스크랩 [보육교사][보육학개론] 영유아보육의 개념

[노정희]

제1강 영유아패러다임의변화

1.영유아보육의개념 

1) 영유아 보육의 뜻 : 출생 후 초기에 해당되는 영아기와 유아기에 제공되는 돌봄과 교육

2) 보육의 의미 : 초기의 식사와 영양제공, 목욕과 환경 청소 등 위생적 돌봄에서 점차 사회적 자극을 주고받는 상호작용을 포함해 언어, 인지 수, 자연 등의 통합적 교육활동

2.영유아의권리

- 인권은 사람이 이 세상에 태어나면서 출생과 더불어 존재로서 소유하는 자연법적 권리를 말한다. 성인에게 주어지는 인권은 작은 사람인 아동에게도 그대로 적용되고 그에 덧붙여 생존을 보호할 수 없는 특별한 존재이기에 보호권과 양육 보장권이 첨가된다. 즉, 작은 사람인 아동에게 인권은 사람으로서 이 세상에서 성장하고 발달하고 차별 없이 살아갈 권리를 말한다.

1) 보육의 필요성

(1) 생존권

: 인간은 스스로의 생명이 존중되어야 하고 그 생명활동이 유지되어야 한다. 누구나 세상에 태어날 때 생존권을 가지고 태어난다. 아동을 포함한 모든 사람이 그러하다. 장애와 발달이 지체된 아동도 예외가 아니다.

(2) 성장발달권

: 아동은 성인과 달리 신체적으로 성장하고 정신적으로 발달할 과업이 있다. 식품을 통한 영양섭취로 신체를 발달시키고, 지적 자극을 받아들여 정신적 발달 도모한다. 아동에게 있어 성장발달은 자연스러운 생명활동이자 발달과업이다.

(3) 시민권과 자유권

: 성인이 사회의 시민으로서 자유롭게 의사결정을 할 권리가 있는 것처럼 아동도 사회의 시민으로서 자유롭게 자신의 의견을 제시하고 자기 미래를 결정한 권리가 있다. 아동은 때로는 부모의 부당한 친권 행사에 대해서도 자신의 성장과 행복을 추구할 권리를 가진다.

(4) 양육보장권(가정환경 및 대리보호에 대한 권리)

: 성인과 달리 스스로 보호할 수 없는 아동은 성장할 대까지 안전하게 양육될 권리를 가진다. 양육보장권은 아동의 발달에 적합한 가정환경을 보장받아야 할 권리를 말한다. 가정환경이 아동의 발달에 부적합한 경우 아동은 대리 보호자에 의해서 보호될 권리가 있다.

(5) 복지권(기초보건 및 복리권)

: 아동은 신체와 정신을 건강하게 발달시키고 타고난 신체와 지적 능력을 개발하고 행복하게 살기 위해서는 타고난 능력이나 상태와 상관없이 기초보건을 유지하고 자신의 복리를 보장 받는 복지권 필요.

(6) 교육권 및 문화향유권(교육, 여가 및 문화적 생활을 위한 권리)

: 아동은 잠재되어 있는 능력을 개발하기 위해서 교육받을 권리가 있다. 특히 사회에 나가서 직업을 가지고 생활을 영위할 수 있는 기본 능력을 준비하는 교육과정이 제공되어야 한다. 우리나라는 초등 6년 의무교육과, 5세아 무상교육은 농어촌부터 실시하며 점차 확대 실시.

(7) 특별 보호권

: 어떤 상황에서든 아동은 특별히 안전하게 보호 받아야 할 권리를 말한다. 정상아동이나 특수아동이나 무관하게 주어지는 동일한 권리다.

제2강 영유아패러다임의변화 

1.영아의권리

1) 신체발달과보육

: 저소득층의 아동은 보육이 운동발달과 활동성을 증가시키고 키와 몸무게를 더 자라게 하며 소아과적 질환을 감소시키는 것으로 나타나 보육시설이 아동들에게 가정보다 더 나은 음식과 안전, 건강서비스를 제공하며 넓은 공간에서 운동하고 다양한 교구 그리고 다른 아동과 놀 수 있는 기회를 제공해주기 때문

2)인지발달과보육

: 보육시설의 아동들이 가정에서 자라는 영유아보다 언어의 유창성, 기억력, 이해력 검사에서 더 나은 점수를 보였고, 블록으로 만든 도형을 따라 만들거나 문제해결, 구슬꿰기. 이름쓰기 도형 그리기 등을 일찍부터 할 수 있었다.

3)사회변화적측면

(1)가족구조의 변화와 보육

: 현대사회는 지식기반사회와 노령화사회의 도래, 첨단과학과 기술문명의 발달과 세계화의 추세로 인하여 다양한 문화와 가치관이 함께 존재하는 특징을 보인다.

①개인적 라이프 스타일의 영향

② 가족규모의 축소로 소가족화 현상이 지속되고 있으며 부부중심의 핵가족유형과 요보호가족으로 분류되던 이혼가족, 한부모가족, 재혼가족, 동성가족, 공동체가족 등의 비율이 점점 증가하고 있다.

③핵가족화의 가족구조의 변화는 종래의 대가족제도에서 조부모들이 자녀를 양육하고 돌보아 주던 것에서 부부가 전적으로 자녀양육을 책임져야 하는 상황으로 바뀌게 되었다.

④ 이혼과 별거, 사별등 가족문제로 인한 가족해체 현상이다.

⑤부모의 실직 등으로 경제적 이유로 부모와 떨어져 조부모와 사는 아동의 수도 많이 들고 있다. 이와 같이 결손가정의 아동은 경제적 어려움뿐 아니라 사회, 정서적 측면에서도 많은 복합적인 문제를 가지고 있기 때문에 적절한 교육과 보호를 받을 수 있는 보육서비스의 제공이 시급한 실정이다.  

(2)취업모의증가와보육

: 현대사회는 고도의 경제성장과 산업구조의 변화 등에 따라 직업의 종류가 다양해지고 전문화 되면서 보다 많은 노동력이 필요하게 되었고 이에 따라 여성노동력이 필요하게 되었다.여성의 학력수준이 향상되고 여성의 취업에 대한 사회적 인식이 보다 긍정적으로 변화되었으며 여성들의 자아실현이나 자립에 대한 욕구가 강해지면서 여성들이 결혼 후에도 계속 직업을 유지하고자 하는 경향이 증가했다.

(3)여성의자녀양육관및자아실현과보육

: 여성들의 학력수준이 높아지면서 취업을 한 여성이나 취업을 하지 않은 여성이나 자신의 능력을 개발하거나 다양한 취미생활 등을 통해 자아실현을 하고자 하는 욕구가 강해지고 있다. 뿐만 아니라 자녀에 대한 양육관도 과거 권위주의적인 방식에서 탈피하여 보다 민주적이고 자녀들의 자율성을 신장시켜 주고자 하는 방향으로 변화됨으로써 자녀들의 학령 전 보육과 교육에 대한 관심과 요구가 높아지고 있다.

(4)복지사회의구현

: 자본주의 역사가 오래될수록 빈부의 격차가 커지고 사회계층의 구분이 뚜렷해지면서 빈곤계층에 대한 사회문제가 심각하게 증가하고 있다. 빈곤의 대물림문제는 가정뿐 아니라 사회를 허약하게 하여 사회구성원의 행복을 위태롭게 한다. 이런 빈곤의 문제를 해결하기 위해 미국정부는 1964년 헤드 스타트 프로그램을 3-5세 유아를 가진 저소득 계층가정을 대상으로 하여 실시하였다.

* 헤드스타트프로잭트의사업내용

- 유아의 사회, 정서, 인지 발달에 도움이 되는 교육경험의 제공

- 미리 계획된 정기 치과 진료 및 예방의학서비스를 통한 유아의 건강증진 사업실시

- 부모로 하여금 직원 및 봉사자로서 의사결정 참여 서비스 제공 -지역사회 서비스와 자원을 가정에서 활동하도록 하는 서비스 제공

(5)저출산과고령화현상

- 높은 교육비용: 공교육의 부실, 학벌위주 사회, 학부모의 왜곡된 교육열 등이 과도한 사교육비 부담을 초해하여 자녀수를 위축시키는 요인으로 작용

- 자녀에 대한 노후보장 기대감소: 효에 대한 인식변화, 부모스스로 생계를 해결하거나 노후를 준비하는 경향이 증가하여 자녀수를 위축시키는 요인으로 작용

- 결혼연령 상승: 자아실현을 결혼보다 우선시 하고 여성의 사회활동 참여증가 및 고등교육 수요증대 등으로 남녀의 초혼연령이 상승하는 추세가 높아져서 첫 자녀의 출산연령 증가 및 자녀 수 감소현상 초래

- 여성의 경제활동 참여 증가: 여성의 교육수준 향상, 사회참여 욕구증가, 교육비 부담으로 여성의 경제활동 참가가 증가하여 자녀출산을 기피하거나 연기하는 현상 초래

- 그 외에도 자녀를 믿고 맡길 장소 부족

- 부모의 출퇴근 시간을 충복시켜 줄 수 있는 보육시설의 부족, 부부와 미혼자녀 중심의 핵가족의 형태, 자녀양육은 여전히 여성의 주요 책임이라는 인식등이 저출산의 원인으로 생각 될 수 있다.

2. 영유아보육의특성

1)아동중심성

- 영유아 보육의 내용 : 어디까지나 영유아의 기본 권리인 생존권, 발달권, 교육권에 토대를 두고 영유아의 발달적 요구에 부응하는 활동프로그램으로 구성되어 있으며 이러한 특기활동은 어디까지나 부모의 요구가 아니라 아동의 관심과 발달적 요구에 부응하는 것이어야 한다.

2)학제적성격과고유성이있다.

: 영유아 보육은 아동학, 유아교육학, 아동복지학, 가족복지학 등 여러 학문 분야에서 관심을 가지고 있으며 여러 학문 가운데 특히 아동학, 아동가족복지학과, 유아교육학에서 배출된 전문가의 점유율이 높다. 참여 인력과 별도로 영유아 보육의 학문적성격이나 사업의 성격으로 볼 때 사회복지사업이나 유아교육과 차이가 있다.

(1)보육사업과사회복지사업의차이

 - 빈곤가정 복지 차원에서 시작된 보육사업의 목적성 때문에 사회복지사업의 하나로 간주되어 사회복지 체제로 일관되게 유지되어왔다. 그러나 실제적으로 보육의 내용은 어린 아동들과 온종일 놀고 활동하고 배우는 프로그램을 제공함으로써 유아교육의 내용과 가깝다. 이러한 보육사업의 내용을 무시한채 사회복지담당자들이 일반 사회복지사업과 동일하게 보육정책을 세우는 데는 문제가 있다.

제3강 영유아패러다임의변화

1.영유아보육의특징

1)영유아보육과 유아교육의 차이

- 영유아 보육과 유아교육은 목적과 실제 내용에서도 차이가 있다. 유아교육은 유아기부터 교육을 시켜 초등학교과정을 준비시키고 자칫 유아마다 부족한 점을 보상 교육하는 것이 목적이다. 따라서 원래는 만 5세만이 대상이었으나, 유아교육의 대상[유아교육진흥법] 개정 이후 보육대상은 3세부터 6세로, 교육 시간대는 오후까지로 확대되었다.

2)다양한가족형태의보완

- 다양한 가족이란 온전한 가족이 해체되어 있는 과정에 있거나 이미 해체된 상황에 있는 여러 형태의 가족을 의미한다. 편친가족, 동거나 재혼으로 재결합가족, 독신으로 입양가족 등 여러 형태로 사람들이 한 집에서 사는 경우를 포함한다. 현시대의 다양한 가족형태로 인한 부정적 영향에서 아동을 보호하고, 발달적 결함을 보완하는 보상하는 보육활동을 필요로 한다. (아버지역할, 어머니 역할을 통해 성장하는 유아에게 역할을 보상해 준다.)

3)사회화기능의대행

- 산업정보사회에서 맞벌이 부모는 늘 바빠서 아동의 기본생활습관을 형성하는데 역부족인 경우가 많다. 바쁜 부모대신 손톱을 깎아주고, 시간에 맞추어 약을 먹여주고, 정리정돈을 가르치고, 식사예절과 인사법을 가르치는 등 사람이 살아가기 위해서 배워야 할 기본생활습관을 길러준다. 줄을 서서 차례를 지켜야 한다는 것. 물건을 아껴 쓰고, 남의 것과 내 것을 구분한다는 것, 정직해야 하며 거짓말을 해서는 안 된다는 것 등. 가정에서 부모나 조부모의 교육이 별로 이루어지지 못한 요즘에 어린이집에서 기본생활습관과 태도를 교육시키는 것은 바람직한 일이다.

2.보육의목적

- 보육의 목적은 자아실현을 위한 영유아의 전인적 성장과 발달에 있다. 우리나라 영유아보육법(2006) 제1조는 보육의 목적은 “ 영유아를 심신의 보호와 건전한 교육을 통하여 건강한 사회성원으로 육성함과 아울러 보호자의 경제적 사회적 활동을 원활하게 함으로써 가정 복지 증진에 기여함을 목적으로 한다.”고 규정하고 있다.

보육이념은

“①보육은 영유아의 이익을 최우선적으로 고려하여 제공되어야 한다.

②보육은 영유아가 안전하고 쾌적한 환경에서 건강하게 성장할 수 있도록 하여야 한다.

③영유아는 자신 또는 보호자의 성, 연령, 종교, 사회적 신분, 재산, 장애 및 출생지역 등에 따르는 어떠한 종류의 차별도 받지 아니하고 보육되어야 한다.“고 규정하고 있다.  

3. 영유아보육 패러다임의 변화

- 우리나라 국가경쟁력을 제고해 볼 때 중요한 문제 중의 하나는 인재 육성이며 이것을 발전시킬 수 있기 위해서는 출산의 증가와 함께 자녀양육에 대한 사회적 공동책임의 식이 뒷받침되어야 한다. *여성가족부(2006)는 ‘출산행동의 주체인 여성’이 출산지원정책의 기조

- 여성이 출산지원정책의 기조가 되는 것의 바탕에는 출산 이후의 자녀양육 즉 돌봄에 대한 주체가 여성 책임이라는 의식에서 벗어나 부모 모두에게 있으며 부모가 함께 자녀 양육을 분담하도록 하기 위하여 사회의 노력과 공적인 지원이 필요하다.

-부부가 함께 해나가야 한다는 의식의 전환과 특히 남성들이 참여할 수 있도록 다양한 사회적 지원과 법이 구체화 되어야 한다.

1)인식의변화

(1)아동관의변화

: 영유아보육법이 제정된 1990년 당시 아동보육의 일차 책임자는 부모로서 국가는 어디까지나 부모를 지원하는 역할을 담당하는 보조적 책임자로 간주되었다. 그러나 최근 저출산의 확산과 예비시민인 아동의 수가 급속하게 감소함에 따라 국가가 전면에 나서게 되었다.

(2)책임관의변화

: 자본주의 사회의 사고-자녀를 보육한 1차 책임은 부모에게, 2차 책임자는 국가사회주의 사회의 사고-국가가 보육의 1차 책임자로 본다. 하지만 어디까지나 명분상의 것이지 실체 책임을 전부 지는 것은 아니다.

한국에서 1991년 [영유아보육법] 1차 책임자는 부모라고 명시했으나 2005[영유아보육법]개정 때 문항이 제외 되었다. 보육사업의 대상을 확대하면서 국가의 책임을 더 강조하고, 보육사업의 중요성을 인지하고, 주 책임자가 국가여야 한다고 판단해서이다.

(3) 수혜적 사업에서 참여적 사업으로 변화: 빈곤가정복지차원에서 시작된 한국의 보육사업은 사회복지 사업의 하나로 간주되어 생활이 어려운 가정의 아동에게 사회가 시설에서 보육을 담당하게 하여 일관되게 수혜적사업으로 유지되어 왔다.

* 보육사업이 참여적 사업으로 전환된 두 가지 이유

① 보육비 지원이 시설별 지원이 아니라 아동별 지원으로 바뀌어 보육의 소비자 중심 참여가 가능해 졌다.

② 보육 사업이 저소득층 지원 사업으로 간주 되었으나 중류층 가정 아동의 보육이 일반화되고 국가의 지원이 확대되는 등 보육이 보편화되면서 보육사업은 더 이상 정부의 수혜사업이 아니라 부모와 가족이 참여하여 주도적으로 이끌고 가는 참여적사업으로 성격이 바뀌었다.

(4)국가정체성의 강화지향

초기의 보육 사업은 서구( 미국, 호주, 일본, 스웨덴 등) 보육모델을 들여와 그대로 적용하는 것이 상례였다. 그러나 보육 사업이 정착된 근래에 들어 한국의 지리 환경에 적합하고 한국문화를 반영한 보육프로그램을 자체 개발하여 발전시키려는 시도를 하고 있다.한식으로 점식식사를 제공, 경어를 사용하는 언어습관을 들여 주고, 잔치를 파티보다 먼저 알게 하고, 한국의 위인을 먼저 접하게 하는 등 다양한 내용의 프로그램이 현장에서 적용되고 있다. 이러한 보육활동은 세계화를 지향하는 21세기의 한국인으로 정체성과 의식을 보유한 사람을 길러냄으로써 세계화 대열에 참여해도 정체성의 위기를 겪지 않는 건강한 사람들을 육성하려는 노력이다.