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행복한 학교를 만들기 위한 교감의 역할 조 원 수 jounus@tgedu.net
Ⅰ. 들어가며 우리나라 뿐 만 아니라 지금 모든 나라들은 교육 개혁을 시도하고 있다. 국가의 미래는 교육에 의해 설계되고 교육을 통해서 국가 경쟁력을 키울 수 있기 때문에 21세기 무한 경쟁 사회에서 각자가 살아남기 위해서는 교육개혁은 모두의 전략일 것이다. 교육은 나라의 장래를 결정하는 중요한 미래의 문제로 당위의 문제이지 선택할 수 있는 문제가 결코 아니다. 교육 주체의 한 축을 맡고 있는 교감은 실질적인 교무실의 리더로서 교사가 교육에 전념할 수 있도록 지원하고 적극적으로 도와 교육을 살려야 하며 그 성과는 교감의 역량에 따라 천차만별이 될 것이라고 본다. 학교라는 조직체는 가정의 조직과 비교해 보면 교장은 家長인 아버지이고 교감은 주부인 어머니와 같다. 어머니가 아버지의 권위를 인정해 주고 잘 보필해야 자녀도 그 본을 받는다. 그러나 문화의 발달 및 핵가족화의 변화로 이제는 순종과 보살핌만이 가정의 행복을 가늠하는 시대는 지닌 것 같다. 이제는 주부가 주도적으로 가정을 운영하는 주체가 되고 있다고 해도 과언이 아니다. 학교도 교감의 지도 능력과 품성에 따라 학교의 풍토가 많이 달라진다. 신바람 나는 학교, 행복한 학교를 만들기 위해서는 교감의 역할이 어느 때 보다도 요구된다고 할 것이다. 교실에 있는 학생들의 개성이 다양하고 개인차가 크듯이 교사들 역시 마찬가지이다. 오히려 더 강하고 자기소신을 가진 다양한 멀티세대임을 간과해서는 안 된다. 세대가 다른 직원들 간의 미묘한 갈등을 조정해야 하고 각자의 사생활을 가진 선생님들의 다양한 욕구와 조건을 충족시키고 통제해 줄 수 있는 능력이 요구된다. 이들 세대는 획일화, 집체화, 설명식, 교과서식, 냉소주의를 싫어한다. 질서와 권위 중심의 교육을 받은 대상자가 탈질서, 탈권위, 멀티 세대의 교사와 학생을 대상으로 관리자로서 자리매김하기 위해서는 많은 변화의 허물을 벗어야 할 것이다.
Ⅱ. 교감의 지위와 역할 1. 법적 지위 교감의 임무는 초․중등교육법 제20조(교직원의 임무) 제2항에 “교감은 교장을 보좌하여 校務를 관리하고 학생을 교육하며, 교장이 부득이한 사유로 직무를 수행할 수 없는 때에는 그 직무를 대행한다”로 되어있다. 여기서 교감의 직무를 구분해보면, 1) 교무관리 2) 학생교육 3) 직무대리 2. 교감의 역할 교감의 법적인 직위를 고려할 때, 교감은 ‘교장과 교사’, ‘교사들 사이’ 또는 ‘교사와 행정실 직원’간의 교량적 역할을 담당하고, 학교교육계획 실행의 실무 운영자이다. 교감이 교수․학습지도 및 생활지도를 포함한 교육활동, 학교경영, 장학활동에 관하여 그 직무와 역할을 어떻게 인식하고 수행하느냐에 따라, 학교경영과 학교교육의 성과에 지대한 영향을 미친다. 따라서 교감은 법적․제도적 조직인 학교의 교육목표를 달성하기 위해, 조직을 관리하고 조정하며, 교사들로 하여금 학생의 바람직한 성장을 위한 교육활동에 충실히 임하도록 지도하고 지원해야할 책임이 있다. Ⅲ. 교감으로서 갖추어야 할 품성 1. 개인적 자질 가. 인간과 인간과의 관계를 두텁게 해야 한다. 나. 합리적인 입장에서 개인지도를 도모해야 한다. 다. 교육의 본질을 인식하고, 도덕적 윤리적 책임 의식을 지녀야 한다. 라. 교육자로서의 비전(vision)을 갖도록 해야 한다. 2. 경영자로서의 자질 가. 기획과정에서 탁월한 실천력을 발휘해야 한다. 나. 능률적인 지도력을 발휘해야 한다. 다. 민주적 경영 감각을 지녀야 한다. 라. 학교경영에 교사들의 응집력을 결집 할 수 있어야 한다. 마. 학교 조직의 화목한 풍토를 조성할 수 있어야 한다. 3. 민주적 지도자로서의 자질 가. 겸손과 포용력으로 집단 인화를 도모해야 한다. 나. 관용과 아량으로 창의적인 아이디어를 적극 수용해야 한다. 다. 공사를 구분하여 조언할 수 있는 친절한 조언자가 되어야 한다.
Ⅳ. 바람직한 교감의 역할 1. 인화 관리면에서의 교감의 역할 가. 교감과 교장과의 관계 1) 교장과 교감은 교육 동지로서의 연대 의식을 가져야 한다. 2) 교감은 자신의 위치를 정확히 파악하여 교장을 보좌하고 교무를 관리하여 학생을 교육하는 일에 최선을 다 하여야 한다. 3) 교장과 교직원의 의견이 상충될 때에는 이를 전에 충분히 예견하여 순조롭게 조율하는 중재 능력을 갖추어야 한다. 나. 교사의 인화 관리 1) 연령의 높고 낮음을 떠나 교직원에게는 반드시 경어를 사용해야 한다. 특히 학생이 보는 앞에서 교직원에 대한 경어 사용은 필수적이다. 2) 업무 결재 시 담당교사에 대한 격려의 말을 아끼지 않아야 한다. 3) 개별 상담을 통하여 교사들의 장점을 찾아내고, 다소 부족한 점에 대해서 는 따뜻한 격려를 아끼지 않아야 한다. 다. 행정실 직원의 인화 관리 1) 행정실 직원의 역할은 궁극적으로 교육활동 지원에 있다는 의식을 심어준다. 아울러 교사들이 행정실 직원을 무시하는 일이 없도록 하며, 물품구입이나 예산 요청 시 정당한 절차를 밟도록 한다. 2) 행정실 여직원에 대해 나이가 어리다는 이유로 하대(下待)하는 교사의 말투를 경계하고, 항시 경어를 상용하게 하여 교사로서의 품위를 잃지 않게 한다. 3) 평소 위험하고 힘든 일에 종사하는 기능직원과의 잦은 대화를 통해 그들의 고충을 이해하고 사기를 진작시킨다. 라. 학부모 관리 1) 학부모 모임 기회를 적절히 이용하여 학교교육계획을 자세히 설명하여 학교에 대한 이해를 돕도록 노력해야 한다. 2) 학교운영위원회는 불필요한 오해와 불신이 발생하지 않도록 교감은 사전에 그 문제점을 충분히 파악하여 불식시킬 수 있는 방안을 강구해야 한다. 3) 외부 전화는 예의를 갖추어 친절히 받는다. 4) 학교를 방문한 학부모나 외부 인사는 정중하게 접견한다. 2. 교육과정 운영에 있어서 교감의 역할 교육과정의 편성과 운영, 교육내용과 교육방법, 교육평가에 대한 전문성을 가지고 적극 참여하고 안내할 수 있어야 한다. 그리고 개선할 점이 무엇인지를 항상 점검하여 반영할 수 있도록 한다. 즉 똑같은 시행 착오를 범하지 않도록 안내하고 도와주어야 한다. 3. 교내 장학에 있어서 교감의 역할 장학의 종류에는 여러 가지가 있으나 교감이 담당하는 장학으로는 수업장학과 임상장학, 자체 연수 등이 가장 중요한데, 이에 대한 충분한 지식과 열의를 가지고 임해야 한다. 교내 자율 장학의 성공을 위해서 교감은 수업을 참관하는 모든 교사가 장학에 대한 충분한 소양을 갖도록 연수하고 자료를 제공하여야 하며, 장학을 받는 자에게 도움이 되는 지도 조언을 할 수 있는 교육 이론과 실제에 대하여 명쾌하게 알고 있어야 한다.
Ⅴ. 교감의 직무관계에서 버려야 할 것 1. 권위주의적 사고와 언행 -독선적인 태도 2. 비방과 파벌의 조성 3. 관망만 하는 무사안일의 자세 4. 변명과 책임의 전가
Ⅵ. 교사들이 바라는 교감 1. 지도력 측면 가. 공정한 업무 처리 : 공과 사의 명확한 구분 나. 교육에 관한 전문적 지식과 교내 장학의 원활한 실천 다. 장학지도, 학교평가, 각종 보고회, 감사대비, 행사 등에 대한 기획력 라. 행정실 직원들의 인적 자원 활용을 원활하게 유도 2. 인성과 인간관계 측면 가. 올바른 판단과 원만한 태도의 견지 : 미소, 편애금지, 품위유지 나 근면성실하고 솔선 수범 : 청렴 결백, 가부 명확, 교내 순회 다. 교사의 고충에 대한 해결 노력 : 애경사, 질병, 외압으로부터의 보호 라. 교사의 작은 성취에도 격려와 칭찬 마. 겸손과 온유함
Ⅶ. 나오며 교감은 교장과 교사, 교사와 행정실직원간의 인간관계를 원만하게 조정하고, 인화를 도모하여 교사로 하여금 학생교육에 최대의 역량을 발휘할 수 있도록 선도하는 자이다. 학교 공간은 교사와 학생이 상호 연대하여 펼치는 교육의 장으로서, 그 본질적 모습은 교사와 학생이 열정적인 교수-학습 활동을 이루는 형태이다. 이러한 교육의 장을 이룩하기 위해서는 우선 교감의 역할이 막중한데, 교감은 교직원의 인화관리에 최우선적 역점을 두어야 할 것이다. 이와 관련하여 교감은 학교 구성원인 교사의 성취동기와 직무 만족도를 높여 주어야 함은 물론, 부단한 자기 연찬과 수양으로 품위를 유지하고 일관된 가치 선택과 신념을 가지고 매사에 성실한 자세를 보일 때 교사와 학생, 학부모는 존경과 신뢰로써 따라올 것이다. ◈ 토의․토론 주제 ‘행복한 학교’를 만들기 위하여 요구되는 역할수행 능력과 지도성 ◈ 참고 문헌 1. 교감의 역할기대와 역할 활동 - 송영민 - 1999. 전북교위 2. 교감의 직무와 역할 - 김덕남 - 2006. 전주중산초 3. 경남교육의 방향 - 강정태 - 2001. 경남교육청 |
출처: 삶을 소나타처럼 원문보기 글쓴이: honey
