을 학생들과 나눠봐도 좋음
- 어떤 내용이 더 들어가면 좋을까? 빼면 좋을까?(다음 연도에 반영)
※ 루브릭으로 1차시씩 활동지를 제시해야 함, 한꺼번에 줘버리면 평가가 오염됨(학원, 가정의 도움)
※ 여러 차시의 루브릭 수행평가가 끝나면 학생 소감을 패들릿에 올리게 함. 가장 잘 쓴 글 3~5편을 읽어주면 학생들이 이 긴 활동들이 무엇을 위해 해왔는지 알 수 있음(구슬이 서 말이라도 꿰어야 보배!!)
※ 분석적 루브릭이 정답은 아님, 총체적 루브릭과 다양한 게 영역별로 사용하면 좋음
총체적 루브릭을 사용하려면 평가 요소별로 비중이 동일해야 함, 애매한 답이 나올 가능성이 적을 때, 피드백 방법을 강구해야 함
[출처] 논술형 평가 핵심교원 2기 2차 연수 참여 후기|작성자 쩡이